Государственное бютжетное общеобразовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа № 407
Пушкинского района Санкт-Петербурга
|
РАЗРАБОТАНО И ПРИНЯТО
Педагогическим
советом
ГБОУ школа
№407
Протокол №1
От
30.08.2021
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор
ГБОУ школа №407
___________________О.В.Тарелкина
Приказ №
60/1
от
31.08.2021
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
КУРСА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ
НАПРАВЛЕНИЕ)
«В
МИРЕ ПРЕКРАСНОГО»
для 1 класса
на 2021-2022 учебный год
1 час(а) в неделю (всего 33 часа)
Составитель: Белова Елена
Викторовна
Учитель
изобразительного искусства
На основе программы «В
мире прекрасного»
Величко Татьяны
Витальевны
педагога
дополнительного образования
ГБОУ школы № 416
Петродворцового
района Санкт-Петербурга
«Школа развития
личности имени Веры Васильевны Павловой»
2021 год
1. Пояснительная записка
Данная программа разработана в соответствии с:
-
Федеральным Законом № 273
от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» (в действующей редакции);
-
Федеральным
государственным образовательным стандартом НОО (приказ Минобрнауки России от
06.10.2009 № 373 "Об утверждении и введении в действие федерального
образовательного стандарта начального общего образования")
-
Федеральным
государственным образовательным стандартом ООО (приказ Минобрнауки России от
17.12.2010 № 1897 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования»)
-
Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1576 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 № 373»,
-
Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897,
-
Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013 г. № 1015 "Об
утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования",
-
Письмом Комитета по
образованию от 04.05.2016 № 03-20-1587/16-0-0 "Методические рекомендации
по разработке рабочих программа учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей)»;
-
Федеральными требованиями
к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного
процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки
России от 4 октября 2010 г. № 986);
-
СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 24 ноября 2015 года),
-
Федеральными требованиями
к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся,
воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 28 декабря 2010 г. №
2106, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г.);
-
Письмом Министерства
образования и науки РФ «Об организации внеурочной деятельности при введении
федерального государственного образовательного стандарта общего образования» от
12 мая 2011 г. № 03–2960;
-
Порядком организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным
программам - образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования", утверждены приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 30 августа 2013 г. N 1015;
-
Порядком применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного
обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации
образовательных программ, утв. приказом Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2;
-
Порядком организации и
осуществления образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам, утв. приказом Минобрнауки России от 29.08.2013
№ 1008;
-
Положением о формах,
периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся в ГБОУ школе № 407;
-
Положением о внутренней
системе оценки качества образования;
-
Положением об
индивидуальном учете результатов освоения обучающимися образовательных программ
и программ внеурочной деятельности;
-
Положением о портфолио
обучающихся;
-
Типовым положением об
общеобразовательном учреждении;
-
Уставом ГБОУ школы № 407.
2.
Цель программы
В соответствии с приоритетными
направлениями Концепции духовно-нравственного развития и воспитания современного
школьника определена цель данного курса: духовно-нравственное развитие
личности учащегося, воспитание его целостного отношения к прекрасному на основе
обогащения опыта эмоционально-ценностного восприятия явлений жизни и опыта художественно-творческой
деятельности, формирование у
учащихся устойчивых систематических потребностей к саморазвитию,
самосовершенствованию и самоопределению в процессе познания искусства,
культуры, традиций.
-
3.
Задачи
Задачи курса:
- развитие эмоционально-эстетического отношения к
явлениям жизни;
- воспитание ценностного отношения к отечественным
культурным традициям, уважения к культуре народов других стран;
- реализация творческого потенциала учащегося
средствами художественной деятельности, развитие воображения и фантазии
ребенка;
- воспитание потребности учащихся в «общении» с
произведениями искусства,
- формирование способности воспринимать прекрасное
на основе представления о красоте как высшем проявлении добра;
- расширение общего и художественного кругозора
учащихся; развитие наблюдательности в отношении явлений и процессов,
происходящих в окружающем мире, целостного восприятия сложных объектов и
явлений;
- знакомство с основами изобразительного искусства,
овладение элементарной художественной грамотностью, приобретение опыта работы в
различных видах художественно-творческой деятельности;
- развитие способности младших школьников к
сотрудничеству в художественной деятельности.
