РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОП. 07. ПСИХОЛОГИЯ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ

Департамент образования, культуры и спорта 
Ненецкого автономного округа

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ненецкого автономного округа
«Ненецкий аграрно-экономический техникум имени В.Г.Волкова»

(ГБПОУ НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум имени В.Г.Волкова»)

        УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБПОУ НАО

 «НЕНЕЦКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ

 ТЕХНИКУМ имени В. Г. Волкова»

_____________О. В. Данилова

«___»_____________2016г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП. 07. психология экстремальных ситуаций

Нарьян-Мар 2016

Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 07. Психология экстремальных ситуаций разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта среднего профессионального образования (далее – ФГОС СПО) по специальности 20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях.

Организация-разработчик: ГБПОУ  НАО «Ненецкий  аграрно – экономический техникум имени В.Г.Волкова»

Разработчик:

Рочева Людмила Леонидовна, преподаватель высшей квалификационной категории, государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ненецкого автономного округа «Ненецкий аграрно-экономический техникум имени В. Г. Волкова»

Рецензенты:

Семяшкина Татьяна Ивановна, преподаватель высшей квалификационной категории, государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ненецкого автономного округа «Ненецкий аграрно-экономический техникум имени В. Г. Волкова»

Коротких Светлана Юрьевна, преподаватель высшей квалификационной категории ГБПОУ НАО «Нарьян-Марский социально-гуманитарный колледж имени И.П. Выучейского».

Рассмотрена и одобрена к утверждению на заседании предметно-цикловой комиссией гуманитарных дисциплин ГБПОУ НАО «Ненецкий аграрно-экономический техникум имени В. Г. Волкова».

Заключение предметно – цикловой комиссии гуманитарных дисциплин № ___               от «__» ___________2016г.

Председатель ПЦК _____________/А. А. Сыровенко/

СОДЕРЖАНИЕ

	стр.
1.     Паспорт программы учебной дисциплины	5
2.     Структура и содержание учебной дисциплины	7
3.     Условия реализации программы учебной дисциплины	11
4.     Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины	12

1.     паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП. 07. психология экстремальных ситуаций

1.1. Область применения программы

Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 07. Психология экстремальных ситуаций является частью программы подготовки специалистов среднего звена (далее - ППССЗ) в соответствии  с ФГОС СПО по специальности  20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях, входящей в состав укрупнённой группы специальностей среднего профессионального образования 20.00.00 Техносферная безопасность и природообустройство.

1.2.     Место дисциплины в структуре ППССЗ: учебная дисциплина ОП. 07. Психология экстремальных ситуаций входит в вариативную часть общего гуманитарного и социально-экономического учебного цикла.

1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения обязательной части дисциплины обучающийся должен уметь:

-    оценивать психическое состояние пострадавших и прогнозировать динамику;

-    оказывать экстренную психологическую помощь пострадавшим в чрезвычайных ситуациях;

-    вести информационно-разъяснительную работу с пострадавшими в чрезвычайных ситуациях;

-    учитывать этнокультурные особенности пострадавших при оказании экстренной психологической помощи.

В результате освоения обязательной части дисциплины обучающийся должен знать:

-    особенности динамики психического состояния и поведения пострадавших в чрезвычайных ситуациях;

-    систематику психогенных реакций и расстройств в чрезвычайных ситуациях;

-    факторы риска развития психогенных реакций и расстройств в чрезвычайных ситуациях;

-    о влиянии средств массовой информации на психическое состояние пострадавших в чрезвычайных ситуациях;

-    понятие Экстренной психологической помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях, ее цели и задачи;

-    классификацию групп пострадавших в чрезвычайных ситуациях;

-    основные направления работы с различными группами пострадавших;

-    общие принципы и особенности общения с пострадавшими в чрезвычайных ситуациях;

-    алгоритм общения с пострадавшим, находящимся в очаге чрезвычайной ситуации;

-    признаки и алгоритмы помощи при острых реакциях на стресс;

-    механизмы образования толпы;

-    принципы профилактики образования толпы;

-    основные принципы ведения информационно-разъяснительной работы;

-    алгоритм оказания экстренной психологической помощи при суицидальной попытке;

-    влияние этнокультурных особенностей пострадавших на поведение в чрезвычайных ситуациях;

-    принципы профилактики негативных последствий профессионального стресса.

Содержание дисциплины должно быть ориентировано на подготовку обучающихся по базовой подготовке к освоению профессиональных модулей ОПОП по специальности  20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях (ПК):

1. Организация и выполнение работ в составе аварийно-спасательных подразделений в чрезвычайных ситуациях.

