ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Дополнительное
образование детей – неотъемлемая часть общего образования, которая выходит за
рамки государственных образовательных стандартов и реализуется посредством
дополнительных образовательных программ и услуг.
К
общей проблеме совершенствования методов воспитания школьников относится и
проблема поиска новых путей эстетического развития детей. Приобщение учащихся к
музыкальному искусству через пение как один из доступнейших видов музыкальной
деятельности является важным средством улучшения их художественного и
эстетического вкуса.
На
современном этапе возрос интерес к новым музыкальным синтетическим жанрам, и
одна из задач педагога состоит в том, чтобы помочь ребёнку разобраться во всём
многообразии музыкальной палитры и дать возможность каждому ученику проявить
себя в разных видах музыкальной деятельности.
Вокальное
воспитание детей осуществляется главным образом через хоровое пение на уроках
музыки. Из-за ограниченности учебных часов данного предмета в образовательной
школе реализация задач, связанных развитием детского голоса, возможна при
введении дополнительного курса.
Дополнительная
образовательная программа «Перемена» по содержательной, тематической
направленности является художественной, по функциональному предназначению –
учебно-познавательной; по форме организации – групповой; по времени организации
– трёхгодичной.
Актуальность
данной программы обусловлена также её практической значимостью: занимаясь в
вокальной группе, дети приобретают опыт совместной творческой работы, опыт
участия в концертной деятельности на разных уровнях (школа, районный конкурсы,
фестивали).
ЦЕЛЬ
ПРОГРАММЫ:
Создать
условия для реализации творческого потенциала учащихся в рамках популярного
жанра – эстрадная песня и данной программы.
Логика
освоения учебных тем определяется обучающими, развивающими, воспитательными задачами:
·
Образовательные: изучить
стилевые особенности вокального эстрадного жанра, приёмы стилизации в контексте
эстрадной песни; освоить приёмы сольного и ансамблевого пения;
- Развивающие:
развивать музыкальные способности учащихся: музыкальный слух, музыкальную
память, чувство ритма; осуществлять индивидуальный подход в развитии
творческих способностей учащихся; развивать интерес учащихся к песенному
творчеству, приобщать к культуре исполнительского мастерства;
- Воспитательные:
формировать эмоциональную отзывчивость на музыку и умение воспринимать
исполняемое произведение в единстве его формы и содержания.
Программа
предназначена для детей 9-17 лет, учащихся начальных и средних и старших
классов общеобразовательной школы, и направлена на обеспечение дополнительной
теоретической и практической подготовки по вокалу.
Содержание
программы «Перемена» направлено на формирование у учащихся певческой культуры,
творческого отношения к исполняемым музыкальным произведениям, на развитие у
школьников знаний и умений, связанных с усвоением способов вокальной техники,
на воспитание любви к музыке, эстетического вкуса, способности наслаждаться
красотой, испытывать чувства радости от общения с прекрасным. В основе развития
музыкальных способностей лежат два главных вида деятельности учащихся: изучение
теории и творческая вокальная практика. Содержание программы расширяет
представления учащихся о музыкальных жанрах, стилях и направлениях в эстрадном
искусстве, знакомит с традициями и новаторством вокального пения.
Программа
рассчитана на три года. Занятия проводятся два раза в неделю по два часа (в год
- 144 часа), полный курс обучения – 432 часа. В группу первого года обучения
принимаются дети младшего школьного возраста, то есть учащиеся 2 – 4 класса,
желающие заниматься в объединении. Набор на второй и третий год обучения
рассчитан на учащихся 5 – 11 классов, прошедших обучение первого года и
соответственно второго года обучения.
ОСНОВНЫЕ
ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ УЧАЩИХСЯ:
- система
специальных вокальных упражнений,
- индивидуальная
работа с учащимися,
- работа
в группе,
- организация
практической деятельности,
- творческое
выступление, как результат этапа деятельности.
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ:
По окончании
полного курса обучения воспитанники должны
- иметь
чёткое представление о специфике музыкального жанра эстрадная песня,
приёмов стилизации;
- знать
приёмы работы над песней;
- уметь:
-
соблюдать певческую установку,
-
чисто интонировать,
-
петь сольно и в ансамбле,
-
самостоятельно создавать образ исполняемой песни,
-
видеть другие сферы применения своим знаниям, умениям и навыкам.
Дети,
продолжающие заниматься по истечении трёхгодичного срока занятий в объединении,
не только совершенствуют полученные навыки, но и проходят педагогическую
подготовку.
В
течении учебного года, по окончании каждого тематического блока, учащие
представляют творческий отчёт в рамках представленного мероприятия, также
принимают участие в конкурсах, смотрах, внеклассных мероприятиях, в концертной
деятельности на разных уровнях (школа, районные, городские и областные,
всероссийские и международные конкурсы, фестивали (очные и заочные).