4.
Общая
характеристика курса внеурочной деятельности
Актуальность
программы
В программе используются нестандартные формы
проведения занятий и методы работы с детьми, программа дополнена элементами
свободного творчества; используются современные базовые технологии стандартов
второго поколения: ИКТ-технологии, технологии, основанные на создании учебной
ситуации,
Актуальность. Программа разработана с целью реализации
Федеральных государственных образовательных стандартов начального общего
образования, способствует развитию личностных, метапредметных и предметных
результатов учащихся, универсальных учебных действий, формированию
ИКТ-компетентности. Программа не требует больших материальных затрат и может
использоваться в других образовательных учреждениях.
Реализация данной программы
является педагогически целесообразной, так как базовые знания,
которые дети получают в общеобразовательной школе на уроках технологии,
углубляются и расширяются на кружковых занятиях, что способствует осмыслению и
восприятию окружающей действительности через творчество, обогащает внутренний
мир ребёнка, позволяет с пользой провести свободное время.
Декоративное творчество является
составной частью художественно-эстетического направления внеурочной
деятельности в образовании. Оно наряду с другими видами искусства готовит
обучающихся к пониманию художественных образов, знакомит их с различными
средствами выражения. На основе эстетических знаний и художественного опыта у
учащихся складывается отношение к собственной художественной деятельности. Оно
способствует изменению отношения ребенка к процессу познания, развивает широту
интересов и любознательность, что «является базовыми ориентирами федеральных
образовательных стандартов».
Содержание программы «В мире прекрасного»
является продолжением изучения смежных предметных областей (изобразительного
искусства, технологии, окружающего мира) в освоении различных видов и техник искусства.
Программа знакомит со следующими направлениями декоративно – прикладного
творчества: пластилинография, оригами, бумагопластика, аппликация, рисование,
которые не разработаны для более глубокого изучения в предметных областях.
Большое внимание уделяется творческим заданиям, в ходе выполнения которых у
детей формируется творческая и познавательная активность.
Программа способствует:
-развитию разносторонней личности ребенка, воспитание
воли и характера;
-помощи в его самоопределении, самовоспитании и
самоутверждению в жизни;
-формированию понятия о роли и месте декоративно –
прикладного искусства в жизни;
-освоению современных видов декоративно – прикладного
искусства;
-обучению практическим навыкам художественно –
творческой деятельности, пониманию связи художественно – образных задач с идеей
и замыслами, умению обобщать свои жизненные представления с учетом возможных
художественных средств;
-созданию творческой атмосферы в группе воспитанников
на основе взаимопонимания коллективной работы;
-знакомству с историей пластилина, бумаги, красок и
др., использования их в различных областях.
Программа «В мире прекрасного» разработана для занятий с детьми младшего
школьного возраста (1 класс) и рассчитана на поэтапное освоение материала на
занятиях во внеурочной деятельности.
Адресат программы
Программа
рассчитана на детей 6-8 лет. Так как программа рассчитана на детей
младшего школьного возраста, то для более качественного обучения учтены
психологические особенности обучающихся этих возрастных групп. В данном
возрасте ребёнок проявляет интерес к творчеству, у него развито воображение,
выражено стремление к самостоятельности. Ребенок нацелен на достижение
положительных результатов. Это качество очень важно для формирования
художественной культуры, творческого потенциала каждого ребенка: фантазии,
наблюдательности. Учебная деятельность в этом возрасте стимулирует, прежде
всего, развитие психических процессов непосредственного познания окружающего
мира – ощущений и восприятий. Познакомившись с основами художественного труда,
освоив программу «В мире прекрасного», ребенок вместе с родителями сможет
осознанно выбрать продолжение своего образовательного маршрута в других коллективах
декоративно – прикладного направления.
