Рабочая программа внеурочной деятельности "Исследование природы"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

для учащихся 1 классов

«ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИРОДЫ»

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе следующих документов:

- Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2013.

Умение наблюдать за явлением, описывать его, устанавливать качественные причинно-следственные связи, вводить и измерять величины, влияющие на явление, устанавливать количественные связи между такими параметрами, предсказывать на основе изученных законов новые явления – именно эти навыки отрабатываются в ходе любого естественнонаучного исследования. «Исследование природы» – интегрированный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается многообразие физического мира, научные методы и пути познания человеком природы. Изучение данного курса формирует ценностное отношение школьника к природе, создает условия для воспитания уважения к научной истине.

Целью курса является:

- создание условий для развития разносторонних интересов и способностей учащихся, активизации их познавательной деятельности    на начальном этапе изучения природы;

- приобретение учащимися знаний и опыта для понимания явлений природы, многие из которых им предстоит изучать в старших классах школы;

- формирование представлений об изменчивости и познаваемости мира, в котором мы живем.

Основными задачами курса являются:

●  систематизация знаний детей об объектах природы, их многообразии и единстве, полученных ранее;

●  получение представлений о методах научного познания природы; формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

●  приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

●  формирование знаний о физических величинах - путь, скорость, время, сила, масса, плотность, как о способе описания закономерностей физических явлений и свойств физических тел;

●  познакомить  с понятиями: физическая величина, измерительные приборы, методы измерения, экспериментальное исследование; увидеть физические явления в простых бытовых ситуациях;

●  применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни,  для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социальной среде;

●  развитие устойчивого интереса к естественно-научным знаниям, интеллектуальных и творческих, коммуникативных  способностей;

● формирование основ гигиенических, экологических знаний, ответственного и ценностного отношения к природе и человеку, осознания необходимости защиты окружающей среды, стремления к здоровому образу жизни.

Основное положение построения программы – соответствие изучаемого материала младшему школьному возрасту.  Естественнонаучный материал  максимально приближен к ребенку, поскольку изучаемые объекты ограничиваются непосредственно наблюдаемыми телами, веществами и явлениями. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся,  иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни.

Изложение материала ведётся нетрадиционно, основным средством подачи материала является демонстрационный опыт, слайдовые презентации, а так же много внимания уделено фронтальному эксперименту. Весь материал доступен для учащихся и соответствует их уровню развития, поэтому включены элементы занимательности и игры, которые необходимы для жизнерадостной деятельности.

При изучении программы даются первые представления о таких понятиях как масса, взаимодействие, сила, атом, молекула и др. Получаемые учащимися сведения о веществах и их превращениях могут служить первоначальной основой для постепенного осознания идеи о том, что объекты природы образуют целостные системы, относительно устойчивые, но в то же время динамичные. Нарушение этой динамической устойчивости систем может привести к нежелательным последствиям. Осознание этой идеи важно для понимания экологических проблем.

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение детей в разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность является условием приобретения прочных знаний. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших школьников потребности познания окружающего мира и своих связей с ним; экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил; в активном участии в природосберегающей деятельности.

При преподавании курса используются следующие формы работы: работа в малых группах, исследовательская деятельность, информационно-поисковая деятельность, выполнение практических работ и демонстраций. В результате освоения содержания курса      «Исследование природы» у детей формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные.

Программа курса «Исследование природы» разработана для 1 классов и  имеет объем 33 часа из расчета 1 час в неделю. Курс может проводиться при любом числе желающих.

Планируемые результаты первого года обучения

Личностными результатами обучения являются:

1.      убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники;

2.      формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

3.      приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами.

Метапредметными результатами обучения являются:

1.      овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, планирования, самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

2.      овладение универсальными способами деятельности на примерах использования метода научного познания при изучении явлений природы;

3.      развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

Предметными результатами обучения являются:

1. иметь представление о методах изучения природы (наблюдение, опыт, измерение);
2. иметь представление о строении вещества;
3. иметь представление о движении и взаимодействии частиц вещества, взаимодействии тел;
4. умение пользоваться простейшими приборами (линейка, мензурка, термометр);
5. умение приводить простейшие примеры механических, тепловых, электрических, магнитных, световых, звуковых явлений;
6. умение измерять длину, температуру, объем;
7. познакомиться с основными сведениями о физических свойствах воздуха и его составе;

8.      знать свойства воды, иметь представление о растворимых и нерастворимых веществах, растворах;

9.      познакомиться с тем, где и как учитываются и используются свойства воды.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 класс

33 часа, 1 час в неделю

1.      Человек изучает природу (6 ч)

      Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, география, биология, экология). Тела, вещества и явления – объекты изучения неживой природы. Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы). Планирование эксперимента. Правила работы с оборудованием. Великие ученые-естествоиспытатели, их вклад в развитие наук.

