Утверждаю
Директор________
Приказ №____от «___»____20__
|
Согласовано
Зам.директора по УВР ______
|
Рассмотрено
На заседании МО ин. языков
Протокол №____от «___»___20___
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по внеурочной деятельности
«Занимательный английский»
Направление: «Интеллектуальное»
Возраст детей: 11-12 лет
Срок реализации: 1 год
Составитель: Абишева Камила Сериковна
Учитель иностранных языков.
2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе:
·
Федерального компонента
государственного образовательного стандарта 2004 года;
·
Примерных программ общего
образования;
·
«Театрализованных уроков и
внеклассных мероприятий на английском языке». – М.ВАКО, 2006 – 176 с. –
Мастерская учителя.
Проблема преподавания иностранных языков в школе в
настоящее время актуальна. Целью обучения иностранным языкам является
формирование коммуникативной компетенции, включающей в себя как языковую, так и
социокультурную компетенцию, так как без знания социокультурного фона нельзя
сформировать коммуникативную компетенцию даже в ограниченных пределах. Изучение
языка и культуры одновременно обеспечивает не только эффективное достижение
практических, образовательных и развивающих целей, но и представляет хорошую
возможность для поддержания мотивации учащихся. Создание данной программы было
обусловлено усилением роли иностранного языка как дисциплины, позволяющей
обучаемым успешно включаться в трудовые отношения в будущем. Программа призвана
способствовать внедрению и распространению инновационного опыта обучения и
воспитания учащихся в области изучения иноязычной культуры и иностранных
языков. Занятия будут способствовать осознанию многомерности культуры мира с
живой культурной традицией своей страны.
Новизна программы заключается в приобретении навыков работы на компьютере,
использовании информационных технологий на занятиях: компьютерное тестирование,
создание презентаций, слайд-шоу, организация и проведение внеклассных
мероприятий на английском языке, активная работа с аудио и видеоматериалами.
Спецификой данной программы является её ярко выраженный межпредметный характер.
Цель и задачи
Перспективную
цель данной программы можно определить как подготовку учащихся к эффективной
творческой самореализации в условиях современного поликультурного пространства
– через диалог российской и англоязычной культур.
Также в качестве целей
можно выделить:
Ø
дальнейшее развитие у
учащихся иноязычных коммуникативных умений;
Ø
культуроведческое развитие
средствами иностранного языка;
Ø
дальнейшее развитие устной и
письменной речи в рамках изучаемых норм лексико-грамматического и
интонационно-синтаксического оформления высказывания;
Ø
формирование способности
описывать различные явления жизни и давать им собственную оценку на иностранном
языке;
Ø
развитие умений
самообразования, творческого поиска;
Ø
развитие умений оценивать
свой уровень владения видами речевой деятельности;
Ø
подготовка к межкультурному
общению, формирование ценностно-ориентационных представлений о мире.
Задачи:
Обучающие:
Ø
знакомство с культурой
английского языка и с культурой англоязычных стран;
Ø
изучение новой лексики;
Ø
введение грамматического
материала;
Ø
расширение и закрепление
накопленного запаса слов;
Ø
активное использование
полученных знаний на практике.
Развивающие:
Ø совершенствование навыков разговорной речи;
Ø формирование потребности самовыражения в разных видах
деятельности;
Ø развитие творческих способностей;
Ø развитие социальных и культурных навыков, формирование
социокультурной стороны личности в процессе приобщения к духовным ценностям
национальной и мировой культуры.
Воспитывающие:
Ø
воспитание общительности,
доброжелательности, культуры общения, умения работать в коллективе;
Ø
способствовать социализации
учащихся, формированию открытости, к истории и культуре, речи и традициям
других стран.
Отличительные
особенности
В
преподавании учебного материала в рамках программы используются фронтальные и
групповые формы работы, практические занятия. Исследовательские методы,
аутентичные материалы. Особо важная роль отводится видеофильмам, которые
создают языковую среду на уроках. И являются ценным источником информации, что
позволяет развивать коммуникативную компетенцию и использовать инновационные
технологии, в частности метод проектов.
