РАБОЧАЯ ПРОГРАММА Внеурочной деятельности ХОРЕОГРАФИЯ

  ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«КЕРЧЕНСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ»

«УТВЕРЖДАЮ»

 Директор ГБПОУ РК

 «Керченский технологический техникум»

___________ В.Ф. Краснов

«___» _________ 20___ года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Внеурочной деятельности

ХОРЕОГРАФИЯ

Педагог дополнительного образования

Мухлади А.М. 

 г. Керчь

2016год

    ОДОБРЕНО                                                                                           «СОГЛАСОВАНО»

 Предметно цикловой комиссией                                                           Заместитель директора

 Классных руководителей                                                                  по воспитательной  работе

 Протокол от «___» _______ 2016г. №____                                _______________ С.Г.Петров

 Председатель  ЦМК                                                                                 «___» ._______20___г.

____________________ Н.Л.Бык              

«___»   ________ 20__ г.                                                                                                                

Рабочая программа учебной дисциплины разработана на основе:

·       Рекомендаций по реализации образовательной программы (среднего) полного общего образования в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования в соответствии с Федеральным базовым учебным планом и примерными учебными планами для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (письмо департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования Минобрнауки  России от 29.05.2007 № 03-1180).

·       Примерной программы учебной дисциплины «Физическая культура» для профессий начального профессионального образования и специальностей среднего профессионального образования (Рекомендовано Экспертным советом по профессиональному образованию Протокол 24/1 от 27 марта 2008 г.Автор: Бишаева А.А., доктор педагогических наук, профессор)

·       Федерального  государственного образовательного стандарта

Организация-разработчик:

ГБПОУ РК  «Керченский технологический техникум»

Разработчик:

Мухлади Анна Михайловна – педагог дополнительного образования.

                                       Содержание

1.Пояснительная записка.                                    

2.Цели и задачи программы.

3.Сроки реализации.

4.Учебно-тематический план

5.Содержание курса.

6.Условия реализации программы.

7.Список рекомендуемой литературы.

Пояснительная  записка.

В духовной культуре человечества хореографическое искусство занимает своё особое значимое место. Являясь одним из самых древних видов искусства, появившись с рождением человечества, танец всегда неразрывно связан с жизнью. Уже в наскальных рисунках, созданных несколько тысячелетий тому назад, встречаются изображения пляшущих людей. «Танец возник тогда, когда искусство, выраженное в движении и жесте, подчинилось ритму и музыке». Танцы первобытных людей сменили сценические танцы древних греков и римлян, затем «хороводы», «бранли», появились первые балеты.

Изменялось общество - изменялось и танцевальное искусство. XX век принёс с собой новую, более сложную технику, новые специальности, и новое отношение к хореографическому искусству. Танец стал больше, чем красивое зрелищное представление. На данном этапе развития танец раскрывает духовно-нравственный потенциал человека, его способность ценить красоту, совершенство мира природы и гармонично взаимодействовать с ним.  Танец является мост, перекинутый из нашей обыденной жизни к воздушным замкам свободного творчества. И, именно, потому, что в танце есть нечто от искусства, и нечто от жизни, в нём должна раскрываться та таинственная связь, которая сковывает творчество жизни со свободным творчеством...»

Танец пронизывает самые разнообразные области культуры и искусства. Танец - искусство - многогранное, объединяющее искусство действия с музыкой, художественными образами, произведениями литературы.

Направленность программы «Хореография» по содержанию является художественно-эстетической; по функциональному предназначению–досуговой, учебно-познавательной и общекультурной; по форме организации – групповой, кружковой, для самодеятельных коллективов, общедоступной..

Особенность программы состоит в том, что большая часть урока, напервом году обучения, опирается на партерный экзерсис и также предусмотрен отдельный блок сценическое движение, в котором по годам обучения расположены блоки: актерское мастерство и творческая деятельность.

Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре,  искусству и приобщению учащихся к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития.