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
Первый год обучения
№
|
Содержание и виды работы
|
Теория
|
Практика
|
Общее кол-во часов
|
1.
|
Вводная
часть. Эстрадное творчество. Особенности вокального эстрадного пения.
|
2
|
2
|
4
|
2.
|
Фонограмма,
её особенности и возможности. Пение учебно-тренировочного материала
|
2
|
8
|
10
|
3.
|
Приёмы
работы с микрофоном. Пение учебно-тренировочного материала.
|
2
|
8
|
10
|
4.
|
Пластическое
интонирование. Пение учебно-тренировочного материала.
|
1
|
9
|
10
|
5.
|
Сценический
имидж. Пение учебно-тренировочного материала. Индивидуальная вокальная
работа.
|
4
|
26
|
30
|
6.
|
Вокальный
ансамбль. Пение учебно-тренировочного материала.
|
1
|
7
|
8
|
7.
|
Приёмы
ансамблевого исполнения. Пение учебно-тренировочного материала.
|
2
|
38
|
40
|
8.
|
«Бек-вокал»
и его роль в эстрадном жанре. Пение учебно-тренировочного материала.
|
1
|
25
|
26
|
9.
|
Творческий
отчёт.
|
|
2
|
2
|
10.
|
Резерв
|
1
|
3
|
4
|
|
Итого
|
15
|
129
|
144
|
Основное
содержание программы
Тема «Эстрадное
творчество» - 4 часа
Занятие 1-4 -
знакомство,
- инструктаж по
ТБ,
- постановка
певческой задачи,
- расширение
представления о жанре «Эстрадное пение»,
- понятие «манера
исполнения»,
- индивидуальное
прослушивание.
Тема «Фонограмма,
её особенности и возможности» - 10 часов.
Занятие
5-14 - понятие фонограмма, её виды и особенности,
-
слушание и анализ «плюсовок» и «минусовок»,
-
подбор песенного репертуара,
-
пение учебно-тренировочного материала, направленного на формирование вокальных
навыков в жанре эстрадного пения (чистоты интонирования, унисона, мягкой атаки
звука, глубокого певческого дыхания…),
-
запись фонограмм.
Тема «Приёмы
работы с микрофоном» - 10 часов
Занятия
15-24 - знакомство с техническим устройством – микрофон, его типами
(стационарный проводной, радиомикрофон) и возможностями,
-
индивидуальная работа с обучающимися по формированию технических умений и
навыков работы с микрофоном (положение в руке, направление, приближение и
удаление),
-
пение учебно-тренировочного материала, направленного на формирование вокальных
навыков в жанре эстрадного пения (чистота интонирования, унисона, дикции),
-
разучивание песенного репертуара.
Тема «Пластическое
интонирование» - 10 часов
Занятия
25-34 -знакомство с понятием «сценическое движение», «сценическая пластика»,
-
просмотр видиозаписи-примера эстрадно-вокальной коспозиции с включением
хореографических элементов,
-
пение учебно-тренировочного материала с введением элементов хореографии в
рамках жанра эстрадной песни.
Тема «Сценический
имидж» - 30 часов
Занятия
35-64 - знакомство с понятием «сценический имидж», приёмы
его
создания,
-
знакомство с понятием – культура эстрадного мастерства,
-
знакомство с понятием – образ песни,
-
выявление певческой наклонности обучающихся,
-
индивидуальный подбор песенного материала,
-
индивидуальная работа с обучающимися по составлению исполнительского плана
песни,
-
введение тренировочных занятий по формированию навыков сценического мастерства
(манера исполнения, вокал, костюм, пластика, поведение на сцене, общение со
зрителем),
-
индивидуальная работа с обучающимися по созданию сценического образа
исполняемых песен.
Тема «Вокальный
ансамбль» - 8 часов
Занятия
65-72 - знакомство с понятием – вокальный эстрадный ансамбль,
-
слушание записей примеров вокального ансамбля в рамках жанра эстрадного пения,
-
пение учебно-тренировочного материала, направленного на развитие навыков
ансамблевого эстрадного пения (унисон, двухголосие) и разучивание песенного
репертуара.
Тема «Приёмы
ансамблевого исполнения» - 40 часов
Занятия
73-112 - знакомство с приёмами ансамблевого исполнения-солист + подпевка, смена
солистов,
-
пение учебно-тренировочного материала, направленного на развитие ансамблевого
эстрадного пения (унисон, двухголосие),
-
индивидуальная и групповая работа, направленная на разучивание песенного
репертуара со сменой солистов.
Тема ««Бек-вокал»
и его роль эстрадном жанре» -26 часов
Занятия
113-138 - знакомство с понятием «бек-вокал» и его роль в эстрадном жанре,
-
слушание записей примеров сольного исполнения с «бек-вокалом»,
-
пение учебно-тренировочного материала, направленного на развитие навыков
ансамблевого эстрадного пения соло + бэк-вокал,
-
подготовка к творческому отчёту в рамках представленного мероприятия.
Занятие
139 - творческий отчёт 2 часа. Отчётный концерт.
Занятия
140-14 - резерв 4 часа.
Резервное
время используется на репетиционные моменты во время выезда на конкурсы,
фестивали. Также используется в случае необходимости проведения дополнительных
индивидуальных занятий с учащимися.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В
процессе первого года обучения решаются следующие задачи:
·
формирование
представлений о стилевых особенностях вокального эстрадного жанра,
·
знакомство
с основами теории эстрадного жанра (сценический имидж, пластика),
·
обучение
приёмам работы с песней,
·
формирование
основных навыков работы с ТСО (кассета, СД-диск, микрофон),
·
развитие
вокальных навыков,
·
формирование
навыков ансамблевого пения,
·
охрана
детского голоса,
·
воспитание
интереса к песенному творчеству, эмоциональной отзывчивости на музыку и вкуса.
