Рабочая программа внеурочной деятельности "Исследование природы" 2 класс

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПО ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ

для учащихся 2 классов

ИССЛЕДОВАНИЕ ПРИРОДЫ

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе следующих документов:

- Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование под ред. В. А. Горского. – М.: Просвещение, 2013.

Умение наблюдать за явлением, описывать его, устанавливать качественные причинно-следственные связи, вводить и измерять величины, влияющие на явление, устанавливать количественные связи между такими параметрами, предсказывать на основе изученных законов новые явления – именно эти навыки отрабатываются в ходе любого естественнонаучного исследования. «Исследование природы физическими методами» – интегрированный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается многообразие физического мира, научные методы и пути познания человеком природы. Изучение данного курса формирует ценностное отношение школьника к природе, создает условия для воспитания уважения к научной истине.

Целью курса является:

- создание условий для развития разносторонних интересов и способностей учащихся, активизации их познавательной деятельности    на начальном этапе изучения природы;

- приобретение учащимися знаний и опыта для понимания явлений природы, многие из которых им предстоит изучать в старших классах школы;

- формирование представлений об изменчивости и познаваемости мира, в котором мы живем.

Основными задачами курса являются:

●  систематизация знаний детей об объектах природы, их многообразии и единстве, полученных ранее;

●  получение представлений о методах научного познания природы; формирование элементарных умений, связанных с выполнением учебного исследования;

●  приобретение учащимися знаний о механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлениях;

●  формирование знаний о физических величинах - путь, скорость, время, сила, масса, плотность, как о способе описания закономерностей физических явлений и свойств физических тел;

●  познакомить  с понятиями: физическая величина, измерительные приборы, методы измерения, экспериментальное исследование; увидеть физические явления в простых бытовых ситуациях;

●  применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни,  для осознанного соблюдения норм и правил безопасного поведения в природной и социальной среде;

●  развитие устойчивого интереса к естественно-научным знаниям, интеллектуальных и творческих, коммуникативных  способностей;

● формирование основ гигиенических, экологических знаний, ответственного и ценностного отношения к природе и человеку, осознания необходимости защиты окружающей среды, стремления к здоровому образу жизни.

Основное положение построения программы – соответствие изучаемого материала младшему школьному возрасту.  Естественнонаучный материал  максимально приближен к ребенку, поскольку изучаемые объекты ограничиваются непосредственно наблюдаемыми телами, веществами и явлениями. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся,  иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни.

Изложение материала ведётся нетрадиционно, основным средством подачи материала является демонстрационный опыт, слайдовые презентации, а так же много внимания уделено фронтальному эксперименту. Весь материал доступен для учащихся и соответствует их уровню развития, поэтому включены элементы занимательности и игры, которые необходимы для жизнерадостной деятельности.

Выполняя пропедевтическую роль, программа содержит системные, а не отрывочные знания. Большое внимание в ней уделяется связям между начальной и основной школой, интеграции знаний вокруг ведущих идей, определяющих структуру курса и способствующих формированию целостного взгляда на мир.

При изучении программы даются первые представления о таких понятиях как масса, взаимодействие, сила, атом, молекула и др. Получаемые учащимися сведения о веществах и их превращениях могут служить первоначальной основой для постепенного осознания идеи о том, что объекты природы образуют целостные системы, относительно устойчивые, но в то же время динамичные. Нарушение этой динамической устойчивости систем может привести к нежелательным последствиям. Осознание этой идеи важно для понимания экологических проблем.

Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Вовлечение детей в разнообразную учебную, исследовательскую и практическую деятельность является условием приобретения прочных знаний. Воспитывающая функция курса заключается в формировании у младших школьников потребности познания окружающего мира и своих связей с ним; экологически обоснованных потребностей, интересов, норм и правил; в активном участии в природосберегающей деятельности.

При преподавании курса используются следующие формы работы: работа в малых группах, исследовательская деятельность, информационно-поисковая деятельность, выполнение практических работ и демонстраций. В результате освоения содержания курса      «Исследование природы» у детей формируются общие учебные умения, навыки и способы деятельности: личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные.

Планируемые результаты

Личностными результатами обучения являются:

1.      сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

2.      мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

3.      формирование ценностных отношений друг к другу, к учителю, к авторам открытий и изобретений, к результатам обучения;

4.      приобретение положительного эмоционального отношения к окружающей природе и самому себе как части природы, желание познавать природные объекты и явления в соответствии с жизненными потребностями и интересами.