Педагогическая целесообразность программы объясняется  основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип  взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию творческой активности обучающихся, дает обучающим возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности.  Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие учащихся, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание обучающих связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

 Цель программы:

·   Обучить  обучающих основам хореографии.

·   Сформировать навыки  выполнения танцевальных упражнений.

·   Воспитывать чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.

 Задачи:

·   Сформировать танцевальные знания, умения и навыки на основе овладения и освоения программного материала.

·   Научить выразительности и пластичности движений.

·   Формировать фигуру, ловкость, выносливость и физическую силу.

·   Дать возможность учащимся самостоятельно фантазировать и разрабатывать новые танцевальные движения и сюжеты.

·   Научить обучающих переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.

·   Воспитать музыкальный вкус и любовь  к искусству танца.

Задачи 1 этапа обучения:

·    Освоение партерного экзерсиса: повысить гибкость суставов, улучшить пластичность мышц      связок, нарастить силу мышц.

·    Воспитывать чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.

·                     Развить выворотность ног, танцевальный шаг, правильную осанку, постановку корпуса, четкую координацию движений.

 Задачи 2 этапа обучения: 

.

·         Сформировать танцевальные знания и умения.

·         Освоить более свободное владение корпусом, движениями  головы и особенно рук, пластичность и выразительность.

 . Развить гибкость.

Задачи 3 этапа обучения:               

·         Научить  обучающих переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.

·         Исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку, выворотность, владеть движениями стопы.

·         Воспитать музыкальный вкус и любовь  к искусству танца.

По структуре программа является ступенчатой (спиральной), в которой учебный материал представлен так, чтобы каждая «ступень» была основана на пройденном материале и сама служила основанием для дальнейшей «ступени» по принципу от простого к сложному.

Программа рассчитана на один год,(360 часа в год) продолжительность занятий  3 час. Возраст детей 15-18 лет, количество детей в группе – 15 человек.

Сроки реализацииобразовательной программы один год. Особенное внимание уделяется обучающимся первого полугодия курса. Делается акцент на партерном экзерсисе. В первом полугодии занятий педагогу необходимо проявлять особую чуткость и внимание к ребятам, заинтересовать их искусством хореографии и пониманием необходимости приложения труда  для усвоения основ танцевальной деятельности. Второй этап обучения связан с ускорением темпа. Третий этап – с усложнением курса и усовершенствование изученного.

Группы форм организации обучения: по количеству обучающихся – групповая; по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей – практикум, конкурсы, фестивали, отчетные концерты; по дидактической цели – вводное занятие, по углублению знаний, практическое занятие, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

Основное содержание цикла занятий рассчитано на три этапа, содержание и задачи каждого из них взаимосвязаны, этапа соответствуют группам начального звена обучения, и от этапа к этапу идет усложнение. Программа содержит минимум тренировочных упражнений и танцевальных движений – азбука классического, народно-сценического и эстрадного  танца, что способствует гармоничному развитию танцевальных способностей учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятия и в ходе работы над постановками. Программа дана на один год обучения, в течении которого ученикам следует усвоить определенный минимум знаний, умений, навыков, сведений по хореографии. На каждом этапе обучения дается материал по основным четырем разделам:

1.                      азбука музыкального движения;

2.                      элементы классического танца;

3.                      элементы народно-сценического танца;

4.                       элементы эстрадного танца.

дополнительный этап обучения:

1) творческая деятельность;

2) актерское мастерство.

Программа разделена на отдельные тематические часы, но в связи со спецификой занятий в хореографическом кружке границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться элементы классического, эстрадного и народного танца. Работа строится таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива.

В основе преподавания азбуки музыкального движения, классического, народного, эстрадного танца лежит профессиональная методика, без которой учащиеся не смогут получить необходимые навыки.

Первый раздел  включает коллективно - порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. На первом году обучения они строятся на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя обучающих в пространстве и времени, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит непосредственно на элементах танцевальных движений.

