Аннотация
В Концепции
сформулирована высшая цель образования – высоконравственный, творческий,
компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененный в
духовных и культурных традициях российского народа.
На основе национального воспитательного идеала формулируется основная
педагогическая цель – воспитание нравственного, ответственного,
инициативного и компетентного гражданина России.
Воспитание гражданина страны - одно из главных условий
национального возрождения. Функционально грамотный гражданин - это человек,
любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое
человеческое право. Понятие «гражданственность» предполагает освоение и
реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей
семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не
только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно
воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя.
Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому
гражданин с педагогической точки зрения - это самобытная индивидуальность,
личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Программа курса “Я – гражданин” составлена на основе
Концепции духовно-нравственного воспитания российских школьников, с учетом
«Требований к результатам освоения основной образовательной программы
начального общего образования», установленных Стандартом второго поколения и
основной образовательной программы образовательного учреждения.
Данная
программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и
приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации,
взаимодействия личности и коллектива, развивающего воспитания и единства
образовательной и воспитательной среды.
Актуальность
данного курса заключается в том, что в настоящее время наблюдается
повышенный интерес к изучению родного города. Одной из главных ступеней
духовно-нравственного развития ребёнка, определённых в «Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России»
является «осознанное принятие обучающимся традиций, ценностей, особых форм
культурно-исторической, социальной и духовной жизни его родного города. Здесь
наполняются конкретным, чувственно-выразительным содержанием через семью,
родственников, друзей, школу, природную среду и социальное окружение такие
понятия, как «малая Родина», «Отечество», «родная земля», «моя семья и род»,
«мой дом». Изучение данной программы в начальной школе является одним из
основных источников обогащения учащихся знаниями о родном городе, воспитания
любви к нему, формирования гражданских позиций и навыков. Оно играет
существенную педагогическую роль в нравственном, эстетическом, трудовом,
политическом воспитании, является интегрирующим звеном между учебной и
воспитательной деятельностью школы и обеспечивает межпредметные связи. Принципиальной
особенностью курса является то, что установление
причинно-следственных связей в окружающем мире проходит на многообразном
материале природы, истории и культуры родного края: микрорайона проживания,
города Пскова. Содержание предмета отражает комплексно-системный
подход к изучению родного города, что позволяет учащимся увидеть
свой город как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный
компонент в структуре единого государства. Такой подход даёт
возможность рассматривать природные, экономические, социальные и
культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние родного города.
Программа призвана дать достаточно полное и целостное представление об
историческом прошлом края и города Пскова, его настоящем. Практические,
частично-поисковые и исследовательские методы и приёмы
организации учебной деятельности нацелены на выработку у учащихся
навыков работы со всевозможными источниками информации: справочными и
учебными пособиями, рукописными материалами, иллюстрациями,
фотоматериалами, средствами телевидения, радио и печатными
периодическими изданиями, а также художественной литературой.
Цели
- Воспитание
гражданина России, патриота своей малой родины, знающего, любящего
свой город, почитающего его традиции, испытывающего гордость за
вклад своей малой родины в жизнь огромного государства.
- Воспитание
деятельного гражданина, с активной жизненной позицией, желающего
принять непосредственное участие в развитии и процветании своего
города.
- Создание условий
для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему
ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и
поведения.
- Совершенствование
системы патриотического воспитания, формирование у учащихся
гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности,
воспитание любви к Отечеству, духовности, нравственности на основе
общечеловеческих ценностей.
Задачи
- Ознакомление учащихся с историческим
прошлым и современной жизнью населения Псковского края и города
Пскова, участием и значением родного края в исторической,
политической, экономической и культурной жизни России.
- Развитие гражданских качеств личности
младшего школьника; его патриотического отношения к России и
своему городу; формирование личностно-ценностного отношения и
побуждение деятельной любви к родному месту проживания.
- Укрепление
родственных и семейных связей через погружение в историю жизни
своей семьи, почитание семейных традиций для укрепления отношений
между представителями разных поколений.
- Развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
учащихся.
- Формирование
способности и готовности к использованию краеведческих знаний в
повседневной жизни.
- Профессиональная
ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора
профессии и места работы.
- Овладение
начальными формами исследовательской деятельности, включая умения
поиска и работы с информацией.
- Ознакомление
учащихся с технологией проектной деятельности, умению применять данную
технологию в самостоятельной работе.
I.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
В результате
реализации программы ожидается:
·
развитие творческих способностей;
·
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости
за сопричастность к деяниям предыдущих поколений;
·
способность к самореализации в пространстве российского государства,
формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового
государства;
·
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров,
способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Конечным результатом
реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое
сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:
доброжелательный, порядочный, дисциплинированный, уверенный, толерантный ,
ответственный, социально- зрелый.