ПК 1.1. Собирать и обрабатывать оперативную информацию о чрезвычайных ситуациях.

ПК 1.2. Собирать информацию и оценивать обстановку на месте чрезвычайной ситуации.

ПК 1.3. Осуществлять оперативное планирование мероприятий по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

ПК 1.4. Организовывать и выполнять действия по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

ПК 1.5. Обеспечивать безопасность личного состава при выполнении аварийно-спасательных работ.

2. Организация и проведение мероприятий по прогнозированию и предупреждению чрезвычайных ситуаций.

ПК 2.1. Проводить мониторинг потенциально опасных промышленных объектов.

ПК 2.2. Проводить мониторинг природных объектов.

ПК 2.3. Прогнозировать чрезвычайные ситуации и их последствия.

ПК 2.4. Осуществлять перспективное планирование реагирования на чрезвычайные ситуации.

ПК 2.5. Разрабатывать и проводить мероприятия по профилактике возникновения чрезвычайных ситуаций.

ПК 2.6. Организовывать несение службы в аварийно-спасательных формированиях.

3. Обеспечение жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций.

ПК 4.1. Планировать жизнеобеспечение спасательных подразделений в условиях чрезвычайных ситуаций.

ПК 4.2. Организовывать первоочередное жизнеобеспечение пострадавшего населения в зонах чрезвычайных ситуаций.

ПК 4.3. Обеспечивать выживание личного состава и пострадавших в различных чрезвычайных ситуациях.

Техник-спасатель должен обладать общими компетенциями, включающими в себя способность:

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, пострадавшими и находящимися в зонах чрезвычайных ситуаций.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

1.4. Рекомендуемое количество часов на освоение программы дисциплины:

максимальной учебной нагрузки обучающегося 84 часов, в том числе:

обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося 56 часов;

самостоятельной работы обучающегося 28 часа.   

2.            СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

ОП. 07. Психология экстремальных ситуаций.

2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Объём часов
Максимальная учебная нагрузка (всего)	84
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	56
в том числе:
лекции	26
практические занятия	30
экзамен	6
Самостоятельная работа обучающегося (всего)	28
в том числе:
подготовка практико-ориентированных сообщений	12
подготовка к практическим занятиям	6
домашняя работа	10
Итоговая аттестация в форме экзамена

2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины Психология экстремальных ситуаций

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, практические работы, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов		Уровень освоения
1	2	3		4
Тема 1. Введение в психологию экстремальных ситуаций	Содержание учебного материала	16
	1. Понятия чрезвычайной, экстремальной, и кризисной ситуации	2		ознакомительный
	2. Субъекты экстремальных ситуаций (ЭС). Влияние ЭС на человека	2
	Практическое занятие. Семинар на тему «История катастроф, экстремальных ситуаций, чрезвычайных ситуаций»	4
	Самостоятельная работа обучающихся. Создание презентации на  тему «История катастроф, экстремальных ситуаций, чрезвычайных ситуаций (ЧС)»	8
Тема  2. Психологические особенности поведения населения при чрезвычайных  ситуациях.	Содержание учебного материала	12
	1. Психотравмирующие факторы ЧС и особенности поведенческих реакций личности в ЧС.	2		репродуктивный
	2. Личность в экстремальной ситуации. Понятие группы, толпы, механизмы образования. Профилактика образования толпы	2
	Практические занятия 1. Особенности развития нервнопсихических расстройств у участников ЧС 2.Оценка психического состояния пострадавших в ЧС	4
	Самостоятельная работа обучающихся. Поиск реальных историй людей, пострадавших в ЧС	4
Тема 3. Психология  стресса	Содержание учебного материала		20
	1. Стресс. История изучения и современные представления о стрессе	2		репродуктивный
	2. Психологический стресс. Факторы, оказывающие влияние на развитие психологического стресса.  Влияние индивидуальных и личностных особенностей человека на возникновение и развитие стресса	2
	3. Виды реакций человека стресс. Отсроченные реакции на травматический стресс. Посттравматическое стрессовое расстройство	2
	4. Система профилактики негативных последствий профессионального стресса.	2
	Практические занятия 1. Определение стрессоустойчивости и типа темперамента. 2. Общий адаптационный синдром Г. Селье. 3. Изучение клинической картины острой реакции на стресс.	6
	Самостоятельная работа обучающихся. -     Стресс и утомление как основные группы психических функциональных состояний человека. -     Проблема стресса и дистресса в профессиональной деятельности спасателя. -     Психофизиологические основы стрессового механизма. -     Проблема цели жизни по Г. Селье -     Основные правила поведения в условиях стресса.	6
Тема 4. Экстренная психологическая помощь	Содержание учебного материала		26	продуктивный
	1. Понятие экстренной психологической помощи пострадавшим в ЧС.	2
	Практические занятия 1.Помощь при острых реакциях на стресс (при страхе, тревоге, плаче, истерике, апатии) 2.Помощь при острых реакциях на стресс (двигательном возбуждении, нервной дрожи, гневе, злости, агрессии).	4
	2.Психологическая реабилитация и социальная адаптация	2
	Практические занятия 1. Самопомощь при острых реакциях на стресс 2. Ведение информационно-разъяснительной работы. Общение с пострадавшими	4
	3. Сущность и виды психологической поддержки при деятельности в экстремальных ситуациях.	2
	Практические занятия 1.Посттравматическое расстройство личности. 2.Оказание экстренной психологической помощи пострадавшим в ЧС 3. Психологическая устойчивость личности в экстремальной ситуации	6
	Самостоятельная работа обучающихся. Реферат на тему «Этнокультурные особенности пострадавших»	6
Тема 5 Психологическая составляющая профессиональной деятельности спасателя.	Содержание учебного материала		10
	1. Профессиональное здоровье специалиста	2		репродуктивный
	2. Психологическая основа личности спасателя	2
	Практическое занятие. Профилактика профессионального выгорания и последствий стресса Использование приемов саморегуляции при профилактике профессионального  выгорания	2
	Самостоятельная работа обучающихся. Отработка методик аутогенных тренировок и саморегуляции	4
Итоговый контроль (экзамен)		6
Всего:		84

Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:

1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);

2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)

3.     условия реализации программы дисциплины

ПСИХОЛОГИЯ ЭКСТРЕМАЛЬНЫХ СИТУАЦИЙ

3.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета

Оборудование учебного кабинета:

- посадочные места по количеству обучающихся;

- рабочее место преподавателя;

- учебно-наглядные пособия по дисциплине Психология экстремальных ситуаций

Технические средства обучения:

- компьютер, проектор, магнитофон.

3.2. Информационное обеспечение обучения.

Основные источники:

1.    Ковпак Д. В. Страхи, тревоги, фобии... Как от них избавиться? Практическое руководство психотерапевта + техники релаксации на DVD. – СПб: Наука и техника, 2014. – 288 с., DVD.

2.    Психология: учебник для бакалавров/ Р. С. Немов. – М.: Издательство Юрайт, 2015.- 639 с. – Серия: Бакалавр

3.    Психологическая помощь в трудных и экстремальных ситуациях: учеб. Пособие для студ. учреждений высш. проф. образования/ Н. Г. Осухова. – 5-е изд., перераб. И доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 320 с.

4.    Шойгу Ю.С. Психология экстремальных ситуаций. – М.: Смысл, 2011. – 364 с.

Дополнительные источники:

1.    Копытин А. И., Свистовская Е. Е. Арт-терапия детей и подростков. 2-е стереотип. Изд. – М.: «Когито - центр», 2014. – 197 с.

2.    Копытин А. И. Методы арт- терапии в преодолении последствий травматического стресса. – М.: Когито – Центр, 2014. -203 с.

3.    Методы арт-терапевтической помощи детям и подросткам: отечественный и зарубежный опыт/ Под ред. А. И. Копытина.-М.: Когито – Центр, 2012. – 286 с.

4.    Страх, паника, фобия: Краткосрочная терапия. – М.: Психотерапия, 2008. – 352 с.

5.    Шапарь В.Б. Психология кризисных ситуаций. – Ростов н/Д.: Феникс, 2008. – 452 с.

6.    Вопросы психологии экстремальных ситуаций, научно-практический журнал. - М., №3, 2014.

7. Психология катастроф: Учеб. Пособие для студентов вузов/ П. И. Сидоров, И. Г. Мосягин, С. В. Маруняк; под ред. П. И. Сидорова. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 414с.

Интернет ресурсы:

1. Система федеральных образовательных порталов Информационно -коммуникационные технологии в образовании. [Электронный ресурс] – режим доступа: http://www.ict.edu.ru (2003-2012)

5.        КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий и лабораторных работ, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, исследований.

Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания)	Коды формируемых профессиональных и общих компетенций	Формы и методы контроля и оценки результатов обучения
Умения:
Оценивать психическое состояние пострадавших и прогнозировать динамику его развития	ОК 1 – ОК 9 ПК 1.1 – ПК 1.5 ПК 2.3 – 2.5 ПК 4.1 – ПК 4.3	Практические занятия, контроль самостоятельной работы обучающихся
Оказывать экстренную психологическую помощь пострадавшим в чрезвычайных ситуациях		Практические занятия, контроль самостоятельной работы обучающихся
Вести информационно- разъяснительную работу с пострадавшими в чрезвычайных ситуациях		Практические занятия, контроль самостоятельной работы обучающихся
Учитывать этно- культуральные особенности пострадавших при оказании экстренной психологической помощи		Практические занятия, контроль самостоятельной работы обучающихся
Знания:
Особенности динамики психического состояния и поведения пострадавших в чрезвычайных ситуациях	ОК 1 – 9 ПК 1.1 -1.5 ПК 2.1 – 2.6 ПК 4.1 – 4.3	Практические занятия, контроль самостоятельной работы обучающихся, экзамен
Систематику психогенных реакций и расстройств в чрезвычайных ситуациях		Практические занятия, контроль самостоятельной работы обучающихся, устный опрос, экзамен
Факторы риска развития психогенных реакций и расстройств в чрезвычайных ситуациях		Практические занятия, устный опрос, экзамен
О влиянии средств массовой информации на психическое состояние пострадавших в чрезвычайных ситуациях		Практические занятия, устный опрос, экзамен
Понятие экстренной психологической помощи пострадавшим в чрезвычайных ситуациях, ее цели и задачи		Практические занятия, тестирование, экзамен
Классификацию групп пострадавших в чрезвычайных ситуациях	ОК 1 – 9 ПК 1.1 -1.5 ПК 2.1 – 2.6 ПК 4.1 – 4.3	Практические занятия, устный опрос, тестирование экзамен
Основные направления работы с различными группами пострадавших		Практические занятия, устный опрос, тестирование, экзамен
Общие принципы и особенности общения с пострадавшими в чрезвычайных ситуациях		Практические занятия, тестирование, устный опрос, экзамен
Алгоритм общения с пострадавшим, находящимся в очаге чрезвычайной ситуации		Практические занятия, тестирование, устный опрос, экзамен
Признаки, алгоритмы помощи при острых реакциях на стресс		Практические занятия, тестирование, устный опрос, экзамен
Механизмы образования толпы		Практические занятия, тестирование, устный опрос, экзамен
Принципы профилактики образования толпы		Практические занятия, тестирование, устный опрос, экзамен
Основные принципы ведения информационно- разъяснительной работы		Практические занятия, контроль самостоятельной работы обучающихся, устный опрос, экзамен
Алгоритм оказания экстренной психологической помощи при суицидальной попытке		Практические занятия, тестирование, устный опрос, экзамен
О влиянии этнокультурных особенностей пострадавших на поведение в чрезвычайных ситуациях		Практические занятия, тестирование, устный опрос, экзамен
Стадии развития общего адаптационного синдрома		Практические занятия, тестирование, устный опрос, экзамен
Виды стресса		Тестирование, устный опрос, экзамен
Механизм адаптации в экстремальной ситуации		Тестирование, устный опрос, экзамен
Механизмы накопления профессионального стресса		Тестирование, устный опрос, экзамен
Стадии формирования и симптомы профессионального выгорания		Практические занятия, контроль самостоятельной работы обучающихся, устный опрос, тестирование, экзамен
Отсроченные последствия травматического стресса		Тестирование, устный опрос
Этапы профессионального становления	ОК 1 – 9 ПК 1.1 -1.5 ПК 2.1 – 2.6 ПК 4.1 – 4.3	Практические занятия, контроль самостоятельной работы обучающихся, устный опрос, тестирование, экзамен
Основные виды профессиональных деформаций		Тестирование, устный опрос
Принципы профилактики негативных последствий профессионального стресса		Практические занятия, контроль самостоятельной работы обучающихся, устный опрос, тестирование, экзамен

