Муниципальное общеобразовательное
учреждение
«Борчанская
средняя общеобразовательная школа»
Валуйского района
Белгородской области
|
«Рассмотрено»
Протокол
методического совета
№ _____ от «____»_________20
г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
МОУ
«Борчанская СОШ»
__________
Сергиенко Т.А.
________________20___
г.
|
«Утверждаю»
Директор
МОУ «Борчанская СОШ»
_________
Коломыцева Л.Я.
Приказ № __
от____________20____г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной
деятельности
общеинтеллектуального
направления
для
учащихся 5 класса
«Путешествие
в страну Геометрию»
Составитель: Сергиенко Т.А.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе
программы внеурочной деятельности «Путешествие в страну Геометрию» Т.Д.Копцевой
для 5 класса (Рабочая программа и технологические карты занятий внеурочной
деятельности:учеб.-метод.комплект / авт.-сост. Т.Д.Копцева.- Волгоград:
Учитель,2015)
Актуальность данной программы
обусловлена ее методологической значимостью, младшие школьники должны иметь
мотивацию к обучению математике, стремиться развивать свои интеллектуальные
возможности и пространственное воображение.
Материал создает основу математической грамотности, необходимой как тем, кто
будет решать принципиальные задачи, связанные с математикой, так и тем, для
кого математика не станет основной профессиональной деятельностью. Знания и
умения, необходимые для развития интеллекта и пространственного мышления, могут
стать основой для организации научно-исследовательской деятельности.
В
соответствии с требованиями образовательного стандарта к внеурочной
деятельности данная Программа относится к научно-познавательной деятельности.
Служит для раскрытия и реализации познавательных способностей обучающихся,
воспитания успешного поколения граждан страны, работающих на развитие
собственных творческих возможностей.
Программа
позволяет обучающимся ознакомиться со многими жизненными вопросами математики
на данном этапе обучения, расширить представление о геометрии как науке.
Решение математических задач, связанных с логическим мышлением, усилит интерес
учащихся к познавательной деятельности, будет способствовать общему
интеллектуальному развитию.
Необходимым
условием реализации данной программы является стремление развить у учащихся умений
самостоятельно работать, ИКТ-компетенций, а также совершенствовать навыки
отстаивания собственной позиции по определенному вопросу.
Сроки реализации программы: 1 год.
Занятия
проводятся 1 раз в неделю в течение года. Всего – 34 ч.
Подготовка
к занятию предусматривает поиск необходимой недостающей информации в
энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в Интернете, СМИ
и т. д. Источником нужной информации могут быть и взрослые: родители,
увлеченные люди, а также старшие учащиеся.
Цели
– развитие
пространственного воображения и логического мышления с помощью свойств
геометрических фигур, знакомство с геометрией как с инструментом познания и
преобразования окружающего мира; формирование информационной геометрической
грамотности учащихся на основе самостоятельных исследований объектов и явлений
окружающего мира и научного знания.
Задачи:
1.
Усвоение геометрической терминологии и символики.
2.
Сравнение и измерение геометрических величин.
3.
Осмысленное запоминание и воспроизведение определений и свойств геометрических
фигур и отношений.
4.
Наблюдение геометрических форм в окружающих предметах и исходя из опыта
формирование абстрактных геометрических фигур.
5.
Приобретение навыков работы с различными чертежными инструментами.
6.
Формирование потребности к логическим обоснованиям и рассуждениям.
7.
Развитие познавательного интереса.
8.
Содействие воспитанию активности личности, культуры общения и нормативного
поведения в социуме.
Программа
учитывает возрастные особенности пятиклассников и поэтому предусматривает
организацию подвижной деятельности учащихся, которая усиливает умственную
работу. С этой целью в занятия включены подвижные математические игры,
физкультминутки, предусмотрено передвижение по классу в ходе выполнения
математических заданий и участия в игровых ситуациях, парковые занятия (занятия
на свежем воздухе).