Срок освоения программы и режим занятий
Занятия проводятся в кабинете. Дети занимаются 1 раз в
неделю по 1 часу.
Всего 33 часа (продолжительность учебного часа 30 мин)
5. Планируемые результаты освоения учащимися программы
«В мире прекрасного»
Освоение детьми
программы «В мире прекрасного» направлено на достижение комплекса результатов
в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного
стандарта.
В сфере
личностных универсальных учебных действий у учащихся будут сформированы:
-учебно –
познавательный интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из
видов изобразительного искусства;
-чувство прекрасного
и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной
современного мира;
-навык
самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических
творческих работ;
-ориентация на
понимание причин успеха в творческой деятельности;
-способность к
самооценке на основе критерия успешности деятельности;
-заложены основы
социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие,
организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность,
любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и
результатам труда, культурному наследию.
Младшие школьники
получат возможность для формирования:
-устойчивого
познавательного интереса к творческой деятельности;
-осознанных
устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую
сферу человеческой жизни;
-возможности
реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой
деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на
эстетическом уровне;
-эмоционально –
ценностное отношение к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих
ценностей.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий
учащиеся научатся:
-выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности
для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания
о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;
-учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать
свои действия;
-осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой
деятельности;
-адекватно воспринимать оценку своих работ окружающимися;
-навыкам работы с разнообразными материалами и навыкам создания образов
посредством различных технологий;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на
основе оценки и характере сделанных ошибок.
Младшие школьники получат возможность научиться:
-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и
способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;
-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и
вносить коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
-пользоваться средствами выразительности языка декоративно –
прикладного искусства, художественного конструирования в собственной
художественно - творческой;
-моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации
известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.
-осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств
массовой информации;
-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность
реализации собственного или предложенного замысла;
В сфере познавательных универсальных учебных
действий учащиеся научатся:
-различать изученные виды декоративно – прикладного искусства,
представлять их место и роль в жизни человека и общества;
-приобретать и осуществлять практические навыки и умения в
художественном творчестве;
-осваивать особенности художественно – выразительных средств,
материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.
-развивать художественный вкус как способность чувствовать и
воспринимать многообразие видов и жанров искусства;
-художественно – образному, эстетическому типу мышления, формированию целостного
восприятия мира;
-развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;
-развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою
точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного
декоративно – прикладного искусства;
Младшие школьники получат возможность научиться:
-создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих
задач;
-понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в
предметном мире, и уважать их;
-более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно
– творческой деятельности в целом.
В сфере коммуникативных универсальных учебных
действий учащиеся научатся:
-первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;
-сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно
строить свое общение со сверстниками и взрослыми
-формировать собственное мнение и позицию;
Младшие школьники получат возможность научиться:
-учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции
других людей;
-учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности
и сотрудничества с партнером;
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;
В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны
быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность,
трудолюбие, целеустремленность.
Предметные результаты характеризуют
опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и
закрепляется в процессе освоения учебного предмета:
- знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись,
графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной
(народные и прикладные виды искусства);
- знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
- понимание образной природы искусства;
- эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
- применение художественных умений, знаний и представлений в процессе
выполнения художественно-творческих работ;
- способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально
оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
- умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения
о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
- усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных
музеев своего региона;
- умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей
жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
- способность использовать в художественно-творческой деятельности различные
художественные материалы и художественные техники;
- способность передавать в художественно-творческой деятельности характер,
эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
- умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный
образ;
- освоение умений применять в художественно—творческой деятельности
основ цветоведения, основ графической грамоты;
- овладение навыками
моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами
аппликации и коллажа;
- умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и
красоту природы различных регионов нашей страны;
- умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира,
способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную
художественную культуру;
- изображение в творческих работах особенностей художественной культуры
разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты
природы, человека, народных традиций;
- умение узнавать и называть, к каким художественным культурам
относятся предлагаемые (знакомые по урокам) произведения изобразительного искусства
и традиционной культуры;
- способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов,
сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;
- умение объяснять значение памятников и архитектурной среды древнего
зодчества для современного общества;
- выражение в изобразительной деятельности своего отношения к архитектурным
и историческим ансамблям древнерусских городов;
- умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту
мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.