Метапредметными результатами обучения являются:

1.      овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

2.      овладение универсальными способами деятельности на примерах использования метода научного познания при изучении явлений природы;

3.      развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

4.      формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей,  представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

Предметными результатами обучения являются:

1. умение приводить простейшие примеры механических явлений, приводить примеры траекторий, представлять в чем заключается относительность движения;

2.      понимание смысла величин: путь, скорость, масса, плотность,  сила, давление, энергия;

3.      понимание смысла понятий: явление, физическое тело, вещество, взаимодействие;

4.      умение приводить простейшие примеры тепловых явлений, объяснять на простейшем уровне виды теплопередачи;

5.      умение приводить простейшие примеры электрических явлений, объяснять на простейшем уровне явление электризации, иметь представление об электрическом поле, знать меры предосторожности при работе с электрическим током;

6.      умение приводить простейшие примеры магнитных явлений, иметь представление о магнитном поле;

7. умение приводить простейшие примеры световых явлений, объяснять на простейшем уровне явления отражения и преломления света;
8. умение приводить простейшие примеры звуковых явлений, иметь представление о том, что такое звук; понимание практического применения звуковых волн в технике;
9. умение пользоваться простейшими приборами (часы, динамометр, весы, термометр, мензурка);

10.  умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни (быт, охрана здоровья, охрана окружающей среды, техника безопасности и др.);

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2 класс

34 часа, 1 час в неделю

Движение. Взаимодействие (10 ч)

Механическое движение. Траектория. Относительность движения. Прямолинейное и криволинейное движение. Путь. Скорость. Равномерное и неравномерное движение. Взаимодействие тел. Земное притяжение. Силы в природе: сила тяготения, сила тяжести, сила трения, сила упругости. Инертность тел. Масса. Энергия. Преоб­разование энергии. Взаимодействие тел. Сила. Виды сил. Сила тяжести, упругости, трения. Измерение сил. Динамометр. Масса тела. Измерение массы тела на весах.

            Демонстрации: рисунки и простейшие динамические модели атомов, наблюдение делимости веществ, расширение твердых тел, жидкостей и газов при нагревании, диффузия в газах и жидкостях, сцепление свинцовых цилиндров; взаимодействие тел, устройство и принцип действия динамометра, устройство рычажных весов.

Практические работы:

1. Изучение траектории движения шайбы относительно разных тел.
2. Измерение силы динамометром
3. Измерение массы тела рычажными весами.

   Строение  вещества. Тепловые  явления (7 ч)

Плотность. Гипотеза о дискретном строении вещества. Температура. Виды теплопередачи: теплопровод­ность,  конвекция,  излучение. Давление газа. Зависимость давления газа от температуры. Погода и климат. Влажность воздуха. Образование ветров. Туман. Снег, иней.

            Демонстрации: наблюдение делимости веществ, расширение твердых тел, жидкостей и газов при нагревании,

Электромагнитные  явления (9 ч)

Электризация тел. Электрический заряд. Электрическое поле. Электрический ток. Проводники и изоляторы. Электрическая цепь. Производ­ство и передача электроэнергии. Электричество в быту. Меры предосторожности при работе с электрическим током. Электромагнитные явле­ния. Магнитное поле. Применение электромагнитов.

Демонстрации: проводимость электрического тока веществами, магнитное поле постоянных магнитов,

Практические работы:

4. Составление электрической цепи.

5. Сборка электромагнита.

Звуковые  явления (3 ч)

Звук. Источники звука. Громкость и высота звука. Звуковая волна. Эхолокация.

Демонстрации: колебания звучащих тел, изменение громкости звука, изменение высоты звука.

Световые  явления (5 ч)

Прямолинейное распространение света. Образование тени. Отражение света. Зеркала плоские, выпуклые и вогнутые. Преломление света. Очки. Фотоаппарат. Цвета. Смешивание  цветов.

Демонстрации: отражение и преломление света, получение изображения в плоском зеркале.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Дата	Тема занятия	Примечание
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34.		Движение. Взаимодействие (10 ч) Механическое движение. Траектория. Относительность движения. Практическая работа № 1 «Изучение траектории движения шайбы относительно разных тел». Прямолинейное и криволинейное движение. Путь. Скорость. Равномерное и неравномерное движение. Взаимодействие тел. Земное притяжение. Силы в природе: сила тяготения, сила тяжести, сила трения, сила упругости. Практическая работа № 2 «Измерение силы динамометром». Инертность тел. Масса. Практическая работа № 3 «Измерение массы тела рычажными весами». Энергия. Преоб­разование энергии.    Строение  вещества. Тепловые  явления (7 ч) Плотность. Гипотеза о дискретном строении вещества. Температура. Теплопередача: теплопровод­ность,  конвекция,  излучение. Давление газа. Зависимость давления газа от температуры. Погода и климат. Влажность воздуха. Образование ветров. Туман. Снег, иней. Электромагнитные  явления (9 ч) Электризация тел. Электрический заряд. Электрическое поле. Электрический ток. Проводники и изоляторы. Электрическая цепь. Практическая работа № 4 «Составление электрической цепи». Производ­ство и передача электроэнергии. Электричество в быту. Меры предосторожности при работе с электрическим током. Электромагнитные явле­ния. Магнитное поле. Применение электромагнитов. Практическая работа № 5 «Сборка электромагнита». Звуковые  явления (3 ч) Звук. Источники звука. Громкость и высота звука. Звуковая волна. Эхолокация. Световые  явления (5 ч) Прямолинейное распространение света. Образование тени. Отражение света. Зеркала плоские, выпуклые и вогнутые. Преломление света. Очки. Фотоаппарат. Цвета. Смешивание  цветов.