Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
Рабочая
программа
учебного
предмета
«Родной
язык (русский)»
для
4 А класса
Составитель:
Клименко Г. Б.,
учитель начальных классов
первой квалификационной категории
г. Рыбинск,
2022 год
Рабочая программы
составлена на основе:
Федеральный
государственный стандарт начального общего образования (с
изменениями).
ООП в соответствии
с уровнем
начального общего образования СОШ № 4.
Рабочая программа
реализуется с учетом Рабочей программы воспитания СОШ № 4.
При реализации
рабочей программы также учтена программа
Русский родной
язык. Примерные рабочие программы. 1–4 классы :
учеб.Р89 пособие для общеобразоват. организаций / [О. М. Александрова и
др.] под ред.
О. М.
Александровой. – М. : Просвещение, 2019. – 96 с. – ISBN 978-5-09-073731-9.
Русский родной
язык. 4
класс. Учеб. пособие для общеобразоват. организаций/ (О,М.Александрова и др.). - М. :
Просвещение, 2019.
На
изучение отводится 17 ч, 0,5 ч в неделю.
Рабочая
программа составлена для общеобразовательного класса.
В
классе имеются учащиеся с ОВЗ (7.2).
Работа
с данной категорией учащихся строится с учетом рекомендаций ПМПК, направленных
на развитие навыка чтения (осознанность, беглость), письма, каллиграфического
навыка; навыка замечать и применять на письме изученные орфограммы и
пунктограммы; формирование навыка письма пол диктовку; коррекционная помощь в
овладении базовым содержанием обучения.
Рабочая
программа обеспечивает достижение следующих результатов освоения
образовательной программы 4 класса:
Личностные
результаты
У
выпускников будут сформированы
·
ориентация
в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих
людей(на уровне, соответствующем возрасту);
·
осознание
роли речи в общении людей;
·
понимание
богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств;
внимание к мелодичности народной звучащей речи;
·
устойчивой
учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса развития
речи;
·
чувство
прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к
совершенствованию речи;
·
интерес
к изучению языка.
Выпускники
получат возможность для формирования:
·
осознания
русского языка как основного средства мышления и общения;
·
восприятия
русского языка как явления культуры русского народа, понимание связи развития
языка с развитием культуры и общества;
·
понимания
богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и чувств,
внимание к синонимическим средствам языка при выражении одной и той же мысли;
·
стремления
к соблюдению языковых норм как условию взаимопонимания собеседников;
·
положительной
мотивации к созданию собственных текстов;
·
положительной
мотивации к изучению русского языка как средства общения, к решению различных
коммуникативных задач (передавать информацию, просить, доказывать и т. д.);
·
способности
к адекватной самооценке.
Метапредметные
результаты
РЕГУЛЯТИВНЫЕ
УУД
Выпускник
научится
·
адекватно
воспринимать оценку учителя;
·
вносить
необходимые дополнения, исправления в свою работу;
·
в
сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
·
составлять
план решения учебной проблемы совместно с учителем;
·
в
диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Выпускники получат возможность научиться:
• осознавать цели и задачи изучения курса,
раздела;
•
планировать
свои действия для реализации задач урока в групповой и парной работе;
•
осознавать
способы и приёмы действий при решении языковых задач.
Познавательные результаты
Выпускники научатся
·осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя
справочные материалы;
·моделировать
различные языковые единицы (слово, предложение);
·использовать
на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение,
классификацию, обобщение)
·выделять
существенную информацию из небольших читаемых текстов.
·вычитывать
все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную;
·пользоваться
словарями, справочниками
·строить
рассуждения.
Выпускники получат возможность научиться:
•
осуществлять
поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий (в справочниках,
словарях, таблицах, детских энциклопедиях);
•
по
маршрутному листу прогнозировать, что будет освоено при изучении данного
раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под
определённую задачу;
•
преобразовывать
слова, словосочетания, предложения в условные модели и наоборот;
Коммуникативные результаты
Выпускники научатся
·вступать
в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); ·договариваться и
приходить к общему решению, работая в паре;
·участвовать
в коллективном обсуждении учебной проблемы;
·строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; ·выражать свои
мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
·быть
терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
·оформлять
свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций; ·адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач; ·владеть
монологической и диалогической формами речи.
