Рабочая программа внеурочной занятости детей согласно ФГОС НОО "Весёлое ГТО". 4 класс

Программа внеурочной деятельности « Весёлое Г ТО» для младших школьников (1—4 классы)

Пояснительная записка

В Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года указывается, что высшим приоритетом в деятельности государства является здоровье нации, которое немыслимо без систематической работы по оздоровлению граждан России, прежде всего детей и молодежи, без организации эффективной системы школьного физического воспитания, физкультурно-спортивной работы. В стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации в главе <<Основные целевые ориентиры и этапы их реализации» это положение конкретизируется требуется «увеличение доли обучающихся и студентов, систематически занимающихся физической культурой и спортом, в общей численности населения с 34,5% до 80%». Для решения поставленных государственных задач в 2014 году разработан и принят новый комплекс ГТО, как программно-нормативный документ сферы физической культуры и спорта, как система объективных показателей (ориентиров) физического развития, физического состояния, физической подготовленности, повышение уровня которых является одной из важных задач системы физического воспитания. Результаты выполнения норм ГТО могут служить проверкой правильности построения учебно-тренировочных физкультурно-спортивных занятий, коррекции используемых форм, средств и методов для достижения наибольшего эффекта от занятий. Следовательно, для привлечения максимально большого числа школьников к постоянным занятиям физкультурой и спортом перед образовательными учреждениями, учреждениями физкультуры и спорта стоит задача популяризации и распространения комплекса ГТО.

Однако, как показывает исторический опыт, существует опасность превращения подготовки и выполнения нормативов ГТО в административную самоцель и принудиловку, в результате которой на бумаге 99,9% школьников будут значкистами ГТО, а число регулярно занимающихся физкультурой и спортом останется на прежнем уровне. Существует также опасность сведения всей работы по новому комплексу ГТО только к физической подготовке школьников, что абсолютно не соответствует указанным выше целям и задачам этого комплекса и принятым стандартам образования. Такой подход не соответствует интересам и самих школьников. По результатам социологических исследований 35,l% опрошенных учащихся стремятся поддержать и улучшить здоровье, 26,3%, - сохранить и улучшить телосложение, 24,5% - уметь постоять за себя, 21% улучшить осанку, походку, культуру движений, 20,5% - сделать здоровым свой образ жизни, 20,2% - встречаться и общаться с друзьями, 18,9% - добиться определенных спортивных показателей и побед, 15,2% -улучшить настроение, самочувствие, получить удовольствие от занятий [1, с. 59].

Для предотвращения указанного отношения к новому комплексу ГТО, а также повышения интереса школьников к этому комплексу, удовлетворения их разнообразных потребностей разработана инновационная концепция, которая предусматривает следующее:

1)                 совершенствование процесса подготовки и сдачи норм ГТО на основе его («игровой рационализации»;

2)                 оценку ГТО как такого важного элемента системы физического воспитания школьников, который вовсе не заменяет эту систему в целом;

3)                 понимание системы физического воспитания как комплексной как по задачам, так и по формам и методам их решения.

В основе («игровой рационализации» ГТО - игровой метод, как наиболее привлекательный и естественный для детей и подростков, который в непринужденной форме повышает физическую подготовленность школьников и который оказывает значительное влияние на их личностное развитие и социализацию. Это соответствует

требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, в которых личностные результаты образования, обучения и воспитания ставятся на первое место, только потом метапредметные и предметные.

Через игру и посредством игры делается попытка:

1)                   использовать ГТО как элемент физического (телесного) воспитания, которое ориентировано на формирование культуры здоровья, двигательной культуры и культуры телосложения, т.е. физической (телесной) культуры в целом;

2)                   учесть разнообразные интересы и потребности, национальные и региональные особенности, социальные запросы и требования школьников разного возраста к физическому воспитанию и т.д.

При этом учитываются обоснованные в работах проф. В.И. Столярова положения:

о тесной связи физического (телесного) воспитания со спортивным и физкультурно-

двигательным воспитанием; о возможности и необходимости не только приобщения школьников к активным и регулярным занятиям физкультурой и спортом, но также (и даже в первую очередь) использования этих занятий для воспитания целостно развитой личности.

Следовательно, для более полного и целенаправленного удовлетворения разнообразных интересов и потребностей школьников при подготовке к выполнению норм ГТО и в процессе их физического воспитания в основе игровой рационализации комплекса ГТО должна быть система комплексного физического воспитания . Такая система позволяет осуществить личностноориентированный подход к физическому воспитанию школьников и к их подготовке выполнения норм комплекса ГТО, к формированию у них телесной (соматической), физкультурно-двигательной и спортивной культуры. В рамках данного подхода все нормативы комплекса ГТО и разнообразные игры, соответствующие социально-психологическим особенностям школьников данного возраста, систематизированы и включены в данную программу по формированию выделенных культур.

