Рабочая программа "Зарубежная литература ХХ века"

Пояснительная записка

      Гуманизация учебно-воспитательного процесса – одно из основных направлений модернизации современного образования.  Помочь реализации данного направления призван элективный курс по литературе «Современный рассказ», способствующий формированию устойчивой читательской и гражданской позиции учащихся. В российской школе литературное образование и преподавание словесности традиционно рассматривались как основа образования. Любовь к чтению, начитанность, умение точно и доказательно выражать свои мысли, грамотно и литературно писать всегда оценивались как необходимые составляющие образованности в широком смысле.    

      Важным условием приобщения школьников к чтению является знакомство старшеклассников с современной литературой. Произведения, недавно вошедшие в литературный обиход, вызывают живой интерес у школьников, поскольку обращены к сегодняшним проблемам, к реалиям современной жизни.

      Изучение данного курса происходит параллельно с изучением предмета «Литература», поэтому он не дублирует школьную программу, а дополняет, углубляет ее, дает возможность на качественно новом уровне обобщить изучаемый материал и акцентирует внимание старшеклассников на духовно – нравственных проблемах, поднимаемых авторами изучаемых произведений, позволяет проследить традиции русской классической литературы в современной прозе. Это позволит расширить литературный кругозор учащихся и повысить воспитательный потенциал предметной области, поможет учащимся подготовиться к написанию итогового сочинения по литературе и сдаче ЕГЭ.                                                                                                                                              

      Программа элективного курса «Современный рассказ» предназначена для учащихся 11 класса общеобразовательной школы и предусматривает проведение цикла занятий, посвященных творчеству современных отечественных писателей.

      Данный элективный курс призван ввести старшеклассников в мир новейшей художественной литературы XX – XXI веков посредством изучения произведений «малого формата» - рассказов. Такой выбор наглядно демонстрирует также одну из особенностей современного литературного процесса: рассказ — самый популярный жанр нашего времени. Кроме того, небольшое по объему произведение удобно для

текстуального анализа и позволяет сосредоточиться на выявлении художественного своеобразия текста. Ученик самостоятельно читает текст, а не знакомится с ним «в  обзоре».

     Элективный курс  «Современный рассказ» предусматривает анализ художественных особенностей текстов, знакомство с критической литературой по проблеме, а также письменные работы учащихся (рецензия, аннотация, путевые заметки, слово о писателе, статья, сопоставительный анализ).

      Для активизации учащихся программа курса предлагает организовать учебный процесс с использованием нетрадиционных форм занятий: урок-знакомство, урок-исследование, урок-семинар, урок-игра,  урок-диспут по актуальным проблемам новейшей литературы, встречи с писателями, а также с использованием ИКТ.

     Активное участие в занятиях элективного курса предполагает, что школьники должны обращаться к «толстым» журналам, следить за книжными новинками, знакомиться с современной критикой, то есть непосредственно наблюдать живой литературный процесс.

     Курс рассчитан на один год обучения (11 класс; 34 часа, из расчёта 1 час в неделю). Данный элективный курс может быть использован как в общеобразовательных классах средней школы, так и в профильных классах с углубленным изучением литературы.

    Цель элективного курса – ознакомление учащихся с проблематикой, художественными особенностями современного отечественного рассказа, формирование мотивации к изучению отечественных культурных традиций, воспитание  активной гражданской позиции старшеклассника.

    Программа обращает внимание на неповторимость творческой личности каждого писателя, на своеобразие каждого произведения, позволяет обратиться к тексту, к художественному слову, расширяет и углубляет знания учащихся по литературе XX века.

   Задачи элективного курса:                                                                                                                          1. Дать представление о современном литературном процессе;                                                        2. Научить анализировать произведения в сложном общественном и политическом контексте, видеть проблемы, рассматриваемые авторами произведений, художественные особенности рассказов.                                                                                                                                   3. Развивать интерес учащихся к чтению.                                                                                                       4. Научить размышлять над прочитанным.                                                                                                 5. Формировать умение писать сочинения различных жанров.                                                                      6. Научить самостоятельно проводить дискуссии, диспуты и конференции.                                                                                                        7. Научить аргументированно  отстаивать свою позицию.                                                                                                                     8. Воспитывать литературный вкус, научить отличать подлинную литературу от проявлений массовой культуры.