Второй раздел  включает элементы классического и эстрадного танца и упражнения, подготавливающие учеников к более сложным движениям и физической нагрузке. Они укрепляют мышцы спины, рук, ног, формируют осанку, способствуют развитию координации движений.

В хореографический кружок принимаются физически здоровые ребята в возрасте от 14-18 лет. По мере их продвижения по программе они объединяются в  возрастные группы.

К концу первого полугодияобучающие должны знать:

§ Как правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку.

§ Иметь навык легкого шага с носка на пятку.

§ Приобрести пластику.

·   Знать позиции ног и рук классического танца.  

§ Знать правила постановки ног у станка (при выворотной опоре).

§ Знать положение ног, сюр лек у де пье – «условное», «обхватное». Знать разницу между круговым движением и прямым (на примере тандю и рон де жамб пар тер).

§ Уметь тактировать руками размеры 2/4, 4/4, 3/4 при двухтактовом вступлении, вовремя начать движение и закончить его с концом музыкального предложения (марш 4/4).

§ Уметь чувствовать характер марша (спортивного, строевого, походного) и уметь передать его в шаге.

§ Распознать характер  музыки, уметь исполнить  движения, ходы, элементы русского танца.

§ Уметь исполнить переменный шаг.

§ Уметь правильно исполнить два подготовительных пор де бра.

 В конце второго полугодия  должны знать:

§ Знать правила постановки рук, группировки рук в танце.

§ Уметь закрыть руку, заканчивая движение в адажио.

§ Уметь акцентировать шаг на правую долю такта в марше и в 3/4 –м размере.

§ Слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнениях.

§ Иметь навык выворотного положения ног «пятка против пятки» в батман тандю с 1-й позиции (вперед, назад, в сторону).

§  Знать положение «носок против пятки» в движениях с 5-й позиции.

§ Знать характерные движения рук в танцах.

§ Различать особенности маршевой музыки (спортивной, военной).

В процессе обучения применяются следующие виды контроля  обучающихся:

1. Вводный, организуемый в начале учебного года.

2. Текущий, проводится в ходе учебного года.

3. Рубежный, проводится в период и по завершении определенных работ.

4. Итоговый, проводится по завершению всей учебной программы.

Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы  проводится в форме концертов, участие в новогодних представлениях для учащихся, смотрах и фестивалях как районного так и республиканского значения. В конце года проходит большой отчетный концерт, где присутствуют педагоги, родители, учащиеся техникума. Подводятся итоги и оценивается работа детей за учебный год.  

Учебно-тематический план на первое полугодие.

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Учебно-тренировочная работа
1.1	Вводное занятие. Техника безопасности.	3	3
1.2	Партерный экзерсис	18		18
1.3	Азбука музыкального движения	18		18
1.4	Элементы классического танца	10	1	9
1.5	Элементы народно-сценического танца	21	1	20
1.6	Элементы эстрадного танца	21		21
1.7	Работа над репертуаром	30		30
2.	Сценическое движение.
2.1	Творческая деятельность.	11		11
2.2	Музыкально-танцевальные игры.	9		9
3.	Мероприятия воспитательного характера
3.1	Беседы об искусстве, Прослушивание музыки, и, посещение концертов	6	-	6
	Итого:	147	3	144

Учебно-тематический план на второе полугодие.

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Учебно-тренировочная работа
1.1	Вводное занятие. Техника безопасности.	3	3
1.2	Азбука музыкального движения	30	2	28
1.3	Элементы классического танца	30		30
1.4	Элементы народно-сценического танца	36	2	34
1.5	Элементы эстрадного танца	36		36
1.6	Работа над репертуаром	39	-	39
2.	Творческая деятельность.	30		30
3.	Мероприятия воспитательного характера
3.1	Беседы об искусстве. Прослушивание музыки, посещение концертов.	9		9
	Итого:	213	7	206

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА.

Первое полугодие.