Выпускники получат возможность научиться:
•
участвовать
в диалоге (относиться к мнению других, задавать вопросы, уточнять, высказывать
свою точку зрения);
•
соблюдать
в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умения
слышать, точно реагировать на реплики) при диалоговой форме общения;
•
понимать
тему и основную мысль высказывания (текста) по содержанию, по заголовку;
озаглавливать текст по основной мысли текста.
Предметные результаты
Выпускники научатся:
•
осознавать
слово, предложение как главные средства языка;
•
использовать
правила обозначения гласных и согласных звуков на письме;
•
использовать
знание последовательности букв в алфавите для упорядочивания слов и поиска
нужной информации (в словарях и др.);
•
различать
родственные (однокоренные) слова и формы слов;
•
осознавать
свойства значений слов: однозначные, многозначные, слова с прямым и переносным
значением, слова с близким и противоположным значением;
•
осознавать
основания (общее значение) для объединения слов в группы по частям речи
(существительное, прилагательное, глагол, местоимение, предлоги, союзы);
•
осознанно
использовать для отрицания частицу НЕ;
•
осознавать
роль изучения словосочетаний в курсе русского языка, их общность со словом в
назначении — назвать предмет, явление;
•
вставок
букв списывать тексты (с печатного и письменного шрифта) объёмом в 65–70 слов,
писать под диктовку тексты в 60–65 слов; излагать содержание исходных текстов в
60–75 слов.
Выпускники получат возможность научиться:
•
производить
звукобуквенный, морфемный, морфологический анализы слов;
•
соблюдать
произносительные нормы в собственной речи (в объёме представленного в учебнике
материала);
•
использовать
свойства значений слов (однозначность, многозначность, слова с прямым и
переносным значением, слова с близким и противоположным значением) при создании
собственных высказываний;
•
при
работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы
действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах;
•
распознавать
типы текстов по их назначению: повествование, описание, рассуждение;
Содержание учебного предмета
Темы реализуются в
порядке следования УМК авторов О.М. Александрова, Л.А. Вербицкая.
Раздел 1.
Русский язык: прошлое и настоящее
Слова,
связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный,
доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.
Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец,
сестрица, мачеха, падчерица). Пословицы, поговорки и фразеологизмы,
возникновение которых связано с качествами, чувствами людей, с учением, с
родственными отношениями (например, от корки до корки, вся семья вместе, так и
душа на месте и т.д.). Сравнение с пословицами и поговорками других народов.
Сравнение фразеологизмов из разных языков, имеющих общий смысл, но различную
образную форму. Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за
использованием в произведениях фольклора и художественной литературы. Лексика,
заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в
языках других народов. Проектные задания: «Откуда это слово появилось в русском
языке» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов); «Сравнение
толкований слов в словаре В.И. Даля и современном толковом словаре»; «Русские
слова в языках других народов».
Раздел 2.
Язык в действии Лексическое значение слова.
Как правильно
произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи). Трудные случаи образования формы 1 лица
единственного числа настоящего и будущего времени глаголов (на пропедевтическом
уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических конструкций на уровне
словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне). История возникновения
и функции знаков препинания (в рамках изученного). Совершенствование навыков
правильного пунктуационного оформления текста.
Раздел
3. Секреты речи и текста.
Правила
ведения диалога: корректные и некорректные вопросы. Информативная функция заголовков.
Типы заголовков. Составление плана текста, не разделенного на абзацы.
Информационная переработка прослушанного или прочитанного текста: пересказ с
изменением лица. Создание текста как результата собственной исследовательской
деятельности. Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки
зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. Редактирование
предложенных и 9 собственных текстов с целью совершенствования их содержания и
формы; сопоставление чернового и отредактированного текстов. Практический опыт
использования учебных словарей в процессе редактирования текста. Синонимия
речевых формул (на практическом уровне).
Тематическое
планирование
|
№
|
Название темы
|
По программе
|
Количество часов
|
Контрольные работы
|
|
1
|
Раздел
1. Русский язык: прошлое и настоящее
|
14
|
7
|
-
|
|
2
|
Раздел
2. Язык в действии Лексическое значение слова.
|
6
|
3
|
-
|
|
3
|
Раздел
3. Секреты речи и текста.
|
12
|
7
|
-
|
|
|
Итого
|
|
17
|
0
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.