Рабочая программа
по внеурочной деятельности
творческого
объединения «Олимпик»
(математическое
направление) для
3-х классов на
2023-2024 учебный год
Рабочая программа курса внеурочной деятельности для 3 класса разработана
в соответствии с Законом Российской Федерации от
29.12.2012 №273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»; Федеральным
государственным образовательным стандартом начального общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
«6» октября 2009 г. № 373, Основной образовательной программой начального
общего образования МБОУ Лицей № 25 им НФ Ватутина и на основе авторской
программы Лукьяновой Л.А., Акельевой Е.А. «Интеллектуальный клуб «Олимпик»–
М:Планета, 2015 г.
В учебном плане на изучение курса
внеурочной деятельности в 3 классе отводится 1 час в неделю, что составляет 34
часа в год.
В случае карантина, низкой
температуры воздуха, других чрезвычайных ситуациях техногенного характера, часы
учебной программы будут реализованы дистанционно.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные
результаты
-
самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей
правила поведения;
-
в простых и ясных ситуациях ориентироваться в нравственном содержании и смысле
собственных поступков и поступков окружающих людей (стыдно, честно, виноват,
поступил правильно и др.);
-
регулировать свое поведение на основе усвоенных норм и правил;
-
признавать свои плохие поступки;
-
объяснять, что связывает с семьей, друзьями, одноклассниками; оказывать им
эмоциональную поддержку и помощь в случаях затруднения;
-
положительно относиться к школе, проявлять внимание, интерес, желание больше
узнать; освоить роль «хорошего ученика»;
-
проявлять интерес к способам решения новой частной задачи;
-
иметь представление о себе и своих возможностях; объяснять самому себе, что
делает с удовольствием, с интересом, что получается хорошо, а что - нет.
Метапредметные
результаты
Регулятивные УУД
- Определять и формулировать цель деятельности на занятии с
помощью учителя.
- Проговаривать последовательность действий на занятии.
- Высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией,
работать по предложенному педагогом плану.
- Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности учащихся на занятии.
Познавательные УУД
- Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться
в книге (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя
книгу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии.
- Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса.
- Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять
рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических
рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших
моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).
Коммуникативные
УУД
- Умение донести
свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на
уровне одного предложения или небольшого текста).
- Слушать и
понимать речь других.
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Воспитательные
результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных
знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально
одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимания
социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими
учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него
носителями социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – получение школьником опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья,
Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к
социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими
школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему
среде.
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного
социального действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение
имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы, в
открытой общественной среде.
СОДЕРЖАНИЕ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С УКАЗАНИЕМ ФОРМ ЕЕ ОРГАНИЗАЦИИ И ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1 час
|
|
2
|
В мире цифр и чисел
|
8 часов
|
|
3
|
Математические горки
|
1 час
|
|
4
|
Волшебная линейка
|
3 часа
|
|
5
|
Занимательная геометрия
|
5 часов
|
|
6
|
«Спичечный конструктор»
|
2 часа
|
|
7
|
В мире математических задач
|
7 часов
|
|
8
|
Искусство отгадывать числа
|
3 часа
|
|
9
|
Танграм: древняя китайская головоломка
|
4 часа
|
|
|
Итого
|
34 часа
|
Вводное занятие - 1 час
В мире цифр и чисел – 8
ч.
Составление трёхзначных чисел.
Интересные приёмы устного счёта. Упражнения, игры на состав чисел. Разгадывание
числовых головоломок, ребусов. Некоторые признаки делимости чисел. Знакомство с
математическими играми на знание таблицы умножения.
Математические горки –
1 ч.
Математические
лабиринты.
Волшебная
линейка - 3 ч.
Знакомство
с различными инструментами для измерения длины. Старинные меры длины (вершок,
пядь, локоть, аршин, сажень, верста). Меры длины других стран (ярд, фут, дюйм –
англ., пье – фр., пьеда – итал., пи – испан.)
Занимательная
геометрия – 5 ч.
Углы.
Сравнение и измерение углов. Транспортир. Многоугольники. Многогранники.
Задачи, формирующие пространственное представление. Пентамино.
«Спичечный конструктор»
(работа со счетными палочками) – 2 ч.
