МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ
ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Красноярского края
Управление
образования администрации г. Ачинска
Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
"Средняя школа №4" г. Ачинск
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
Руководитель ШМО Заместитель директора Директор школы
________________________
по УВР________________ ________________________
Чикиш
Ю. В. Грива Т. И. Ранцева
Н. Г.
«_____» 2023 г. «_____»
2023 г. Приказ №_________ от
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
курса внеурочной деятельности
«Русский язык в формате ЕГЭ» для обучающихся 10-11
классов
г. Ачинск 2023 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа разработана в
соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных
стандартов среднего общего образования, ФОП СОО, а также федеральной рабочей
программы воспитания. Программа ориентирована на обеспечение индивидуальных
потребностей обучающихся и направлена на достижение планируемых результатов
освоения программы среднего общего образования с учётом выбора участниками
образовательных отношений курсов внеурочной деятельности. Это позволяет
обеспечить единство обязательных требований ФГОС во всём пространстве
школьного образования: не только на уроке, но и за его пределами.
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РУССКИЙ ЯЗЫК В ФОРМАТЕ ЕГЭ»
Данный курс учитывает
специфику КИМов и носит итоговый характер. Поскольку внеурочный курс обобщает,
закрепляет важнейшие умения, которые должны быть сформированы у выпускников
средней школы, он может быть использован в качестве обобщающего учебного курса
по русскому языку для учащихся 10 классов любого профиля при подготовке к
единому государственному экзамену (далее – ЕГЭ). Содержание курса опирается на
знания, умения и навыки учащихся старших классов, сформированных в основной
школе. Содержание программы предполагает расширение и углубление теоретического
материала, позволяющее формирование практических навыков выполнения тестовых
заданий на ЕГЭ. Вместе с тем курс даёт выпускникам средней школы целостное
представление о богатстве русского языка, помогает использовать в повседневной
практике нормативную устную и письменную речь.
Актуальность выбора данного
предмета обусловлена тем, что новая форма итоговой аттестации – единый
государственный экзамен – требует своей технологии выполнения заданий, а значит
– своей методики подготовки. Работа с тестами требует постоянного, активного,
дифференцированного тренинга.
ЦЕЛИ
ИЗУЧЕНИЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РУССКИЙ ЯЗЫК В ФОРМАТЕ ЕГЭ»
Цель курса –
совершенствование приобретенных учащимися знаний, формирование языковой,
коммуникативной, лингвистической компетенции, развитие навыков логического
мышления, расширение кругозора школьников, воспитание самостоятельности в
работе, подготовка старшеклассников к выполнению заданий экзаменационной
работы на более высоком качественном уровне, формирование устойчивых
практических навыков выполнения тестовых и коммуникативных задач на ЕГЭ, а
также использование в повседневной практике нормативной устной и письменной
речи.
МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РУССКИЙ ЯЗЫК
В ФОРМАТЕ ЕГЭ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение
курса внеурочной деятельности «Русский язык в формате ЕГЭ» 10 классе
отводится 34 часа
(1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РУССКИЙ ЯЗЫК В ФОРМАТЕ ЕГЭ»
Орфографические нормы (4 ч.) Принципы
русской орфографии. Правописание корней. Безударные гласные корня. Правописание
приставок. Гласные и, ы после приставок. Правописание падежных
окончаний. Правописание личных окончаний и суффиксов глаголов и глагольных
форм. Правописание суффиксов. Слитные, раздельные и дефисные написания. Н
– нн в различных частях речи. Слитное и раздельное написание не с
различными частями речи. Правописание служебных слов. Пунктуационные нормы
(4 ч.)
Использование алгоритмов при
освоении пунктуационных норм. Трудные случаи пунктуации. Пунктуация в простом
предложении: знаки препинания в предложениях с однородными членами, при
обособленных членах (определениях, обстоятельствах); знаки препинания в предложениях
со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения.
Пунктуация в сложных предложениях: в бессоюзном сложном предложении, в
сложноподчинённом предложении; знаки препинания в сложном предложении с союзной
и бессоюзной связью. Сложное предложение с разными видами связи.
Текст (6
ч.)
Структура, языковое оформление.
Смысловая и композиционная целостность текста. Последовательность предложений в
тексте. Разноаспектный анализ текста. Логико-смысловые отношения между частями
микротекста. Средства связи предложений в тексте. Основная и дополнительная
информация микротекста. Информационная обработка письменных текстов различных
стилей и жанров.
Функционально-смысловые типы речи. (5 ч.)
Функционально-смысловые типы
речи, их отличительные признаки. Предупреждение ошибок при определении типов
речи.
Функциональные
стили речи (6 ч.)
Функциональные стили, их
характеристика. Признаки стилей речи Предупреждение ошибок при определении
стиля текста..
Изобразительно-выразительные
средства языка. (4 ч.)
