Рабочая программа 2017-2018 уч.год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Английский язык» для 5 класса составлена

на основе рабочей программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой курса английского языка к УМК Английский с удовольствием/Enjoy English для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014 соответствует основной образовательной программе МБОУ Капыревщинская СШ.

Для реализации рабочей программы используется УМК по английскому языку под редакцией М.З.Биболетовой.

Состав УМК:

·                    Учебник (Student’sBook) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;

·                    Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2014;

·                    Аудиоприложение (CD: Иностранный язык. 5 классы. - 4-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 144 с. - (Серия «Стандарты второго поколения»).

Объем программы:

На изучение учебного предмета «Английский язык в 5 классе 102 ч. в год в каждом классе ,3 часа в неделю(34 учебные недели).

Формы контроля: устный (фронтальный опрос, развернутый ответ), письменный (словарный диктант, самостоятельная работа, тестирование, практическая работа, контрольная работа, проект).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

школе.

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

 3. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

5. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

6. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни;

7. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры, обучающихся как части их общей духовной культуры, как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально-ценностное видение окружающего мира;

Метапредметные результаты

Регулятивные

1.Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

·         анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·         идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·         выдвигать версии решения проблемы,

·         формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

• определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей
• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

3.Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
•  систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;
•  отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;
• оценивать свою деятельность,
• находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;
•  работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

4.Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся сможет:

• определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;
• анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;
• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

5.Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:

·         наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·          соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·         принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Познавательные УУД

6.Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Обучающийся сможет:

• подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;
•  выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;
• выделять общий признак двух или нескольких предметов, или явлений и объяснять их сходство;
• объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выделять явление из общего ряда других явлений;
• объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления;

7.Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

·         обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·         определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме; создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·         строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·         создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·          8.Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст; устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;
• резюмировать главную идею текста; преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction); критически оценивать содержание и форму текста.

Коммуникативные УУД

9.Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
•  предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;
• договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;
• организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);
• устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

10.Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Обучающийся сможет:

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;
• соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

Предметные результаты

Говорение. Диалогическая речь

Обучающийся научитсявести комбинированный диалог в стандартных ситуацияхнеофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Обучающийся научится:

—                     рассказывать о себе, своей семье, друзьях, школе, своих интересах, планах на будущее; о своём городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

—      описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

—      давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

—      передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы.

Обучающийся получит возможность научиться:

—  делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

—                комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

—                кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения; кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Обучающийся научится:

—           воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

—  воспринимать на слух и понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

—  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

—  отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

—  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова;

—  игнорировать незнакомые языковые явления, несущественные для понимания основного содержания воспринимаемого на слух текста.

Чтение

Обучающийся научится:

o        читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

o    читать и выборочно понимать значимую/нужную/запрашиваемую информацию;

o      несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Обучающийся получит возможность научиться:

—  читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

—  догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

—  игнорировать в процессе чтения незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста;

—  пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Обучающийся научится:

—      заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

—                писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

—      делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

—                составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

—                кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

—    писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Языковая компетентность (владение языковыми средствами)

Фонетическая сторона речи

Обучающийся научится:

—           различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

—           соблюдать правильное ударение в изученных словах;

—           различать коммуникативные типы предложения по интонации;

—           адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Обучающийся получит возможность научиться:

o    выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

—      различать на слух британские и американские варианты английского языка.

Орфография

Обучающийся научится правильно писать изученные слова.

Обучающийся получит возможность научиться сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Лексическая сторона речи

Обучающийся научится:

o    узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

o    употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

o    соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

o    распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации, конверсии) в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

o  употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

o  находить различия между явлениями синонимии и антонимии;

o  распознавать принадлежность слов к частям речи по определённым признакам (артиклям, аффиксам и др.);

§ использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться

—  значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся научится:

—  оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами английского языка в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте;

—                     распознавать и употреблять в речи:

—  различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме);

—  распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedto a newhouselastyear);

—  предложения с начальным It (It'scold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter);

—  предложениясначальным There + to be (There are a lot of trees in the park);

—  сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or;

—  имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу и исключения;

—  имена существительные c определённым/неопределённым / нулевым артиклем;

—  личные, притяжательные, указательные, неопределённые, относительные, вопросительные местоимения;

