ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии
на уровне начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Основной целью программы
по технологии является успешная социализация обучающихся, формирование у них
функциональной грамотности на базе освоения культурологических и
конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений.
Программа по технологии
направлена на решение системы задач:
формирование общих
представлений о культуре и организации трудовой деятельности как важной части
общей культуры человека;
становление элементарных
базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате
деятельности человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и
технологиях создания, исторически развивающихся и современных производствах и
профессиях;
формирование основ
чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей технологической
документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных
знаний и представлений о различных материалах, технологиях их обработки и
соответствующих умений;
развитие сенсомоторных
процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование практических
умений;
расширение культурного
кругозора, развитие способности творческого использования полученных знаний и
умений в практической деятельности;
развитие познавательных
психических процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения
мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
развитие гибкости и
вариативности мышления, способностей к изобретательской деятельности;
воспитание уважительного
отношения к людям труда, к культурным традициям, понимания ценности
предшествующих культур, отражённых в материальном мире;
развитие социально ценных
личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и
ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции,
активности и инициативности;
воспитание интереса и
творческого отношения к продуктивной созидательной деятельности, мотивации
успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление
экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей
природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного
отношения к коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление
уважения к взглядам и мнению других людей.
Содержание программы по
технологии включает характеристику основных структурных единиц (модулей),
которые являются общими для каждого года обучения:
1. Технологии, профессии и производства.
2.
Технологии ручной обработки
материалов: технологии работы с бумагой и картоном, технологии работы с
пластичными материалами, технологии работы с природным материалом, технологии
работы с текстильными материалами, технологии работы с другими доступными материалами
(например, пластик, поролон, фольга, солома).
3.
Конструирование и
моделирование: работа с «Конструктором» (с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации), конструирование и
моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и
текстильных материалов, робототехника (с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации).
4.
Информационно-коммуникативные
технологии (далее – ИКТ) (с учётом возможностей материально-технической базы
образовательной организации).
В процессе освоения
программы по технологии обучающиеся овладевают основами проектной деятельности,
которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности,
чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
В программе по технологии
осуществляется реализация межпредметных связей с учебными предметами:
«Математика» (моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с
учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными
числами), «Изобразительное искусство» (использование средств художественной
выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна),
«Окружающий мир» (природные формы и конструкции как универсальный источник
инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник сырья,
этнокультурные традиции), «Родной язык» (использование важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и
обсуждения результатов практической деятельности), «Литературное чтение»
(работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Общее число часов, рекомендованных
для изучения технологии – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во
2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4
классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир –
результат труда человека. Элементарные представления об основном принципе
создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования,
эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности
(композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учётом данного
принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка,
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия,
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Традиции и современность.
Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их технологических процессов.
Мастера и их профессии, правила мастера. Культурные традиции. Техника на службе
человеку.
Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов,
их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование и сравнение
элементарных физических, механических и технологических свойств различных
материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам.
Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги и другое), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей
изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты –
линейка (угольник, циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы
безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки
бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба,
выносная, размерная). Чтение условных графических изображений. Построение
прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей
с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого
картона и плотных видов бумаги – биговка. Подвижное соединение деталей на
проволоку, толстую нитку.
Технология обработки
текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольное направление
нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на основе
натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы
(общее представление), его строение и основные свойства. Строчка прямого стежка
и её варианты (перевивы, наборы) и (или) строчка косого стежка и её варианты
(крестик, стебельчатая, ёлочка). Лекало. Разметка с помощью лекала (простейшей
выкройки). Технологическая последовательность изготовления несложного швейного
изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка деталей, сшивание
деталей).
Использование
дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и другие).
Конструирование и моделирование
Основные и дополнительные
детали. Общее представление о правилах создания гармоничной композиции.
Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм.
Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу или
эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение элементарных
конструктивных изменений и дополнений в изделие.
Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем
готовых материалов на информационных носителях.
Поиск информации.
Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии во 2
классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в
терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в
соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
выполнять действия
анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных критериев;
строить рассуждения,
делать умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок
действий при решении учебной (практической) задачи;
осуществлять решение
простых задач в умственной и материализованной форме.