Предметные
результаты:
- Сформировано
ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной
символике, законам РФ, старшему поколению, к природе.
- Учащиеся имеют
знания о значимых страницах истории страны, о примерах исполнения
гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии
своего края, о моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах
взаимоотношений в семье, между поколениями, знают традиции своей семьи и
образовательного учреждения, бережно относятся к ним.
- Учащиеся обладают
опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической
позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста,
- Неравнодушны к
жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку,
находящемуся в трудной ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в
поведении, поступках людей.
- Школьники
обладают начальными представлениями о правах и обязанностях человека,
гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к окружающему
миру и самому себе.
- У детей младшего
школьного возраста накоплен личный опыт участия в экологических
инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на
пришкольном участке.
Личностные действия:
- научится ориентироваться в важнейших для региона
событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на
будущее;
- приобретет
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной
деятельности;
- научится
ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков, как
собственных, так и окружающих людей;
- приобретет способность развить в себе этические чувства – стыда,
вины, совести – как регуляторов морального поведения.
Ученик
получит возможность для формирования:
- основ гражданской идентичности личности в форме осознания «Я-
гражданин» как гражданин Пскова, чувства сопричастности и гордости за
свой город;
- мотивации учебной деятельности, включающей
социальные, учебно‐познавательные, внешние и внутренние мотивы;
- эстетических чувств на основе знакомства с национальной города;
- чувства гордости за свой город, за успехи своих
земляков;
- эмпатии, как понимания и сопереживания чувствам других людей.
Регулятивные
действия:
- планировать
свои действия в соответствии с поставленной целью и условиями ее
реализации;
- выполнять
учебные действия в материализованной, речевой и мыслительной форме;
- проявлять
инициативу действия в учебном сотрудничестве;
- самостоятельно
оценивать правильность выполнения задания при подготовке к сообщению, презентации
;
- использовать
внешнюю и внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции
своей деятельности.
Ученик получит возможность:
- уметь
анализировать и синтезировать необходимую информацию;
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи, цели;
- самостоятельно
адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над
проектом;
- вносить
необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в
конце действия.
Познавательные
действия:
- используя
дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу
жизни, обычаям и верованиям наших предков;
- на основе имеющих
знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
- узнавать
символику города;
- использовать различные справочные издания
(словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем городе,
достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной
информации;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов
домашней и школьной библиотек;
- использовать
знаково‐символические средства, в том числе модели и схемы при работе с
контурной картой, картой Псковского края и атласом;
- работать с
атласом, глобусом и картой;
- находить на карте свой край и город;
- устанавливать
причинно‐следственные связи;
- строить
рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении,
свойствах и связях.
Ученик получит возможность:
- самостоятельно
подбирать литературу по теме;
- осуществлять
расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города,
архивов и Интернета;
- работать в
семейных архивах.
Коммуникативные действия:
- понимать
различные позиции других людей, отличные от собственной;
- ориентироваться на позицию партнера в общении;
- учитывать
разные мнения и стремление к координации различных позиций в
сотрудничестве.
Ученик получит возможность:
- готовить и
выступать с сообщениями;
- формировать
навыки коллективной и организаторской деятельности;
- наблюдать и
описывать проявления богатства внутреннего мира человека в его
созидательной деятельности на благо семьи, в интересах школы,
профессионального сообщества края;
- аргументировать
свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего
решения в совместной деятельности.
Программа ориентирована на систематическую проектную деятельность
младших школьников, он органично сочетает творческую проектную деятельность
и систематическое освоение содержания программы.
Формы организации занятий по программе во внеурочной деятельности могут быть
разнообразными. Все это способствует развитию интеллекта и сферы чувств детей.
В целом в проектной деятельности младших школьников можно выделить
следующие этапы, соответствующие учебной деятельности:
мотивационный (учитель: заявляет общий
замысел, создает положительный мотивационный настрой; ученики: обсуждают,
предлагают собственные идеи);
планирующий – подготовительный (определяются
тема и цели проекта, формулируются задачи, вырабатывается план действий,
устанавливаются критерии оценки результата и процесса, согласовываются способы
совместной деятельности сначала с максимальной помощью учителя, позднее с
нарастанием ученической самостоятельности);
информационно-операционный (ученики: собирают
материал, работают с литературой и другими источниками, непосредственно
выполняют проект; учитель: наблюдает, координирует, поддерживает, сам является
информационным источником);
рефлексивно-оценочный (ученики: представляют
проекты, участвуют в коллективном обсуждении и содержательной оценке
результатов и процесса работы, осуществляют устную или письменную самооценку,
учитель выступает участником коллективной оценочной деятельности).