ТЕХНОЛОГИИ ФОРМИРОВАНИЯ ОК

Название ОК	Технология формирования ОК (на учебных занятиях)
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес	- овладевает первичными профессиональными навыками и умениями; -  овладевает первичными профессиональными навыками и умениями.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество	- разбивает поставленную цель на задачи и решает их наиболее эффективными способами; - выбирает наиболее эффективный метод решения задач.
ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.	- знает методики действий в организации повседневной деятельности; - знает методики действий в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития	- формулирует вопросы, нацеленные на получение недостающей информации; - характеризует произвольно заданный источник информации в соответствии с задачей информационного поиска; - извлекает информацию по двум и более основаниям из одного или нескольких источников и систематизирует ее в самостоятельно определенной в соответствии с задачей информационного поиска структуре; задает критерии для сравнительного анализа информации в соответствии с поставленной задачей деятельности делает вывод о применимости общей закономерности в конкретных условиях.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.	- применяет ИКТ при выполнении творческих заданий.
ОК 6. Работать в коллективе и: команде, обеспечивать ее сплочение, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.	- умеет работать в команде, распределяет обязанности в коллективе для решения общих задач;
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.	- оценивает работу и контролирует работу группы; умеет представить результаты выполненной работы.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.	- анализирует и  формулирует запрос на внутренние ресурсы (знания, умения, навыки, способы деятельности, ценности, установки, свойства психики) для решения профессиональной задачи.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.	- выбирает технологии применяемые  в профессиональной деятельности.

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ  ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. Каковы существенные различия между оптимальными и экстремальными условиями?

2.            В чем проявляется междисциплинарный характер психологии  экстремальных  ситуаций?

3.            Каково значение человеческого фактора в возникновении чрезвычайных ситуаций?

4.            Раскройте сущность выражения «безопасность существования».

5.            Какие возникают формы реагирования массового сознания в экстремальных условиях?

6.            В чем проявляется феномен агрессии в современном обществе?

7.            Какова история проблемы безопасности работы человека в системе управления?

8.           В чем специфика принятия решений в условиях риска?

9.  Каковы факторы  эффективного  функционирования в экстремальных   ситуациях?

10.    Раскройте сущность понятия «психическое здоровье человека».

11.    Что такое критические ситуации?

12.   Какова роль конфликта в предупреждении негативного развития стресса и его преодоления?

13.    Почему возникают страх и паника? Каковы их механизмы?

14.   Что отличает стресс от обычного психического напряжения?

15.    Что определяет особенности стресса?

16.     Какова роль стресса в профессиональной деятельности?

17.    Какие черты личности могут способствовать неадекватности решений в условиях эмоционального возбуждения?

18. Перечислите основные уровни психической саморегуляции.

19. Каковы    внешние    и    физиологические    проявления стресса?

20.  Каковы последствия ПТСР

21. Что значит оптимально действовать в экстремальной ситуации?

22.   Что такое готовность к опасности?

23.   Как можно управлять эмоциональным стрессом?

24. Как победить страх и панику?

25.    Охарактеризуйте возможности самовоспитания в деле преодоления негативных последствий стрессов.

26.   Каковы методы  предупреждения эмоциональной напряженности?

27.   Перечислите   естественные   запахи,   оптимизирующие функциональное состояние.

28.   В чем заключается психофизиологическое содержание антистрессовых   методик?

29.   Как предупредить утомление и повысить работоспособность?

ТЕМАТИКА РЕФЕРАТОВ

1.                 Воздействие опасных факторов на человека и негативных факторов на среду обитания

2.                 Анализ опасностей технических систем

3.                 Чрезвычайные ситуации мирного и военного времени

4.                 Защита населения и территорий в чрезвычайных ситуациях

5.                 Понятие и содержание поведения в экстремальных ситуациях

6.                 Предмет и метод экстремальных ситуаций

7.                 Связь экстремальных ситуаций с другими дисциплинами

8.                 Структура экстремальных ситуаций

9.                 Значение экстремальных ситуаций

10.            Особенности и теоретические основы экстремальных ситуаций

11.            Понятие и содержание экстремальных ситуаций

12.            Виды экстремальных ситуаций

13.            Проблемы экстремальных ситуаций

14.            Феномен экстремальных ситуаций

15.            Понятие и содержание

16.            Адаптация психики

17.            Дезадаптация психики

18.            Способности адаптация психики

19.            Экстремальные ситуации в быту

20.            Экстремальные ситуации в профессиональной деятельности

21.            Экстремальные ситуации в специальной профессиональной деятельности

22.            Преодоление опасной ситуации

23.            Фрустрация организма

24.            Психические процессы в стрессовой ситуации

25.            Психические процессы при аварийной ситуации

26.            Психические процессы при экологической катастрофе

27.            Преодоление стресса и опасности

28.            Психические состояния в экстремальной ситуации

29.            Первичные психические состояния при катастрофе

30.            Стихийные бедствия

31.            Защитные механизмы личности

32.            Аутогенная тренировка

33.            Кризис как психологическое последствие трудных и экстремальных ситуаций

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебной дисциплины ОП. 07. Психология экстремальных ситуаций является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС СПО по специальности 20.02.02 Защита в чрезвычайных ситуациях, входящей в состав укрупнённой группы специальностей среднего профессионального образования 20.00.00 Техносферная безопасность и природообустройство.