Учебно - тематический план
|
№ п/п
|
Тема учебного
занятия
|
Всего
часов
|
Содержание
деятельности
|
|
Теоретическая
часть
|
Практическая
часть
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
1
|
|
|
2
|
Точка, линия, прямая
|
1
|
1
|
|
|
3
|
Виды углов
|
1
|
1
|
|
|
4
|
Окружность. Круг
|
1
|
1
|
|
|
5
|
Лабораторная работа 1
|
1
|
|
1
|
|
6
|
Рисуем на асфальте (парковое
занятие)
|
1
|
|
1
|
|
7
|
Измерение углов
|
1
|
1
|
|
|
8
|
Лабораторная работа 2
|
1
|
|
1
|
|
9
|
Биссектриса угла
|
1
|
1
|
|
|
10
|
Смежные углы
|
1
|
1
|
|
|
11
|
Вертикальные углы
|
1
|
1
|
|
|
12
|
Лабораторная работа 3
|
1
|
|
1
|
|
13
|
Треугольники
|
2
|
2
|
|
|
14
|
Осевая симметрия
|
1
|
1
|
|
|
15
|
Центральная симметрия
|
1
|
1
|
|
|
16
|
Симметрия вокруг нас (парковое
занятие)
|
2
|
|
2
|
|
17
|
Орнамент и бордюр
|
3
|
1
|
2
|
|
18
|
Решение занимательных
геометрических задач
|
3
|
1
|
2
|
|
19
|
Путешествие в страну Геометрию
|
10
|
2
|
8
|
|
|
Всего
|
34
|
16
|
18
|
Содержание
программы
Вводное занятие.
Организационные
вопросы. Правила техники безопасности на занятиях. Цели и задачи. Инструменты, необходимые
для работы. Планируемые виды деятельности и результаты.
Геометрические
фигуры на плоскости.
История
возникновения и развития геометрии. Измерительные и чертежные инструменты.
Простейшие геометрические фигуры: точка, прямая, плоскость. Виды углов, умение
их обозначить, различать. Классификация углов. Биссектриса угла. Величина угла.
Вертикальные и смежные углы. Построение окружности. Работа с понятиями «центр»,
«радиус», «диаметр», «хорда». Треугольник и его элементы. Классификация
треугольников по углам и сторонам.
Симметрия.
Осевая
и центральная симметрия. Определение фигур, обладающих осью симметрии.
Построение симметричных фигур. Использование симметрии в жизни человека.
Симметрия в природе (парковые занятия).
Орнамент.
Бордюр.
Ввести
понятия «орнамент», «бордюр». Научить строить орнаменты, бордюры. Расширить
знания учащихся о практическом применении геометрии. Орнамент в народном
художественном ремесле. Орнаменты и узоры.
Основные
задачи на построение с помощью циркуля, линейки и транспортира.
Выполнение
тематических лабораторных работ.
Занимательная
геометрия.
Развитие
«геометрического зрения». Решение занимательных геометрических задач.
Геометрические задачи на вычерчивание фигур без отрыва карандаша от бумаги.
Задачи на разрезание. Простейшие многогранники (прямоугольный параллелепипед,
куб), изготовление моделей простейших многогранников.
Путешествие
в страну Геометрию.
Участие
во внеклассных мероприятиях предметной недели. Выпуск газеты.
Проектно-исследовательская деятельность. Защита творческих заданий, проектов.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
№
п/п
|
Тема
учебного занятия
|
Часы учеб-ного
време-ни
|
Плано-вые сроки
прохож-дения
|
Характеристика
деятельности учащихся
|
Примечание
|
|
1
|
Вводное занятие
|
1
|
|
Правила техники безопасности на занятиях.
|
|
|
2
|
Точка, линия, прямая
|
1
|
|
Распознавать, называть, изображать геометрические
фигуры, такие как точка, отрезок, луч, ломаная, замкнутая линия
|
|
|
3
|
Виды углов
|
1
|
|
Определять, записывать, обозначать и сравнивать
углы.
Распознавать и строить прямые, тупые, острые и
развернутые углы
|
|
|
4
|
Окружность. Круг
|
1
|
|
Определять, записывать, обозначать и сравнивать
окружности, круг, хорды, радиусы и диаметры окружности.
Распознавать и строить окружности, хорды, радиусы и диаметры
|
|
|
5
|
Лабораторная работа 1
|
1
|
|
Научиться
чертить отрезки, лучи и окружности.
|
|
|
6
|
Рисуем на асфальте (парковое
занятие)
|
1
|
|
|
|
|
7
|
Измерение углов
|
1
|
|
Измерять,
записывать, обозначать
и сравнивать углы.
Распознавать
и строить различные углы.
Работать
с чертежными инструментами
|
|
|
8
|
Лабораторная работа 2
|
1
|
|
научиться
строить углы по заданной угловой мере и измерять углы с помощью
транспортира.
|
|
|
9
|
Биссектриса угла
|
1
|
|
Распознавать, строить биссектрису угла
|
|
|
10
|
Смежные углы
|
1
|
|
Распознавать, записывать и строить смежные углы.
Отрабатывать умения и навыки решения задач на
построение и вычисление смежных углов
|
|
|
11
|
Вертикальные углы
|
1
|
|
Распознавать, записывать и строить вертикальные
углы.
