Департамент
образования, науки и молодёжной политики Воронежской области
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
«НОВОХОПЕРСКИЙ АГРАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ
ТЕХНИКУМ»
__________________________________________________________________________________
Рассмотрено
на
заседании
«Утверждаю»
II методического
объединения Директор
техникума
«__»__________20__г.
________________А.П.Худов
Председатель
IIметод.объединеният
«__»_________20__г.
_________________Раздайбедина
Н.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01.01.
РУССКИЙ ЯЗЫК
по профессии
15.01.05 Сварщик
Рабочая
программа учебной дисциплины разработана на основе примерной программы учебной
дисциплины «Русский язык», авторы: Е.А.Рыкова, главный научный сотрудник Центра
профессионального образования ФГАУ «ФИРО», доктор педагогических наук,
профессор, лауреат премии Президента РФ в области образования, Т. М. Воителева,
профессор кафедры методики преподавания русского языка и литературы ГОУ ВПО
«Московский государственный областной университет»,доктор педагогических наук,
профессор
Программа
предназначена для профессиональных образовательных организаций, реализующих основную
профессиональную образовательную программу СПО на базе основного общего
образования с одновременным получением среднего общего образования. Программа
разработана с учетом требований ФГОС среднего общего образования, ФГОС среднего
профессионального образования и профиля профессионального образования. УДК 372.8:808.2(075.32)
ББК 74.268.1Рус-я723я722
Организация-разработчик:
Государственное автономное образовательное учреждение Воронежской области
«Новохоперский
аграрно-экономический техникум»
Разработчики: Мазунина Евгения Алексеевна,
преподаватель I категории
ГАП ОУ ВО
«Новохоперского аграрно-экономического техникума»
Рекомендована
Экспертным советом по профессиональному образованию Федерального
государственного учреждения Федерального института развития образования
(ФГУ
ФИРО)
Протокол
№ 3 от 21 июля 2015 г. Регистрационный номер рецензии 376 от 23 июля 2015
г. ФГАУ «ФИРО»
СОДЕРЖАНИЕ
стр
1.ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ
4
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ 8
3.УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ РАБОЧЕЙ
ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ
ДИСЦИПЛИНЫ 20
4.Контроль
и оценка результатов освоения
учебной
дисциплины 24
1. паспорт рабочей ПРОГРАММЫ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОУД.01.01. Русский язык
1.1.Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.01.01.
Русский язык является частью образовательной программы СПО по профессии:
150709.02 (15.01.05) Сварщик (электросварочные и газосварочные работы).
Рабочая программа учебной дисциплины ОУД.01.01.
Русский язык
составлена в соответствии с
требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки РФ от 17.03.2015г. № 06-259 (базовый уровень) и на основе примерной
программы учебной дисциплины «Русский язык», одобренной ФГУ «Федеральный
институт развития образования» в 2015 г.
1.2. Место дисциплины в структуре образовательной
программы СПО: дисциплина
входит в общеобразовательный цикл.
1.3.Цели и задачи дисциплины – требования к
результатам освоения дисциплины:
Программа ориентирована на достижение следующих целей:
- формирование представления о русском языке как духовной,
нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия
русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- дальнейшее развитие и совершенствование способности и
готовности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; готовности к
трудовой деятельности, осознанному выбору профессии; навыков самоорганизации и
саморазвития; информационных умений и навыков;
- освоение знаний о русском языке как многофункциональной
знаковой системе и общественном явлении; языковой норме и ее разновидностях;
нормах речевого поведения в различных сферах общения;
- применение полученных знаний и умений в собственной речевой
практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной
грамотности.
- закрепить и углубить знания обучающихся об основных единицах и
уровнях языка, развить умения по фонетике, лексике, фразеологии, грамматике,
правописанию;
- закрепить и расширить знания о языковой норме, развивая умение
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления и совершенствуя навык применения в практике речевого
общения основных норм современного русского литературного языка;
- развивать и совершенствовать способность обучающихся
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в разных сферах общения; осуществлять речевой
самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения
языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных
задач.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен иметь
представление об изобразительно-выразительных возможностях русского языка.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать нормы
русского литературного языка.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
- владеть навыками самоанализа и самооценки на основе
наблюдений за собственной речью;
- применять нормы литературного русского языка в речевой
практике;
- анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и
скрытой, основной и второстепенной информации;
- представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций,
рефератов, сочинений.
Освоение содержания учебной дисциплины «Русский язык и литература.