Решение
этих задач осуществляются в процессе изучения следующих разделов:
- Эстрадное
творчество. Особенности вокального эстрадного пения.
- Фонограмма,
её особенности и возможности.
- Приёмы
работы с микрофоном.
- Пластическое
интонирование.
- Сценический
имидж.
- Вокальный
ансамбль.
- Приёмы
ансамблевого исполнения.
- «Бек-вокал»
и его роль в эстрадном жанре.
На первом
этапе
Учащие
знакомятся с особенностями вокального эстрадного жанра, техникой безопасности
обращения с ТСО и основами работы с фонограммой. Под руководством преподавателя
совершенствуют свой голосовой аппарат, занимаются постановкой голоса.
На втором
этапе
Учащиеся
знакомятся с основами работы над песней, над созданием своего сценического
образа и образа песни. Учащиеся разучивают песенный репертуар, инициируемый
педагогом.
На третьем
этапе
Учащиеся
знакомятся с приёмами эстрадного ансамблевого пения. Изучение материалов
осуществляется в ходе кружковых занятий.
Виды
занятий:
1) занятие-беседа
– проводится в начале или в конце изучения курса или раздела;
2) комбинированное
занятие – проводится по плану, сочетания теории и практики (сообщение новых
сведений, слушание записей – образцов, пение учебно-тренировочного материала),
3) практические
занятия – индивидуальные или групповые формы работы над песенным репертуаром,
публичные выступления-концерты.
ПО ЗАВЕРШЕНИЮ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ:
-
знать о стилевых особенностях вокального эстрадного жанра;
-
иметь представление о средствах создания сценического имиджа;
-
уметь пользоваться ТСО (кассета, СД-диск, микрофон);
-
овладеть следующими вокальными навыками:
петь
в диапазоне: первые голоса СИм – РЕ2;
Вторые
голоса СИм – СИ1;
-
соблюдать певческую установку;
-
петь только с мягкой атакой, чистым, лёгким звуком;
-
формировать правильно гласные и чётко произносить согласные звуки;
-
не форсировать звучание при исполнении песен героического склада;
-
петь выразительно. Осмысленно простые песни;
-
петь чисто и слаженно в унисон, несложные двухголосные музыкальные упражнения;
-
уметь исполнять сольно;
-
знать правила охраны детского голоса.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Теоретический блок
1.
Введение.
-
Инструкция по технике безопасности работы с используемым оборудованием (муз.
центр, кассеты, СД-диски, микшерский пульт, стойки под микрофон).
-
История развития вокального эстрадного жанра (менестрели, трубадуры, труверы –
французские шансонье – современная эстрада).
-
Особенности вокального эстрадного жанра (условия, предназначение).
2.
Фонограмма, её особенности и возможности:
-
раскрытие значения слова «фонограмма»,
-
возможности фонограмм: «плюсовки» и «минусовки»;
-
понятие «аранжировка» и её связь с фонограммой.
3.
Приёмы работы с микрофоном:
-
виды микрофонов (стационарные, проводные, беспроводные);
-
приёмы работы с микрофонами: у стойки, положение «микрофон в руке», «со сменой
рук»;
-
передвижение с микрофоном по сцене.
4.
Пластическое интонирование:
-
понятие «пластическое интонирование»;
-
сценическое движение и его роль.
5.
Сценический имидж:
-
понятие «имидж»;
-
виды сценического имиджа;
-
связь сценического имиджа с пластикой и образом песни.
6.
Вокальный ансамбль:
-
виды ансамблей вокальных и инструментальных,
-
состав ансамблей: «дуэт», «трио», «квартет», «квинтет», «секстет»…
7.
Приёмы ансамблевого исполнения:
-
понятие «приёмы ансамблевого исполнения»,
-
понятие «многоголосие».
8.
«Бек-вокал» и его роль в эстрадном жанре:
-
понятие «бек-вокал» и его задачи,
-
роль «бек-вокалистов» и их состав,
-
приёмы исполнения «бек-вокалистов».
9.
Пение произведений:
-
беседы о разучиваемых произведениях,
-
современная эстрадная песня: сообщение о композиторе, раскрытие содержания
музыки и текста, её актуальности, музыкально – выразительных средств.
Практический блок
Учебно-тренировочные задания (УТЗ) на:
-
обучение умению соблюдать певческую установку; правильному звукообразованию,
спокойному вдоху, экономному выдоху;
-
формирование основных свойств певческого голоса: звонкости, полётности,
вибрато, ровности, разборчивости;
-
обучение правильному формированию гласных и согласных звуков;
-
развитие певческого рабочего диапазона ре1 – си1, опевание этой зоны;
-
формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического, динамического,
орфоэпического, темпового, тембрального.
Развитие
умения анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение в
единстве его формы и содержания:
-
обучение осмысленному и выразительному пению.
