Рабочая программа внеурочной деятельности "Этика-азбука добра" 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного курса  «Этика: азбука добра» составлена в соответствии со следующими документами:

ü  Федеральным законом РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273;

ü  Приказом Минобразования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении ФГОС НОО»;

ü  Образовательной программой МОУ «СОШ №5» г.о. Электросталь Московской области;

ü  Учебным планом МОУ «СОШ №5» г.о. Электросталь на 2020-2021 уч. г.

Рабочая программа по курсу «Этика: азбука добра» составлена на основе авторской программы И.С. Хомяковой, В.И. Петровой и ориентирована на учащихся 3 класса. Уровень изучения предмета – базовый.

 Место предмета в учебном плане. Тематическое планирование рассчитано на 1 учебный час в неделю, что составляет 34 учебных часа в год. Данное количество часов, содержание предмета полностью соответствуют варианту авторской программы по курсу «Этика: азбука добра» И.С. Хомяковой, В.И. Петровой.

Программа по курсу «Этика: азбука добра» разработана в соответствии с целями МОУ «СОШ № 5» и образовательными запросами обучающихся, родителей.

Реализация программы осуществляется в рамках УМК «Школа России».

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Этика: азбука добра»                     

       В процессе освоения материалов ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.   

       Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда.

       Обсуждение сказок, их инсценировка; обсуждение произведений художественной литературы – всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение «слов вежливости», правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия.

       Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятия (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что можно посоветовать в этой ситуации?  Как её изменить?»,  «Бывает ли так в реальной жизни?»).

       Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме – о добре, трудолюбии, отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

       В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например: «Почему?.. Как?..», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушать мнение одноклассников, т.е. работать коллективно или в группах, парах, а также задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.   

       Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает обучаемым учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, Интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет учащимся научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. К 4-ому классу учащиеся полностью умеют ориентироваться в школьной библиотеке, находить нужную информацию по нравственной тематике с помощью различных каталогов.

 Содержание учебного курса «Этика: азбука добра»

            Школьный этикет (понятие об основных правилах поведения в школе).

       Правила поведения в школе, на уроке, на перемене, в столовой. Приход в школу без опозданий, правильная организация работы на уроке, учебное сотрудничество.

       Школьные перемены как время активного отдыха, игры.

       Поведение в столовой, правила поведения за столом.

       Универсальные учебные действия

       - воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.

       - оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене).

            Правила общения (взаимоотношения с другими людьми).

       Правила вежливости, элементарные представления о добрых и недобрых поступках. Знакомство с образом этих поступков при помощи художественных произведений, сказок, фильмов; посредством анализа близких детям ситуаций жизни (школьного коллектива, семьи). Активное освоение в речевой и поведенческой практике «вежливых» слов, их значения в установлении добрых отношений с окружающими.

       Доброе, терпимое отношение к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявление элементарного уважения к

родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Практическое знакомство с правилами коллективных игр, позволяющих играть дружно, без

конфликтов. Пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).

       Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), их оценивание.

Универсальные учебные действия

       - использовать в речи слова вежливости;

       - участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания;

       - высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений);

       - создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный);

описывать сюжетную картинку (серию);

       - оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты;

       - самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

            О трудолюбии.

       Значение труда в жизни людей. Учение как основной труд и обязанность школьника, виды труда детей в школе и дома (начальные представления). Прилежание и старательность в учении и труде. Трудолюбие как главная ценность человека.

       Элементы культуры труда. Стимулирование оценки учащихся собственного отношения к труду. Способы бережного отношения к вещам, созданным трудом других людей.

       Пути и способы преодоления лени, неумения трудиться (избавление от неорганизованности, недисциплинированности).

       Анализ и оценка своих действий во время приготовления уроков, труда, дежурства.

       Универсальные учебные действия

       - проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его;

       - оценивать свои действия по подготовке домашних заданий, труда, дежурств;

       Культура внешнего вида.

       Культура внешнего вида как чистота, опрятность, аккуратность в человеке.

       Правила опрятности и их значение для здоровья, уважения окружающих, собственного хорошего самочувствия.

       Оценка внешнего вида человека, критерии такой оценки: аккуратность, опрятность, удобство, соответствие ситуации.

       Универсальные  учебные действия

       - воспроизводить основные требования к внешнему виду человека в  практических и жизненных ситуациях;

       - оценивать внешний вид человека.

       Внешкольный этикет.

       Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Особенности вежливого поведения в разных жизненных ситуациях (на улице, в транспорте, во время прогулок): уступит место маленьким и пожилым, за причинённые неудобства, неприятности надо извиниться.

       Правила вежливости в общении с ближайшим окружением: здороваться первым, доброжелательно отвечать на вопросы; взрослых называть на «Вы», говорить «спасибо» и «пожалуйста» и.д.

       Правила поведения в общественных местах (в магазине, библиотеке, театре и т.д.): не мешать другим людям, соблюдать очередь, чётко и громко высказывать обращение, просьбу.

       Универсальные учебные действия

       - использовать доброжелательный тон в общении.

       - оценивать характер общения (тон, интонацию, лексику), поведения в общественных местах.

Контроль и оценка планируемых результатов.

Для оценки планируемых результатов освоения программы возможно использовать диагностический инструментарий, заложенный в пособии «Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли».