Отрабатывать умения и навыки решения задач на
построение и вычисление вертикальных и смежных углов
|
|
|
12
|
Лабораторная работа 3
|
1
|
|
Научится строить и сравнивать углы
|
|
|
13
|
Треугольники
|
1
|
|
Развивать знания о треугольниках и их свойствах
|
|
|
14
|
Треугольники
|
1
|
|
Развивать знания о треугольниках и их свойствах
|
|
|
15
|
Осевая симметрия
|
1
|
|
Знать
и применять основные понятия симметрии.
Знать
алгоритм построения фигур, симметричных относительно прямой
|
|
|
16
|
Центральная симметрия
|
1
|
|
Знать и применять основные понятия симметрии.
Знать алгоритм построения фигур, симметричных
относительно центра
|
|
|
17
|
Симметрия вокруг нас (парковое занятие)
|
1
|
|
Учиться находить симметричные предметы на улице
|
|
|
18
|
Симметрия вокруг нас (парковое
занятие)
|
1
|
|
Учиться находить симметричные предметы на улице
|
|
|
19
|
Орнамент и бордюр
|
1
|
|
Научить строить орнаменты, бордюры. Расширить знания
учащихся о практическом применении геометрии
|
|
|
20
|
Орнамент и бордюр
|
1
|
|
Научить строить орнаменты, бордюры. Расширить знания
учащихся о практическом применении геометрии
|
|
|
21
|
Орнамент и бордюр
|
1
|
|
Научить строить орнаменты, бордюры. Расширить знания
учащихся о практическом применении геометрии
|
|
|
22
|
Решение занимательных геометрических задач
|
1
|
|
Научиться решать занимательные
математические задачи
|
|
|
23
|
Решение занимательных геометрических задач
|
1
|
|
Научиться решать занимательные
математические задачи
|
|
|
24
|
Решение занимательных
геометрических задач
|
1
|
|
Научиться решать занимательные
математические задачи
|
|
|
25
|
Путешествие в страну Геометрию
|
1
|
|
Обсуждение
общего плана проекта
|
|
|
26
|
Путешествие в страну Геометрию
|
1
|
|
Формирование
групп для проведения исследований, поиск путей решения проблем.
|
|
|
27
|
Путешествие в страну Геометрию
|
1
|
|
Поиск
информации в разных источниках (по группам)
|
|
|
28
|
Путешествие в страну Геометрию
|
1
|
|
Создание
презентаций, публикаций, рефератов
|
|
|
29
|
Путешествие в страну Геометрию
|
1
|
|
Создание
презентаций, публикаций, рефератов
|
|
|
30
|
Путешествие в страну Геометрию
|
1
|
|
Самооценивание
и корректировка продуктов исследований.
|
|
|
31
|
Путешествие в страну Геометрию
|
1
|
|
Самооценивание
и корректировка продуктов исследований.
|
|
|
32
|
Путешествие в страну Геометрию
|
1
|
|
Обобщение
по теме, презентации и оценка работ групп
|
|
|
33
|
Путешествие в страну Геометрию
|
1
|
|
Защита
проектов. Подведение итогов.
|
|
|
34
|
Путешествие в страну Геометрию
|
1
|
|
Защита
проектов. Подведение итогов.
|
|
Планируемые результаты
освоения Программы
Планируемые
результаты освоения программы включают следующие направления: формирование
универсальных учебных действий (личностных, регулятивных, коммуникативных,
познавательных), учебную и общепользовательскую ИКТ-компетентность обучающихся,
опыт проектной деятельности, навыки работы с информацией.
Личностные результаты:
готовность и способность
обучающихся к саморазвитию;
мотивация деятельности;
самооценка на основе
критериев успешности этой деятельности;
навыки сотрудничества в
разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных
ситуаций;
этические чувства, прежде
всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость.
Метапредметные результаты:
развитие умения находить в
различных источниках информацию, необходимую для решения математических
проблем, и представлять ее в понятной форме;
умение видеть
геометрическую задачу в окружающей жизни;
развитие понимания
сущности алгоритмических предписаний и умения действовать в соответствии с
предложенным алгоритмом.
Предметные результаты:
овладение геометрическим
языком, умение использовать его для описания предметов окружающего мира;
развитие пространственных
представлений и изобразительных умений, приобретение навыков геометрических
построений;
усвоение элементарных
знаний о плоских фигурах и их свойствах, а также на наглядном уровне умение
применять систематические знания о них для решения простейших геометрических и
практических задач;
умение изображать
геометрические фигуры на бумаге.
