Рабочая
программа
внеурочной
деятельности по курсу
«Социокультурные
истоки»
социокультурное
направление
4
«б» класс
на
2022–2023 учебный год
Составитель:
Никитина Лариса Николаевна
учитель
начальных классов
г.
Нижневартовск, 2022г.
1. Пояснительная
записка
Рабочая программа «Социокультурные
истоки» разработана
на основе ФГОС НОО, требований к результатам освоения основной образовательной
программы начального общего образования муниципальной бюджетной
общеобразовательной организации «Средняя школа №25» с учётом Примерной
программы начального общего образования по «Социокультурные истоки» и авторской
программы «Социокультурные
истоки» А.В. Камкин, 2-е изд. – Москва 2015г.
Цель программы: преобразование
школы в социальный институт, для которого важнейшей задачей является
гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного сохранять и
приумножать социокультурный опыт Отечества.
Программа «Социокультурные
истоки» способствует решению ряда важнейших задач:
· развитию
духовно-нравственных основ образования;
·
интеграции обучения и воспитания в единый образовательный процесс
на основе ценностей отечественной культуры;
·
формированию гражданской ответственности и осознанию учащимися,
его родителями и педагогами духовного смысла служения Отечеству;
·
приобщению в равной степени представителей всех национальностей к
родным истокам в условиях многоконфессиональности и поликультурных контактов
современного социума;
·
укреплению статуса школы как социального института,
способствующего стабилизации и консолидации социума.
Социокультурный системный подход в
образовании позволяет:
· развивать
социокультурную основу личности с первого года обучения в начальной школе;
· осуществить
присоединение от семьи к начальной школе и от начальной школы к средней
школе;
· создать
социокультурный стержень в учебном процессе и развить межпредметные
связи;
· обеспечить
преподавателя социокультурным инструментарием и эффективно управлять
внутренними ресурсами человека.
Методика отвечает современным
достижениям в области психологии и психофизиологии младших школьников.
Используемые технологии позволяют снизить нагрузку на память и внимание
детей. В качестве методических принципов оптимизации
и интенсификации обучения предлагаются:
• использование эмоционально
положительных и архетипически значимых образов;
• опора на непроизвольное
запоминание;
• вовлечение различных видов
восприятия (слух, зрение, кинестетическое чувство);
• использование эвристических
методов обучения;
• организация занятия по
правилу смены деятельности;
• диагностика
и своевременная индивидуальная коррекция в процессе обучения;
• организация самостоятельной
работы в парах и группах;
• тематическая связь с другими
предметами.
Технологии организации
внеурочной деятельности:
· уровневая
дифференциация
· проблемное
обучение
· поисковая
деятельность
· информационно-коммуникационные
технологии
· здоровьесберегающая
технология
Формы работы
можно разделить на теоретические (беседа, анализ ситуации, работа со стимульным
материалом (рассказ, стихи, былины, сказки, наглядный
материал) и практические (работа в тетрадях, рисунки на
заданную тему, посещение библиотеки). Занятия проходят по группам, парами, в
«круге». Целесообразно сочетать на занятии практические и теоретические формы
работы:
Методы:
·
Репродуктивный – (беседа,
вопросы, тесты, анкетирование).
·
Проблемный
·
Частично-поисковый – (творческие
задания).
·
Объяснительно-иллюстративный.
Программа
данного курса представляет систему занятий по социальному
направлению для учащихся начальных классов. Рассчитана на 135 ч, из них в 1 классе 33ч (1ч в неделю, 33
учебные недели), по 34 ч во 2, 3, 4 классах (1ч в неделю , 34 учебные недели).
Формы проведения итогов реализации рабочей программы:
Итоговые занятия проводятся в форме игр и викторин.
2. Планируемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности.
Уровни
воспитательных результатов внеурочной деятельности по курсу «Социокультурные
истоки».
Первый уровень результатов — приобретение
школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о
социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.),
первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Достигается
во взаимодействии с педагогом. Для достижения данного уровня результатов
особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми
для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов —
получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд,
культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом. Достигается
в дружественной детской среде (коллективе).
Третий уровень результатов — получение
школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном
общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной
среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно
положительно к нему настроены, юный человек действительно становится
социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте
самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та
готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и
гражданского общества. Достигается во взаимодействии с социальными
субъектами.
Формирование
универсальных учебных действий.
1.Личностные
результаты.