Слушание
музыки:
-
слушание записей-примеров вокального ансамблевого пения как фактор расширения
музыкального кругозора ( «Биттлз», «Лицей»...).
Пластическое
интонирование
(музыкально-двигательные
упражнения):
-
развитие умения координировать движения с музыкой;
-
развитие умения образно-ритмического восприятия музыки.
Примерный
песенный репертуар:
«Куда
уходит детство»
«Проснись
и пой»
«Как
прекрасен этот мир»
«Замыкая
круг»
«Я,
ты, он, она – вместе дружная семья»
«Дорога»
муз.Баневича
«Топ-топ,
топает малыш»
«Балтийский
берег»
«Колокола»
муз. Е.Крылатова
«Песня
гардемаринов» муз.Е.Крылатова
«Вечерняя
песня» муз.Соловьёва-Седова
«Здравствуй,
песенка моя» сл. и муз. И. и Е.Челноковых
«Наша
школа» __________\\_________
«Кот
на крыше» ___________\\________
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
Второй год обучения
№
|
Содержание и виды работы
|
Теория
|
Практика
|
Общее кол-во часов
|
1.
|
Вводная
часть. Народная песня. Виды народных песен. Индивидуальная вокальная работа
(прослушивание).
|
1
|
5
|
6
|
2.
|
Понятие
стилизации в контексте эстрадного пения.
|
1
|
3
|
4
|
3.
|
Лирические
народные песни. Приёмы работы. Пение учебно-тренировочного материала.
|
1
|
31
|
32
|
4.
|
Плясовые
народные песни. Приёмы работы. Пение учебно-тренировочного материала.
|
1
|
31
|
32
|
5.
|
Народный
ансамбль; особенности и приёмы исполнения.
|
2
|
30
|
32
|
6.
|
Приёмы
исполнения а, капелла. Индивидуальная вокальная работа.
|
2
|
30
|
32
|
7.
|
Творческий
отчёт.
|
|
2
|
2
|
8.
|
Резерв.
|
1
|
3
|
4
|
|
Итого
|
14
|
130
|
144
|
Основное
содержание программы
Тема
«Народная песня». Виды народных песен. – 6 часов
Занятия
1-2 - постановка певческой задачи,
-
знакомство с фольклорной музыкой в контексте эстрадного жанра,
-
индивидуальное прослушивание.
Занятия
3-6 - расширение представления об особенностях народной песни её жанрах
(лирические, плясовые, скоморошины, хороводные), её видах (бытовые, игровые, трудовые,
военные, календарно-тематические),
-
пение учебно-тренировочного материала, направленного на формирование народной
манеры исполнения (стилизация).
Тема
«Понятие стилизация в контексте эстрадного пения» - 4 часа
Занятия
7-10 - знакомство с понятием стилизация,
-
слушание и сравнивание образцов аутентичного и стилизованного фольклора
(фольклорная музыка разных регионов
записи
стилизованного фольклора эстрадных коллективов «Русская песня» под рук.
Н.Бабкиной, «Золотое кольцо» исп. Н.Кадышева),
-
подбор песенного репертуара с учётом индивидуальных особенностей обучающихся,
-
пение учебно-тренировочного материал, направленного на формирование народной
манеры исполнения (стилизация),
-
запись фонограмм.
Тема
«Лирические народные песни. Приёмы работы» -32 часа
Занятия
11-42 - углубление представлений о лирической народной песни, её особенностях
(распевы, штрих легато, кантилена, фразировка),
-
пение учебно-тренировочного материала, направленного на формирование народной
манеры исполнения (стилизация), формирование навыка пения распевов, навыка
кантилены, работа над певческим дыханием,
-
индивидуальная работа с обучающимися по формированию певческих навыков, навыков
работы с лирической песней.
Тема
«Плясовые народные песни. Приёмы работы» - 32 часа
Занятия
43-74 - углубление представлений о плясовых народных песнях, их особенностях
(распевы, штрихи нон легато и стаккато, фразировка…)
-
пение учебно-тренировочного материала, направленного на формирование народной
манеры исполнения (стилизация), развитие подвижности гортани и чёткости дикции,
работа над певческим дыханием,
-
индивидуальная работа с обучающимися по формированию певческих навыков, навыков
работы с плясовой песней.
Тема
«Народный ансамбль: особенности и приёмы исполнения» - 32 часа
Занятия
75-106 - знакомство с особенностями стилизованных фольклорных ансамблей,
-
формирование представлений о роли солиста в фольклорном ансамблевом пении,
-
слушание записей примеров подголосочного исполнения и канонов,
-
пение учебно-тренировочного материала, направленного на развитие гармонического
слуха,
-
подбор и разучивание стилизованных народных песен с приёмами многоголосного
пения канон и пение с подголоском.
Тема
«Приёмы исполнения а капелла» - 32 часа
Занятия
107-138 - знакомство с понятием а капелла и выразительными особенностями этого
приёма исполнения,
-
слушание фольклорных образцов с использованием приёма а капелла,
-
пение учебно-тренировочного материала, направленного на развитие гармонического
слуха, пения без музыкального сопровождения,
-
разучивание народных песен с приёмами а капелла.
