Рабочая программа внеурочного курса " РАзвитие функциональной грамотности"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Черёмушская основная общеобразовательная школа»

МОУ «Черемушская ООШ»

Принято  решением школьного профессионального  объединения учителей естественно-научного цикла  Протокол от 30.08.2022г № 7

Согласовано                                                    Заместителем                  директора по УВР _________________О.Н.Гайшенец 30.08.2022г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса

«Развитие функциональной грамотности»

для  5-9 классов

Составитель:   Кривенченко Л.А.,

 учитель математики и физики

2022 г.

Нормативной базой для разработки рабочей программы внеурочной деятельности «Развитие функциональной грамотности» для 5-9 классов являются:

1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-Ф3 «Об образовании в Российской Федерации»;

2.Авторская программа внеурочной деятельности  «Развитие функциональной грамотности обучающихся»/ А.В. Белкин,  И.С. Манюхин, О.Ю.Ерофеева, Н.А. Родионова,  С.Г. Афанасьева, А.А. Гилев и др. – Самара: СИПКРО;

   3.Авторская программа внеурочной деятельности  «Уроки функциональной грамотности»(работаем по ФГОС общего образования) / сост.: А. Н. Величко, А. Н. Москвина. — Новосибирск: Изд-во НИМРО.

   4.Основная образовательная программа основного общего образования МОУ «Черемушская ООШ»

   5. План внеурочной деятельности  МОУ «Черемушская ООШ»

Курс «Развитие функциональной грамотности обучающихся» рассчитан на 5 лет обучения (с 5 по 9 классы), реализуется из части учебного плана, формируемого участниками образовательных отношений и включает 4 модуля  (читательская, естественнонаучная, математическая  грамотность и глобальные компетенции).  

Программа внеурочной деятельности «Развитие функциональной грамотности» предназначена для учащихся 5-9 классов. Данная программа составлена в соответствии с возрастными особенностями обучающихся и рассчитана на проведение 1 часа в неделю в 5-9 классах.

 

 

 

Результаты освоения   курса внеурочной деятельности

«Развитие функциональной грамотности»

Планируемые     результаты

Метапредметные и предметные результаты

Грамотность	Классы
	5-6	7	8-9
Читательская	Находит и извлекает информацию из различных текстов	Анализирует и интегрирует информацию, полученную из текста	Оценивает форму и содержание текста в рамках предметного содержания.
Математиче- ская	Находит и извлекает информацию из различных текстов	Формулирует математическую проблему на основе анализа ситуации	Интерпретирует и оценивает математические данные в контексте лично значимой ситуации .
Естественно- научная	Находит и извлекает информацию из различных текстов	Распознает и исследует личные, местные, национальные, глобальные естественно- научные проблемы в различном контексте	Интерпретирует и оценивает личные, местные, национальные, глобальные естественнонаучные проблемы в различном контексте в рамках  предметного содержания.
Глобальные компетенции	Находит и извлекает информацию из различных текстов, касающуюся глобальных проблем	Анализирует и критически оценивает информацию	Анализирует и критически оценивает информацию, предлагает пути решения

Личностные результаты

Грамотность	5–9-е классы
Читательская	оценивает содержание прочитанного с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей; формулирует собственную позицию по отношению к прочитанному
Математическая	объясняет гражданскую позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе математических знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей
Естественно- научная	объясняет гражданскую позицию в конкретных ситуациях общественной жизни на основе естественнонаучных знаний с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей
Глобальные компетенции	открыт представителям иных культур, взаимодействует уважительно (уважение других культур и культурных отличий), способен сочувствовать, обладает широтой взглядов и ответственностью

Содержание курса

 «Развитие функциональной грамотности»

5-6 - й классы

Читательская грамотность: Определение основной темы в фольклорном произведении. Пословицы, поговорки как источник информации. Сопоставление содержания текстов разговорного стиля. Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или его частей? Типы текстов: текст-описание (художественный и технический). Работа со сплошным текстом.

Математическая грамотность: Задачи на переливание (задача Пуассона) и взвешивание. Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех, кто всегда говорит правду. Первые шаги в геометрии. Простейшие геометрические фигуры. Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание. Разбиение объекта на части и составление модели. Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков.