Всфере личностных
УУД будут формироваться внутренняя позиция обучающегося, адекватная
мотивация учебной деятельности, включая познавательные мотивы, ориентация на
моральные нормы и их выполнение.
Выпускник
получит возможность для формирования:
·
внутренней позиции школьника на уровне
положительного отношения к школе;
·
мотивационной основы учебной деятельности,
включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
·
ориентации на понимание предложений и оценок
учителя, товарищей, родителей;
·
основ гражданской идентичности личности как
гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину большую и
малую, свой народ и историю, осознания своей этнической принадлежности;
·
знания основных моральных норм и ориентации на их
выполнение;
·
эмпатии как понимания чувств других людей и
сопереживания им;
·
установки на здоровый образ жизни;
·
чувства прекрасного и эстетических чувств на основе
знакомства с народной художественной культурой.
В сфере
регулятивных УУД обучающиеся овладеют такими типами учебных
действий, которые помогут им принимать и сохранять учебную цель и задачу,
планировать её реализацию, контролировать и оценивать свои действия, вносить в
них коррективы.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
в сотрудничестве с учителем и одноклассниками
ставить новые учебные и познавательные задачи;
·
проявлять познавательную инициативность;
·
учитывать установленные правила в планировании и
контроле способа решения;
·
адекватно воспринимать предложения и оценку
учителей, товарищей, родителей;
·
различать способ и результат действия;
·
выполнять учебные действия в материализованной,
речевой, умственной форме.
В
сфере познавательных УУД обучающиеся научатся
воспринимать и анализировать сообщения, тексты, а также овладеют действием
моделирования.
Выпускник
получит возможность научиться:
·
осуществлять расширенный поиск информации для
выполнения предложенных заданий с использованием ресурсов библиотек, и сети
Интернет;
·
фиксировать информацию об окружающем мире, о себе,
в том числе с помощью инструментов ИКТ;
·
осознанно и произвольно строить сообщения в устной
и письменной форме;
·
адекватно воспринимать и анализировать
художественные и познавательные тексы;
·
устанавливать причинно-следственные связи в
изучаемом круге явлений, обобщать;
·
устанавливать аналогии.
В
сфере коммуникативных УУД обучающиеся приобретут умения
учитывать мнение своего собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять
сотрудничество и кооперацию с учителем, сверстниками, родителями, воспринимать
и передавать информацию, уметь грамотно отображать основное содержание в сообщениях
(текстах).
Выпускник
получит возможность научиться:
·
правильно использовать коммуникативные, речевые
средства для решения коммуникативных задач, строить монологические
высказывания;
·
учитывать разные мнения и интересы, адекватно обосновывать
свою позицию;
·
владеть диалогической формой речи; задавать
вопросы;
·
осуществлять взаимный контроль и оказывать
необходимую взаимопомощь.
Оценивать
объём знаний и умений детей, полученных в результате обучения по данному курсу
возможно как по внешним стандартам, так и по принципу его успешности, в
сравнении с самим собой прежним.
Метапредметные
результаты.
В
результате освоения курса выпускники получат возможность познакомиться с
культурно-историческим наследием народов России и общечеловеческими ценностями
о природе, истории России, осмыслить этические понятия. Обретут чувство
гордости за свою Родину, российский народ, его историю и культуру. Начнут
понимать значимость в своей жизни родственных, семейных, добрососедских и
дружественных отношений. Обучающиеся научатся вести диалог в различных
коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета. Они получат
возможность научиться выступать перед знакомой аудиторией (сверстников,
учителей, родителей).
Выпускник
получит возможность научиться:
·
организовывать поиск необходимой информации,
сведений, фактов,
·
определять тему и главную мысль текста, вычленять
главное, анализировать, сравнивать полученную информацию, сопоставлять и
обобщать её;
·
пересказывать текст в разной форме, составлять
письменные отзывы;
·
участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного;
·
соблюдать нормы русского литературного языка в
собственной речи;
·
осознанно воспринимать содержание текстов разных
литературных жанров, различать их, задавать вопросы по содержанию, отвечать на
них, работать с детской периодикой;
·
различать государственные и духовные праздники
·
создавать иллюстрации, по содержанию прочитанного
или услышанного;
·
распознавать особенности построения малых
фольклорных форм;
·
узнавать государственную символику РФ и региона, достопримечательности
родного края и исторических мест России;
·
используя дополнительные источники информации
находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям, верованиям своих предков;
·
реализовывать свой творческий потенциал;
·
узнавать и эмоционально оценивать шедевры
национального искусства;
·
передавать в собственной художественно-творческой
деятельности специфику стилистики произведений народных промыслов России и
своего региона;
·
адекватно оценивать роль трудовой деятельности в
жизни человека;
·
готовить при проведении учебных работ небольшие
презентации, использовать инструменты ИКТ,
3. Содержание
курса внеурочной деятельности
Введение (1 час)
Что такое традиция? Почему традиции необходимы в жизни
человека, семьи, общества?