Занятие 139 -
творческий отчёт (концерт) – 2 часа
Занятия 140-144 -
резерв – 4 часа. Отчётный концерт.
Резервное
время используется на репетиционные моменты во время выезда на конкурсы,
фестивали. Также используется в случае необходимости проведения индивидуальных
занятий с учащимися.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В процессе второго
года обучения решаются следующие задачи:
-
формирование представлений о стилевых особенностях фольклорной музыки,
-
знакомство с основами теории фольклорных жанров (лирическая песня, плясовая
песня),
-
развитие вокальных навыков (огласовка, распев, а капелла),
-
формирование навыков фольклорного ансамблевого пения (подголосок, канон),
-
формирование осноных навыков работы с ТСО (кассета, СД-диск, микрофон),
-
охрана детского голоса,
-
воспитание интереса к песенному творчеству, эмоциональной отзывчивости на
музыку.
Решение
этих задач осуществляется в процессе изучения следующих разделов:
- Народная
песня. Виды народных песен.
- Понятие
стилизация в контексте эстрадного пения.
- Лирические
народные песни. Приёмы работы.
- Плясовые
народные песни. Приёмы работы.
- Народный
ансамбль особенности и приёмы исполнения.
- Приёмы
исполнения а капелла.
На
первом этапе
Учащиеся
знакомятся с особенностями фольклорной музыки, понятием «стилизация». Под
руководством преподавателя совершенствуют свой голосовой аппарат, знакомятся с
народной манерой исполнения, занимаются постановкой голоса.
На
втором этапе
Школьники
знакомятся с жанрами «лирическая песня» и «плясовая песня». Изучают и
совершенствуют элементы народной манеры исполнения, разучивают песенный
репертуар, инициируемый педагогом и по своему выбору. Также разучивают приёмы
двухголосного пения канон и подголосок.
На
третьем этапе
Учащиеся
знакомятся с приёмом исполнения а капелла. Изучение разделов осуществляется в
ходе кружковых аудиторных занятий.
Виды
используемых занятий:
1) занятие-беседа
– проводится в начале или конце изучения курса или раздела;
2) комбинированные
занятия – проводятся по плану, сочетания теории и практики (сообщение новых
сведений, слушание записей образцов, пение учебно-тренировочного материала,
пластическое интонирование),
3) практические
занятия – индивидуальные или групповые формы работы над песенным репертуаром,
занятия – театрализации с использованием элементов игры, публичные выступления
концерты.
ПО ЗАВЕРШЕНИЮ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ:
-
знать о стилевых особенностях фольклорной музыки,
-
иметь представления о фольклорных песенных жанрах «лирическая Песня», «плясовая
песня»,
-
уметь пользоваться ТСО (кассета. СД-диск, микрофон),
-
овладеть следующими вокальными навыками:
Петь
в диапазоне: первые голоса – СИм – МИ2,
Вторые
голоса –ЛЯм – СИ1,
соблюдать
певческую установку,
-
стремиться петь «на опоре»,
-
знать и применять дикционные правила использования народных песен,
-
знать вокальные технические приёмы народной манеры исполнения, не форсировать
звучание при исполнении песен в народной манере,
-
петь выразительно, осмысленно простые народные песни,
-петь
чисто и слаженно в унисон, несложные народные лирические и плясовые
двухголосные песни,
-
уметь самостоятельно на слух определять народную манеру исполнения и стилизацию
народной песни,
-
уметь исполнять сольно а капелла и с элементами двухголосия.
СОДЕРЖАНИЕ
ПРОГРАММЫ ВТОРОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
Теоретический блок
- Народная
песня. Виды и жанры народных песен:
-
Инструкция по технике безопасности работы с используемым оборудованием
(муз.центр, кассеты, СД-диски, микрофон, микшерский пульт, стойки под микрофон,
-
Понятие «фольклорная музыка», история развития.
- Понятие
стилизация в контексте эстрадного пения:
-
знакомство с понятием «стилизация»,
-
понятие «аутентичный фольклор»,
-
понятие «народная манера исполнения».
- Лирические
народные песни:
-
свадебные, трудовые, календарные, лирические песни,
-
понятие «распев», «огласовка»,
-
понятие «сброс» и «гуканье».
- Плясовые
народные песни:
-
свадебные, казачьи, игровые - плясовые народные песни,
-
понятие «театрализация».
- Народный
ансамбль: особенности и приёмы исполнения:
-
понятие «подголосок» и «канон».
- Приёмы
исполнения а капелла:
-
понятие «а капелла» и выразительные особенности этого приёма исполнения,
-
вокальная техника исполнения а капелла.
- Пение
произведений:
-
беседы о разучиваемых произведениях,
-
стилизованная народная песня: раскрытие её значения как выразительницы исторического
прошлого народа, его труда, быта, дум интонационные особенности. Сообщение о
региональной принадлежности и жанре, раскрытие содержания музыки и текста, её
актуальности, музыкально-выразительных средств.