Естественнонаучная грамотность: Звуки живой и неживой природы. Слышимые и неслышимые звуки. Шум и его воздействие на человека. Движение и взаимодействие частиц. Вода. Уникальность воды. Земля, внутреннее строение Земли. Атмосфера Земли. Уникальность планеты Земля. Условия для существования жизни на Земле.

Глобальные компетенции: Человек и природа: охрана природы, ответственное отношение к живой природе. Традиции и обычаи. Многообразие культур и идентификация с определенной культурой. Семья: роль семьи в жизни общества, демографическая проблема (старение, дети).

7-й класс

Читательская грамотность: Определение основной темы и идеи в лирическом произведении. Поэтический текст как источник ин- формации. Сопоставление содержания текстов публицистического стиля. Общественная ситуация в текстах. Работа с текстом: как пре- образовывать текстовую информацию с учётом цели дальнейшего использования? Типы текстов: текст-объяснение (объяснительное сочинение, резюме, толкование, определение). Поиск комментариев, подтверждающих основную мысль текста, предложенного для анализа.

Математическая грамотность: Задачи практико-ориентированного содержания: на движение, на совместную работу. Геометрические задачи на построения и на изучение свойств фигур, воз- никающих в ситуациях повседневной жизни, задач практического содержания. Решение задач реальной жизни. Статистические явле- ния, представленные в различной форме: текст, таблица, столбчатые и линейные диаграммы, гистограммы.

Естественнонаучная грамотность: Почему все тела нам кажутся сплошными: молекулярное строение твёрдых тел, жидкостей и га- зов. Атмосферные явления. Ветер. Направление ветра. Ураган, торнадо. Землетрясение, цунами, объяснение их происхождения. Исследование океана. Использование подводных дронов. Эволюция органического мира.

Глобальные компетенции: Основные причины возникновения глобальных проблем. Человек и природа: мировой океан, изменение климата, дефицит воды, энергетическая и сырьевая проблема. Права человека. Образование как ценность и право.

8-9 классы

Читательская грамотность: Определение основной темы и идеи в драматическом произведении. Учебный текст как источник информации.  Работа с текстом: как применять информацию из текста в изменённой ситуации?  Поиск ошибок в предложенном тексте.  Типы задач на грамотность. Информационные задачи. Работа с не сплошным текстом: формы, анкеты, договоры (рубежная аттестация).   Формы деятельности: Беседы, диалоги, дискуссии, круглый стол, игра, экскурсия, квест, проект, тестирование, работа в парах.

Математическая грамотность:Работа с информацией, представленной в форме таблиц, диаграмм столбчатой или круговой, схем.  Вычисление расстояний на местности в стандартных ситуациях и применение формул в повседневной жизни.  Математическое описание зависимости между переменными в различных процессах.  Интерпретация трёхмерных изображений, построение фигур.  Определение ошибки измерения, определение шансов наступления того или иного события.  Решение типичных математических задач, требующих прохождения этапа моделирования. Формы деятельности: Беседа, обсуждение, практикум, урок-исследование, игра, конструирование, моделирование, тестирование. Вероятностные, статистические явления и зависимости.

Естественнонаучная грамотность: Структура и свойства вещества (электрические явления). Занимательное электричество.  Электромагнитные явления. Производство электроэнергии. Магнетизм и электромагнетизм. Строительство плотин. Гидроэлектростанции. Экологические риски при строительство гидроэлектростанций. Нетрадиционные виды энергетики, объединенные энергосистемы.  Биология человека (здоровье, гигиена, питание)Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунитет. Наследственность. Системы жизнедеятельности человека.

Формы деятельности: Беседа, наблюдение физических явлений, презентация, учебный эксперимент

Глобальные компетенции: Основные причины возникновения глобальных проблем. Человек и природа: мировой океан, изменение климата, дефицит воды, энергетическая и сырьевая проблема. Права человека. Образование как ценность и право.