Виды контроля:  промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть, развернутый ответ на вопрос, анализ эпизода, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи, лекции учителя), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную тему, презентация проекта;  итоговый: развернутый ответ на проблемный вопрос, выполнение заданий в тестовой форме.

Требования к уровню усвоения предмета

В результате изучения курса ученик должен

знать/понимать:

- современных отечественных писателей, работающих в жанре рассказа, и их произведения;

-   проблемы, рассматриваемые в рассказах современных отечественных авторов;

-   содержание и художественные особенности изученных рассказов;   

уметь:

‐ выявлять основную проблематику произведения;                                                                                         - определять идейную и эстетическую позицию писателя;                                                                                                                   ‐ характеризовать героя произведения;  различать героя, повествователя и автора в художественном произведении;

‐ производить целостный анализ художественного произведения;

‐ аргументировать собственное видение художественного текста;

‐ писать сочинения разных жанров;

‐ готовить доклад и реферат на литературную тему;                                                                                                 - рецензировать (оценивать) прочитанные произведения, от­мечая и учитывая особенности писательского мастерства;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельно­сти и повседневной жизни для:

-  создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

- определения своего круга чтения, самостоятельного знакомства с литературными новинками;

- оценки литературных произведений;

- для участия в диалоге или дискуссии, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;                            

-  самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оцен­ки их эстетической значимости;

-  поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе (справочная литература, периодика, телевидение, Интернет), пользоваться электронными версиями новых книг и литературных журналов.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов	В том числе на развитие речи
1.	Введение.	1
2.	Человек в кругу семьи.	6	1
3.	Человек и война.	7
4.	Человек и его нравственный выбор. Человек и  власть.	5	1
5.	Мечта человека и обыденность жизни.	3
6.	Человек и социум.	5
7.	Человек на земле.	6	1
8.	Традиции и новаторство в рассказах современных отечественных писателей.	1
	Итого:	34	3

Содержание тем учебного курса

Введение (1 час)

Место рассказа в современном литературном процессе. Жанровые особенности, тематика, проблематика рассказов современных российских писателей. Традиции русской классической литературы в современной прозе.

Основные понятия: литературный  процесс, рассказ.

В результате изучения темы обучающиеся должны знать/понимать:

- жанровые особенности, тематику, проблематику современных отечественных рассказов;

- проблемы, рассматриваемые в рассказах современных отечественных авторов;

- традиции русской классической литературы в современной прозе;   

уметь:

‐ выявлять основную проблематику произведения;

‐ аргументировать собственное видение художественного текста;

использовать в практической деятельности:                                                                                            - строить устные и письменные высказывания;                                                                                            - участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Человек в кругу семьи (6 часов)

Д. Бакин. «Сын дерева». «Стражник лжи». Тема добра и зла, самопожертвования, зависимости человека от близких ему людей - матери, сестер и братьев, укрепления семейных уз. Приоритет человеческих ценностей в произведениях Дмитрия Бакина

Метафорический язык рассказа «Сын дерева», множество ассоциаций, необычное построение диалогов. Любовь героя к корням, к земле, к семье. Взаимоотношения в микромирах семей.

Тема одиночества, “брошенной всеми души” в рассказах Б. Екимова «Говори, ма­ма, говори...» и Л.Петрушевской «Где я была». Столкновение двух миров — реального и вымышленного, земного, абсурдность, непредсказуемость сюжета в рассказе Л.Петрушевской. Л.Петрушевская. «Свой круг». Рассказ - монолог героини. Отсутствие гармонии в семье, в мире.

Л.Улицкая. «Дочь Бухары». Идея самопожертвования. Материнский подвиг Бухары,  терпимое отношение к другой нации, культуре, миру. «Пиковая дама». Актуализация сюжета пушкинской «Пиковой дамы». Взаимоотношения членов семьи Мур. Терпимость Анны Фёдоровны к капризам и прихотям матери. Предметная детализация и её роль в рассказе.

Основные понятия: метафора,  ассоциация, художественная деталь.

Сочинение №1 (по выбору учащихся). 1. Спор поколений: вместе и врозь.

                                                                2. Роль детства в жизни человека.