Возраст учащихся
Данная программа
предусматривает построение процесса обучения с учащимися 11-12 лет
Сроки реализации
Данная образовательная
программа рассчитана на 1 год (34 часa)
Формы и режим занятий
Формы занятий:
Материал
подается в форме презентаций, видеофильмов, викторин, не утомительной для
школьника. Различные творческие задания будут способствовать развитию
воображения и помогут лучше усвоить пройденный материал на занятии. Учащимся
придется собирать материал, работать с электронными источниками информации,
словарями, энциклопедиями, создавать проекты и презентации и многое другое. На
каждом занятии школьники добавляют к уже усвоенным знаниям дополнительный
интересный материал, имея дело преимущественно с иноязычной речью, как устной,
так и письменной. Таким образом, данная программа основывается на
«коммуникативной методике». При помощи коммуникативного метода у детей
развивается умение говорить и воспринимать речь на слух. В процессе общения и
восприятия английской речи осваивается и грамматика. Учащиеся сразу учатся
говорить правильно.
формы реализации
программы:
Ø
занятие-путешествие;
Ø
дискуссия;
Ø
тестирование;
Ø
защита творческих работ и
проектов;
Ø
онлайн- экскурсия;
Ø
праздник;
Ø
игровое занятие;
Ø
итоговое занятие;
Ø
самопрезентации.
Режим занятий:
Обучение будет
происходить 35 часов в год по 1 часу в неделю;
Ожидаемые результаты
По окончании реализации
программы происходит формирование у учащихся социокультурной адаптации и
развитие толерантности.
К концу курса
учащиеся будут:
знать/понимать:
Ø
особенности культуры и
общественно-экономических отношений отдельной страны;
Ø
особенности образа жизни и
манеры общения представителей англоговорящих стран.
уметь:
Ø вести обсуждение, выражать собственное мнение и обосновывать
его;
Ø читать текстовые материалы, связанные с изучаемой
тематикой;
Ø научно излагать материал в письменном виде согласно
поставленной проблеме;
Ø выполнять проектную работу (доклад, реферат,
презентацию);
Ø самостоятельно подготовить устное сообщение и выступить с
ним;
Ø сравнивать, оценивать, анализировать полученные факты и
делать выводы.
Ø использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни:
Ø участвовать в этикетном диалоге.
Способы проверки
Ø
начальная диагностика
(выявление уровня ЗУН, который имеют дети);
Ø
промежуточная диагностика
(выявление степени усвоения ЗУН за 1 полугодие);
Ø
итоговая аттестация (защита
проекта, реферата).
Формы подведения
итогов
Основной
формой подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы
является промежуточное и итоговое тестирование. Знания, получаемые детьми на
занятиях, могут быть оценены также на открытых занятиях, отчетных творческих
мероприятиях и школьных конференциях.
В ходе реализации
Программы предполагаются следующие виды контроля:
Ø
входной
Ø
текущий
Ø
итоговый
Контроль
и оценка должны не только показывать степень овладения знаниями, но и
формировать у школьника уважительное отношение к себе, поддерживать уверенность
его в своих силах.
Структура курса
Содержание курса
|
Количество часов
|
Часы аудиторных занятий
|
Часы неаудиторных занятий
|
Перечень универсальных действий обучающихся
|
«Занимательный
английский», направление курса – интеллектуальное.
|
34
|
9
|
26
|
|
Мир игр, песен, рифмовок,
стихов и ребусов
|
5
|
2
|
3
|
Развитие у детей
этикетной функции общения на русском и английском языках, диалогическая речь,
умений слушать музыку и понимать слова песен и считалок, применять их в речи.
Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала
|
В семье и дома
|
4
|
1
|
3
|
Формирование
потенциального словаря через заучивание рифмованного материала, монолога.
Представление членов семьи.