Работа с информацией:
получать информацию из
учебника и других дидактических материалов, использовать её в работе;
понимать и анализировать
знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить
работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
выполнять правила участия
в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы других обучающихся,
высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, проявлять уважительное отношение
к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о
прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о выполненной работе,
созданном изделии.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать
учебную задачу;
организовывать свою
деятельность;
понимать предлагаемый
план действий, действовать по плану;
прогнозировать
необходимые действия для получения практического результата, планировать
работу;
выполнять действия
контроля и оценки;
воспринимать советы,
оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную
совместную деятельность в процессе изготовления изделий, осуществлять
взаимопомощь;
выполнять правила
совместной работы: справедливо распределять работу, договариваться, выполнять
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
4 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Профессии и технологии
современного мира. Использование достижений науки в развитии технического
прогресса. Изобретение и использование синтетических материалов с определёнными
заданными свойствами в различных отраслях и профессиях. Нефть как универсальное
сырьё. Материалы, получаемые из нефти (пластик, стеклоткань, пенопласт и
другие).
Профессии, связанные с
опасностями (пожарные, космонавты, химики и другие).
Информационный мир, его
место и влияние на жизнь и деятельность людей. Влияние современных технологий и
преобразующей деятельности человека на окружающую среду, способы её защиты.
Сохранение и развитие
традиций прошлого в творчестве современных мастеров. Бережное и уважительное
отношение людей к культурным традициям. Изготовление изделий с учётом
традиционных правил и современных технологий (лепка, вязание, шитьё, вышивка и
другое).
Элементарная творческая и
проектная деятельность (реализация заданного или собственного замысла, поиск
оптимальных конструктивных и технологических решений). Коллективные, групповые
и индивидуальные проекты на основе содержания материала, изучаемого в течение
учебного года. Использование комбинированных техник создания конструкций по
заданным условиям в выполнении учебных проектов.
Технологии ручной обработки материалов
Синтетические материалы –
ткани, полимеры (пластик, поролон). Их свойства. Создание синтетических
материалов с заданными свойствами.
Использование измерений,
вычислений и построений для решения практических задач. Внесение дополнений и
изменений в условные графические изображения в соответствии с дополнительными
(изменёнными) требованиями к изделию.
Технология обработки
бумаги и картона. Подбор материалов в соответствии с замыслом, особенностями
конструкции изделия. Определение оптимальных способов разметки деталей, сборки
изделия. Выбор способов отделки. Комбинирование разных материалов в одном изделии.
Совершенствование умений
выполнять разные способы разметки с помощью чертёжных инструментов. Освоение
доступных художественных техник.
Технология обработки
текстильных материалов. Обобщённое представление о видах тканей (натуральные,
искусственные, синтетические), их свойствах и областей использования. Дизайн
одежды в зависимости от её назначения, моды, времени. Подбор текстильных материалов
в соответствии с замыслом, особенностями конструкции изделия. Раскрой деталей
по готовым лекалам (выкройкам), собственным несложным. Строчка петельного
стежка и её варианты («тамбур» и другие), её назначение (соединение и отделка
деталей) и (или) строчки петлеобразного и крестообразного стежков
(соединительные и отделочные). Подбор ручных строчек для сшивания и отделки
изделий. Простейший ремонт изделий.
Технология обработки
синтетических материалов. Пластик, поролон, полиэтилен. Общее знакомство,
сравнение свойств. Самостоятельное определение технологий их обработки в
сравнении с освоенными материалами.
Комбинированное
использование разных материалов.
Конструирование и моделирование
Современные требования к
техническим устройствам (экологичность, безопасность, эргономичность и другие).
Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов, в том числе наборов
«Конструктор» по проектному заданию или собственному замыслу. Поиск оптимальных
и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на всех этапах
аналитического и технологического процесса при выполнении индивидуальных
творческих и коллективных проектных работ.
Робототехника.
Конструктивные, соединительные элементы и основные узлы робота. Инструменты и
детали для создания робота. Конструирование робота. Составление алгоритма
действий робота. Программирование, тестирование робота. Преобразование
конструкции робота. Презентация робота.
Информационно-коммуникативные технологии
Работа с доступной
информацией в Интернете и на цифровых носителях информации.