Традиции образа (8 часов)
ПЕРВЫЕ ОБРАЗЫ. Отец как глава семьи, кормилец,
заступник. Отеческий суд и наказание. Отец родной, крестный, духовный. Мать как
душа семьи. Хранительница очага, утешительница, молитвенница. Мать
родная. Крестная, богоданная, названная. Род. Родоначальник и родословие.
Виды родословной. Отечество. Беспредельность просторов и разнообразие родной
природы. Богатство красок. Колокольный звон. Произведения культуры – живая
память Отечества. Святая Русь. Щит и меч. Священный долг защиты Отечества. Щит
и меч старинные, «щит» и «меч» современные, щит и меч духовные. Мир. Мир –
белый свет. Мир – согласие. Мир – сообщество. Правила мирского самоуправления.
СВЯЩЕННЫЕ ОБРАЗЫ. Образы Спасителя. Художественный и
духовный язык образов Спасителя. Образы Богородицы. Образ Покрова в
отечественной традиции. Образ ангела-хранителя. Ангел-хранитель человека,
семьи, храма, страны, народа.
СВЕТЛЫЕ ОБРАЗЫ. Образ света как знак истины. Яркий
свет, огненный шар и удивительное тепло — черты этого образа. Светлый взгляд,
светлый ум, просвещенное сердце — образы просветителей. Образы праведников и
мудрецов. Святые, бессеребреники, исповедники, преподобные, блаженные,
мученики. Образы-символы: крест купол, птица, конь, дерево и другие. Смыслы
этих образов, их размещение и признаки.
Традиции Слова (8 часов)
СВЯЩЕННЫЕ СЛОВА. Заповеди и заветы. Следование им по
жизни — важнейший нравственный опыт многих поколений, духовное наследие
Отечества.
СЕРДЕЧНЫЕ СЛОВА. Родительское благословение: пожелание
добра, покоя, любви и согласия. Крестное знамение, благословенные иконы,
духовные грамоты — традиционные проявления родительского благословения. Слова
приветствия. Слова прощания. Слова праздничного поздравления. Пожелания и
благодарения. Трогательные слова любви. Памятные слова. Слова раскаяния, покаяния
и прошения.
ЧЕСТНЫЕ СЛОВА. Правила честного слова: думай, что
говоришь; не говори того, что не думаешь: не все, что думаешь, говори. Договор
и уговор. Традиция верности договору и уговору. Присяга — слово долга. Обет —
добровольное обязательство.
Традиции дела (9 часов)
ТРУД. Земледельцы кормят семью, ближнего и Отечество.
Традиции земледелия: знать природные приметы, иметь право на свою долю земли,
добросовестный труд, дружный труд, взаимопомощь, каждому делу — своя пора.
Ремесленники созидают новые полезные вещи ради ближнего и всего Отечества.
Традиции ремесла: любить и хорошо знать свой материал, безупречно владеть своим
инструментом, добросовестность, передача секретов мастерства ученикам Мастер —
золотые руки. Купцы и предприниматели — деловые люди Отечества. Традиции
делового мира: расторопность и дальновидность, знание товара и покупателя,
умение рисковать, быть верным уговору, идти в ногу со временем, творить дела
милосердия.
СЛУЖЕНИЕ. Воинское служение — защищать Отечество,
устрашать и карать врага. Традиции российского воинства: дисциплина,
исполнение приказа, отвага, сохранение боевого знамени, зашита Веры.
Отцы-командиры. Полководцы. Служение священства — научение Вере, наставление о
жизни, защита от греха. Традиции священства: молиться о ближнем и Отечестве,
совершать таинства, быть духовным отцом прихожанам, отзываться на их духовные
нужды. Суд и управление — сберегать мир между людьми, соединять закон и правду.
Добрые традиции государственного служения.
ТВОРЧЕСТВО. Талант — особый дар человека. Творчество
иконописца — передать людям вечные и божественные образы, приблизить их к
духовному миру. Живописец. Его призвание — раскрыть красоту мира земного.
