Рабочая программа внеурочной деятельности "Краевед-экскурсовод".

 

Оглавление

1.     Комплекс основных характеристик дополнительной

общеразвивающей программы

1.1.              Пояснительная записка                                                                     

1.2.          Цель, задачи, ожидаемые результаты                                          

1.3.          Содержание программы                                                                

2.     Комплекс организационно педагогических условий

2.1.          Календарный учебный график                                                     

2.2.          Условия реализации программы                                                  

2.3.          Формы аттестации                                                                         

2.4.          Оценочные материалы                                                                   

2.5.          Методические материалы                                                              

2.6.          Список литературы                                                                       

1.Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы (общий

1.1. Пояснительная записка

Нормативные правовые основы разработки ДООП:

·        Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

·        Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 04.09.2014 г. № 1726-р).

·        Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству».

·        Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

·        Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».

·        Приказ Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края от 19.03.2015 № 535 «Об утверждении методических рекомендаций по разработке дополнительных общеобразовательных (общеразвивающих) программ».

·        Положение о дополнительной общеобразовательной (общеразвивающей) программе  МБОУ " Армакская СОШ"

Актуальность:

 Новизной программы является то, что она базируется на системно-деятельностном подходе , который создает основу для самостоятельного успешного усвоения учащимися новых знаний, умений, компетентностей, видов и способов деятельности (УУД). Актуальность представленной программы видится в том, что экскурсоведение рассматривается как одно из эффективных средств изучения истории школы, города, района, края и как одна из форм общественно-полезной деятельности учащихся.

Обучение включает в себя следующие основные предметы (разделы):

  русский язык, литература, география, биология,, история

Вид программы:

Модифицированная программа 

Направленность программы:  туристско-краеведческая

Адресат программы:  Учащиеся МБОУ " Армакская СОШ" которые интересуются историей страны в целом, активные и любознательные , патриоты своей страны.

Срок и объем освоения программы:

___1 год ___68__педагогических часов, из них:

• «Стартовый уровень» - _1___ год, _68__педагогических часов;

Форма обучения: очная.

Особенности организации образовательной деятельности: группы   разновозрастные, индивидуальное обучение

Режим занятий:

Предмет	Стартовый уровень
Экскурсовод-краевед	_2__часов в неделю; __68_часов в год.

1.2. Цель, задачи, ожидаемые результаты

Цель: повышение уровня гражданственности и патриотизма детей и подростков, развитие их социальной активности, гражданской ответственности, духовности, формирование позитивных  ценностей, содействие профессиональному самоопределению средствами краеведения в процессе организации  экскурсионной деятельности.

Задачи:  

 обучающие:

-познакомить с прошлым и настоящим родного города;

-познакомить с музеями г.Мичуринска;

- познакомить с особенностями архитектуры и внутреннего убранства православного храма;

-познакомить с творчеством выдающихся архитекторов, художников, писателей, поэтов, ремесленников;

-познакомить с особенностями профессии экскурсовода;

воспитательные:

-способствовать воспитанию коммуникативной культуры, культуры поведения в общественных местах;

-способствовать воспитанию бережного отношения к истории и культуре родного города;

-способствовать воспитанию чувства патриотизма;

развивающие:

-способствовать развитию чувства товарищества, взаимопомощи, коммуникативности;

-способствовать развитию памяти, внимания, навыков публичных выступлений;

-способствовать развитию познавательного интереса обучающихся к изучению истории и краеведения.

