Рабочая программа "Занимательный русский язык"

1.Планируемые результаты.

Личностными результатами изучения курса в 4-ом классе является формирование следующих умений:

·         осознавать роль речи в жизни общества;

·         уметь чувствовать красоту и богатство русского языка;

·         понимать необходимость быть носителем правильной речи;

·         проявлять интерес к изучению родного языка.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя,

·         проговаривать последовательность действий,

·         высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией в рабочей тетради,

·         работать по предложенному учителем плану,

·         отличать верно выполненное задание от неверного,

·         давать эмоциональную оценку деятельности товарищей.

Познавательные УУД:

·         ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя,

·         делать предварительный отбор источников информации;

·         добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя справочники, свой жизненный опыт и информацию, полученную от учителя,

·         перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса,

·         перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать, анализировать, планировать, комбинировать, рассуждать,

·         преобразовывать информацию из одной формы в другую: находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Коммуникативные УУД:

·         оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста),

·         слушать и понимать речь других,

·         совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им,

·         учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Выпускник научится:

·         Общему правилу написания проверяемых орфограмм в разных частях речи, правописанию окончаний и суффиксов глаголов и других распространенных орфограмм.

·         Выделять фразеологизмы в тексте, объяснять их смысл, подбирать фразеологизмы-синонимы, использовать их в речи.

·         Использовать в речи пословицы и поговорки, объяснять их смысл.

·         Находить в тексте омонимы, их разновидности, паронимы, использовать в речи.

·         Составлять небольшие собственные тексты по пред­ложенной теме, рисунку.

Выпускник получит возможность научиться:

·         Выполнять различные виды логически-поисковых заданий: логогрифы, фарады, чайнворды, криптограммы, ребусы и другие.

·         слушать собеседника и понимать речь других;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого тек­ста);

·         принимать участие в диалоге, общей беседе, выпол­няя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку

·         зрения и др.);

·         выбирать адекватные речевые средства в диалоге учителем и одноклассниками;

·         задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, от­вечать на вопросы -других; строить понятные для партнёра высказывания;

·         признавать существование различных: точек зрения;воспринимать другое мнение и позицию;

1.       Содержание курса «Занимательный русский язык».

               Объектом изучения являются язык и речь. Основной акцент сделан на развитие у младших школьников способности к анализу языковых фактов с учётом единства формы, содержания и функции рассматриваемого явления, что поможет ученику глубже проникнуть в область мысли, выраженной с помощью языка, научит выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. В содержание курса включены сведения из фонетики, графики, орфоэпии, лексикологии и фразеологии, морфемики, словообразования, этимологии, грамматики.

      Содержание программы строится на основе деятельностного подхода. Каждый раздел программы предусматривает использование игровой и практической деятельности. Предполагается активное освоение курса в разнообразной индивидуальной и групповой работе (учебные, познавательные, исследовательские задания, ролевые и дидактические игры, работа над проектами). Включение учащихся в разнообразную деятельность является условием приобретения прочных знаний, преобразования их в убеждения и умения, формирования основ личной ответственности за сохранение богатства русского языка.

Деятельностный подход к разработке содержания курса позволит решать в ходе его изучения ряд взаимосвязанных задач:

•          обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создавать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно-нравственного характера;

•          уделять внимание ситуациям, где ребёнок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;

•          использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно-нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности.

Тем самым создаются условия для формирования научных знаний о языке, осознания значения и необходимости бережного его использования. Подобное содержание курса не только позволяет решать задачи, связанные с обучением и развитием младших школьников, но и несёт в себе большой воспитательный потенциал. Воспитывающая функция заключается в формировании у младших школьников потребности в познании и изучении русского языка, его исторических корней, многообразия, обоснованных норм и правил, выражении личного интереса и отношения к фактам языка и понимании значения языка как явления национальной культуры.

Тема 1. И снова о русском языке!(1ч.)

Беседа о красоте и богатстве народной речи. На примерах произведений устного народного творчества показывается богатство русского языка, народная фантазия, мудрость народа. Конкурс на знание пословиц и поговорок .

Тема 2. Крылатые слова и афоризмы. (1ч.)

Беседа о богатстве лексики русского языка .

Тема 3. Об именах и фамилиях.(2 ч.)

История возникновения древнерусских и современных имён и фамилий. Разнообразие имён и их форм.