Достичь планируемых результатов
помогут педагогические технологии, использующие методы активного обучения.
Примерами таких технологий являются игровые технологии.
Воспитательный эффект достигается
по двум уровням взаимодействия – связь ученика со своим учителем и
взаимодействие школьников между собой на уровне группы кружка.
Осуществляется приобретение
школьниками:
знаний о геометрии как
части общечеловеческой культуры, как форме описания и методе познания
действительности, о значимости геометрии в развитии цивилизации и современного
общества;
знаний о способах
самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации;
о правилах конструктивной
групповой работы;
навыков культуры речи.
Результат выражается в понимании
сути наблюдений, исследований, умении поэтапно решать простые геометрические
задачи. Достигается во взаимодействии с учителем как значимым носителем
положительного социального знания и повседневного опыта – «педагог – ученик».
Для
достижения третьего уровня организуется творческая мастерская по изготовлению
многогранников. Красочные тематические, сюжетные кубики найдут применение на
уроках начальной школы или занятиях дошкольников. На школьном сайте размещаются
информационные сообщения, результаты выполненных проектов, творческих работ
кружковцев, занимательные задания, викторины для обучающихся и т. д.
(осуществление популяризация кружка). Ребята приобретают первоначальные
профессиональные навыки журналистики и пиар-менеджмента.
В
результате реализации программы у ч е н и к н а у ч и т с я :
•
В сфере личностных универсальных учебных действий будет
сформировано умение оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки
зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать
конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей
правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
•
В сфере регулятивных универсальных учебных действий обучающиеся
овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и
сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию, контролировать и
оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
•
В сфере познавательных универсальных учебных действий обучающийся
научится выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, пользоваться
библиотечными каталогами, специальными справочниками, универсальными
энциклопедиями для поиска учебной информации об объектах.
•
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий
обучающийся научится планировать и координировать совместную деятельность
(согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное
оценивание своего вклада в решение общих задач группы; учет способностей
различного ролевого поведения – лидер, подчиненный).
Одним
из значимых результатов будет продолжение формирования ИКТ-компетентности
обучающихся.
Ресурсное обеспечение:
1. Горский, В. А. Примерные программы внеурочной
деятельности. Начальное и основное образование [Текст] / В. А. Горский [и др.]
; под ред. В. А. Горского. – М. : Просвещение, 2011. – 111 с. – (Стандарты
второго поколения).
2. Григорьев, Д. В. Внеурочная деятельность школьников.
Методический конструктор [Текст] : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В.
Степанов. – М. : Просвещение, 2010. – 223 с. – (Стандарты второго поколения).
3. Григорьев, Д. В. Программы внеурочной деятельности. Художественное творчество.
Социальное творчество [Текст] : пособие для учителей общеобразоват. учреждений
/ Д. В. Григорьев, Б. В. Куприянов. – М. : Просвещение, 2011. – 80 с. – (Стандарты второго поколения).
4. Математика. 5 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват. учреждений
/ Г. В. Дорофеев [и др.] ; под ред. Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина ; Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования. – М. : Просвещение, 2010.
5. Математика. 6 класс [Текст] : учеб. для общеобразоват.
учреждений / Г. В. Дорофеев [и др.] ; под ред. Г. В. Дорофеева, И. Ф. Шарыгина
; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования. – М. : Просвещение, 2010.
6. Шарыгин, И. Ф. Задачи на смекалку [Текст] : учеб.
пособие для 5–6 классов общеобразовательных учреждений / И. Ф. Шарыгин, А. В.
Шевкин. – М. : Просвещение, 2006.
7. Шарыгин, И. Ф. Наглядная геометрия. 5–6 кл. [Текст] :
пособие для общеобразовательных учреждений / И. Ф. Шарыгин, Л. Н.
Ерганжиева. – М. : Дрофа, 2010.
Интернет-ресурсы
1. Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования. – Режим
доступа : http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588
2. Григорьев, Д. В. Методический конструктор внеурочной
деятельности школьников / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – Режим доступа :
http://www.tiuu.ru/content/pages/228.htm
3. Математика : учеб.-метод. газ. – М. : ИД «Первое
сентября», 1999, 2003, 2004. – Режим доступа : http://mat.1september.ru
4. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов. –
Режим доступа : www.school-collection.edu.ru
Оборудование:
• набор геометрических фигур;
• компьютер, мультимедиапроектор, магнитофон;
• таблицы по геометрии для 7 класса;
• подборка дидактического раздаточного материала к каждому
занятию;
• подборка ЦОР;
• плакаты с игровыми ситуациями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.