Практический блок
Учебно-тренировочные задания (УТЗ) на:
-
обучение умению соблюдать певческую установку; правильному звукообразованию в
народной манере, спокойному вдоху, экономному выдоху;
-формирование
основных свойств певческого голоса: звонкости, полётности, вибрато, ровности,
разборчивости;
-
обучение дикционным правилам исполнения народных песен (нередуцированное
произношение окончания…)
-
обучение вокальной техники огласовки, сброса, гуканья,, характерных для
народной манеры исполнения;
-
развитие гармонического слуха, через изучение приёмов двухголосного пения:
канон и подголосок;
-
развитие певческого рабочего диапазона СИм – СИ1, и опевание этой зоны;
-
развитие умения пения на опоре;
-
формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического, динамического,
орфоэпического, темпового, тембрального.
Развитие
умения анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение в
единстве его формы и содержания:
-
обучение осмысленному и выразительному пению.
Слушание
музыки:
-
слушание записей примеров вокального ансамблевого пения как фактора расширения
музыкального кругозора («Русская песня» Н.Бабкина, Н.Кадышева, «Яблоко», записи
аутентичного фольклора…)
Пластическое
интонирование
(музыкально-двигательные
упражнения)
-
развитие умения координировать движения с музыкой,
-
развитие умения образно-ритмического восприятия музыки,
-
обучение приёмам театрализации.
Примерный
песенный репертуар:
«Малым-мало
спалось»
«Конь
гулял на воле»
«Тонкая
рябина»
«Комара
женить мы будем»
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ
ПЛАН
Третий год обучения
№
|
Содержание и виды работы
|
Теория
|
Практика
|
Общее кол-во часов
|
1.
|
История
джаза. Стилевые особенности.
|
2
|
4
|
6
|
2.
|
Джазовая
манера исполнения (стилизация). Пение учебно-тренировочного материала.
Индивидуальная вокальная работа.
|
4
|
70
|
74
|
3.
|
Приёмы
импровизации. Пение учебно-тренировочного материала. Индивидуальная вокальная
работа.
|
2
|
16
|
18
|
4.
|
Рэп.
История становления жанра. Пение учебно-тренировочного материала.
|
2
|
2
|
4
|
5.
|
Поэтический
текст в контексте жанра рэп. Пение учебно-тренировочного материала.
|
3
|
3
|
6
|
6.
|
Речитатив.
Приёмы исполнения. Индивидуальная вокальная работа.
|
3
|
27
|
30
|
7.
|
Творческий
отчёт.
|
|
2
|
2
|
8.
|
Резерв.
|
1
|
3
|
4
|
|
Итого
|
20
|
124
|
144
|
Основное
содержание программы
Тема
«Вводное занятие. История джаза. Стилевые особенности» -6 час.
Занятие
1 - постановка певческой задачи,
-
знакомство с джазовой музыкой в контексте эстрадного жанра
-
индивидуальное прослушивание.
Занятие
2-3 - джаз, история возникновения,
-
стилевые особенности жанра (манера исполнения, манера звуковедения, особенности
ритма…),
-
слушание образцов джазовой музыки (оркестровые композиции Д. Эллинктона,
вокальные композиции Э. Фитцжеральд, Б.Смит, Л. Амстронга),
-
пение учебно-тренировочного материала направленного на формирование джазовой
манеры исполнения (стилизация).
Тема
«Джазовая манера исполнения – стилизация» 74 часа
Занятия
4-23 - знакомство с особенностями джазовой манеры исполнения,
-
слушание образцов джаза (записи джазовых композиций И. Отиевой, Л. Долиной),
-
подбор песенного репертуара с учётом индивидуальных особенностей обучающихся,
-
пение учебно-тренировочного материала, направленного на формирование джазовой
манеры исполнения (стилизация),
-
запись фонограмм.
Занятия
24-35 - знакомство с понятием синкопа, синкопированный ритм,
-
выполнение учебно-тренировочного материала направленного на формирование
джазовой манеры исполнения (стилизация) и развитие ритмического слуха,
-
индивидуальная работа с обучающимися по формированию певческих навыков
стилизованного джазового исполнения,
-
разучивание песенного репертуара с элементами джазовой манеры исполнения.
Занятие
36-40 - знакомство с понятием глиссандо,
-
изучение технического приёма глиссандирования звука,
-
слушание записей примеров инструментального и вокального глиссандирования,
-
пение учебно-тренировочного материала, направленного на освоение техники
глиссандирования звука.
Занятия
41-78 - знакомство с джазовой певческой манерой исполнения «бибоп»,
-
слушание записей-примеров исполнения «бибоп»,
-
пение учебно-тренировочного материал, направленного на формирование навыков
вокальной импровизации в технике «бибопа».
Тема
«Приёмы импровизации» по группам -18 часов.
Занятия
79-96 - знакомство с понятием импровизация,
-слушание
примеров вокальных импровизаций,
-
пение учебно - тренировочного материала, направленного на формирование джазовой
манеры исполнения (стилизация) развитие подвижности гортани и чёткости дикции,
-
знакомство с приёмами создания ритмический и вокальных импровизаций,
-
создание, исполнение ритмических и вокальных мини - импровизаций в джазовом
стиле,
-
индивидуальная работа с обучающимися по формированию и развитию вокальных
навыков.
Тема «Рэп.