Критерии	Показатели	Измерители
Сформированность моральных норм и правил поведения	Знает основные моральные нормы и правила поведения	Диагностика нравственной воспитанности: -диагностика нравственной самооценки; - диагностика этики поведения; - диагностика отношения к жизненным ценностям; -диагностика нравственной мотивации. Наблюдения педагогов и родителей.
	Соблюдает моральные нормы и правила поведения	Методика изучения уровня воспитанности. Наблюдения педагогов и родителей
	Ориентируется в нравственном содержании и смысле собственных поступков и поступков окружающих людей	Анкета «Оцени поступок» (дифференциация конвенциональных и моральных норм, по Э.Туриэлю в модификации Е.А.Кургановой и О.А.Карабановой, 2004). Наблюдения педагогов и родителей.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование раздела и тем занятий	Характеристика основной деятельности ученика	Дата план.	Дата факт.
Школьный этикет (5ч)
1	Правила поведения в школе	Называть правила поведения в школе и определять особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.	1 нед
2	Перемена с увлечением	Воспроизводить правила поведения на перемене с пользой для себя и окружающих.	2 нед
3	Долг воспитанных ребят — режим школьный выполнять	Моделировать ситуации поведения в разных школьных помещениях.	3 нед
4	Взаимопомощь: учёба и труд	Воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации.	4 нед
5	Школьное имущество надо беречь	Воспроизводить правила обращения со школьным имуществом.	5 нед
Правила общения (11ч)
6	Добрый день. Здравствуйте	Уметь применять вежливые слова в конкретной жизненной ситуации.	6 нед
7	По стране вежливых слов	Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила вежливости с одноклассниками, друзьями, взрослыми.	7 нед
8	Поговорим о доброте	Определять добрые и недобрые поступки, приводить примеры.	8 нед
9	Без друга в жизни туго	Моделировать образы добрых поступков с помощью художественных произведений, сказок, фильмов.	9 нед
10	Порадовать близких — как это просто!	Уметь проявлять внимание и заботу к другим.	10 нед
11	Можно и не ссориться	Выбирать оптимальное с позиции нравственных норм поведение во взаимоотношениях с одноклассниками.	11 нед
12	Большое значение малень­ких радостей	Употреблять в различных ситуациях адекватные вежливые слова	12 нед
13	Этикет познавая, дружно, весело играем!	Уметь практически применять правила коллективных игр.	13 нед
14	Время надо беречь	Проводить хронометраж дня, анализировать свой распорядок дня, корректировать его.	14 нед
15	Слово лечит, слово ранит	Употреблять в различных ситуациях вежливые слова.	15 нед
16	Я и мои друзья (справедливость, коллективизм)	Инструктаж по ТБ. Моделировать пути выхода из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины).	16 нед
О трудолюбии (8ч)						09.01-12.01
17	Твой труд дома	Наметить пути избавления от неорганизованности, недисциплинированности.	17 нед
18	Учись учиться	Наметить пути и способы преодоления лени, неумения трудиться.	18 нед
19	Ответственность	Анализировать и оценивать свои действия.	19 нед
20	Труд кормит, а лень портит	Приводить примеры значимости трудолюбия в жизни человека.	20 нед
21	Как организовать свой труд	Анализировать и оценивать свои действия.	21нед
22	Даже будни может труд сделать праздничными	Определять значение трудолюбия в культуре народов своего края как одного из важнейших общественно значимых качеств личности.	22 нед
23	Цена ломтика	Обосновывать необходимость уважения к труду людей.	23 нед
24	Профессии людей	Оценивать яркие проявления профессионального мастерства и результаты труда.	24 нед
Культура внешнего вида (4ч)
25	Уход за своими вещами	Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм правила опрятности.	25 нед
26	Одежда будничная и праздничная	Выбирать оптимальные с позиции нравственных норм варианты одежды в различных ситуациях.	26 нед
27	По одёжке встречают	Определять оптимальные правила внешнего вида.	27 нед
28	Есть обычай у ребят —гигиену соблюдать	Применять основные правила Мойдодыра.	28 нед
Внешкольный этикет (6ч)
29	Разговор по телефону	Воспроизводить правила поведения в разговоре по телефону.	29 нед
30	Поведение в гостях	Воспроизводить правила поведения в гостях.	30 нед
31	Я пишу письмо	Воспроизводить правила написания письма.	31 нед
32	Правила безопасности при общении с животными	Уметь применять правила поведения с животными.	32 нед
33	Поведение на природе	Выбирать с позиции нравственных норм оптимальные нормы поведения на природе.	33 нед
34	Я в роли прохожего. Путь от дома до школы	Воспроизводить правила поведения на улице в роли прохожего.	34 нед
	Итого: 34 часа

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Примечания
Книгопечатная продукция
Программа «Этика: азбука добра». И.С. Хомякова, В.И. Петрова. Москва Издательский центр «Вентана-Граф» 2015	Программа включает основное содержание и тематическое планирование, которые могут быть скорректированы с учётом интересов учащихся.
Печатные пособия
Детские книги, раскрывающие духовно-нравственное воспитание из круга детского чтения. Репродукции картин и художественные фотографии в соответ­ствии с программой (в том числе в циф­ровой форме).
Технические средства обучения
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц,  картинок. Магнитная доска. Настенная  доска с набором приспособлений для крепления кар­тинок. Ноутбук.
Экранно-звуковые пособия
Электронное издание «Уроки тётушки Совы»