В результате изучения темы обучающиеся должны знать/понимать:

- художественные особенности, содержание изученных рассказов;

- проблемы, рассматриваемые в рассказах современных отечественных авторов;

- традиции русской классической литературы и новаторство в изученных рассказах;   

уметь:

‐ выявлять основную проблематику изученных произведений;

‐ аргументировать собственное видение художественного текста;

использовать в практической деятельности:                                                                                            - строить устные и письменные высказывания;                                                                                            - участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

Человек и война (7 часов)

Ю.Буйда. «Ева Ева». Трагедия военного поколения. Страшные последствия войны; война и дети, война и женщина, война и народы.

О.Ермаков. «Последний рассказ о войне». Проблема деформации человеческой психики на войне. «Афганский синдром» для души. Мотив вечности в рассказе. Мотив поколебленного мироздания в рассказе. Традиции классической военной литературы в описании солдатского быта и особенности поэтики современной военной прозы (жесткость, ясность и метафоричность языка, неожиданность сцеплений).  Особенности композиционного построения произведения. Смысл двойного финала.

В.Носков. «Снег на броне». Новый взгляд на войну, «человеческий масштаб» ее восприятия, размышления о «цене Победы», трагизм этических коллизий, в которых оказывается человек на войне.

В. Маканин. «Кавказский пленный». Герои военной прозы: от солдата до генерала. Разрушение духовного начала в человеке в бесконечной, «дурной» войне. Русская классика на страницах рассказа (Пушкин, Лермонтов, Толстой, Достоевский), полемика с традиционными вариантами решения “кавказской” темы.  Размышления о цене человеческой жизни. Проявление агрессивного и милосердного в человеке в экстре­мальных условиях войны. Красота/смерть как ключевая смысловая. Роль приема умолчания в создании образов Рубахина и Вовки-стрелка. Роль портрета в рассказе.

Основные понятия: военная проза.

В результате изучения темы обучающиеся должны знать/понимать:

- художественные особенности, содержание изученных рассказов;

- проблемы, рассматриваемые в рассказах современных отечественных авторов;

- традиции военной классической литературы и новаторство в изученных рассказах;   

уметь:

‐ выявлять основную проблематику изученных произведений;

‐ аргументировать собственное видение художественного текста;

использовать в практической деятельности:                                                                                            - строить устные и письменные высказывания;                                                                                            - участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.       

Человек и его нравственный выбор. (5 часов)

Б.Екимов. «Ночь исцеления». Психологические страдания бабы Дуни  спустя долгие годы после окончания войны.  Исцеление души человеческой. Роль антитезы в рассказе. Гуманное отношение к страдающему человеку,  нравственное взросление  Гриши.

В.Распутин. «Нежданно-негаданно». Основные особенности прозы «жестокого реализма» в рассказе В.Распутина: любовь - ненависть к своему народу, активное неприятие зла, образ человека-праведника. Роль пейзажа в рассказе.

Сочинение №2 (по выбору учащихся). 1. Остаться человеком в пламени войны.

                                                                 2. Вопросы, заданные человечеству войной.

                                                                3. Добро и зло в современном мире.

Основные понятия: проза «жестокого реализма».

В результате изучения темы обучающиеся должны знать/понимать:

- художественные особенности, содержание изученных рассказов;

- проблемы, рассматриваемые в рассказах современных отечественных авторов;

- традиции классической литературы и новаторство в изученных рассказах;   

уметь:

‐ выявлять основную проблематику изученных произведений;

‐ аргументировать собственное видение художественного текста;

использовать в практической деятельности:                                                                                            - строить устные и письменные высказывания;                                                                                            - участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.       

Мечта человека и обыденность жизни (3 часа)

Ю. Буйда. «Фарфоровые ноги». Рассказ Ю.Буйды как  современная интерпретация известного сюжета о Золушке (Шарль Перро). Постоянное переплетение в сюжете примет реальности и фантасмагорических деталей. Оппозиция “сказка — реальность” (туфельки — ноги) и её роль в рассказе. « Ванда Банда».

Основные понятия: интерпретация, фантасмагория.