История становления музыкального направления» - 4 часа
Занятия
97-100 - стиль РЭП. История становления жанра,
-
слушание записей-примеров стиля РЭП,
-
пение учебно-тренировочного материала, направленное на развитие чувства ритма,
на работу с певческим дыханием, над дикцией, орфоэпией.
Тема
«Поэтический текст в контексте музыкального направления-рэп»- 6 часов
Занятия
101-107 - значение поэтического текста в жанре РЭП,
-
знакомство с приёмами рифмовки музыкальных текстов, их группировки, разбивки на
смысловые фразы,
-
составление и исполнение поэтических текстов в заданном ритме.
Тема
«Речитатив. Приёмы исполнения» -30 часов
Занятия
108-137 - знакомство с понятием речитатив и выразительными особенностями этого
приёма исполнения,
-
формирование представлений о роли солиста в музыкальных композициях в стиле
РЭП,
-
индивидуальная работа с обучающимися по разучиванию музыкальных композиций в
стиле РЭП.
Занятие
138 - творческий отчёт (концерт) -2 часа
Занятия
140-144 - резерв – 4 часа. Отчётный концерт.
Резервное
время используется на репетиционные моменты во время выезда на конкурсы,
фестивали. Также используется в случае необходимости проведения индивидуальных
занятий с учащимися.
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
В процессе
третьего года обучения решаются следующие задачи:
-
формирование представлений о стилевых особенностях джаза,
-
знакомство с основами теории джазовых жанров (спиричуэл, блюз, регтайм),
-
развитие вокальных навыков (глиссандирование, «бибоп»),
-
формирование навыков импровизации как основы джаза,
-
развитие навыков самостоятельной работы с ТСО (кассета, СД-диск, микрофон,
-
охрана детского голоса,
-
воспитание интереса к песенному творчеству, эмоциональной отзывчивости на
музыку.
Решение
этих задач осуществляется в процессе изучения следующих разделов:
- История
джаза. Стилевые особенности.
- Джазовая
манера исполнения.
- Приёмы
импровизации.
- Рэп.
История становления музыкального направления.
- Поэтический
текст в контексте музыкального направления «рэп».
- Речитатив.
На первом
этапе
Учащиеся
знакомятся с особенностями джаза, жанрами «спиричуэл», «блюз», «регтайм». Под
руководством преподавателя совершенствуют свой голосовой аппарат, знакомятся с
элементами джазовой манеры исполнения. Занимаются постановкой голоса.
На втором
этапе
Школьники
знакомятся с приёмами импровизации, разучивают песенный репертуар, предлагаемый
педагогом. Также разучивают приёмы джазовой манеры исполнения
«глиссандирование» и «бибоп». Учащимся начальной школы для освоения этого блока
отводится больше часов.
На третьем
этапе
Для
учащихся среднего звена вводится знакомство с особенностями музыкального
направления «рэп», понятием «речитатив» и техникой его произнесения. Изучение
разделов осуществляется в ходе кружковых аудиторных занятий.
Виды
используемых занятий:
1) занятие-беседа
проводится в начале или в конце изучаемого курса или раздела,
2) комбинированное
занятие проводится по плану сочетания теории и практики (сообщение новых
сведений, слушание записей-образцов, пение учебно-тренировочного материала,
пластическое интонирование),
3) практические
занятия индивидуальные или групповые формы работы над песенным репертуаром,
публичные выступления – концерты.
На
завершение третьего года обучения учащиеся должны:
-
знать о стилевых особенностях джаза,
-
иметь представление о джазовых жанрах,
-
уметь самостоятельно пользоваться ТСО (кассеты, СД-диск, микрофон),
-
овладеть следующими вокальными навыками:
Петь
в диапазоне: первый голос – СИм – СОЛЬ2;
Второй
голос – Лям – РЕ2;
Соблюдать
певческую установку;
Стремиться
петь на опоре;
Знать
вокальные технические приёмы джазовой манеры исполнения «глиссандо» и «бибоп»,
Не
форсировать звучание при исполнении песен;
Петь
выразительно, осмысленно простые песни, подражая джазовой манере;
Петь
интонационно чисто и слаженно;
-
пытаться пробовать исполнять лёгкие вокальные или инструментальные ритмические
импровизации;
-
уметь самостоятельно на слух определять джазовую манеру исполнения;
-
уметь исполнять сольно;
-
знать и применять дикционные правила исполнения «рэпа».
Содержание
программы третьего года обучения
Теоретический блок
1.
История джаза. Стилевые особенности:
-
знакомство с джазовой музыкой в контексте эстрадного жанра;
-
джаз, история возникновения;
-
стилевые особенности жанра (манера исполнения, звуковедение, особенности
ритма…).
2.
Джазовая манера исполнения:
-
понятие «джазовая манера исполнения»;
-
знакомство с понятием «синкопа», «синкопированный ритм»;
-
знакомство с понятием «глиссандо»;
-
знакомство с джазовой певческой манерой исполнения «бибоп»;
3.
Приёмы импровизации:
-
знакомство с понятием «импровизация»;
-
виды импровизации вокальные, инструментальные.
4.
Рэп. История становления музыкального направления:
-
знакомство с понятием «музыкальное направление»;
-
понятие РЭП, история развития направления.