- умение использовать компьютер, как средство воплощения своих идей.
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в
познавательной и практической творческой деятельности:
- овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением
сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
- овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в
процессе выполнения коллективной творческой работы;
- использование средств информационных технологий для решения различных
учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного
материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи,
графике, моделированию и т.д.;
- умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии
с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих
задач;
- умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность,
умение организовать место занятий;
- осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению
более высоких и оригинальных творческих результатов.
В результате освоения программы «В мире прекрасного» должны быть достигнуты
следующие виды универсальных учебных действий: личностные, познавательные,
коммуникативные, регулятивные.
Одним из основных результатов освоения программы являются личностные результаты.
Личностные результаты отражаются
в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести
в процессе освоения программы «В мире прекрасного»:
- чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
- уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей
страны и мира в целом;
- понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и
каждого отдельного человека;
- сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления,
наблюдательности и фантазии;
- сформированность эстетических потребностей — потребностей в общении
с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему
миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности;
- овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной
творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
- умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности,
соотносить свою часть работы с общим замыслом;
- умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность
и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения
содержания и средств его выражения.
Главным результатом реализации
программы является создание каждым ребенком своего оригинального продукта, а
главным критерием оценки ученика является не столько его талантливость, сколько
его способность трудиться, способность упорно добиваться достижения нужного
результата, ведь овладеть всеми секретами изобразительного искусства может
каждый, по – настоящему желающий этого ребенок.
Организация диагностики результатов
В процессе деятельности выработалась определенная
система контроля успехов и достижений детей, используя классические методы и
приемы, разрабатывая авторские методики. При наборе детей первого года обучения
проводится входная диагностика сформированности навыков рисования Г.П. Миловановой,
О.В. Овчинниковой, в конце 1-го полугодия (декабрь) - промежуточная
диагностика, в конце учебного года (май) – итоговая диагностика. По результатам
этих диагностик можно судить не только об изобразительных возможностях ребенка,
но и о его способностях к творчеству.
Цель входной диагностики – выявить уровень развития:
- Координации и тонкой моторики;
- Умения изображать рисунок в цвете;
- Творческого мышления ребенка;
- Умение представлять объекты в различных
пространственных положениях.
Для выявления уровня развития творческих способностей
детей применяется упрощенный вариант диагностики креативности Торренса «Краткий
тест творческого мышления. Фигурная форма» - адаптация теста Торренса на
образное творческое мышление в обработке И.С. Авериной и Е.И. Щеблановой;
методика изучения особенностей воображения детей Е.Г. Речицкой и Е.А. Сошиной.
В качестве форм подведения итогов применяются
зачетные итоговые работы, конкурсы, выставки, защиты творческих работ.
- выполнение итоговых работ по результатам усвоения
каждого блока;
- выполнение конкурсных и выставочных работ;
- подведение итогов по результатам каждого полугодия.
Не каждый ребенок станет художником, но практические
навыки и теоретические знания, приобретенные в процессе освоения данной
программы, помогут стать кому-нибудь грамотным, заинтересованным, разбирающимся
в искусстве зрителем.
Формы
контроля
В программе используются различные формы контроля работы учащихся: творческие
выставки работ, соревнования, турниры, конкурсы, анализ рисунков и т.д.
