Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Северская гимназия»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
по английскому языку
«Английский клуб»
Ступень обучения (класс) основное общее образование 5 класс
Количество часов 34
Учитель Черепанова Ольга Геннадьевна
Программа разработана
на основе «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор:
пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение,
2011(стандарты второго поколения)
«Стандарты второго
поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Средняя школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение,
2011.
1. Пояснительная записка
Программа разработана на основе «Внеурочная
деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для
учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. М.: Просвещение, 2011(стандарты второго
поколения)
«Стандарты второго
поколения»: Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения. Средняя школа. 2-е издание, переработанное. – М.: Просвещение,
2011.
В основе cтандартов второго
поколения лежит системно – деятельностный
подход, который предполагает:
воспитание и развитие качеств личности,
отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики,
задачам построения российского гражданского общества на основе принципов
толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального,
поликультурного и поликонфессионального состава.
Таким образом, актуальность изучения
английского языка определяется потребностями современного мира. Иностранный
язык сегодня становится жизнеобеспечением общества. Роль иностранного языка
возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного
языка и иноязычная грамотность наших граждан способствует формированию
достойного образа россиянина за рубежом, позволяющий разрушить барьер
недоверия, дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать
другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не
только в вузах, средней, старшей школе, но и в начальной школе. Являясь существенным элементом культуры народа – иностранный язык
способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение
иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников,
способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям
постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Программа ориентирована на личность ребёнка: расширяет
лингвистический кругозор детей, ребёнок получает сведения о другой стране и её
жителях, учится наблюдать и сравнивать речевые явления родного и иностранного
языка, помогает ему понять, что одна и та же мысль в разных языках выражается
разными способами.
Основной и главной формой программы является игровая
деятельность. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности данного
возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение
детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура
общения.
Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные
качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и
мотивационную сферы.
Предлагаемая программа направлена на закрепление базы знаний, полученных в начальной школе и для
дальнейшего изучения иностранного языка в средней школе. Данный курс рассчитан
на 1 год (34 учебных часа по 40 минут).
Изучение
школьниками английского языка соответствует таким основным направлениям его
деятельности, как формирование и развитие коммуникативных навыков, помогает
реализации принципа развивающего обучения, что способствует разностороннему
развитию личности ребенка.
Ведущая
деятельность детей 9-10 лет – игровая, поэтому занятия проходят в форме игр,
соревнований, инсценировок, разучивания песен и рифмовок.
Главной целью данного курса является развитие языковых навыков,
необходимых для успешного овладения английским языком в средней школе. Это
позволяет достичь высоких показателей общеобразовательного развития учащихся,
углубить и закрепить уже имеющиеся знания и получить дополнительные.
Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении
учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие
упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.
Задачи:
I. Познавательный
аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история,
театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для
них языковому миру и осознанию
ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с
менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия,
наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать
удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
развивать мотивацию к
дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные
умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным
языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра
проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с
основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект.
способствовать
воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;
приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в
сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная
и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс
подготовки постановок.
прививать навыки
самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой
Коммуникативная компетенция развивается в
соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и
ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой,
учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение
представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в
условиях межкультурного общения.Таким образом, данная рабочая программа
нацеливает на обучение детей в пятом классе всем видам речевой деятельности
параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в
игровой форме.
2. Общая характеристика курса
Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к
изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них
языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других
возрастных групп.
В свою очередь изучение английского языка способствует развитию
речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи
учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера,
взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого
партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели
высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо
этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника
на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.
Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение
учащимися опыта практического применения английского языка в различном
социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями
учебно - познавательного характера.
Деятельностный характер предмета «иностранный язык» позволяет сочетать
речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности:
игровой, познавательной, художественной и т. д., осуществляя разнообразные
связи с предметами, изучаемыми в средней школе, и формировать общеучебные
умения и навыки, которые межпредметны по своему содержанию.
В данной программе большое внимание уделяется обучению школьников
самоконтролю и самооценке, более широко представлены творческие виды деятельности.
Цели обучения.