Русский
язык» обеспечивает достижение студентами следующих результатов:
• личностных:
- воспитание уважения к русскому (родному) языку, который
сохраняет и отражает культурные и нравственные ценности, накопленные
народом на
протяжении веков, осознание связи языка и истории, культуры русского и других
народов;
- понимание роли родного языка как основы успешной социализации
личности; - осознание эстетической ценности, потребности сохранить
чистоту русского языка как явления национальной культуры;
-формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге
культур, а также различных форм общественного сознания, осознание
своего места в поликультурном мире;
- способность к речевому самоконтролю; оцениванию устных и
письменных высказываний с точки зрения языкового оформления,
эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- готовность и способность к самостоятельной, творческой и
ответственной деятельности;
- способность к самооценке на основе наблюдения за собственной
речью, потребность речевого самосовершенствования;
• метапредметных :
- владение всеми видами речевой деятельности: аудированием,
чтением (пониманием), говорением, письмом;
- владение языковыми средствами — умение ясно, логично и точно
излагать свою точку зрения, использовать адекватные языковые
средства; использование приобретенных знаний и умений для анализа
языковых явлений на межпредметном уровне;
- применение навыков сотрудничества со сверстниками, детьми
младшего возраста, взрослыми в процессе речевого общения,
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной
и других видах
деятельности;
- овладение нормами речевого поведения в различных ситуациях
межличностного и межкультурного общения;
- готовность и способность к самостоятельной
информационно-познавательной деятельности, включая умение
ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
- умение извлекать необходимую информацию из различных
источников: учебно-научных текстов, справочной литературы,
средств массовой информации, информационных и коммуникационных
технологий для решения когнитивных, коммуникативных и организационных задач в
процессе изучения русского языка;
• предметных:
- сформированность понятий о нормах русского литературного языка
и применение знаний о них в речевой практике;
- сформированность умений создавать устные и письменные монологические
и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной
(на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и
деловой сферах общения;
- владение навыками самоанализа и самооценки на основе
наблюдений за собственной речью;
- владение умением анализировать текст с точки зрения наличия в нем
явной и скрытой, основной и второстепенной информации;
- владение умением представлять тексты в виде тезисов, конспектов,
аннотаций, рефератов, сочинений различных жанров;
- сформированность представлений об изобразительно-выразительных
возможностях русского языка;
- сформированность умений учитывать исторический,
историко-культурный
- контекст и контекст творчества писателя в процессе анализа текста;
- способность выявлять в художественных текстах образы, темы и проблемы
и выражать свое отношение к теме, проблеме текста в
развернутых аргументированных устных и письменных высказываниях;
- владение навыками анализа текста с учетом их стилистической и
жанрово- родовой специфики; осознание художественной картины жизни, созданной
в литературном произведении, в единстве эмоционального личностного восприятия
и интеллектуального понимания;
- сформированность представлений о системе стилей языка
художественной литературы.
Перечень компетенций, в формировании которых
принимает участие дисциплина «Русский язык»:
|
Код компетенции
по ЕК
|
Формулировка компетенции
|
|
ОК 3.
ФГОС СПО
|
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность
за результаты своей работы
|
|
ОК 4.
ФГОС СПО
|
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач
|
|
ОК 5.
ФГОС СПО
|
Использовать информационно-коммуникационные технологии в
профессиональной деятельности
|
1.5. Количество
часов на освоение программы дисциплины:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 119 часов, в том числе:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 79 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 40 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1. Объем учебной дисциплины и
виды учебной работы
|
Вид учебной работы
|
Количество часов
|
|
Максимальная
учебная нагрузка (всего)
|
119
|
|
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)
|
79
|
|
в том числе:
|
|
|
практические занятия
|
29
|
|
контрольные работы
|
4
|
|
Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося (всего)
|
40
|
|
Промежуточная аттестация
в форме экзамена
|
6
|
3. Условия реализации учебной дисциплины ОУД.01.01. Русский язык
3.1. Требования к
минимальному материально-техническому оснащению
Программа дисциплины
реализуется в учебном кабинете «Русский язык».
Оборудование
кабинета:
рабочее место
преподавателя;
посадочные
места по количеству обучающихся;
компьютер, мультимедиапроектор,
экран;
учебная доска.
Перечень оборудования
кабинета русского языка:
· "Схемы-плакаты по русскому языку.