Понимание семейных
ценностей. Развитие диалогической речи
|
Мы идем в зоопарк
|
3
|
-
|
3
|
Развитие навыков
поведения в коллективе через проведение коллективных игр. Развитие смысловой
догадки.
|
Праздники Нового года
и Рождества в Великобритании, в России
|
3
|
1
|
2
|
Формирование
потенциального словаря по теме
Развитие творческих
способностей детей. Развитие интереса к изучению иностранного языка
|
Изготавливаем игру
«Змеи и лестницы»
|
5
|
-
|
5
|
Формирование умения
работать в команде, оценивать свои способности и вклад в общее дело.
|
Приятного аппетита!
|
4
|
1
|
3
|
Формирование
потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.
|
Моё первое знакомство
с Англией
|
8
|
2
|
6
|
Развитие умения
сообщать на английском языке элементарные сведения об англоязычных странах
|
Повторение
|
2
|
1
|
1
|
Развитие умения
работать в группе
Мотивирование на дальнейшее
успешное изучение языка
|
Утверждаю
Директор________
Приказ №____от «___»____20__
|
Согласовано
Зам.директора по УВР ______
|
Рассмотрено
На заседании МО ин. Языков
Протокол №____от «___»___20___
|
Календарно-тематическое планирование по внеурочной
деятельности учащихся 5 классов
"Занимательный английский" (ФГОС)
Составила:
Абишева Камила Сериковна
учитель английского языка
2014
№
|
Тема
|
Кол-во часов
|
Формируемые умения
|
Дата
|
Аудиторные занятия
|
Внеаудиторные
занятия
|
План
|
Факт
|
|
- Мир игр, песен, рифмовок, стихов и ребусев (5 ч)
|
2
|
3
|
|
|
|
1
|
Игра
«В мире вежливости.»
|
|
1
|
Развитие у детей
этикетной функции общения на русском и английском языках, диалогическая речь.
|
|
|
2
|
Песенный английский
|
1
|
|
Развитие у детей
умений слушать музыку и понимать слова песен и считалок, применять их в речи
|
|
|
3
|
В мире песен.
|
1
|
|
Развитие у детей
умений слушать музыку и понимать слова песен, применять их в речи
|
|
|
4
|
Концертная программа «В
мире прекрасного».
|
|
1
|
Формирование
потенциального словаря через заучивание рифмованного материала
|
|
|
5
|
Игра «В мире стихов и
считалок»
|
|
1
|
Формирование
потенциального словаря через заучивание рифмованного материала
|
|
|
|
- В семье и дома»
(4 ч)
|
|
|
|
|
|
6
|
Краткая информация о
себе
|
1
|
|
Формирование
потенциального словаря через заучивание рифмованного материала, монолога
|
|
|
7
|
Проект по теме «Моя
семья»
|
|
1
|
Представление членов
семьи.
Понимание семейных
ценностей.
|
|
|
8
|
Инсценировка диалогов
«В магазине»
|
|
1
|
Развитие диалогической
речи
|
|
|
9
|
Игра «Маша-Растеряша»
|
|
1
|
Закрепление в речи
учащихся предлогов места и вопроса : «Is it ….the bed?»
|
|
|
|
3.«Мы идем в
зоопарк»
(3 ч)
|
|
|
|
|
|
10
|
Инсценировка диалогов
«На улице»
|
|
1
|
Развитие навыков
поведения в коллективе через проведение коллективных игр.
|
|
|
11
|
Брейн-ринг «Угадай
животное»
|
|
1
|
Закрепление ЛЕ по теме
части тела животного. Развитие смысловой догадки.
|
|
|
12
|
Игра «Hangman»
|
|
1
|
1.Повторение
звукобуквенных соответствий
2. Правописание ЛЕ
|
|
|
|
1.
«Праздники Нового
года и Рождества в Великобритании, в России»
(3 Ч)
|
|
|
|
|
|
13
|
Подготовка к
праздникам.
|
1
|
|
Формирование
потенциального словаря по теме
Развитие творческих
способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников.
Знакомятся с
национальными традициями празднования Рождества, Нового года в англо-язычных
странах.
|
|
|
14
|
Оформление
поздравительных открыток к Новому году.
|
|
1
|
Развитие интереса к
изучению иностранного языка через проведение праздничных мероприятий.
|
|
|
15
|
Выставка рисунков и
работ
|
|
1
|
Развитие интереса к
изучению англ.яз. через проведение досуговых мероприятий
|
|
|
|
5. Изготавливаем
игру «Змеи и лестницы»
(5 ч)
|
|
|
|
|
|
16
|
Подготовительный этап
|
|
1
|
Формирование умения
работать в команде, оценивать свои способности и вклад в общее дело.