Тематическое планирование

5-6 й классы

	Тема урока	Кол-во часов	Виды деятельности
Читательская грамотность
1	Определение основной темы в фольклорном произведении	1	Определить   вид   текста,   его источник. Обосновать       своё мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы словами текста. Составить вопросы по тексту. Продолжить предложение словами из текста. Определить назначение текста, привести примеры жизненных ситуаций, в которых можно и нужно использовать информацию из текста.
2	Пословицы, поговорки как источник информации	1
3-4	Сопоставление содержания текстов разговорного стиля	2
5-6	Работа с текстом: как выделить главную мысль текста или его частей?	2
7-8	Типы текстов: текст-описание (художественное и техническое). Работа со сплошным текстом	2
Математическая грамотность
9	Задачи на переливание и взвешивание	1	Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить          информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф- схеме (кластере, таблице) Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию          из таблицы, граф- схемы,  диаграммы. Привести примеры жизненных ситуаций, в  которых могут быть применены установленные               пути и способы решения проблемы. Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.
10	Логические задачи: задачи о «мудрецах», о лжецах и тех, кто всегда говорит правду	1
11	Простейшие геометрические фигуры. Наглядная геометрия. Задачи на разрезание и перекраивание	1
12	Первые шаги в геометрии. Разбиение объекта на части и составление модели	1
13-14	Комбинаторные задачи. Представление данных в виде таблиц, диаграмм, графиков	2
Естественнонаучная грамотность
15	Звуки живой и неживой природы. Слышимые и неслышимые звуки. Шум и его воздействие на человека	1	Определить вид текста, его источник. Обосновать своё   мнение. Выделить основную мысль в текст, резюмировать его идею. Предложить или объяснить заголовок, название текста. Ответить на вопросы                     словами текста. Составить вопросы по тексту.            Продолжить предложение словами  из текста. Определить назначение  текста, привести примеры  жизненных ситуаций, в которых можно и нужно  использовать информацию из текста.
16	Движение и взаимодействие частиц	1
17	Вода. Уникальность воды	1
18-20	Земля, внутреннее строение Земли. Атмосфера Земли	3
21	Уникальность планеты Земля. Условия для существования жизни на Земле	1
Глобальные компетенции
22-24	Человек и природа. Охрана природы	2	Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить           информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф- схеме (кластере,  таблице) Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию          из                  таблицы,    граф- схемы, диаграммы. Привести     примеры  жизненных ситуаций, в которых могут быть  применены установленные        пути и способы решения проблемы. Построить алгоритм решения   проблемы по данному условию.
25	Обычаи и традиции	1
26	Многообразие культур и идентификация с культурой	1
27-28	Роль семьи в жизни общества	2
29	Демографическая проблема	1
30-31	Здоровье. Основы здорового образа жизни	2
32-33	Права человека	2
34	Миграция и беженцы	1

7-й класс

Читательская грамотность
1	Определение основной темы и идеи в лирическом произведении. Поэтический текст как источник информации	1	Выделить составные части в представленной информации (тексте, задаче, проблеме), установить между ними взаимосвязи. Сформулировать проблему на основе анализа представленной ситуации. Определить контекст проблемной ситуации. Определить область знаний, необходимую для решения данной проблемы. Преобразовать информацию из одной знаковой системы в другую (текст в схему, таблицу, карту и наоборот). Составить аннотацию, рекламу, презентацию. Предложить варианты решения проблемы, обосновать  результативность с помощью конкретного предметного знания. Привести примеры жизненных ситуаций, в которых опыт решения данных проблем позволит быть успешным, результативным. Составить алгоритм решения проблем данного класса. Сделать аналитические выводы.
2-3	Сопоставление содержания текстов публицистического стиля. Общественная ситуация в текстах	2
4-5	Работа с текстом: как преобразовывать текстовую информацию с учётом цели дальнейшего использования?	2
6-7	Типы текстов: текст-объяснение (объяснительное сочинение, резюме, толкование, определение)	2
8	Поиск комментариев, подтверждающих основную мысль	1
Математическая грамотность
9-11	Задачи практико-ориентированного содержания: на движение, на совместную работу	3	Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф- схеме (кластере, таблице) Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию                 из  таблицы, граф - схемы,    диаграммы. Привести  примеры  жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы. Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.
12-14	Геометрические задачи на построения и на изучение свойств фигур, возникающих в ситуациях повседневной жизни	3
15-17	Задачи практического содержания	3
18-20	Решение задач реальной жизни	3
21-22	Статистические явления, представленные в различной форме: текст, таблица, столбчатые и линейные диаграммы, гистограммы	2
Естественнонаучная грамотность
23	Почему все тела нам кажутся сплошными: молекулярное строе- ние твёрдых тел, жидкостей и газов	1	Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф -схеме (кластере,  таблице) Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию из                 таблицы, граф -схемы,    диаграммы. Привести  примеры  жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы. Построить алгоритм решения проблемы по данному условию
24	Атмосферные явления. Ветер. Направление ветра. Ураган, торнадо	1
25	Землетрясение, цунами, объяснение их происхождения	1
26	Исследование океана. Использование подводных дронов	1
27	Эволюция органического мира	1
Глобальные компетенции
28	Основные причины возникновения глобальных проблем	1	Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст.  Выделить          информацию, которая имеет принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф- схеме (кластере, таблице) Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию           из  таблицы, граф - схемы,  диаграммы. Привести     примеры  жизненных ситуаций, в которых могут быть применены установленные  пути и способы решения проблемы. Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.
29-30	Человек и природа: мировой океан, изменение климата, дефицит воды	2
31	Энергетическая и сырьевая проблема	1
32-33	Права человека	2
34	Образование как ценность и право	1