Раздел 1. Учебно-тренировочная работа

Тема 1.1: Вводное занятие.  

Цель: Познакомится с учащимися. Создать непринужденную обстановку на занятии. Дать понятие танец, темп, ритм. Провести инструктаж по  технике безопасности.

Содержание материала:  данный цикл занятий начинается со вступительной беседы, в которой раскрываются цели и задачи программы. Определяются основные правила этики, безопасности и гигиены.

Тема 1.2: Партерный экзерсис.  

Цель: повысить гибкость суставов, улучшить эластичность мышц и связок, нарастить силу мышц. Подготовиться  к традиционному классическому экзерсису у станка. Развивать пластичность тела.

Содержание материала:  комплекс упражнений направленный на улучшение эластичности мышц и связок, повышение гибкости суставов. 

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), коврики,, магнитофон, диски (музыкальный материал).

Тема 1.3: Азбука музыкального движения.  

Цель:   Научить обучающихся двигаться под музыку и перестраиваться. Привить обучающим театральные навыки, в виде  работы над образными упражнениями. Основные  понятия: музыка, темп, такт.

Содержание материала:  

Совершенствование ритмичности (умения создавать, выявлять и воспринимать ритм). Практическое освоение понятия «мелодия и движение». Темп (быстро, медленно, умеренно). Музыкальные размеры 4/4, 2/4,3/4. контрастная музыка: быстрая - медленная, веселая - грустная. Правила и логика перестроений из одних рисунков в другие, логика поворота вправо и влево. Соотношение пространственных построений с музыкой.  Музыкально-пространственные упражнения.  

Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки).., музыкальное оформление.

 Тема 1.4: Элементы классического танца.  

Цель:  Развивать выворотность ног и силу ног, правильную постановку тела. Правильно поставить отдельные кости рук: кисти, пальцы, локти, плечи.

Содержание материала:   Специфика танцевального шага и бега. Начало тренировки суставно-мышечного аппарата учащихся. Выработка осанки, опоры, выворотности, эластичности и крепости голеностопного, коленного и тазобедренного суставов.

Практическая работа: позиции и положение ног и рук. Растяжки в игровой форме. Постановка корпуса (в выворотной позиции, лицом к станку со второго полугодия - держась за станок одной рукой). Позиции ног - по 1,2, 3-й. Позиции рук - подготовительная, 1,2,3 (разучивается на середине, при неполной выворотности ног), затем держась одной рукой, стоя боком к станку.

Демиплие - складывание, сгибание, приседание, развивает выворотность бедра, эластичность и силу ног; изучается лицом к станку по 1,2, 3-й позициям.

Батман тандю - движения, вырабатывающие натянутость всей ноги в колене, подъеме, пальцах, развивающие силу и эластичность ног (изучается лицом к станку по 1, 3-й позициям, вначале в сторону, вперед, в конце года - назад).

Демирон де жамб пор тер - круговое движение, развивает подвижность тазобедренного сустава; изучается лицом к станку с 1-й позиции по точкам - вперед в сторону, в сторону вперед, позднее назад в сторону, в сторону назад. Положение ноги, сюр леку де пье - «обхватное» (обхватывает щиколотку опорной ноги) - развивает выворотность и подвижность ноги; «условное» - сильно вытянутые пальцы работающей ноги касаются опорной.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), музыкальное оформление.  

Тема 1.5: Элементы народно-сценического танца.

Цель:   Научить элементам русского танца  и характерным чертам исполнения. Прививать детям любовь к народным танцам.

Содержание материала:   Сюжеты и темы некоторых танцев. Особенности народных движений. Характерные положения рук в сольном, групповом танце, в хороводах, рисунки хороводов.

Практические занятия. Русский танец. Позиция рук - 1, 2, 3 - на талии. Шаги танцевальные, с носка: простой шаг вперед; переменный шаг вперед. Притоп - удар всей стопой; 4 шаг с притопом в сторону; тройной притоп.