Перекладывание
нескольких палочек в соответствии с условием. Задачи на удаление нескольких
палочек. Конструирование объёмных тел.
В мире
математических задач – 7 ч.
Задачи
в стихотворной форме. Задачи с некорректными данными. Задачи, допускающие несколько
способов решения. Логические задачи. Решение нестандартных и комбинаторных
задач. Решение задач через составление уравнения. Решение олимпиадных задач.
Искусство
отгадывать числа – 3 ч.
Решение
и составление кроссвордов, содержащих числа. Решение числового кроссворда
(судоку). Числовые головоломки.
Танграм:
древняя китайская головоломка –4 ч.
Составление
картинок с заданным разбиением на части. Составление картинок с частично
заданным разбиением на части. Составление картинок без заданного разбиения на
части.
Основные
виды деятельности учащихся:
-
решение занимательных задач, ребусов;
-
решение нестандартных задач и задач на развитие логического мышления,
творческого воображения;
-
практическая работа со счётными палочками;
-
оформление математических газет;
-
участие в математических олимпиадах различных уровней и видов, международной
игре «Кенгуру»;
-
знакомство с научно-популярной литературой, связанной с математикой;
-
проектная деятельность, творческие работы;
-
самостоятельная работа;
-
работа в парах, в группах.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение
1
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№ п/п
|
Дата план
|
Дата факт
|
Тема занятия
|
Примечания
|
|
1
|
|
|
Вводное занятие
|
|
|
В
мире цифр и чисел – 8 ч.
|
|
2
|
|
|
Числовой конструктор. Числа от 1 до
1000.
|
|
|
3
|
|
|
Числовые
головоломки
|
|
|
4
|
|
|
Математические
фокусы
|
|
|
5
|
|
|
Секреты чисел
|
|
|
6
|
|
|
Секреты чисел
|
|
|
7
|
|
|
Математическое путешествие
|
|
|
8
|
|
|
Математические
игры («Математические треугольники»)
|
|
|
9
|
|
|
Математические игры («Семечки-орешки»)
|
|
|
Математические
горки – 1 ч.
|
|
10
|
|
|
Математический
лабиринт
|
|
|
Волшебная
линейка - 3 ч.
|
|
11
|
|
|
Чем
измеряют длину?
|
|
|
12
|
|
|
Старинные
меры длины.
|
|
|
13
|
|
|
Меры
длины в других странах.
|
|
|
Занимательная геометрия – 5 ч.
|
|
14
|
|
|
Геометрия
вокруг нас
|
|
|
15
|
|
|
Углы.
Многоугольники. Многогранники.
|
|
|
16
|
|
|
Углы.
Многоугольники. Многогранники.
|
|
|
17
|
|
|
Пентамино.
|
|
|
18
|
|
|
Пентамино.
|
|
|
«Спичечный
конструктор» (работа со счетными палочками) – 2 ч.
|
|
19
|
|
|
Задачи
на удаление, перекладывание нескольких палочек.
|
|
|
20
|
|
|
Конструирование объёмных тел.
|
|
|
В мире математических задач – 7 ч.
|
|
21
|
|
|
Задачи
в стихотворной форме.
|
|
|
22
|
|
|
Задачи с некорректными
данными.
|
|
|
23
|
|
|
Задачи, допускающие
несколько способов решения.
|
|
|
24
|
|
|
Логические задачи.
|
|
|
25
|
|
|
Решение нестандартных и
комбинаторных задач.
|
|
|
26
|
|
|
Решение задач через
составление уравнения.
|
|
|
27
|
|
|
Мир занимательных задач
|
|
|
Искусство отгадывать числа – 3 ч.
|
|
28
|
|
|
Решение
и составление кроссвордов, содержащих числа.
|
|
|
29
|
|
|
Решение числового кроссворда
(судоку).
|
|
|
30
|
|
|
Числовые головоломки
|
|
|
Танграм: древняя китайская головоломка –4 ч.
|
|
31
|
|
|
Составление картинок с
заданным/ с частично заданным разбиением на части.
|
|
|
32
|
|
|
Составление картинок с
заданным/ с частично заданным разбиением на части.
|
|
|
33
|
|
|
Составление
картинок без заданного разбиения на части.
|
|
|
34
|
|
|
Составление
картинок без заданного разбиения на части.
|
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.