Демонстрации: набор инструментов и приборов: часы, весы, измерительная линейка, мензурка, термометр, лупа и др.; фотографии современных научных приборов; портреты великих ученых-естествоиспытателей.

Практические работы:

1.   Измерение объема воды в сосуде.

2.   Измерение линейных размеров тел.

2.      Тело и вещество (8 ч)

      История атомистических учений. Строение вещества. Наблюдения и опыты, подтверждающие атомно-молекулярное строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Притяжение и отталкивание молекул. Агрегатные состояния вещества. Объяснение свойств агрегатных состояний вещества. Прочность, упругость, текучесть, вязкость и т. д. Исследование проявления рассмотренных свойств и явлений в природе и технике.

            Демонстрации: рисунки и простейшие динамические модели атомов, наблюдение делимости веществ, расширение твердых тел, жидкостей и газов при нагревании, диффузия в газах и жидкостях, сцепление свинцовых цилиндров.

            Практические работы:

3.      Наблюдение диффузии.

3.      Физические явления (9 ч)

      Разнообразие механических явлений. Механическое движение.   Разнообразие тепловых явлений. Нагревание и охлаждение. Испарение. Плавление и кристаллизация. Кипение. Температура и ее измерение. Разнообразие электрических явлений. Электрическое поле. Электризация. Взаимодействие заряженных тел. Разнообразие магнитных явлений. Постоянные магниты и их взаимодействие. Магнитное поле. Компас. Разнообразие световых явлений. Источники света. Явления отражения и преломления света. Радуга. Разнообразие звуковых явлений. Источники звуков. Эхо.

            Демонстрации: различные виды механического движения: скатывание шарика по желобу, падение тел и др., методы измерения расстояния, времени и скорости; устройство и принцип действия термометра; два рода зарядов, электризация; магнитное поле постоянного магнита; источники света, наблюдение отражения и преломления света; источники звуков.

            Практические работы:

4. Измерение температуры воды.

5. Изучение взаимодействия заряженных тел.  

6. Взаимодействие постоянных магнитов.

4.      Воздух и вода (10 ч)

      Состав воздуха (кислород, углекислый газ, азот). Физические свойства воздуха. Атмосферное давление. Барометр. Плотность и разреженность воздуха. Изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой. Влажность воздуха. Три состояния воды. Свойства воды. Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества.

      Демонстрации: измерение атмосферного давления при помощи барометра, растворение веществ в воде.

       Практические работы:

 7.  Изменение объема воды при нагревании.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

(33 часа, 1 час в неделю)

№ п/п	Дата	Тема занятия	Примечание
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33.		1.      Человек изучает природу (6 ч) Науки о природе. Методы изучения природы: наблюдение, опыт, измерение. Оборудование для изучения природы. Практическая работа № 1 «Измерение объема воды в сосуде». Практическая работа № 2 «Измерение линейных размеров тел». Великие ученые-естествоиспытатели. 2. Тело и вещество (8 ч) Строение вещества. Движение частиц вещества. Практическая работа № 3 «Наблюдение диффузии». Взаимодействие частиц вещества. Агрегатные состояния вещества. Особенности строения газов. Особенности строения жидкостей. Особенности строения твердых тел. 3. Физические явления (9 ч) Механические явления. Механическое движение тел. Тепловые явления. Кипение. Практическая работа № 4 «Измерение температуры воды». Электрические явления. Электризация тел. Практическая работа № 5 «Изучение взаимодействия заряженных тел». Магнитные явления. Практическая работа № 6 «Взаимодействие постоянных магнитов». Световые явления. Радуга. Звуковые явления. Эхо. 4. Воздух и вода (10 ч) Состав воздуха. Физические свойства воздуха. Атмосферное давление. Барометр. Изменение атмосферного давления с высотой. Влажность воздуха. Три состояния воды. Свойства воды. Вода – растворитель. Практическая работа № 7 «Изменение объема воды при нагревании». Использование воды человеком.