8-9 классы

Читательская грамотность
1-2	Определение основной темы и идеи драматическом произведении. Учебный текст как источник информации	2	Оценить качество  представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблем. Предложить пути и способы решения обозначенных  проблем. Спрогнозировать (предположить) возможные  последствия предложенных  действий. Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные. Создать дорожную (модельную, технологическую) карту  решения проблемы.
3	Сопоставление содержания текстов 1 официально- делового стиля. Деловые ситуации в текстах	1
4-5	Работа с текстом: как применять информацию из текста в изменённой ситуации?	2
6	Типы текстов: текст-инструкция (указания к выполнению работы, правила, уставы, законы)	1
7	Поиск ошибок в предложенном тексте.	1
8-9	Типы задач на грамотность. Информационные задачи.	2
10	Работа с не сплошным текстом: формы, анкеты, договоры	1
Математическая грамотность
11	Работа с информацией, представленной в форме таблиц, диаграмм столбчатой или круговой, схем.	1	Оценить качество  представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблемы. Предложить пути и способы решения обозначенных проблем. Спрогнозировать (предположить) возможные    последствия предложенных  действий. Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные. Создать дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.
12-13	Вычисление расстояний на местности в стандартных ситуациях и применение формул в повседневной жизни	2
14	Квадратные уравнения, аналитические и неаналитические методы решения.	1
15-16	Алгебраические связи между элементами фигур: теорема Пифагора, соотношения между сторонами треугольника), относительное расположение, равенство	2
17	Математическое описание зависимости между переменными в различных процессах	1
18	Интерпретация и построение трёхмерных фигур	1
19	Определение ошибки измерения, определение шансов наступления того или иного события.	1
20-21	Решение типичных математических задач, требующих прохождения этапа моделирования.	2
22	Количественные рассуждения, связанные со смыслом числа, различными представлениями чисел, изяществом вычислений, вычислениями в уме, оценкой разумности результатов .	1
23-24	Вероятностные, статистические явления и зависимости	2
Естественнонаучная  грамотность
25	Занимательное электричество.	1	Оценить качество представленной информации для решения личных, местных, национальных, глобальных проблем. Предложить пути и способы решения обозначенных проблем. Спрогнозировать (предположить) возможные     последствия предложенных действий. Оценить предложенные пути и способы решения проблем, выбрать и обосновать наиболее эффективные. Создать дорожную (модельную, технологическую)карту  решения проблемы.
26	Магнетизм и электромагнетизм.	1
27	Строительство плотин. Гидроэлектростанции. Экологические риски при строительстве гидроэлектростанций.	1
28-29	Внутренняя среда организма. Кровь. Иммунитет. Наследственность	2
30	Системы жизнедеятельности человека	1
31	Изменения состояния веществ.	1
32	Физические явления и химические превращения. Отличие химических реакций от физических явлений	1
Глобальные компетенции
33	Человек и природа Основные причины возникновения глобальных проблем Энергетическая и сырьевая проблема	1	Сформулировать проблему, описанную в тексте. Определить контекст. Выделить информацию,     имеющую принципиальное значение для решения проблемы. Отразить описанные в тексте факты и отношения между ними в граф - схеме (кластере, таблице) Из предложенных вариантов выбрать возможные пути и способы решения проблемы. Вставить пропущенную в тексте информацию из  таблицы, граф -схемы,  диаграммы. Привести примеры  жизненных ситуаций, в которых могут быть  применены установленные  пути и способы решения проблемы. Построить алгоритм решения проблемы по данному условию.
34	Права человека.	1