Электронные и
медиаресурсы в художественно-конструкторской, проектной, предметной
преобразующей деятельности. Работа с готовыми цифровыми материалами. Поиск
дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ,
использование рисунков из ресурса компьютера в оформлении изделий и другое.
Создание презентаций в программе PowerPoint или другой.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии в 4
классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в
терминах, используемых в технологии, использовать их в ответах на вопросы и
высказываниях (в пределах изученного);
анализировать конструкции
предложенных образцов изделий;
конструировать и
моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему
чертежу, эскизу, схеме с использованием общепринятых условных обозначений и по
заданным условиям;
выстраивать
последовательность практических действий и технологических операций, подбирать
материал и инструменты, выполнять экономную разметку, сборку, отделку изделия;
решать простые задачи на
преобразование конструкции;
выполнять работу в
соответствии с инструкцией, устной или письменной;
соотносить результат
работы с заданным алгоритмом, проверять изделия в действии, вносить необходимые
дополнения и изменения;
классифицировать изделия
по самостоятельно предложенному существенному признаку (используемый материал,
форма, размер, назначение, способ сборки);
выполнять действия
анализа и синтеза, сравнения, классификации предметов (изделий) с учётом
указанных критериев;
анализировать устройство
простых изделий по образцу, рисунку, выделять основные и второстепенные
составляющие конструкции.
Работа с информацией:
находить необходимую для
выполнения работы информацию, пользуясь различными источниками, анализировать
её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
на основе анализа
информации производить выбор наиболее эффективных способов работы;
использовать
знаково-символические средства для решения задач в умственной или
материализованной форме, выполнять действия моделирования, работать с моделями;
осуществлять поиск
дополнительной информации по тематике творческих и проектных работ;
использовать рисунки из
ресурса компьютера в оформлении изделий и другое;
использовать средства
информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических
задач, в том числе Интернет под руководством учителя.
Коммуникативные универсальные учебные действия
соблюдать правила участия
в диалоге: ставить вопросы, аргументировать и доказывать свою точку зрения,
уважительно относиться к чужому мнению;
описывать факты из
истории развития ремёсел на Руси и в России, высказывать своё отношение к
предметам декоративно-прикладного искусства разных народов Российской
Федерации;
создавать
тексты-рассуждения: раскрывать последовательность операций при работе с разными
материалами;
осознавать
культурно-исторический смысл и назначение праздников, их роль в жизни каждого
человека, ориентироваться в традициях организации и оформления праздников.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать
учебную задачу, самостоятельно определять цели учебно-познавательной
деятельности;
планировать практическую
работу в соответствии с поставленной целью и выполнять её в соответствии с
планом;
на основе анализа
причинно-следственных связей между действиями и их результатами прогнозировать
практические «шаги» для получения необходимого результата;
выполнять действия
контроля (самоконтроля) и оценки, процесса и результата деятельности, при
необходимости вносить коррективы в выполняемые действия;
проявлять волевую
саморегуляцию при выполнении задания.
Совместная деятельность:
организовывать под
руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, выполнять
функции руководителя или подчинённого, осуществлять продуктивное
сотрудничество, взаимопомощь;
проявлять интерес к
деятельности своих товарищей и результатам их работы, в доброжелательной форме
комментировать и оценивать их достижения;
в процессе анализа и
оценки совместной деятельности высказывать свои предложения и пожелания,
выслушивать и принимать к сведению мнение других обучающихся, их советы и
пожелания, с уважением относиться к разной оценке своих достижений.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы
по технологии на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения технологии на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
первоначальные представления о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества,
уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им
технологий в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с
миром природы, ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности
традиций, отражённых в предметном мире, чувство сопричастности к культуре
своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической
оценке окружающей предметной среды, эстетические чувства –
эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и
интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к
творческой самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат,
способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и
способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие,
ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с
другими людьми с учётом этики общения, проявление толерантности и
доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
У обучающегося будут сформированы
следующие базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях,
используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную
терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с
выделением существенных и несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий),
выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического
и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие
чертежи в собственной практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные
технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической,
технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых
технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного
исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с
информацией:
осуществлять поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать
знаково-символические средства представления информации для решения задач в
умственной и материализованной форме, выполнять действия моделирования,
работать с моделями;
использовать средства
информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических
задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность
информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы
инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
вступать в диалог, задавать собеседнику
вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения, формулировать собственное
мнение и идеи, аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения,
учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе
наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
строить рассуждения о связях природного и
предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых
действий при создании изделия.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
рационально организовывать свою работу
(подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после
работы);
выполнять правила безопасности труда при
выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои
действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи
между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для
получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при
выполнении работы.