Припадание на месте с продвижением в сторону: исходная, свободная 3-я позиция; поднявшись на полупальцах поставленной назад ноги, упасть на другую ногу в полуприпадание, затем опять подняться на полупальцы. То же с продвижением в сторону. Выведение ноги на каблук из свободной 1-й позиции, затем приведение ее в исходную позицию. «Ковырялочка» - поочередные удары в сторону одной ногой носком в закрытом положении и ребром каблука в открытом положении, без подскоков.

     Ход в полуприседании, проскальзывание на одной ноге на низкихполупальцах с одновременным подъемом другой согнутой ноги в прямом положении, с тремя последующими шагами на месте, с передвижениями вперед, назад с поворотом. Притоп в полуприседании; перескок на всю ступню с двумя  последующими поочерёдными ударами всей стопой по 6-й позиции.

 Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), музыкальное оформление.

Тема 1.6: Элементы эстрадного танца.

Цель: Познакомить обучающихся с особенностями танцевальных стилей, с движениями этих танцев.

Содержание материала: Теория. Особенности эстрадного танца.

Практические занятия:

Позиции рук (показ учителя). Простая композиции. Работа рук, тела, головы, корпуса, в разных направлениях эстрадного танца.

Методическое обеспечение: специальная форма(шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), музыкальное оформление.

Тема  1.7.:  Работа над репертуаром.

Цель: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.

Содержание материала: Танец  «Вальс».

Методическое обеспечение: Фонограммы для танцев.

Тема 1.8: Итоговое занятие.

Цель:  Диагностика усвоения программного материала, физических возможностей обучающихся (изменилась ли пластика обучающихся в течении года).  

Содержание материала:   Отчетный концерт для  родителей и всех учащихся техникума.

Раздел 2. Сценическое движение.

         Теме 2.1: Творческая деятельность.

         Цель: Развитие мизансценического мышления и пластического воображения обучающихся.

Содержание материала:

Этюды.

Музыкально-танцевальные игры.

Тема 2.2.: Музыкально-танцевальные игры.

Цель: Вырабатывать выразительность, точность и индивидуальность в манере исполнения упражнений. Положительно воздействовать на эмоциональное состояние обучающихся при помощи музыки. 

Содержание материала:

·        Танцевально-ритмические упражнения.

·        Музыкальные игры.

Раздел 3. Мероприятия воспитательного характера.

         Тема 3.1. Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.

          Цель: приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое восприятие хореографического искусства.

Содержание материала: ознакомление обучающихся с искусством хореографии. Идеи добра и зла, персонажи.

Практическая работа: прослушивание музыкальных фрагментов. Посещение концертов.

Второе полугодие.

Раздел 1. Учебно-тренировочная работа.

           Тема 1.1: Вводное занятие.

Цель: Познакомить обучающихся с целями и задачами программы второго года обучения, закрепить правила техники безопасности на занятиях, рассказать о костюме для занятий и личной гигиене.

Содержание материала: Занятие проводится в форме беседы. Инструктаж по технике безопасности.

Методическое обеспечение: текст вводного инструктажа и инструктажа на рабочем месте.

Тема 1.2: Азбука музыкального движения.

 Цель: Научить слышать и понимать значение аккордов в упражнениях. Научить исполнять танцы в разных темпах. Дать понятие – ритм.  

Содержание материала:  Чередование сильной и слабой долей такта. Танцевальная музыка: марши (спортивные, военные), вальсы (быстрые, медленные). Меленные хороводные, быстрые плясовые русские  танцы. Стилизованная народная музыка.

 Практическая работа: акцентирование на сильную долю такта в шагах. Музыкальная структура движения: половинный каданс - полный каданс.   Вступительные аккорды. Заключительные аккорды.

   Оформление урока классической, современной и народной музыкой с ярко выраженным ритмическим рисунком. Марши, польки, вальсы в медленном и среднем темпе.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки).

Тема 1.3: Элементы классического танца.