Как итог реализации программы в конце учебного года проводится итоговая
выставка детских работ, кроме этого, работы учащихся принимают участие в
различного уровня конкурсах. Дети и их родители сравнивают работы, выполненные
в начале учебного года, с теми, которые дети предоставили на выставку. Подробно
анализируются достижения каждого ребёнка с пожеланием дальнейших успехов в
творчестве и приглашением посещать занятия на следующий учебный год.
Важнейший показатель эффективности проведённой
педагогической работы — личностные результаты каждого обучающегося.
6. Содержание курса
1 класс (33 ч.)
|
№
п\п
|
Наименование раздела
|
Содержание программы
|
|
1
|
Введение. Правила
техники безопасности. Правила пожарной безопасности
|
Общекультурные и общетрудовые знания. Основы культуры
труда. Трудовая деятельность и ее значение в жизни человека. Рукотворный мир
как результат труда (техника, предметы быта, декоративно-прикладного искусства).Организация
рабочего места. Рациональное размещение на рабочем местематериалов и
инструментов.
|
|
2-8
|
Пластилинография
|
Материалы и инструменты.
|
Выкладывание картинки пластилиновыми жгутами
(выкладывание картинки по контуру пластилиновыми полосками; рисование
пластилином способом придавливания деталей к основе.)
|
|
Мозаика из пластилиновых кружков (выкладывание картинки
пластилиновыми шариками; рисование пластилином способом придавливания
деталей к основе).
|
|
Рисование пластилином (рисование жгутами и кружками по
шаблону пластилином способом придавливания деталей к основе, размазывание,
приглаживания границ соединения отдельных частей).
|
|
Рисование пластилином (рисование пластилиновыми жгутами
и кружками из жгутов способом придавливания деталей к основе, размазывание,
приглаживания границ соединения отдельных частей).
|
|
Рисование пластилином. (рисование пластилином, используя
смешанную технику рисования пластилином).
|
|
Народная игрушка. Матрёшка (история создания матрешки,
отражение характерных особенностей оформления матрешки. Создание матрешки
из пластилина на шаблоне (рисование пластилином, используя смешанную
технику рисования пластилином).
|
|
|
9-15
|
Бумагопластика
|
|
Материалы и инструменты. Создание веера из цветной
бумаги. Складывание веера, декорирование аппликацией.
|
|
Цветы для мамы. Вырезание полосок из цветной бумаги.
Создание объемной композиции из цветов и листьев на картоне.
|
|
Бумажная посуда. Декор. Декорирование тарелки. Создание
полуобъемной композиции на бумажной тарелке
|
|
Панно «Пчелка». Создание панно. Вырезание и склеивание
деталей. Приклеивание деталей к основе-картону.
|
|
Создание из цветной бумаги и картона объемной кошки.
Создание объемной кошки из цветной бумаги и картона. Вырезание и склеивание
деталей кошки. Соединение всех деталей.
|
|
Новогодние поделки. Вырезаем снежинки. Вырезание снежинки.
|
|
Новогодние поделки.Открытка «Объемная елочка».
Вырезание деталей елочки. Склеивание деталей елочки. Приклеивание деталей к
основе открытки. Декорирование.
|
|
|
16-24
|
Аппликация
|
|
Материалы и инструменты. Аппликация и мозаика из
обрывных кусочков бумаги. Рыбка. (выбор цвета каждой зоны рисунка.
Подготовка элементов мозаики: нарвать кусочки бумаги необходимых цветов. Приклеивание
элементов мозаики по зонам рисунка в соответствии с выбранным цветом).
|
|
Аппликация из мятых кусочков салфеток. Зайчонок.
(Работа с шаблоном. Подготовка элементов аппликации:
нарезать кусочки салфеток нужного размера необходимых цветов, смять каждый,
придать форму шарика. Приклеивание элементов- шариков по зонам рисунка.
Оформление).
|
|
Аппликация. Букет ромашек (Вырезание деталей.