Речь. Языковые средства
выразительности. Тропы, их характеристика. Стилистические фигуры.
Коммуникативная компетенция (4 ч.)
Информационная
обработка текста. Употребление языковых средств.
Жанровое
многообразие сочинений. Структура письменной экзаменационной работы.
Формулировка
проблем исходного текста. Виды проблем.
Комментарий к
сформулированной проблеме исходного текста.
Авторская
позиция. Отражение авторской позиции в тексте.
Аргументация собственного мнения
по проблеме. Формы аргументации. Правила использования аргументов. Источники
аргументации.
Смысловая цельность, речевая
связность и последовательность изложения. Логические ошибки, их характеристика
и предупреждение.
Абзацное членение, типичные
ошибки в абзацном членении письменной работы, их предупреждение.
Точность и выразительность речи.
Соблюдение орфографических, пунктуационных, языковых, речевых, этических,
фактологических норм.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РУССКИЙ ЯЗЫК В ФОРМАТЕ ЕГЭ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения
программы основного общего образования по географии должны отражать готовность
обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и
расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных
направлений воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию природы,
населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное
отношение к достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России;
ценностное отношение к историческому и природному наследию и объектам
природного и культурного наследия человечества, традициям разных народов,
проживающих в родной стране; уважение к символам России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской
гражданской идентичности (патриотизма, уважения к Отечеству, к прошлому и
настоящему многонационального народа России, чувства ответственности и долга
перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации
его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны для реализации целей устойчивого развития; представление о
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; готовность к разно-образной совместной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи, готовность к участию
в гуманитарной деятельности («экологический патруль», волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на
моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность
оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других людей
с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий для
окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на основе
личностного выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в российском
обществе правила и нормы поведения с учётом осознания последствий для
окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к
разным традициям своего и других народов, понимание роли этнических культурных
традиций; ценностного отношения к природе и культуре своей страны, своей малой
родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам Всемирного культурного
наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в
деятельности на современную систему научных представлений географических наук
об основных закономерностях развития природы и общества, о взаимосвязях
человека с природной и социальной средой; овладение читательской культурой как
средством познания мира для применения различных источников географической
информации при решении познавательных и практико-ориентированных задач;
овладение основными навыками исследовательской деятельности в географических
науках, установка на осмысление опыта, наблюдений и стремление совершенствовать
пути достижения индивидуального и коллективного благополучия.
Физического воспитания,
формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: осознание
ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка на
здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
соблюдение правил безопасности в природе; навыков безопасного поведения в
интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека;
готовность и способность осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового,
безопасного и экологически целесообразного образа жизни; бережно относиться к
природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное
участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе
применения географических знаний; осознание важности обучения на протяжении
всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых
умений для этого; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение
географических знаний для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;
осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей
роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред; готовность к участию
в практической деятельности экологической
направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Владение универсальными
познавательными действиями: Базовые логические действия
Базовые
исследовательские действия
Работа с
информацией
Владение
универсальными коммуникативными действиями:
Общение
Совместная
деятельность (сотрудничество)
Владение
универсальными учебными регулятивными действиями:
Самоорганизация
Самоконтроль
(рефлексия)
Принятие себя и
других
ПРЕДМЕТНЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ знать / понимать
•
смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный
язык, языковая норма, культура речи;
•
основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
•
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и
пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
•
нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной,
официальноделовой сферах общения;
•
основные особенности функциональных стилей; уметь:
•
оценивать речь с точки зрения языковых норм русского
литературного языка; (орфографических, орфоэпических, лексических,
словообразовательных, морфологических, синтаксических);
•
применять знания по фонетике, лексике, морфемике,
словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания;
•
соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы
русского литературного языка;
•
понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
•
создавать связное высказывание, выражая в нем собственное мнение
по прочитанному тексту;
•
аргументировать собственное мнение и последовательно излагать
свои мысли;
•
оформлять письменную речь в соответствии с грамматическими и
пунктуационными нормами литературного языка и соответствующими требованиями к
письменной экзаменационной работе.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН 10 КЛАСС
|
№ п/п
|
Тематика курса
|
Всего
|
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|
|
10 класс
|
|
|
|
|
|
1
|
Орфографические нормы
|
|
7
|
|
4
|
|
2
|
Пунктуационные нормы
|
|
4
|
|
3
|
|
3
|
Текст
|
|
3
|
|
2
|
|
4
|
Функционально-смысловые
типы речи
|
|
5
|
|
4
|
|
5
|
Функциональные стили речи
|
|
6
|
|
5
|
|
6
|
Изобразительно-выразительные средства языка
|
|
3
|
|
2
|
|
7
|
Коммуникативная компетенция.
|
|
5
|
|
3
|
|
Итого по разделу
|
|
34
|
|
27
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.