Цель:  Развивать  выворотность ног и силу ног, правильную постановку тела. Правильно поставить отдельные кости рук: кисти, пальцы, локти, плечи.

 Содержание материала:   Дополнительно изучается уровень подъема ног, на пример положения работающей ноги на уровне щиколотки опорной ноги (ку де пье), икры и колена.

Практическая работа: подготовительное движение руки (препарасьон). Закрывание руки в подготовительное положение на два заключительных аккорда. Координация ног, рук и головы в движении - танрелеве пар тэр. Прыжки - с двух ног на две. Разные этапы прыжка (танлеве соте): подготовка к взлету (демиплие), толчок, взлет, фиксация положения ног, приземление, положение ног после прыжка.

Батман фраппэ сильное ударяющее движение, развивает силу ног, ловкость, быстроту и подвижность колена; изучается лицом к станку вначале в сторону, затем вперед и позднее назад.

Релеве лен на 45° - медленное поднимание ноги, развивает силу и легкость ног в танцевальном шаге; изучается стоя боком к станку, держась одной рукой, в сторону, позднее вперед.

Перегибы корпуса: назад, стоя лицом к станку, в 1-ой позиции. Размер ³/4, характер медленный, спокойный. По два такта на движение.

Прыжки: танлеве соте - по 1,2, 5-й позициям. Размер 2/4, характер быстрой польки. В музыке сочетаются два темпа: плавный и отрывистый.

Па эшаппэ - на 2-ю позицию, прыжок с просветом; изучается вначале лицом к станку. Размер  4/4, сочетание плавного и четкого темпов.

Позы классического танца изучаются на середине зала. Поза круазе, поза эффасэ (с ногой на полу). Размер 3/4 характер плавный, исполняется на четыре такта. Па курю - мелкий бег на полупальцах, исполняется по прямой в не выворотной позиции, вперед и назад. Размер 4/4, 2/4, 3/4, движения исполняются шестнадцатыми. Характер легкий, живой. Опускание на одно колено. Вращение, повороты по 6-й позиции, на 1/4 и 1/2 круга.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски, станок.

Тема 1.4: Элементы народно-сценического танца.

Цель: Добиться четкого исполнения движений. Выучить народные движения у станка и на середине зала. Разучить элементы народных танцев.

Содержание материала:   Упражнения у станка и на середине - подготовка к более четкому исполнению народных движений. Точные позиции положения и движения рук в танцах народов мира. Особенности стиля исполнения. Источники народных тем, сюжетов, движений, их связь с образом жизни народов.

 Практическая работа: Станок. Подготовительные движения рук. Полуприседания и полное приседание, плавные и резкие приседания. Скольжение стопой по полу. Переступание на полупальцах. «Ковырялочка» - разучивается у станка заново.

Скольжение по ноге в открытом положении (подготовка к верёвочке), в открытом и закрытом положении на всей стопе одной ноги. Подготовка к каблучным движениям.

Упражнения на середине. Положение рук, положение ног. Положение рук в групповых танцах в фигурах: звездочка, круг, карусель, цепочка. Поклоны - на месте, с движением вперед и назад.

Ходы: простой шаг с продвижением вперед и назад; переменный шаг с продвижением вперед и назад. Притоп - удар всей стопой. Дроби (дробная дорожка). «Гармония» - одновременные повороты обеих стоп из свободной позиции в 1-ю закрытую и обратно, с продвижением в сторону.Припадание на месте, с продвижением в сторону, с поворотом на 1/4. «Молоточки» - удар полупальцами в пол, от колена в прямом положении, с подскоком на другой ноге; на месте.

Ходы. Опускание на колени - на одно, на оба с одновременным поворотом.

Элементы стилизованного танца.  Особенности и манера исполнения. Положение рук - в соло и в паре. Ходы. Простой шаг. Легкий бег. Движения корпуса. Шаг с подскоком; подскоки на двух ногах. Проскальзывание на обеих ногах. Небольшие подскоки с вынесением ноги вперед. Боковые шаги с вынесением свободной ноги вперед. Работа стоп в танце.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки).