|
|
|
17
|
Мозговой штурм. Выработка
общего сценария игры
|
|
1
|
Развитие интереса к
изучению англ.яз. через творческие задания.
|
|
|
18
|
Заполнение игрового
поля игры
|
|
1
|
Расширение
представлений детей об окружающем мире через ознакомление их с играми
английских детей.
|
|
|
19
|
Завершающий этап
|
|
1
|
Развитие творческих
способностей детей в ходе подготовки игры.
|
|
|
20
|
Игра «Змеи и
лестницы»
|
|
1
|
Формирование интереса
к изучению языка
Закрепление
пройденного материала
|
|
|
|
6. «Приятного
аппетита!»
(4 ч)
|
|
|
|
|
|
21
|
Что мы любим. Продукты
и блюда английской кухни.
|
1
|
|
Формирование
потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.
|
|
|
22
|
Игра «Английский
завтрак». (продукты)
|
|
1
|
Ознакомление детей с
сервировкой стола в России и Англии
|
|
|
23
|
Инсценировка диалогов.
Что мы пьём. Поведение и общение за столом.
|
|
1
|
Развитие у детей
навыков поведения и общения за столом на англ. и рус. языках
|
|
|
24
|
Онлайн-путешествие в
Англию. «Особенности питания в англоязычных странах в разное время суток»
|
|
1
|
Познакомить с
культурой страны изучаемого языка. Сопоставление с культурой России.
|
|
|
|
6. «Моё первое
знакомство с Англией»
(8 ч)
|
|
|
|
|
|
25
|
Названия стран и их
столиц.
Соединенное
Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Краткая характеристика.
|
1
|
|
Развитие умения
сообщать на английском языке элементарные сведения об англоязычных странах
|
|
|
26
|
Игра «Что мы знаем об
Англии?»
|
|
1
|
Развитие у детей
интереса к изучению англ.языка через ознакомление их с особенностями жизни их
сверстников в Англии и Америке
|
|
|
27
|
Онлайн-экскурсия по
Лондону «Достопримечательности Лондона»
|
|
1.
|
Знакомство с историей
страны изучаемого языка. Современная Великобритания.
|
|
|
28
|
КВН «Королевский
Лондон»
|
|
1
|
Знакомство с историей
страны изучаемого языка.
|
|
|
29
|
Инсценировка диалогов
«Традиции и обычаи страны изучаемого языка»
|
|
1
|
Знакомство с
традициями и обычаями страны изучаемого языка. Традиции нашей страны.
|
|
|
30
|
Подготовка проектной
работы по теме: «Моё первое знакомство с Англией
|
|
1
|
Обобщение по теме «Моё
первое знакомство с Англией»
|
|
|
31
|
Проектная работа по
теме: «Моё первое знакомство с Англией»
|
|
1
|
Обобщение по теме «Моё
первое знакомство с Англией»
|
|
|
32
|
Песни, стихи и
рифмовки по теме: «Лондон»
|
1
|
|
Формирование
потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.
|
|
|
|
Повторение
(2 ч)
|
|
|
|
|
|
33
|
Что мы знаем и умеем.
|
1
|
|
Развитие умения работать
в группе
Мотивирование на
дальнейшее успешное изучение языка
|
|
|
34
|
Подведение итогов. Брейн-ринг.
|
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список рекомендуемой учебно-методической литературы
Примерные программы по
иностранным языкам. Новые государственные стандарты по иностранному языку: 2-11
классы. Образование в документах и комментариях. М.: АСТ. Астрель, 2004
«Страноведческий
справочник». Автор: А.В. Шереметьева (Саратов, издательство «Лицей», 2010г.)
«Facts and Faces From the
History of Britain». Составитель:
Н.В. Мурашова. (Москва, издательство «Менеджер», 2006г)
«О Британии кратко».
Составители: В.В. Ощепкова, И.И. Шустилова. (Москва, Иностраный язык,
издательство «Оникс», 2000г)
Страноведение «Great
Britain» Составитель: Ю.Б. Голицинский.( Санкт-Петербург, издательство «Каро»,
2002г.)
Страноведение «United
States of America» Составитель: Ю.Б. Голицинский.( Санкт-Петербург,
издательство «Каро», 2004г.)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.