Программа ВД <<Веселое может сочетаться с основной образовательной программой по предмету «Физическая культура». К примеру, когда учащиеся проходят по предмету раздел легкой атлетики, в программе ВД может осуществляться подготовка к выполнению легкоатлетических нормативов ГТО и проводиться соответствующие игры на базе легкой атлетики. Когда по предмету проходит раздел гимнастики, в программе ВД может осуществляться подготовка к выполнению гимнастических нормативов ГТО и проводиться соответствующие игры на базе гимнастики. Такая интеграция базового и дополнительного образования будет способствовать усилению педагогического эффекта обеих программ. При этом при подборе игр предпочтения отдаются командным играм, которые в процессе взаимодействия между участниками требуют четкого соблюдения правил, учат этике социальных отношений через самообладание, саморегуляцию, самокоррекцию. Через адекватную самооценку себя и соперника формируют навыки восприятия и соблюдения социальных норм, как взаимоуважение, взаимовыручка, взаимопомощь, способствуют формированию коллективизма и социально ориентированного единства. Командные игры оказывают воздействие не только на физическое развитие школьников, но и на их личность. К таким играм следует отнести также не соревновательные игры, направленные на сотрудничество, а не на соперничество.

Программа ВД «Веселое ориентирована на младших школьников и имеет общий объем 34 часа в каждом классе. Программа рассчитана проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками, возможно организовывать занятия крупными блоками — «интенсивами» (например, соревнования между параллельными классами). В этих случаях возможно объединение обучающихся с другими обучающимися школы, занимающимися по схожим программам, проведение совместных занятий — соревнований. Направленность программы : спортивно-оздоровительная.

Сроки реализации — 1 год.

Помещение для занятий — большой спортивный зал, 1 этаж, 277,9м2 Наполняемость групп — до 25 чел.

Календарно — тематическое планирование

«Игровое ГТО» 4 класс ( 1 час в неделю )

п/п	Содержание	Дата по плану	Дата По факту
1.	Вводное занятие. Техника безопасности на занятиях в зале и на спортивных площадках.
2.	Телесное воспитание. ГТО и его нормативы, как ориентиры телесного воспитания.
З.	Подвижные игры для развития мышц ног и подготовки к п ыжкам в длин с места.
4.	Подвижные игры для развития мышц ног и подготовки к п ыжкам в длин с азбега.
5.	Подготовка к сдаче ВФСК ГТО. Подтягивание на низкой и высокой пе екладине. Подвижная и а
6.	Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на пол . Подвижная и а <<Ножная лапта>>
7.	Развитие быстроты бег ЗОМ, бом. Подвижная и а
8.	Подвижная игра <<Бег командами>> азвитие общей выносливости
9.	Подвижная игра <<Команда быстроногих>> азвитие общей выносливости
10.	Подвижные игры на развитие скоростносиловых качеств: <<Снайпе
11.	Физкультурно-двигательная деятельность, виды, формы, разновидности. <<Веревочка под ногами>>
12.	Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на пол . Подвижная и а <<Ножная лапта>>
13.	Подвижные игры на развитие скоростносиловых        качеств:         <<Парашютисты>>,
14.	Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на пол . Подвижная и а лапта>>
15.	Подвижные игры на развитие скоростносиловых качеств: игра <<Снайпер с заданием на отжимание
16.	Поднимание и опускание туловища в висе на высокой и низкой пе екладине.

	Подвижная и а
17.	Подвижные игры для развития мышц рук: етягивание>>, Кто сильнее
18.	Подвижные игры на развитие быстроты <<Вызов номе етий лишний>>,
19.	Развитие быстроты бег             30м, 60м. Подвижная и а
20.	Развитие быстроты бег             30м, 60м. Подвижная и а
21.	Подвижные игры на развитие скоростносиловых качеств: метание теннисного мяча весом 150г
22.	Поднимание и опускание туловища в висе на высокой и низкой перекладине. Подвижная и а
23.	Подвижные         игры на      развитие выносливости:
24.	Подвижные игры на развитие скоростносиловых качеств: <<Парашютисты>>, <<Охотники и
25.	Подвижные игры на развитие скоростносиловых качеств: <<Точная подача>>
26.	Подвижные игры на развитие скоростносиловых качеств: метание теннисного мяча весом 150г
27.	Подвижные игры на      развитие выносливости: <<Круговые   эстафеты>>, <<Смена лиде
28.	Подвижные игры на развитие скоростносиловых качеств: метание теннисного мяча весом 150г
29.	Челночный бег 3*10 м с кубиком и без п едметов, бег — 30м, 60м
30.	Развитие быстроты бег ЗОМ, бом. Подвижная и а
31.	Челночный бег 3*10 м,бег        ЗОМ, бом. Подвижная и а
32.	Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на пол . Подвижная и а лапта>>
33.	Подвижные игры на развитие скоростносиловых качеств: во рву>>, «День и ночь>> с элементами гимнастики на ско ость
34.	Подвижные и ы на азвитие ско остно-

	силовых качеств: Метание мяча весом 150
35.	Подвижные игры на развитие скоростносиловых качеств: и ы-эста еты
36.	Сгибание и разгибание рук в упоре лёжа на пол . Подвижная и а <<Ножная лапта>>
37.	Развитие быстроты бег ЗОМ, бом. Подвижная и а