Данная программа интегрируется с предметами: русский язык,
литературное чтение, математика, окружающий мир. Так, взаимосвязь с русским
языком происходит при знакомстве учеников с новыми словами, их лексикой,
морфологией и орфографией, что расширяет словарный запас учеников, развивает их
орфографическую зоркость.
Навыки осознанного, выразительного беглого чтения формируются при
знакомстве учащихся с литературными произведениями (повестями, рассказами,
стихами и т.д.).
Математические умения и навыки закрепляются при работе с числами, а
здесь числа носят исторический характер. Отрабатываются и графические умения, и
навыки при составлении кроссвордов.
Формы контроля
Подведение итогов деятельности по каждому разделу рекомендуется
организовывать в форме:
- викторин,
игр, составления и разгадывания кроссвордов и ребусов;
- создания
и защиты собственного проекта;
- создания
презентаций - представлений по изученной теме;
- конкурсов
исследовательских работ-соревнований, имеющих целью выявить лучших из
числа всех участников;
- участия в конференциях разного уровня.
1. “Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.
Задачи:
- формировать
правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
- формировать
сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;
- воспитывать у
детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения,
ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил
поведения в школе, дома, в общественных местах;
- формировать
потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых качеств.
Предполагаемый
результат деятельности:
высокий уровень
самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой жизни,
здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства,
милосердия, доброжелательности, способности к сопереживанию.
Мероприятия: игры на развитие произвольных процессов (внимания, памяти,
воображения и т.д.), беседы «Кто я? Какой я?», «Моё хобби», «Что такое
личность?», тест «Познай себя», психологический практикум «Правила счастливого
человека», час откровенного разговора «Мой сосед по парте», конкурс «Ученик
года», беседы о вреде алкоголя, курения и наркомании, дни Здоровья, спортивные
мероприятия, выпуск тематических газет, беседы по профориентации, акции
милосердия.
2. “Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей
семье.
Задачи:
- формировать
уважение к членам семьи;
- воспитывать
семьянина, любящего своих родителей;
- формировать у
детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа,
жены.
- Предполагаемый
результат деятельности:
- сформировано
представление о том, что настоящий мужчина обладает умом, решительностью,
смелостью, благородством;
- сформировано
представление о том, что настоящая женщина отличается добротой, вниманием
к людям, любовью к детям, умением прощать;
- сформировано
представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи,
готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют
держать данное слово, заботятся о своей семье.
Мероприятия: беседы
«Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о родителях – дело
совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму»,
конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя
мама – самая лучшая», соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», концерт для
родителей «От всей души», праздники «Семейные традиции», «Только раз в году»,
фотовыставка «Я и моя семья», классные часы с привлечением родителей,
совместные праздничные вечера, день открытых дверей.
3. “Я и культура” – формирование отношения к искусству.
Задачи:
- воспитывать у
школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление,
художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы;
формировать понимание значимости искусства в жизни каждого гражданина
Предполагаемый
результат деятельности:
умение видеть
прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках
художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
Мероприятия:
экскурсии в музеи, на художественные выставки и фотовыставки, посещение театров
и кинотеатров, беседы об искусстве, встречи с творческими людьми, организация
выставок детского творчества и фотовыставок, конкурс художественной
самодеятельности «Звёзды Надежды» (конкурсы мастеров художественного слова,
вокалистов, хоровых коллективов, инструменталистов, театральных и танцевальных
коллективов), выставки книг, книжкина неделя, КВН.
4. “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.
Задачи:
- формировать у
детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к
сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного
товарищества и дружбы в коллективе;
- воспитывать
сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность,
формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
- воспитывать
сознательную дисциплину и культуру поведения;
- вырабатывать
потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении
своего здоровья;
- воспитывать
сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый
результат деятельности:
осознание учеником
роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик –
учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и
возложенных на
учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли
хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости
общения, уважения друг к другу.
Мероприятия:
праздник первого звонка, экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы «Правила
поведения в школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности», конкурс
сочинений и рисунков «Моя школа», «Моя учительница», организация дежурств, игры
«Самое сильное звено», «Проще простого о вежливости», конкурс сочинений «Наша
школа в будущем», конкурс поздравлений, выпуск плакатов ко Дню учителя, концерт
для учителей, акция «Библиотеке - нашу помощь», конкурс классных комнат «Самый
уютный класс», конкурс классных уголков, трудовой десант «Укрась территорию
школы», акция «Неделя пятерок».
5. “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к
Отечеству.