—  имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилу и исключения; а также наречия, выражающие количество (many/much, few/a few, little/a little);

—  количественные и порядковые числительные;

—  глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога:

—  глаголы в следующих формах страдательного залога

—  различные грамматические средства для выражения будущего времени:

—  модальныеглаголыиихэквиваленты

Обучающийся получит возможность научиться:

—  распознавать сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами

—  распознавать в речи предложения с конструкциями

—  распознавать в речи условные предложения нереального характера

—  использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога:

—  употреблять в речи глаголы в формах страдательного залога:

—  распознавать и употреблять в речи модальные глаголы

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

-знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

- сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

- употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников),распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

-представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

-умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

- умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

-переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

-использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

-прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

-догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

-использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

-работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменнойинформации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

-работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

-работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет - ресурсами, литературой;

-планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участникамипроектной деятельности;

-самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Содержание учебного предмета

1. Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам  основной образовательной программы школы на уровне основного общего образования  и строится по темам в соответствии с тематическим планом рабочей программы.

1.1    Предметное содержание  устной и письменной речи

Тема 1.  Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года.

Первый школьный день в пятом классе.Новый ученик-англичанин в нашей школе. Классная комната.Школьное расписание. Новые предметы.Режим дня.Письмо-приглашение о школьном обмене.Речевой этикет: вежливая просьба. Ответное письмо учительнице из Великобритании.Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул.Факты из жизни известных людей из России и Англии.Планы на выходные и каникулы. Посещение достопримечательностей в России во время каникул.Рекламный буклет для туристов. Школьные клубы по интересам. Символы и девизы клубов.Клубы для мальчиков и девочек.Английский школьный театр.Приглашения-объявления в клубы.Правила поведения в школе.Придумываем и обсуждаем правила для учеников и учителейБританская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы. Отношение к школьной форме.Сайт британской школы.

Проектная работа«Школа и школьная жизнь»

Тема 2.  Досуг и увлечения.  Виды отдыха. Путешествия.

 Подготовка к школьному обмену между российскими и британскими школами. Согласование условий обмена, уточнение деталей. Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой. Работа с текстом «Хандра в день рождения». Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера. Выходной с Мери Поппинс.Семейные путешествия. Праздник «Хэллоуин». Обсуждение сувениров для британских школьников.

Создание школьного альбома для британских друзей. Обсуждение событий, происходящих в момент речи. Из истории Деда Мороза. Вечер/воскресное утро в кругу семьи. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года. Рождество в Великобритании. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза. Проектная работа. «Любимый праздник британцев».

 3. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Пребывание российских школьников в английских семьях. Карта Великобритании.

Факты о великих городах России. Лондонский зоопарк. Карта Лондона. Наиболее известные достопримечательности Лондона. Путешествие по Темзе. Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише. Трафальгарская площадь. Наиболее известные символы стран мира. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей. Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне. Факты об Останкинской башне. Чтение забавной истории о встрече в парке. Парк – любимое место лондонцев. Бытовые диалоги из жизни англичан. Парки Лондона. Организации для рождения. Организации угощения и досуга гостей. Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски. Столовые принадлежности/приборы. Вежливая беседа за столом. Знаменитые люди из англоговорящих стран. Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. Факты биографий. Проектная работа «Добро пожаловать в наш город».

Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера.

Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы. Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне. Письмадомой. Типичная английская семья. Внешность и характер членов семьи. Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. Семейный альбом. Традиции проведения праздников в твоей семье. Идеальная семья. Любимое домашнее животное. Детективная история об английском мальчике и его собаке. Интервью о своем домашнем питомце. Хобби, которыми увлекаются люди. Резервный урок.

Тема 5. Мир профессий. Проблема выбора профессии.

Мир профессий. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии. Рассказы людей разных профессий. Идеальная работа в твоем понимании.

1.2. Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог— обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога—от 3 реплик. Продолжительность диалога—2 мин

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию. Объём монологического высказывания — от 8  Продолжительность монолога — 1,5 мин

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

-Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом обучающимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования — до 1 мин.

-Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования — до 2 мин.

-Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования — до 1,5 мин.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные,

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу обучающихся.Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

-Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объем текстов для чтения в зависимости от жанра и типа -200слов.

-Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся. Объём текста для чтения — около 200 слов.

-Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текстов для чтения — до250 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

— писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 20 слов, включая адрес);

— писать личное письмо с опорой на образец (Объём личного письма — около 70  включая адрес;

— составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

2.Языковая компетенция (языковые средства и навыки оперирования ими)

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 150 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования: 1) аффиксация:

            глаголов: dis- (disagree), mis- (misunderstand), re- (rewrite); -ize/-ise (organize);

            существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

            прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite / independent), inter-(international); -y (busy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyab-le/responsible), -less (harmless), -ive (native);

            наречий: -ly (usually);

            числительных: -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

            существительное + существительное (policeman);

            прилагательное + прилагательное (well-known);

            прилагательное + существительное (blackboard); 3) конверсия:

            образование существительных от неопределѐнной формы глагола (toplay —play);

            образование существительных от прилагательных (richpeople — therich). Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представленияосинонимии,антонимии,лексическойсочетаемости,многозначности.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей,      относительных,         неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученныхранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Уровень овладения конкретным грамматическим явлением (продуктивно-рецептивно или рецептивно) указывается в графе «Характеристика основных видов деятельности ученика» в тематическом планировании. и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (Wemovedto anewhouselastyear); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + tobe’ (It'scold. It's five o’clock. It is interesting. It was winter. There are many trees in the park).Сложносочинённыепредложенияссочинительными bсоюзамиand, but, or. Сложноподчинённыепредложенияссоюзамиисоюзнымисловамиwhat, when,why, which, that, who, if, because, that’swhy, than, so.

, that;; определительными с союзами who, which, that.

Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный,

разделительный              вопросы   в   Present,   Future,   Past   Simple;   Present   Perfect;   Present

Continuous).

Конструкция tobegoingto (для выражения будущего действия).

КонструкциисинфинитивомI saw Jim ride his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

Правильныеинеправильныеглаголывформахдействительногозалогавизъявительномнаклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Continuous; Глаголыввидовременныхформахстрадательногозалога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальныеглаголыиихэквиваленты (can/could/be may/might, must/have to, shall, should, would, need).

Причастия I и II.

. Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапаобучения.

Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burninghouse, a writtenletter). Существительные в функции прилагательного (artgallery).

Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little — less — least).

Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

Наречия, оканчивающиеся на -1у (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high.Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, atlast, atleast и т. д.

Числительные для обозначения дат и больших чисел.Предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые со страдательным залогом (by, with).

3. Социокультурные компетенция

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами)

— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые

      странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

— умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные компетенция

Совершенствуются умения:

— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Тематическоепланирование

№п\п	Темараздела в авторской программе/ тема раздела в учебнике	Количество часов
1	Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы и их проведение в различное время года. / «Hello!Nicetoseeyouagain!»	27
2	Досуг и увлечения.  Виды отдыха. Путешествия./ ”We are going to travel to London”	21
3	Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. /”FacesofLondon”	28
4	Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера. Мир профессий. Проблема выбора профессии ”Learningabouteachother”	26
Итого: 102 часа

