Рабочая программа внеурочной деятельности (7 класс0

                                         Рабочая программа

                 внеурочной деятельности по английскому языку

                                          в 7-А, В классе

                                                                                                                 Составитель:

                                                                                      Учитель английского языка

                                                                                                  Хмырова И. А.

                                              2019-20 уч.г.

Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку в 7 классе составлена на основе:

·         федерального компонента государственного стандарта основного общего образования,

·         примерной программы по учебным предметам

(Иностранный язык 5-9 кл),

·         на основе базисного учебного плана для образовательных учреждений.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению   английскому языку.

Программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета 

1. Личностные

- умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- повышение мотивации к изучению языка.

2. Метапредметные

- умение планировать свое речевое и неречевое поведение;

- умение осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки;

- развитие ИКТ компетенции

3. Предметные

- умение смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- коммуникативная компетенция;

- интеграция различных видов дея-ти;

- практическое использование информации в реальных ситуациях.

За этот год обучения учащиеся должны знать и практически владеть:

Письменная речь

Элементарные форма записи:

• подстановка пропущенных слов и словосочетаний;
• выделение ключевой информации;
• списывание и выписывание ключевой информации и т.д.

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

Заполнение анкеты (указывать имя, фамилию, пол, возраст, адрес);

Оформление почтового конверта (писать адрес, поздравление).

Аудирование

• выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся 5 классов, имеет образовательную и воспитательную ценность.

Говорение

Диалогическая речь.

• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;
• вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов до 3-х реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь.

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение,

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 5-7 фраз.

Планируемые результаты

По окончанию данной программы учащиеся должны овладеть следующими навыками:

Аудирование

• Воспринимать иноязычную речь в предъявлении учителя и в звукозаписи, основанную на программном лексическом материале. Количество лексических единиц, включаемых в аудирование, составляет примерно 250.

Говорение

Установить контакт с собеседником, начать разговор, закончить его, расспросить собеседника с целью получения информации, обменяться впечатлениями, побудить к действию в ситуациях общения в социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сферах) в рамках тематики, определенной государственным стандартом.

Чтение

• Уметь находить в текстах ряд изучаемых лексических единиц, речевых клише и т.д.

• Уметь читать заданные тексты с извлечением основного содержания текста, выделением ключевой информации текстов культуроведческой направленности (текстов о традициях народа, знаменитых людях и т.д.)

Письмо

• Уметь фиксировать изучаемые речевые клише, используемые в разнообразных речевых ситуациях (таких как приветствие, прощание, просьба, извинение, благодарность и др.)

• Уметь составлять диалог с использованием изучаемых речевых клише, реализуемых в конкретных ситуациях, отражающих современную жизнь.

Предметное содержание устной и письменной речи в средней школе соответствует образовательным и воспитательным целям, а также возрастным особенностям средних школьников и включает следующее:

• Артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

• Существительные в функции прилагательного (например, teenagefashion, artgallery);

• Глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, to care of, to look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is/are в Past Simple;

• Местоимения: притяжательные в абсолютной форме, возвратные, местоимения one/ones для замены ранее упомянутого существительного;

• Наречия, образованные с помощью суффикса –ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными; наречия hard/hardly, late/lately, high/highly, near/nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

• Союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

• Предлоги места, времени, направления;

• Простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

• Специальные вопросы; альтернативные вопросы; разделительные вопросы;

• Восклицательные предложения для выражения эмоций;

• Некоторые формы безличных предложений: The film is worth seeing.

• Сложноподчиненные предложения с придаточными:

1. определительными с союзными словами: who/that/which;
2. дополнительными с союзом that;
3. реального условия с союзом if (Conditional I);
4. причины с союзом because.

• Глагольные конструкции типа:

Verb+doing smth (enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up+doing smth);

Be/look/feel+adverb/adjective.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

• Слов, словосочетаний с формами на –ing без различения функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) – эквивалента модального глагола can – be able to;

• Конструкции типа verb+object+infinitive (want, wish, expect+smb+to do smth).

                                  Календарно-тематическое планирование

№	Название темы	Количество часов	Дата по плану	Дата по факту
1	Глагол to be.	1
2	What are you doing at the moment? Чем вы занимаетесь в данный момент?	2
3	What do you do? Чем вы занимаетесь?	2
4	What are you plans for tomorrow? Какие у вас планы на завтра?	1
5	What did you do yesterday? Что вы делали вчера?	2
6	Have you already done it? Вы уже сделали это?	2
7	Порядок слов в предложениях.	1
8	What's happened? Вопрос к подлежащему.	1
9	Have you got...? Глагол to have и оборот have got	1
10	Оборот to have to.	1
11	Is there...? Мы выясняем, есть ли то, что нам нужно, и где это находится.	1
12	What would you like?	1
13	Глаголы to need, to want, оборот would like.	2
14	What can we do for you? Что мы можем сделать для вас?	1
15	What should we do? Что нам следует делать?	1
16	Особенности модальных глаголов.	1
17	It must be done. Пассивные конструкции. Пассивный залог.	3
18	То do or not to do? Простой инфинитив.	1
19	I know nothing. Отрицание в английском предложении.	1
20	I know it. Местоимение it.	1
21	Something and somebody. Употребление местоимений some, any и их производных.	1
22	Prepositions. Английские предлоги.	1
23	Существительные, прилагательные и наречия.	2
24	Описание картинок.	1
25	Составление писем.	1
26	Сложное дополнение.Разговорные формулы.	1
		34

                                                Список литературы:

1. Брель Н. М., Пославская Н. А. Курс разговорного английского в удобных формулах и диалогах. – СПб.: Питер, 2017.

2. Голицынский Ю.Б. «Грамматика» - сборник упражнений , Санкт-Петербург: «КАРО», 2008.

3. Грамматический справочник по английскому языку (английский язык в таблицах).