Совместная
деятельность:
организовывать под руководством учителя и
самостоятельно совместную работу в группе: обсуждать задачу, распределять роли,
выполнять функции руководителя (лидера) и подчинённого, осуществлять
продуктивное сотрудничество;
проявлять интерес к работе товарищей, в
доброжелательной форме комментировать и оценивать их достижения, высказывать
свои предложения и пожелания, оказывать при необходимости помощь;
понимать особенности проектной
деятельности, выдвигать несложные идеи решений предлагаемых проектных заданий,
мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и
способов для его практического воплощения, предъявлять аргументы для защиты
продукта проектной деятельности.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу
обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «инструкционная»
(«технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка»,
«макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы
обработки» и использовать их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно
составленному плану;
распознавать элементарные общие правила
создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность –
симметрия, асимметрия, равновесие), наблюдать гармонию предметов и окружающей
среды, называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного
искусства;
выделять, называть и применять изученные
общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой
деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в
соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы,
убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по
предложенным вопросам, памятке или инструкции, самостоятельно выполнять
доступные задания с опорой на инструкционную (технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и
инструменты для работы, исследовать свойства новых изучаемых материалов
(толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы),
называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная,
линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку
прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных
инструментов (линейки, угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз),
чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала
(выкройки) правильной геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по
нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развёртка»
(трёхмерного предмета), соотносить объёмную конструкцию с изображениями её
развёртки;
отличать макет от модели, строить
трёхмерный макет из готовой развёртки;
определять неподвижный и подвижный способ
соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными
способами;
конструировать и моделировать изделия из
различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;
решать несложные
конструкторско-технологические задачи;
применять освоенные знания и практические
умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной
интеллектуальной и практической деятельности;
делать выбор, какое мнение принять – своё
или другое, высказанное в ходе обсуждения;
выполнять работу в малых группах,
осуществлять сотрудничество;
понимать особенности проектной
деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную
деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его
реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
называть профессии людей, работающих в
сфере обслуживания.
К концу
обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по технологии:
формировать общее представление о мире
профессий, их социальном значении, о творчестве и творческих профессиях, о
мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о
наиболее значимых окружающих производствах;
на основе анализа задания самостоятельно
организовывать рабочее место в зависимости от вида работы, осуществлять
планирование трудового процесса;
самостоятельно планировать и выполнять
практическое задание (практическую работу) с опорой на инструкционную
(технологическую) карту или творческий замысел, при необходимости вносить
коррективы в выполняемые действия;
понимать элементарные основы бытовой
культуры, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды
домашнего труда;
выполнять более сложные виды работ и
приёмы обработки различных материалов (например, плетение, шитьё и вышивание,
тиснение по фольге), комбинировать различные способы в зависимости и от
поставленной задачи, оформлять изделия и соединять детали освоенными ручными
строчками;
выполнять символические действия
моделирования, понимать и создавать простейшие виды технической документации
(чертёж развёртки, эскиз, технический рисунок, схему) и выполнять по ней
работу;
решать простейшие задачи
рационализаторского характера по изменению конструкции изделия: на
достраивание, придание новых свойств конструкции в связи с изменением
функционального назначения изделия;
на основе усвоенных правил дизайна решать
простейшие художественно-конструкторские задачи по созданию изделий с заданной
функцией;
создавать небольшие тексты, презентации и
печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера,
оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);
работать с доступной информацией, работать
в программах Word, Power Point;
решать творческие задачи, мысленно
создавать и разрабатывать проектный замысел, осуществлять выбор средств и
способов его практического воплощения, аргументированно представлять продукт
проектной деятельности;
осуществлять сотрудничество в различных
видах совместной деятельности, предлагать идеи для обсуждения, уважительно
относиться к мнению товарищей, договариваться, участвовать в распределении
ролей, координировать собственную работу в общем процессе.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.