Орфография и пунктуация"
· Скачать презентацию
· Разделы
русской орфографии и основные группы правил правописания
· Разделы русской
пунктуации и основные группы правил правописания
· Правописание
морфем
· Тире между
подлежащим и сказуемым
· Правописание
корней с чередованием гласных
· Знаки
препинания между однородными членами предложения
· Правописание
приставок
· Знаки
препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах
· Правописание
суффиксов имён существительных
· Обособление
согласованных определений
· Правописание
некоторых буквосочетаний в именах существительных
· Знаки
препинания при обособлении приложений
· Правописание
суффиксов –к(ий), -ск(ий) в именах прилагательных
· Знаки препинания
в предложениях с деепричастиями
· Правописание
суффиксов глаголов
· Знаки
препинания в предложениях с уточняющими, поясняющими и присоединительными
членами
· Правописание
суффиксов причастий
· Знаки
препинания в предложениях с союзом как
· Правописание
н и нн в именах прилагательных и причастиях
· Знаки
препинания в предложениях с обращениями, вводными и вставными конструкциями и
междометиями
· Правописание
окончаний –е и –и в именах существительных единственного числа
· Знаки
препинания между частями сложносочинённого предложения
· Правописание
окончаний глаголов
· Знаки
препинания между частями сложноподчинённого предложения
· Правописание
гласных после шипящих ж, ш, ч, щ
· Знаки
препинания в предложениях с союзом и
· Правописание
ъ и ъ в словах
· Знаки
препинания между частями бессоюзного сложного предложения
· Правописание
букв ы и и в словах
· Знаки препинания
в сложных предложениях
· Слитное и
раздельное написание не со словами разных частей речи
· Знаки
препинания в предложениях с прямой речью
· Образование
сложных слов и их написание
· Знаки
препинания в предложениях с цитатами
· Различение
не и ни
· Знаки
препинания и основные случаи их употребления
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Для студентов
1.
Антонова Е. С., Воителева
Т. М.Русский язык: пособие для подготовки к ЕГЭ: учеб. по-собие сред. проф.
образования. — М., 2014.
2.
Антонова Е. С., Воителева
Т. М.Русский язык: учебник для учреждений сред. проф. об-разования. — М., 2014.
3.
Воителева Т. М. Русский
язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 10 класса
общеобразовательной школы. — М., 2014.
4.
Воителева Т. М. Русский
язык и литература. Русский язык (базовый уровень): учебник для 11 класса
общеобразовательной школы. — М., 2014.
5.
Воителева Т. М.Русский
язык: сб. упражнений: учеб. пособие сред. проф. образования. — М., 2014.
6.
Гольцова Н. Г., Шамшин И.
В., Мищерина М. А.Русский язык и литература. Русский язык (базовый уровень).
10—11 классы: в 2 ч. — М., 2014.
Для
преподавателей
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании
в Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013 № 99-ФЗ, от
07.06.2013 № 120-ФЗ, от 02.07.2013 № 170-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ, от
25.11.2013 № 317-ФЗ, от 03.02.2014 № 11-ФЗ,от 03.02.2014 № 15-ФЗ, от
05.05.2014 № 84-ФЗ, от 27.05.2014 № 135-ФЗ, от 04.06.2014№ 148-ФЗ, с
изменениями, внесенными Федеральным законом от 04.06.2014 № 145-ФЗ).
2.
Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413 «Об
утверждении федерального государ-ственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования» (зарегистриро-ван в Минюсте РФ 07.06.2012 №
24480).
3.
Приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 №
1645 «О внесении изменений в Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413 “Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования”».
4.
Письмо Департамента государственной политики в
сфере подготовки рабочих кадров и ДПО Минобрнауки России от 17.03.2015
№ 06-259 «Рекомендации по организации получе-ния среднего общего
образования в пределах освоения образовательных программ среднего профессионального
образования на базе основного общего образования с учетом требований федеральных
государственных образовательных стандартов и получаемой профессии или специальности
среднего профессионального образования».
5.
Воителева Т. М. Русский язык: методические
рекомендации: метод. пособие для учреж-дений сред. проф. образования. — М.,
2014.
6.
Горшков А. И. Русская словесность. От слова к
словесности. 10—11 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. —
М., 2010.
7.
Львова С. И. Таблицы по русскому языку. — М., 2010.
8.
Пахнова Т. М. Готовимся к устному и
письменному экзамену по русскому языку. — М., 2011.
Словари
1.
Горбачевич К. С.Словарь трудностей современного
русского языка. — СПб., 2003.
2.
Граудина Л. К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П.
Грамматическая правильность русской речи.
3.
Стилистический словарь вариантов. — 2-е изд., испр.
и доп. — М., 2001.
4.
Иванова О. Е., Лопатин В. В., Нечаева И. В.,
Чельцова Л. К. Русский орфографический словарь: около 180 000 слов /
Российская академия наук. Институт русского языка им.
5.
В. В. Виноградова / под ред. В. В. Лопатина. — 2-е
изд., испр. и доп. — М., 2004.
6.
Крысин Л. П. Толковый словарь иноязычных слов. —
М., 2008.
7.
Лекант П. А., Леденева В. В. Школьный
орфоэпический словарь русского языка. — М., 2005.
8.
Львов В. В.Школьный орфоэпический словарь русского
языка. — М., 2004.
9.