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата		Тема урока тип урока	Кол-во часов		Д.З.
	по плану	по факту
Раздел№1 Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года
1			Первый школьный деньв пятом классе. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.		1	Стр. 10 упр. 10
2			Новыйобучающийся-англичанин в нашей школе. Комбинированный урок.		1	Стр. 12, упр. 18
3			Класснаякомната. Комбинированныйурок.		1	Стр. 14 упр. 26
4			Школьноерасписание. Комбинированный урок.		1	Выучить ЛЕ
5			Новые предметы. Комбинированный  урок.		1	Стр. 14 упр. 27
6			Режим дня. Комбинированный урок.		1	Стр. 15 пр.  32
7			Письмо-приглашение о школьном обмене. Комбинированный урок.		1	Стр. 16упр. 34
8			Речевой этикет: вежливая просьба. Комбинированный урок.		1	Стр. 18 упр. 38
9			Ответное письмо учительнице из Великобритании. Комбинированный урок.		1	Стр. 18 упр. 41
10			Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул; места, которые люди часто посещают (село, море и т. д.). Комбинированный урок.		1	Стр. 20 упр. 48
11			Факты из жизни известных людей из России и Англии. Комбинированный урок.		1	Стр. 22 упр. 52
12			Планы на выходные и каникулы. Комбинированный урок.		1	Стр. 42 упр. 6
13			ПосещениедостопримечательностейвРоссии и в Великобритании во время каникул. Комбинированный урок.		1	Стр. 27 упр. 78
14			Рекламный буклет длятуристов. Комбинированный урок.		1	Стр. 43 упр. 8, 9
15			Контрольная работа № 1Школьные клубы поинтересам. Урок контроля, оценки и коррекции знаний		1	Стр. 43 упр. 10
16			Символы и девизы клубов. Комбинированный урок.		1	Стр. 44 упр. 11, 12
17			Клубыдля мальчиков и девочек. Комбинированный урок.		1	Стр. 44 упр. 15, 16
18			Английский школьный театр. Комбинированный урок.		1	Стр. 45 упр. 17
19			Приглашения-объявления в клубы. Комбинированный урок.		1	Стр. 46 ЛЕ
20			Контрольная работа №2Правила поведения в школе. Урок контроля, оценки и коррекции знаний		1	Стр. 45 упр. 18
21			Придумываем и обсуждаем правила для обучающихся и учителей. Комбинированный урок.		1	Стр. 46 упр. 20
22			Британская школа: начало обучения в школе, школьное расписание, предметы. Комбинированный урок.		1	Стр. 46 упр 21
23			Отношение          к школьной форме. Комбинированный урок.		1	Стр. 46  слова к диктанту
24			Контрольная работа №3Любимые предметы. Урок контроля, оценки и коррекции знаний		1	Готовиться к защите проектапроекта
25			Сайт британской школы. Комбинированный урок.		1	монолог
26			Контрольная работа №4Школьные друзья. Урок контроля, оценки и коррекции знаний		1	Проект «Школа и школьная жизнь»
27			Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь». Урок применения ЗУН учащихся.		1	Не задано