Ожидаемые результаты:

	Стартовый уровень
Знать	формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою малую Родину, российский народ и историю России, за национальные свершения, открытия, победы; осознание своей этнической и национальной принадлежности;
Уметь	уметь планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
Владеть	начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием курса; базовыми межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

1.3. Содержание программы

« Экскурсовод-краевед»

Стартовый уровень (1 год обучения)

Учебный план

Таблица 1.3.1

Тематическое планирование

№ п/п	Содержание программы	Количество часов
		Теория	Практика	Всего
	Раздел 1. Введение.	3	1	4
1.	Типы и виды музеев.	1		1
2.	Школьные музеи. Профили и задачи школьных музеев.	1		1
3.	О чем рассказывает наш школьный музей.	1	1	2
	Раздел 2. Экскурсия – одна из основных форм работы музея.	3	2	5
4.	Знакомство с теоретическими понятиями «музей»,  «экспонат», «экспозиция», «экскурсовод» «архив», «фонд»  и др.	1	1	2
5.	Экскурсия – одна из основных форм работы музея.	2	1	3
	Раздел 3. История экспонатов, представленных в экспозиции.	3	2	5
6.	Экспонаты, подаренные музею ветеранами  войны и труда.	1	1	2
7.	Фотоэкспонаты.	1		1
8.	Экспонаты, собранные учащимися во время поисковой работы.	1	1	2
	Раздел 4. Фонды музея.	3	8	11
9.	Основной фонд: вещественные, письменные источники.	1	3	4
10.	Вспомогательный фонд. Его состав. Библиотека музея.	1	1	1
11.	Учет фондов. Инвентарная книга.	1	4	6
	Раздел 5. Сбор материалов для музея, для ведения экскурсии.	3	6	9
12.	Где и как собирать материалы для музея, для ведения экскурсии. Библиография.	1	1	2
13.	Как работать с газетами, журналами, книгами. Художественная, мемуарная, справочная литература для чтения по теме экскурсии	1	2	3
14.	Как записывать воспоминания. Краткая летопись основных событий.	1	3	4
	Раздел 6. Требования к экскурсоводу	2	2	4
15.	Имидж экскурсовода. Этикет. Умение вести беседу.	1		1
16.	Речь экскурсовода. Чтение прозы, стихов. Анализ моей речи и речи моих друзей ( диалект, жаргонизмы). Рассказ экскурсовода.	1	1	2
17.	Что такое ораторское искусство. Практикум (упражнения на дыхание, скороговорки)		1	1
	Раздел 7. Основные требования к экскурсии.	5	21	26
18.	Связь темы экскурсии с экспозицией. Последовательность построения экскурсии по отдельным подтемам и вопросам темы.	1	2	3
19.	Подготовка текста экскурсии. Оформление текста экскурсии	1	4	5
20.	Подтемы, отдельные вопросы экскурсии. Экспонаты.            Содержание экскурсии.	1	1	2
21.	Отработка и сдача экскурсии по частям. Показ и анализ экспонатов.		2	2
22.	Отработка и сдача тематической экскурсии.		3	3
23.	Отработка и сдача обзорной экскурсии.		3	3
24.	Обсуждение, анализ проведенных экскурсий.		2	2
25.	Как подготовить доклад, выступление, презентацию	2	4	6
26.	Экскурсии в музеи школ города		4	4
	Всего	22	46	68

Содержание учебного плана

Раздел 1. Введение (4 часа)

Цели и задачи кружка. Типы и виды музеев: краеведческие, боевой славы, исторические и др.; государственные, частные, муниципальные, школьные и др. Школьные музеи. Профили и задачи школьных музеев. О чем рассказывает школьный музей. Профиль музея и его основные разделы. Задачи школьного музея. Знакомство со школьным музеем: история его создания, экспозиции, выставочные экспонаты.

Практическая часть: расписать основные разделы экспозиции школьного музея истории села Пыёлдино.

Раздел 2. Экскурсия – одна из основных форм работы музея (5 часов).

Знакомство с теоретическими понятиями «музей»,  «профиль», «экспонат», «экспозиция», «экскурсовод» «архив», «фонд»  и др.  Экскурсия – одна из основных форм работы музея. Экскурсия. Виды экскурсий: обзорная, тематическая, игровая. Отбор экспонатов. Составление текста и маршрута экскурсии. «Портфель»  экскурсовода. Цель экскурсии в школьном музее. Знакомство с работой экскурсоводов. Знакомство с архивом, экспозициями, экспонатами школьного музея. Экскурсия в школьном музее.