Примерка расположения деталей на основе. Приклеивание
деталей к основе. Декор и оформление.)
|
|
Аппликация. Валентинки. Вырезание сердечек – деталей
рыбки. Приклеивание деталей к основе. Декорирование.
|
|
Солдатик с элементами аппликации, рисунка и оригами к
23 февраля.Складывание бумаги по схеме. Приклеивание деталей. Декорирование
с помощью рисования.
|
|
Аппликация. Цветок для мамы к 8 марта. Вырезание и
сгибание отдельных деталей цветов. Приклеивание деталей цветов к основе.
Декорирование.
|
|
Аппликация. Щенок. Вырезание деталей щенка из цветной
бумаги по шаблонам. Приклеивание деталей к основе в определенной
последовательности.
|
|
Аппликация на свободную тему. Создание аппликации,
используя любую технику из ранее изученных.
|
|
|
25-32
|
Оригами
|
|
Оригами. История возникновения. Кораблик. Складывание
бумаги, используя схему «Щенок», на которой подробно наглядно показана
последовательность действий и места сгиба.
|
|
Оригами. Щенок. Складывание бумаги, используя схему
«Щенок», на которой подробно наглядно показана последовательность действий
и места сгиба.
|
|
Оригами. Пасхальная корзинка. Подставка для яйца.
Складывание бумаги, используя схему, на которой подробно наглядно показана
последовательность действий и места сгиба. Приклеивание деталей. Декор.
|
|
Оригами. Тюльпан. Складывание бумаги, используя
схему «Тюльпан», на которой подробно наглядно показана
последовательность действий и места сгиба
|
|
Аппликация с элементами оригами. Открытка ко Дню
Победы. Создание элементов-оригами открытки. Вырезание остальных деталей
открытки. Приклеивание деталей открытки к основе.
|
|
Оригами. Лягушонок. Складывание бумаги, используя
схему. Складывание из квадрата динамических игрушек. Складывание бумаги,
используя схему «Лягушонок», на которой подробно наглядно показана последовательность
действий и места сгиба.
|
|
Оригами с элементом рисунка. Зайчонок. Складывание
бумаги, используя схему «Зайчонок», на которой подробно наглядно показана
последовательность действий и места сгиба. Декорирование с помощью рисования.
|
|
|
33
|
Итоговое занятие.
Подведение итогов.
|
Выставка.
Подведение итогов за год.
Выставка работ.
|
7. Формы и виды занятий
Формы реализации программы:
- фронтальная;
- парная;
- групповая;
- индивидуальная
- проектная
Методы реализации программы:
- практический;
- объяснительно-иллюстративный;
- частично-поисковый;
- поисковый
- наблюдение;
- информативный
Способы и средства:
- репродукции картин в соответствии с тематикой и видами
работы;
- портреты русских и зарубежных художников;
- таблицы по цветоведению, перспективе, построению
орнамента;
- таблицы по стилям архитектуры, одежды, предметов быта;
- схемы рисования предметов, растений, деревьев, животных,
птиц, человека;
- таблицы по народным промыслам, русскому костюму,
декоративно- прикладному искусству;
- открытки и календари с изображением цветов и натюрмортов;
животных и птиц; насекомых;
- стеллажи для хранения художественных материалов, бумаги
и детских работ, книг, таблиц;
- демонстрационные столики;
- разнообразные художественные материалы и атрибуты для
художественного творчества;
- примеры работ, выполненные педагогом;
- технологические карты;
- компьютер с графическими программами.
8. Учебно-тематический план
|
№ п/п
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
|
1
|
Введение: правила техники безопасности
|
1
|
|
2
|
Пластилинография
|
7
|
|
3
|
Бумагопластика
|
7
|
|
4
|
Аппликация
|
9
|
|
5
|
Оригами
|
8
|
|
6
|
Итоговое занятие. Выставка.
|
1
|
|
Итого
|
33
|
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.