5.
Поэтический текст в контексте музыкального направления «рэп»:
-
значение поэтического текста в жанре РЭЛ;
-
знакомство с приёмами рифмовки музыкальных текстов, их группировки. Разбивки на
смысловые фразы.
6.
Речитатив. Приёмы исполнения:
-
знакомство с понятием «речитатив» и выразительными особенностями этого приёма
исполнения.
Практический блок
Учебно-тренировочные задания (УТЗ) на:
-
развитие умения соблюдать певческую установку;
-
развитие умения активного вдоха и экономного выдоха;
-
развитие основных свойств певческого голоса: звонкости, полётности, вибрато,
ровности, разборчивости;
-
изучение приёмов джазовой манеры исполнения «глиссандо», «бибоп»;
-
формирование умения исполнять упражнения с элементами вокальной импровизации;
-
развитие певческого рабочего диапазона СИм – МИ1, опевание этой зоны;
-
развитие умения пения на опоре;
-
формирование ансамблевого строя: унисона, ритмического, динамического,
орфоэпического, темпового, тембрального;
-
развитие ритмического слуха исполнения синкопы;
-
развитие чувства ритма, дикции и орфоэпии.
Развитие
умения анализировать и кратко характеризовать исполняемое произведение в
единстве его формы и содержания:
-
обучение осмысленному и выразительному пению.
Слушание
музыки:
-
слушание записей –примеров джазовой музыки с целью расширения музыкального
кругозора (записи джазовых мастеров: Л. Амстронга, Э. Фитцджеральд, Б. Смитта,
Ч. Паркера, Л. Утёсова, Л. Долиной, И. Отиевой).
Пластическое
интонирование (музыкально-двигательные упражнения):
-
развитие умения координировать движения с музыкой;
-
развитие умения образно-ритмического восприятия музыки.
Примерный
песенный репертуар:
«Старый
рояль»,
«Папа
купил автомобиль»,
«Лягушачий
джаз»,
«Грустные
капельки дождя»,
«Весна»,
«Школьный
блюз» Илья и Елена Челноковы,
«Школьный
рэп» _________//__________,
«Два
ковбоя» ____________//__________.
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПЕДАГОГА:
1.
Абидова
Лола. «История джаза и современных музыкальных стилей». «Турон Икбол», 2007.
2. Гонтаренко
Н.Б. «Сольное пение. Секреты вокального мастерства». «Феникс», 2007.
3. Григорьев
В.Ю. «Исполнитель и эстрада». Классика-ХХ1, 2006.
4.
Добровольская В.В. «Распевки в школьном хоре». Метод. реком. руков. дет.
хоров.- М., «Вирта», 1987.
5. Енукидзе
Н.И. «Популярные музыкальные жанры из серии «Уникум».-
М.,
«Классика», 2002.
6.
Исаева И. «Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных способностей».-
АСТ, «Астрель», 2007.
7. Кидл
Мэри. «Сценический костюм». –М.: «Арт-родник», 2004.
8. Коллиер
Д.Л. «Становление джаза». –М.: 1984.
9. Крючков
А.С. «Работа со звуком». – М,: АСТ «Техникс», 2003.
10. Медушевский
В.В. «Пластическое интонирование»./Метод. пособие для учит. СПб.: «Юность».
1988.
11. Менабени.
«Методика обучения сольному пению».
12. Народное
творчество: По материалам фольклорной экспедиции/Сост. Мельник А. – Красноярск.
«Сибирь». 1991.
13. Романовский
Н.В. Хоровой словарь. – М.: «Музыка», 2005.
14. Руководство
самодеятельным народным хором: Методические указания для студентов 1-У курсов
культурно-просветительного факультета/Сост. Новикова Т.С., Антонова Л.А.,
Литвиненко З.П., Шпарийчук И.В.- М.: МГИК, 1987.
15. Сарджент
У. «Джаз»,-М.: 1987.
16. Симоненко
В. «Лексикон джаза»,- СПб.:1981.
17. Студия
звукозаписи. Интернет. http://www.petelin.ru/books/studio/11.htm
18. Типы
микрофонов. Интернет. http://rus.625-net.ru/archive/z0803/r2.htm
СПИСОК
ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ:
- Музыкальные
этюды. Сб. муз. номеров/Сост. Яблочков А.Г.-Рига.: «Пятки», 1987.
- Речитатив.
Интернет. http://www.toke-cha.ru, www.hip-hop.ru.
- Пьянков
В. «Песни и хоры для детей». - М,: «Владос», 2003.
- Рэп-школа.
Интернет. http://www.rap.uz/rus/info/rap-school/history/
- Юдина
А.А. «Сценическая речь, движение, имидж». – СПб.: «Ария», 2000.
- Учимся
понимать музыку. Практический курс./Школа развития личности,- М.: ООО
«Кирилл и Мефодий», 2007- СД-диск (ИКТ).
- Шедевры
музыки. СД-диск. «Кирилл и Мефодий» 2001 (ИКТ).
- Энциклопедия
популярной музыки Кирилла и Мефодия – 2004/Электронное пособие на 2-х
СД-дисках (ИКТ)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.