Практическая часть: 1) поделиться впечатлениями о посещении музея в своей семье; 2) обсудить «плюсы» и «минусы» экскурсии, проведенной старшеклассниками-экскурсоводами.

Раздел 3. История экспонатов, представленных в экспозиции (5 часов).        Экспонаты, подаренные музею ветеранами войны и труда. Фотоэкспонаты. Экспонаты, собранные учащимися во время поисковой работы.

Практическая часть: 1) оформить «словарик» из музейных понятий; 2) описать музейный предмет – экспонат.

Раздел 4. Фонды музея (12 часов). Основной фонд: вещественные, письменные источники. Вспомогательный фонд. Его состав. Библиотека музея. Учет фондов. Инвентарная книга.

Практическая часть: оформление инвентарной книги – учет фондов.

Раздел 5. Сбор материалов для музея, для ведения экскурсии (9 часов).

Где и как собирать материалы для музея, для ведения экскурсии. Основные источники, используемые для сбора материала для музея: газеты и журналы, книги, дневники, письма, воспоминания, фотографии, вещественные памятники (символы, атрибуты, личные вещи и т. д.). Библиография. Справочно-библиографические материалы.

Как работать с газетами, журналами, книгами. Работа с каталогами в школьной библиотеке. Подготовка списка  необходимой литературы. Художественная, мемуарная, справочная литература для чтения по теме экскурсии. Изучение текста. Составление выписок. Как делать ссылки на источники.

Как записывать воспоминания. Беседы, анкетирование участников войны, тружеников тыла и других участников и свидетелей изучаемых событий. Изучение отдельных событий, их описание (факты, цифры, выдержки из документов и воспоминаний, цитаты). Рассказы о людях – участниках знаменательных событий. Подготовка к беседе. Составление вопросов. Как вести себя во время встречи. Запись рассказов и воспоминаний. Использование технических средств.

Практическая часть: 1) найти из газет, книг материал о родственниках- участниках Великой Отечественной войны или тружениках тыла; 2) взять интервью у тех, чья судьба связана с историей школы ( учителя-ветераны, работающие педагоги, ветераны Великой Отечественной войны и т.д.).

Раздел 6. Требования к экскурсоводу (4 часа).

Имидж экскурсовода. Этикет. Умение вести беседу. Искусство принимать гостей. Одежда экскурсовода. Речь экскурсовода.  Чтение прозы, стихов. Анализ моей речи и речи моих друзей ( диалект, жаргонизмы). Что такое ораторское искусство.

Практическая часть: 1) прочитать прозу, стихотворения; 2) выполнить упражнения на дыхание, произнести скороговорки.

Раздел 7. Основные требования к экскурсии ( 27 часов).

Знакомство с правилами и требованиями к проведению экскурсий. Связь темы экскурсии с экспозицией. Последовательность построения экскурсии по отдельным подтемам и вопросам темы. Показ и анализ определенных экспонатов. Рассказ экскурсовода. Технические средства сопровождения экскурсии: мультмедийные презентации, компьютер. Экранно-звуковые  средства в музее: диафильмы, диапозитивы, кинофильмы, грампластинки, магнитные записи. Использование техники в работе школьного музея. Подготовка текста экскурсии. Оформление текста экскурсии. Подтемы, отдельные вопросы экскурсии. Экспонаты. Содержание экскурсии. Отработка и сдача экскурсии. Отработка и сдача экскурсии по частям. Показ и анализ экспонатов. Отработка и сдача тематической экскурсии. Отработка и сдача обзорной экскурсии. Самостоятельное проведение экскурсий в музее по разработанной теме для младших школьников.

Как подготовить доклад, выступление, презентацию и правильно провести экскурсию. Оформление альбома, создание презентаций, музейной выставки (отбор и размещение собранных материалов, составление пояснительных текстов и т. д.).