В процессе обучения важно реализовать следующие цели:
·
формирование умений
общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и
интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;
·
развитие личности ребенка,
его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к
дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного
образования;
·
обеспечение коммуникативно
- психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для
преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского
языка как средства общения;
·
освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для
овладения устной речью на английском языке: формирование некоторых
универсальных лингвистических понятий(предложение, части речи, интонация),
наблюдаемых в родном и английском языке;
·
приобщение к новому
социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их
зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с
детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с
доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на
английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других
стран;
·
формирование речевых,
интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их
общеучебных умений;
·
развитие эмоциональной
сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием
английского языка;
·
приобщение младших
школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке
различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного
общения.
3. Место курса в учебном плане
Иностранный язык входит в общеобразовательную область «Филология». Язык
является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и
развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной
компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это
повышает статус предмета «Иностранный язык» как общеобразовательной дисциплины.
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании
коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:
·
межпредметностью(
содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей
знания, например, литературы, истории, математики);
·
многоуровневостью( с одной
стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с
аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой — умениями
в четырех видах речевой деятельности);
·
полифункциональностью(
может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых
различных областях знания).
Важнейшим нормативным документом по введению федеральных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в действие
является Базовый учебный (образовательный) план образовательных учреждений
Российской Федерации, который состоит из двух частей: инвариантной части и
вариативной части, включающей внеурочную деятельность, осуществляемую во второй
половине дня.
Внеурочная образовательная деятельность – деятельность в рамках
образовательного процесса, направленная на формирование и реализацию
индивидуальных склонностей, способностей, интересов учащихся в разных видах
деятельности. Таким образом, внеучебная деятельность ребенка приобретает статус
образовательной деятельности и является необходимым компонентом процесса
получения образования.
Срок реализации программы 1год.
Группа комплектуется из учащихся: 5 классов. Оптимальное количество детей в
группе для успешного усвоения программы – 10 человек. Занятия проводятся 1 раз
в неделю во внеурочное время по 1 часу (34часа в год). Форма организации –
клуб.
4. Личностные, метапредметные и
предметные результаты освоения.
ФГОС второго поколения предъявляют
особые требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ.
Данные результаты структурируются в соответствие с основными задачами общего
образования, учитывающими индивидуальные, общественные и государственные
потребности. Типологически образовательные результаты представлены следующим
образом:
§ предметные;
§ метапредметные;
§ личностные.
В концепции ФГОС второго поколения
под предметными результатами понимается «усвоение обучаемым конкретных
элементов социального опыта, изучаемого в рамках отдельного учебного предмета,
— знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой
деятельности». Метапредметные результаты понимаются как «освоенные обучающимся
на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности,
применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в
реальных жизненных ситуациях». Личностные результаты должны отразиться в
сформированности системы ценностных отношений обучающихся к себе, другим
участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его
результатам в образовательном процессе.
Федеральные государственные образовательные
стандарты второго поколения значительное внимание уделяют метапредметным и
личностным образовательным результатам. Внеурочная деятельность ориентирована
на работу с интересами учащихся, развитием их личностных компетенций.
Приведённые в Базисном учебном плане направления внеурочной деятельности
охватывают широкий спектр общеобразовательных программ, формирующих
мировоззрение и содействующих социализации.
Программа организации внеурочной деятельности
школьников по направлению «иностранные языки» предназначена для работы с
детьми 5 класса и является механизмом интеграции, обеспечения полноты и
цельности содержания программ по предметам, расширяя и обогащая его. Данная
деятельность не предусматривает участие в ней всех
учащихся класса.
Данная программа способствует формированию
следующих универсальных учебных действий:
регулятивные:
·
самостоятельно ставить
цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные
способы решения учебных и познавательных задач;
·
соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
·
оценивать правильность
выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
·
владеть основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
познавательные:
·
использовать
знаково-символические средства представления информации для решения учебных и
практических задач;
·
пользоваться логическими
действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным
признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
·
строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать
выводы;
·
работать с
прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание
текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую
последовательность основных фактов;
·
осуществлять
информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
·
выделять, обобщать и
фиксировать нужную информацию;
·
осознанно строить свое
высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
·
решать проблемы
творческого и поискового характера;
·
самостоятельно работать,
рационально организовывая свой труд в классе и дома;
·
контролировать
и оценивать результаты своей деятельности;
коммуникативные:
- готовность и способность осуществлять
межкультурное общение на АЯ:
- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в
соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном
обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в
соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
- адекватно использовать речевые средства для
дискуссии и аргументации своей позиции;
- спрашивать, интересоваться чужим мнением и
высказывать свое;
- уметь обсуждать разные точки зрения и
способствовать выработке общей (групповой) позиции;
- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и
отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
- уметь с помощью вопросов добывать недостающую
информацию (познавательная инициативность);
- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
- проявлять уважительное отношение к партнерам,
внимание к личности другого;
- уметь адекватно реагировать на нужды других; в
частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе
достижения общей цели совместной деятельности;
5. Содержание курса
Предметное
содержание речи предлагаемое в программе полностью включает темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по
иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.