Задачи:
- развивать
общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное
отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям
старшего поколения, преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы
и независимости;
- воспитывать
политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.
Предполагаемый
результат деятельности:
убежденность
обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной,
изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому
долгу и готов к защите Отечества.
Мероприятия: беседы
о государственной символике РФ и малой Родины, встреча с работниками
прокуратуры «Об ответственности несовершеннолетних», лекция «Права и
обязанности ребенка», экскурсии в краеведческие и школьные музеи, конкурс
рисунков и сочинений «Моя малая Родина», встречи с ветеранами ВОВ, участниками
локальных войн.
6. “Я и планета” – формирование гражданского отношения к планете
Земля.
Задачи:
- воспитывать
понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;
- формировать
эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику
радости и творчества людей.
Предполагаемый
результат деятельности:
обучающиеся должны
серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем, как ее
сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную
позицию в борьбе за сохранение мира на Земле.
Мероприятия:
круглый стол «Я - житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу - наш
дом», уборка территории вокруг школы «Укрась кусочек планеты», «Цветник у
школы», конкурс стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех,
кого приручили», экскурсии в природу «Вот и осень к нам пришла»,
«Зимушка-зима», «В гости к зеленой аптеке», мастерская кормушек, акция «Покормите
птиц зимой».
№ п/п
|
Тема
занятия.
|
Кол-во
часов
|
|
|
|
«Я и я»
|
2 ч.
|
|
1
|
Мы все такие разные. Кто что любит и умеет
делать.
|
1
|
|
2
|
Для чего я рождён? Что значит «быть
человеком».
|
1
|
|
|
«Я и семья»
|
6 ч.
|
|
3
|
В гостях у предков. Откуда я родом. Почему
меня так назвали.
|
1
|
|
4
|
Что значит быть хорошим сыном и дочерью. Моя
семья – моя радость.
|
1
|
|
5
|
У моих родителей – золотые руки.
|
1
|
|
6
|
Панорама добрых дел. Доброта в стихах и
сказках.
|
1
|
|
7
|
Пожилые люди – мудрые люди. Золотые бабушкины
руки.
|
1
|
|
8
|
Операция «Зелёный крест». Помоги бездомным
животным.
|
1
|
|
|
«Я и культура»
|
3 ч.
|
|
9
|
Песни о Родине. Люблю тебя моя Россия!
|
1
|
|
10
|
Книги о Родине. Богатыри земли Русской.
|
1
|
|
11
|
Дети войны. Встреча с местными писателями.
|
1
|
|
|
«Я и школа»
|
4 ч.
|
|
12
|
Школьный Устав. Мои права и обязанности.
|
1
|
|
13
|
Мой класс – моя семья. Я и мои друзья. Каков
я в школе?
|
1
|
|
14
|
Учебный проект «Наша школа в будущем».
|
1
|
|
15
|
«Вежливая» улица. По каким правилам мы
живём.
|
1
|
|
|
«Я и моё Отечество»
|
13 ч.
|
|
16
|
Наша страна – Россия. Урок милосердия и
доброты.
|
1
|
|
17
|
Конституция – основной закон жизни страны.
|
1
|
|
18
|
Символика Российского государства. Герб РФ.
|
1
|
|
19
|
Символика Российского государства. Флаг РФ.
|
1
|
|
20
|
Символика Российского государства. Гимн РФ.
|
1
|
|
21
|
Москва – главный город России. Великие
достопримечательности столицы.
|
1
|
|
22
|
Путешествие по стране. Посмотри, как он
хорош, мир, в котором ты живешь.
|
1
|
|
23
|
Мой любимый город. О чем говорят названия
улиц.
|
1
|
|
24
|
След Великой Отечественной войны в жизни
родного края. Герои войны – наши земляки.
|
1
|
|
25
|
Слава и честь
защитникам Отечества!
|
1
|
|
26
|
Подвиги женщин в военное время.
|
1
|
|
27
|
Дети – герои Великой Отечественной войны.
|
1
|
|
28
|
Путешествие по городам - героям военной
славы.
|
1
|
|
|
«Я и планета»
|
5ч.
|
|
29
|
Чем живет
планета Земля? Судьба Земли – наша судьба.
|
1
|
|
30
|
Мы – жители планеты Земля. Мы обязаны беречь
природу. Экология.
|
1
|
|
31,32
|
Экология нашего
города. Экскурсия в ЭБЦ
|
2
|
|
33
|
Знай, люби и береги свой край. Защита
проекта
|
1
|
|
34
|
Знай, люби и береги свой край. Защита
проекта
|
1
|
|
35
|
Знай, люби и береги свой край. Защита
проекта
|
1
|
|
|
ИТОГО
|
35
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.