Художественный язык живописца.
Мастера художественных промыслов. Образы и символы
народного творчества. Научное творчество и его проявления.
ТРАДИЦИИ ПРАВЕДНОГО ДЕЛА. Смысл праведного дела —
жить, трудиться, служить и творить по правде, во имя ближнего и Отечества.
Традиции праздника (8 часов)
ГУЛЯТЬ ВСЕМ МИРОМ. Праздники земледельческого
календаря. Прославление жизненной силы природы. Общинные праздники; братчины
обетные. заветные. Всеобщее примирение и веселие. Престольный праздник;
литургия, молебен, крестный ход, гостевание, ярмарка, гулянье.
РАДОВАТЬСЯ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ. Крестины и именины — наиболее
древние семейные праздники русского народа. Обряды и обычаи семейных
праздников.
ПОМНИТЬ ВСЕМ ОТЕЧЕСТВОМ. Государственные и гражданские
праздники — общенародная память и благодарность. День Победы, День города или
села и другие.
МОЛИТЬСЯ ВСЕЙ ЦЕРКОВЬЮ. Православные праздники —
важная часть народной праздничной культуры. Пасха – праздник праздников. Ее
атрибуты: ночная литургия, пасхальный крестный ход, возгласы «Христос
Воскресе!», кулич и пасха, крашеные яйца, славление Христа и величальные песни.
Исторический и духовный смысл этих проявлений праздника. Празднование Рождества
Христова и «Спасы» в отечественной культуре.
ПОТРУДИТЬСЯ ДУШОЙ. Общие традиции всех праздников:
ощутить смысл и духовное предназначение праздника, внешняя и внутренняя
подготовка к празднику обычаи гостеприимства, милосердие к больным, одиноким и
всем нуждающимся.
Заключительный урок (1 час) Исторический,
нравственный и духовный смысл традиций.
4.
Материально – техническое и учебно-методическое обеспечение
- Компьютерная техника.
- Аудиотехника.
- Мультимедийная система.
·
Учебно – методическое обеспечение
1.И.А. Кузьмин, Л.В. Камкин. Программа учебного курса «Истоки»
(1-4 классы) (Истоковедение. Т. 5. 2009, с. 13-32).
2.А.В. Камкин Истоки Учебное пособие для 4 класса
общеобразовательных учебных заведений (Издательский дом «Истоки».
3.Азбука Истоков « Золотое сердечко».Методический комментарий.(Истоковедение.
Том 5. Издание 4-е, дополненное, 2009, с. 35-56).
·
Цифровые
образовательные ресурсы:
1.«Единое окно доступа к образовательным
ресурсам»- http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых
образовательных ресурсов» - http://school-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных
образовательных ресурсов» - http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
Образовательные Интернет-порталы
1. Сайт Министерства образования и науки
РФ
http://www.mon.gov.ru
2. Сайт Рособразования
http://www.ed.gov.ru
3. Федеральный портал «Российское образование»
http://www.edu.ru
4. Российский образовательный портал
http://www.school.edu.ru
5. Каталог учебных изданий, электронного
оборудования и электронных образовательных ресурсов для общего образования
http://www.ndce.edu.ru
6. Школьный портал
http://www.portalschool.ru
7. Федеральный портал
«Информационно-коммуникационные технологии в образовании»
http://www.ict.edu.ru
8. Российский портал открытого образования
http://www.opennet.edu.ru
9. Портал Math.ru: библиотека, медиатека,
олимпиады, задачи, научные школы, история математики
http://www.math.ru
10.
Образовательный портал «Инфоурок»
https://infourok.ru/
11. Интерактивная
образовательная онлайн-платформа «Учи.ру»
https://my-uchi.ru/
12.Образовательный портал
«Знанио»
https://znanio.ru/
13. Образовательная
онлайн-платформа «Videouroki.net»
https://videouroki.net/
14. Образовательный
портал «Российская электронная школа»
https://resh.edu.ru/
15.
Образовательный портал «Продлёнка»
https://www.prodlenka.org/
16. Образовательная
социальная сеть nsportal.ru
·
Интернет-ресурсы:
ü https://nsportal.ru/user/897736/page/realizatsiya-programmy-sotsiokulturnye-istoki
ü https://pritchi.ru/part_47
ü https://mishka-knizhka.ru/pouchitelnye-rasskazy-dlya-detej/
ü https://easyen.ru/load/russkij_jazyk/igry/241
ü http://ddtcentr.edusite.ru/p34aa1.html
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.