     Тема 1.5: Элементы эстрадного танца.

Цель:   Познакомить воспитанников с особенностями танца джаз-модерн.

Содержание материала:   Особенности танцев. Музыка, стиль, модерн, костюмы. Работа корпуса, ног головы в современном танце. Простейшие поддержки.

  Композиция из пройденных элементов эстрадного танца. Ритмические построения комбинаций.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки).

Тема  1.6: Работа над репертуаром.

Цель: постановка танца, отработка движений, техника исполнения.

Содержание материала: Танец «Русский народный» «Цыганский».

Методическое обеспечение: используются народная музыка.

Тема 1.7: Итоговое занятие.

Цель:  Диагностика усвоения детьми программного материала второго года обучения.  

Содержание материала: Отчетный концерт для  родителей и учащихся техникума.

Раздел 2. Творческая деятельность.

Тема 2.1: Творческая деятельность.

    Цель: Развитие мизансценического мышления и пластического воображения обучающихся.

Содержание материала:  Этюды, развивающие игры, пантомима.

Методическое обеспечение: специальная форма (шорты, майки, футболки), обувь (мягкие тапочки, чешки), магнитофон, диски.

Раздел 3. Мероприятия воспитательного характера.

         Тема 3.1. Беседы об искусстве, прослушивание музыки. Посещение концертов.

          Цель: приобрести общую эстетическую и танцевальную культуру. Развить тонкое восприятие хореографического искусства.

Содержание материала: Прослушивание мелодий.

Условия реализации программы.

   Учитывая, что в хореографический кружок часто принимаются учащиеся без специального отбора, одной из задач хореографа является исправление дефектов осанки. Следует обращать внимание на положение всей ноги и стопы, в полной и неполной выворотности, чтобы не было наклона в голеностопном суставе ни снаружи, ни внутри.

    Учащиеся во время обучения должны получать представление о выразительности танцевальных движений, отражающих внутренний мир человека, стремиться к совершенствованию своих движений – выразительности, легкости, стиле, грации.

    Учащиеся, проведшие определенный курс по данной программе, должны получить также общие сведения об искусстве хореографии, ее специфике и особенностях.

    Отчеты хореографического кружка могут проходить как концертное выступление и как открытое занятие. Вместе с тем выступления на сценической площадке можно сочетать с выступлениями, на открытой площадке в майские празднике. В дни зимних каникул хореографический коллектив принимает участие в Новогодних представлениях.

      На занятия обучающие должны приходить в специальной форме, это их дисциплинирует. Обувь- тапочки на мягкой подошве и для юношей, и для девушек.

     Преподаватель должен иметь раздаточный материал: эскизы костюмов. Также в классе должна быть своя фонотека и видеотека. Для выступлений необходимо иметь костюмы и танцевальную обувь, а также реквизит.

     Результаты контроля учебной деятельности служат основанием для внесения корректив в содержание  и организацию процесса обучения, а также для поощрения успешной работы воспитанников, развития их творческих способностей, самостоятельности и инициативы в овладении знаниями, умениями, навыками. Программа предусматривает связь с программой техникума: физкультурой, ОБЖ, МХК.

 Список рекомендуемой литературы для педагогов.

1.     Базарова Н., Мэй В. «Азбука классического танца» М. 1964 г.

2.     Ткаченко Т. «Работа с танцевальными коллективами» М., 1958 г.

3.     Устинова Т. «Русские танцы» М. 1975 г

4.     Костровицкая В. «Школа классического танца» М. 1964

5.     Валанова А. «Основы классического танца» М. 1964

6.     Ткаченко Т «Народные танцы» - М. 1975

7.     Тарасов Н.И. «Классический танец» М. 1971

8.     Костровицкая B.C. «100 уроков классического танца» Л. 1981