Тема 4. Праздник творчества и игры. (8ч..) Творческие задания для формирования орфографической зоркости. Дидактические игры, направленные на развитие познавательного интереса к русскому языку. Интеллектуальная игра «Умники и умницы». Знакомство с происхождением шарад и логогрифов. Составление и разгадывание шарад и логогрифов. Иллюстрирование слов- ответов. КВН по русскому языку. Знакомство с историей изобретения анаграмм и метаграмм , с авторами, использовавшими в своем творчестве анаграммы и метаграммы . Ввод понятий «анаграмма» и «метаграмма». Работа с примерами (Милан- налим, актёр- тёрка ). Игры на превращения слов: «Буква заблудилась», «Замена буквы», «Какое слово задумано?». Шарады.

Тема 5. Учимся распознавать речевые ошибки. (1ч.)

Распространённые типы речевых ошибок, их распознавание и устранение.

Тема 6. Фразеологизмы (4ч.) Беседа о фразеологизмах. Изучение особенностей фразеологических сочетаний. Беседа о правильном употреблении фразеологизмов в речи. Фразеологизмы-синонимы, фразеологизмы-антонимы. Вычленение фразеологизмов из речи. Замена словосочетаний фразеологизмами.

Тема 7. Я не поэт, я только учусь (3ч.) Беседа о рифмах .Работа с загадками. Сочинение собственных загадок по заданным рифмам. Конкурс загадок в рисунках. Сочинение сказок о дружбе, о добре и зле .

Тема 8. Словесные забавы(14 ч.) Игры со словами. «Спунеризмы», «Буриме», «Палиндромы»

Формы организации видов деятельности

      Программа предусматривает проведение внеклассных занятий, работу учащихся в группах, парах, индивидуальную работу, работу с привлечением родителей.

     Творческая деятельность включает проведение игр, викторин, использование метода проектов, поиск необходимой информации в энциклопедиях, справочниках, книгах, на электронных носителях, в сети Интернет.

      Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

2.      Тематическое планирование.

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов
1	И снова о русском языке!	1
2	Крылатые слова и афоризмы.	1
3	Копилка занимательных заданий.	1
4	Игротека.	1
5	Об именах.	1
6	О русских фамилиях.	1
7	В поисках сбежавших головоломок.	1
8	Игротека.	1
9	Мы играем в логогрифы.	1
10	Учимся распознавать речевые ошибки.	1
11	Коллекция заморочек.	1
12	Игротека.	1
13	Ох, уж эти фразеологизмы!	1
14	Работа над рифмами.	1
15	Словесные забавы.	1
16	Игротека.	1
17	Продолжаем работу над фразеологизмами.	1
18	Русские пословицы и поговорки.	1
19	Ассорти для любителей русского языка.	1
20	Игротека.	1
21	И снова о фразеологизмах.	1
22	Однородные члены предложения.	1
23	Ошибочка вышла.	1
24	Игротека.	1
25	Про омонимы и их разновидности.	1
26	Еще немного фразеологизмов.	1
27	В стране Перевертундии.	1
28	Игротека.	1
29	Что такое «паронимы»?	1
30	Запоминаем словарные слова.	1
31	31 июня. Развитие внимания, мышления, воображения, фантазии и речи.	1
32	Игротека.	1
33	Повторяем.	1
34	Повторяем, повторяем…	1
Итого		34

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	дата	фактически
1	И снова о русском языке!	1
2	Крылатые слова и афоризмы.	1
3	Копилка занимательных заданий.	1
4	Игротека.	1
5	Об именах.	1
6	О русских фамилиях.	1
7	В поисках сбежавших головоломок.	1
8	Игротека.	1
9	Мы играем в логогрифы.	1
10	Учимся распознавать речевые ошибки.	1
11	Коллекция заморочек.	1
12	Игротека.	1
13	Ох, уж эти фразеологизмы!	1
14	Работа над рифмами.	1
15	Словесные забавы.	1
16	Игротека.	1
17	Продолжаем работу над фразеологизмами.	1
18	Русские пословицы и поговорки.	1
19	Ассорти для любителей русского языка.	1
20	Игротека.	1
21	И снова о фразеологизмах.	1
22	Однородные члены предложения.	1
23	Ошибочка вышла.	1
24	Игротека.	1
25	Про омонимы и их разновидности.	1
26	Еще немного фразеологизмов.	1
27	В стране Перевертундии.	1
28	Игротека.	1
29	Что такое «паронимы»?	1
30	Запоминаем словарные слова.	1
31	31 июня. Развитие внимания, мышления, воображения, фантазии и речи.	1
32	Игротека.	1
33	Повторяем.	1
34	Повторяем, повторяем…	1
Итого		34