Ожегов С. И.Словарь русского языка. Около 60 000
слов и фразеологических выражений. — 25-е изд., испр. и доп. /под общ. ред. Л.
И. Скворцова. — М., 2006.
10. Розенталь Д. Э., Краснянский В. В. Фразеологический словарь
русского языка. — М., 2011.
11. Скворцов Л. И.Большой толковый словарь правильной русской речи. — М.,
2005.
12. Ушаков Д. Н., Крючков С. Е.Орфографический словарь. — М., 2006.
Через дефис,
слитно или раздельно?: словарь-справочник русского языка / сост. В. В.
Бурцева. — М., 2006.
Интернет-ресурсы
v
www.eor.it.ru/eor (учебный портал по использованию
ЭОР).
v
www.ruscorpora.ru (Национальный корпус русского
языка — информационно-справочная
v
система, основанная на собрании русских текстов в
электронной форме).
v
www.russkiyjazik.ru(энциклопедия «Языкознание»).
v
www.etymolog.ruslang.ru(Этимология и история
русского языка).
v
www.rus.1september.ru(электронная версия газеты
«Русский язык»). Сайт для учителей
v
«Я иду на урок русского языка».
v
www.uchportal.ru(Учительский портал. Уроки, презентации,
контрольные работы, тесты,
v
компьютерные программы, методические разработки по
русскому языку и литературе).
v
www.Ucheba.com(Образовательный портал «Учеба»:
«Уроки» (www.uroki.ru)
v
www.metodiki.ru(Методики).
v
www.posobie.ru(Пособия).
v
www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=2168&tmpl=com
(Сеть творческих учителей. Ин-формационные технологии на уроках русского
языка и литературы).
v
www.prosv.ru/umk/konkurs/info.aspx?ob_no=12267(Работы
победителей конкурса «Учи-тель — учителю» издательства «Просвещение»).
v
www.spravka.gramota.ru(Справочная служба русского
языка).
v
www.slovari.ru/dictsearch(Словари. ру).
v
www.gramota.ru/class/coach/tbgramota (Учебник
грамоты).
v
www.gramota.ru(Справочная служба).
v
www.gramma.ru/EXM (Экзамены. Нормативные
документы).
4. Контроль и оценка результатов освоения учебной
дисциплины
Контроль и оценка
результатов освоения учебной дисциплины осуществляется в процессе проведения
учебных занятий, контрольных работ и промежуточной аттестации
|
Результаты обучения
(освоенные умения,
усвоенные знания)
|
Формы и методы
контроля и оценки результатов обучения
|
|
Иметь
представление:
|
|
|
об изобразительно-выразительных
возможностях русского языка
|
Практическая
работа. Индивидуальные задания. Контрольная работа. Анализ результатов внеаудиторной
самостоятельной работы обучающихся
|
|
Умения:
|
|
|
владеть навыками самоанализа и самооценки на основе наблюдений за
собственной речью
|
Практическая
работа. Индивидуальные задания. Контрольная работа. Презентации к уроку. Беседа.
Анализ результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
|
|
применять нормы литературного русского языка в речевой практике
|
Практическая
работа. Индивидуальные задания. Контрольная работа. Изложение. Анализ
результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
|
|
анализировать текст с точки зрения наличия в нем явной и скрытой,
основной и второстепенной информации
|
Практическая
работа. Индивидуальные задания. Контрольная работа. Изложение. Анализ
результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
|
|
представлять тексты в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов,
сочинений
|
Практическая
работа. Индивидуальные задания. Контрольная работа. Анализ результатов
внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
|
|
Знания:
|
|
|
норм русского литературного языка
|
Практическая
работа. Индивидуальные задания. Контрольная работа. Диктант.
Анализ результатов
внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
|
|
ОК
|
|
|
Анализировать рабочую ситуацию, осуществлять текущий и итоговый
контроль, оценку и коррекцию собственной деятельности, нести ответственность
за результаты своей работы
|
Подготовка
презентаций, рефератов. Написание эссе. Индивидуальное собеседование. Анализ
результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
|
|
Осуществлять поиск информации, необходимой для эффективного
выполнения профессиональных задач
|
Подготовка
рефератов, презентаций. Выполнение индивидуальных заданий. Анализ результатов
внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
|
|
Использовать
информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
|
Подготовка
презентаций, рефератов. Тестирование. Анализ результатов внеаудиторной
самостоятельной работы обучающихся
|
|
Грамотно создавать
и обрабатывать тексты в устной и письменной форме
|
Изложение.
Подготовка рефератов, презентаций, устных сообщений. Анализ результатов
внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
|
|
Владеть культурой
устной и письменной речи
|
Подготовка
рефератов. Выполнение индивидуальных заданий. Анализ результатов
внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.