1. Все о себе
2.Описание внешности
3. Мой друг
4. Моя
семья
5.Моя
квартира, комната
6. Мой день
7.Здоровье
8. Традиции
и обычаи Великобритании
9.Английские
праздники
10.Великобритания
6.
Тематическое
планирование
Номер
темы
|
Содержание раздела, темы
|
Кол-во
часов
|
Основное
содержание материала
|
Характеристика
основных видов деятельности
|
1.
|
Всё о себе
(Я, мои друзья, моя семья, моя квартира)
|
10
|
Устно-речевая практика монолог, диалог
Прослушивание, чтение текстов,
драматизация диалогов
|
Составление семейного древа.
Умение воспринимать английскую речь на слух,
строить высказывание по образцу о друге
|
2.
|
Мой распорядок дня
|
4
|
Диалогическая речь, парная работа Монолог,
диалог.
Прослушивание текста. Ролевая игра «В
больнице»
|
Составление плана
рабочего и выходного дня.
Работа над проектом о здоровом образе жизни
|
3.
|
Традиции и обычаи
Великобритании
|
12
|
Чтение текстов, введение новой лексики,
беседа по теме
|
Расширение кругозора уч-ся
Развитие творческих способностей детей в
ходе подготовки и проведения праздников
|
4.
|
Страна изучаемого языка.
Всё о Великобритании
|
8
|
Просмотр кинофильма Беседа по фильму,
страноведческая викторина по фильму.
.Обучение краткому монологическому
высказыванию по теме.
|
Работа с картами и флагами. Расширение кругозора
уч-ся
Свободная работа в группах, составление
презентации
|
7.
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение
Для обеспечения успешного выполнения программы используются
следующие материально-технические ресурсы:
1. дидактический материал,
наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словами и др.)
2. таблицы по страноведению,
географические карты
3. магнитофон, компьютер (диски с
песнями, стихами и диалогами, фильмами)
4. мультимедийный проектор
5.
цветная
бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки
8.
Планируемые
результаты реализации курса
В результате реализации данной программы
учащиеся должны:
Знать/понимать:
·
особенности
основных типов предложений и их интонации в
соответствии с целью высказывания;
·
имена наиболее
известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран
изучаемого языка);
·
наизусть
рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
·
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и
ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
Уметь
(владеть способами познавательной деятельности):
·
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
·
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического
общения;
·
составлять
элементарное монологическое высказывание по
образцу, аналогии;
·
- читать и выполнять
различные задания к текстам;
·
- уметь общаться на
английском языке с помощью известных клише;
·
- понимать на слух
короткие тексты;
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни:
·
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
·
понимать смысл
адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и уметь
прогнозировать развитие его сюжета;
·
выделять субъект и
предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
·
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где,
когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном
диалоге;
·
инсценировать изученные
сказки;
·
сочинять
оригинальный текст на основе плана;
·
соотносить
поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить
нравственный аспект поведения героев;
·
участвовать в
коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и
взрослыми.
Воспитательные результаты внеурочной деятельности:
Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуации
межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных
ситуациях.
Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания и
позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина,
природа, мир, знания, труд, культура).
Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельного
общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты,
спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.
Качества личности, которые
могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
ü толерантность, дружелюбное отношение к представителям
других стран;
ü познавательная, творческая, общественная активность;
ü самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);
ü умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать
за свои решения;
ü коммуникабельность;
ü уважение к себе и другим;
ü личная и взаимная ответственность;
ü готовность действия в нестандартных ситуациях;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.