Проведение виртуальной экскурсии в музее.

Практическая часть: 1) составить текст экскурсии определенной тематики; 2)  подготовить презентацию экскурсии; 3) провести экскурсию для младших школьников.

Несколько часов используются также для посещения школьных музеев  города, проведения экскурсий в музее школы (4 часа).

2.Комплекс организационно - педагогических условий

2.1. Календарный учебный график

(заполнить с учетом срока реализации ДООП)

Таблица 2.1.1.

Количество учебных недель	36
Количество учебных дней
Продолжительность каникул
Даты начала и окончания учебного года
Сроки промежуточной аттестации
Сроки итоговой аттестации (при наличии)

2.2. Условия реализации программы

Таблица 2.2.1.

Аспекты	Характеристика (заполнить)
Материально-техническое обеспечение	кабинет, ноутбук, интернет
Информационное обеспечение	-аудио - видео - фото - интернет источники
Кадровое обеспечение	учитель биологии, русского языка и литературы, географии, истории

2.3. Формы аттестации

Формами аттестации являются:

• Зачет
• Конкурс
• Выставка

2.4. Оценочные материалы

Таблица 2.4.1.

Показатели качества реализации ДООП	Методики
Уровень развития творческого потенциала учащихся	Методика «Креативность личности» Д. Джонсона
Уровень развития социального опыта учащихся	Тест «Уровень социализации личности» (версия Р.И.Мокшанцева)
Уровень сохранения и укрепления здоровья учащихся	«Организация и оценка здоровьесберегающей деятельности образовательных учреждений» под ред. М.М. Безруких
Уровень теоретической подготовки учащихся	Разрабатываются ПДО самостоятельно
Уровень удовлетворенности родителей предоставляемыми образовательными услугами	Изучение удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения (методика Е.Н.Степановой)
Оценочные материалы (указать конкретно по предметам в соответствии с формами аттестации)	тестирование, защита проектов

2.5. Методические материалы

Методы обучения:

• Словесный
• Наглядный
• Объяснительно-иллюстративный
• Репродуктивный
• Частично-поисковый
• Исследовательский
• Игровой
• Дискуссионный
• Проектный

Формы организации образовательной деятельности:

• Индивидуальная
• Индивидуально-групповая
• Групповая
• Практическое занятие
• Защита проекта
• Игра
• Презентация
• Мини-конференция
• Мастер-класс
• Олимпиада
• Семинар
• Экскурсия

Педагогические технологии:

• Технология индивидуального обучения
• Технология группового обучения
• Технология коллективного взаимодействия
• Технология модульного обучения
• Технология дифференцированного обучения
• Технология проблемного обучения
• Технология дистанционного обучения
• Технология исследовательской деятельности
• Проектная технология
• Здоровьесберегающая технология

Дидактические материалы:

• Раздаточные материалы
• Инструкции
• Технологические карты
• Образцы изделий

Литература

1.     Мартышин В.С. Твоя родословная. – М. – «Школьная пресса», 2002.

2.     Методические рекомендации экскурсоводам школьных музеев. Шкурко А.И.- М.1973.

3.     Музееведение. Музеи исторического профиля: Учеб. Пособие для вузов по спец. «История»  /Под ред. Проф. К.Г. Левыкина и проф. В. Хербста.- М.: Высшая школа, 1988.

4.     О музейном фонде Российской Федерации и музеях в Российской Федерации: Федеральный Закон: Принят Государственной Думой 24 апреля 1996 года.

5.     Примерное положение о музее образовательного учреждения (школьном музее): Приложение к письму Министерства образования России: «О деятельности музеев образовательных учреждений» от 12 марта 2003 г. № 28-51-181/ 16.

6.     Программа туристско-краеведческого движения обучающихся Российской Федерации «Отечество». /Наследие и современность: Информационный сборник. Вып.11: Школьное краеведение: проблемы, программы, методики. – М.: 2002.