	Тема 2.Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Всего 21 час
28			Подготовка к школьному обмену между российскими британскими школами. Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	1	упр.1,с. 78
29			Согласование условий обмена, уточнение деталей. Комбинированный	1	упр.2,с. 78
30			Распределение обязанностей перед школьной вечеринкой Комбинированный	1	упр.3,с. 78
31			Работа с текстом «Хандра в день рождения» Комбинированный		Упр.  20 стр. 57
32			Планы на ближайшее будущее. Планирование недели, вечера Комбинированный	1	упр.4, с. 78
33			Выходной с Мери Поппинс Комбинированный	1	Упр.30, с.60
34			Семейные путешествия. Комбинированный	1	упр.5  с. 78
35			Праздник «Хэллоуин» Комбинированный	1	упр.6  с. 79
36			Обсуждение сувениров для британских школьников Комбинированный	1	упр. 7 с. 79
37			Контрольная работа №5 Аудирование Сравнение правил вежливого поведения в  типичных ситуациях в Англии и России	1
38			Создание школьного альбома для британских друзей Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Упр. 8, с. 79
39			Обсуждение событий, происходящих в момент речи Комбинированный	1	Упр. 9, с. 79
40			Из истории Деда Мороза Комбинированный	1	Упр. 10, с. 80
41			Контрольная работа №6 Чтение (отрывок из молодежного журнала) Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1	Не задано
42			Вечер / воскресное утро в кругу семьи Комбинированный	1	Упр. 11 с. 80
43			Подготовка к празднованию Рождества и Нового года Комбинированный	1	Упр. 12 с. 80
44			Рождество в Великобритании Комбинированный	1	Эссе (№76 с.75)
45			Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза Комбинированный	1	Упр. 13 с. 80
46			Контрольная работа №7 Говорение Проект «Любимый праздник британцев». Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
47			Контрольная работа №8 Письмо «Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах» Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
48			Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка» Комбинированный	1
Тема 3.Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Всего 28 часов
49			Пребывание российских школьников в английских семьях. Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Упр. 3 с. 86 учить диалог
50			Карта Великобритании. Комбинированный	1	Упр. 1 с. 133
51			Факты о великих городах России Комбинированный	1	Упр. 2 с. 133
52			Лондонский зоопарк Комбинированный	1	Упр. 3 с. 133
53			Карта Лондона Комбинированный	1	Упр. 4 с. 133
54			Наиболее известные достопримечательности Лондона Комбинированный	1	Упр. 6  с. 134
55			Путешествие по Темзе Комбинированный	1	Упр.7 с. 134
56			Ориентация в незнакомом городе. Правила вежливого обращения, клише. Комбинированный	1	Упр.50 с. 102
57			Трафальгарская площадь. Комбинированный	1	Упр. 8  с. 134
58			Контрольная работа №9 Аудирование Наиболее известные символы стран мира Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1	Упр. 9  с. 134
59			Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки Комбинированный	1	Упр. 10  с. 134
60			Контрольная работа № 10 Чтение «История моей бабушки» Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1	Не задано
61			Посещение колеса обозрения «Лондонский глаз». Живые скульптуры в Лондоне. Комбинированный	1	Упр. 80 с. 111
62			Факты об Останкинской башне. Комбинированный	1	Упр. 12  с. 135
63			Чтение забавной истории о встрече в парке. Комбинированный	1	Упр. 13  с. 135
64			Парк – любимое место лондонцев. Комбинированный	1	Упр. 14  с. 135
65			Бытовые диалоги из жизни англичан Комбинированный	1	Упр. 15  с. 135
66			Парки Лондона. Комбинированный	1	Упр. 16  с. 135
67			Организация для рождения. Организация угощения и досуга гостей. Комбинированный	1	Упр. 17  с. 135
68			Меню сладкоежки. Чаепитие по-английски. Комбинированный	1	Упр. 19  с. 135
69			Столовые принадлежности / приборы. Вежливая беседа за столом. Комбинированный	1	Упр. 137  с. 126 (наизусть)
70			Контрольная работа №11 Письмо Лексико-грамматический тест. Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1	Не задано
71			Знаменитые люди из англоговорящих стран. Комбинированный	1	Упр. 20  с. 136
72			Названия литературных произведений на английском языке. Известные литературные персонажи. Комбинированный	1	Упр. 54  с. 130 (написать мини-сочинение о любимой книге)
73			Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер) Комбинированный	1	Упр. 159, 160 с. 132
74			Подготовка к проекту «Добро пожаловать в наш город»» Комбинированный	1	Завершить проект
75			Контрольная работа №12 Говорение «Достопримечательности Лондона», Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
76			Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город» »	1	Не задано
Тема 4. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. Всего 16 часов.
77			Средняя школа в Лондоне: обучающийся, их увлечения, учебные предметы Урок изучения и первичного закрепления новых знаний	1	Упр.4, с.143
78			Обмен впечатлениями о пребывании в Лондоне Комбинированный	1	Упр.13, с.145
79			Письма домой Комбинированный	1	Упр.6, с.170
80			Типичная английская семья Комбинированный		Упр.8, с.171
81			Внешность и характер членов семьи Комбинированный	1	№23,с.148-выучить
82			Отношения в семье между родителями и детьми, братьями и сестрами. Комбинированный	1	Упр.27,с.149-выучить
83			Контрольная работа №13 Говорение «Рассказ о своей семье». Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
84			Семейный альбом Комбинированный	1	монолог
85			Традиции проведения праздников в твоей семье Комбинированный	1	Высказывание «семейные традиции»
86			Идеальная семья Комбинированный	1	Упр.38, с.150
87			Любимое домашнее животное комбинированный	1	Не задано
88			Детективная история об английском мальчике и его собаке Урок изучения и первичного закрепления знаний	1	Упр. 54,с.154
89			Интервью о своем домашнем питомце Комбинированный	1	диалог
90			Хобби, которыми увлекаются люди. Комбинированный	1	Карта 2, с.171
91			Контрольная работа №14 Чтение Странные и необычные хобби Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
92			Хобби твои и твоих друзей Комбинированный	1	Упр. 68, с.157
Тема 5 . Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Всего 10 часов
93			Мир профессий Комбинированный	1	Упр.70,с. 158-выучить
94			Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии. Комбинированный	1	Упр.81,с.161
95			Контрольная работа №15 Аудирование Типичные черты характера для определения профессий. Урок контроля, оценки и коррекции знаний	1
96			Рассказы людей разных профессий.	1	Упр.15, с.166
97			Идеальная работа в твоем понимании Комбинированный	1	Монолог о будущей профессии
98			Повторение изученной лексики	1	Упр.11, с.166
99			Защита проекта «Давайте разыграем сценку»	1	Повторение ЛГ
100			Выполнение лексико-грамматических упражнений	1	Повторение ЛГ
101			Промежуточная аттестация	1	Не задано
102			Итоговый урок	1