В результате изучения темы обучающиеся должны знать/понимать:

- художественные особенности, содержание изученных рассказов;

- проблемы, рассматриваемые в рассказах современных отечественных авторов;

- традиции классической литературы и новаторство в изученных рассказах;   

уметь:

‐ выявлять основную проблематику изученных произведений;

‐ аргументировать собственное видение художественного текста;

использовать в практической деятельности:                                                                                            - строить устные и письменные высказывания;                                                                                            - участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.       

Человек и социум (5 часов)

Т. Толстая. Своеобразие творчества. Эссе «Русский мир» как воплощение патриотизма от противного. Горькая ирония автора по поводу “тяжёлого русского человека”. Реализация понятия “русский менталитет”. Аллюзии с Лермонтовым. «Надежда и опора: Сердца горестные заметы–1». Своеобразие интерпретации Т.Толстой тургеневской темы («Русский язык»). Роль эпиграфа. Проблема сохранения родного языка в эмиграции. «На липовой ноге: Сердца горестные заметы–2». Проблема сохранения русского языка в России. Выражение глубины содержания через ироническую форму. Оскудение русского языка и русского человека как страшный, почти необратимый процесс.

В. Пьецух. «Искусство существования». «Наш человек в футляре». «Драгоценные черты».  В. Пьецух  как представитель иронического авангарда “другой прозы”. Характерные черты прозы (демифологизация действительности, неприятие литературных стереотипов, отказ от проповедничества, морализаторства, погружение в грубый и зримый быт, замаскированность авторской позиции и т.д.). Сознательная проекция сюжетов на различные литературные модели. Традиции Гоголя, Чехова, Булгакова и Зощенко в прозе В. Пьецуха. Пародия как ведущий литературный приём автора. Анекдот как традиционный жанр («Драгоценные черты», «Русские анекдоты»). Поэтика рассказа «Успехи языкознания».

М.Гелприн. « Свеча горела». Культура и цивилизация на рубеже веков. Основная тема - человек в изменяющемся мире.

Основные понятия: ирония, интерпретация, эпиграф, «другая проза», демифологизация, пародия.

В результате изучения темы обучающиеся должны знать/понимать:

- художественные особенности, содержание изученных рассказов;

- проблемы, рассматриваемые в рассказах современных отечественных авторов;

- традиции русской классической литературы и новаторство в изученных рассказах;   

уметь:

‐ выявлять основную проблематику изученных произведений;

‐ аргументировать собственное видение художественного текста;

использовать в практической деятельности:                                                                                            - строить устные и письменные высказывания;                                                                                            - участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.       

Человек на земле. (5 часов)

Б. Екимов. «Холюшино подворье». Бескорыстный созидательный труд Холюши. Образ дома — нравственная константа духовной жизни человека. Вера автора в живую душу народа.  « Что там, в душе человеческой».

Ю.Яковлев. «Разбуженный соловьями». Человек и природа. Нравственное взросление  героя.

В.Потанин. «На реке». Психологизм, выразительность языка рассказа.

Сочинение №3 (по выбору учащихся). 1. Человек может всё, если захочет.

                                                                   2. Роль книги в нравственном развитии человека.

                                                                   3. Человек и природа.

                                                                  4. Чем люди живы.

Основные понятия:  психологизм.

В результате изучения темы обучающиеся должны знать/понимать:

- художественные особенности, содержание изученных рассказов;

- проблемы, рассматриваемые в рассказах современных отечественных авторов;

- традиции русской классической литературы и новаторство в изученных рассказах;   

уметь:

‐ выявлять основную проблематику изученных произведений;

‐ аргументировать собственное видение художественного текста;

использовать в практической деятельности:                                                                                            - строить устные и письменные высказывания;                                                                                            - участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.       

Традиции и новаторство в рассказах современных отечественных писателей (1 час)

Основные понятия:  традиции, новаторство.

В результате изучения темы обучающиеся должны знать/понимать:

- жанровые особенности, тематику, проблематику, художественные особенности современных отечественных рассказов;

- проблемы, рассматриваемые в рассказах современных отечественных авторов;

- традиции русской классической литературы и новаторство в изученных рассказах;   

уметь:

‐ выявлять основную проблематику изученных произведений;

‐ аргументировать собственное видение художественного текста;

использовать в практической деятельности:                                                                                            - строить устные и письменные высказывания;                                                                                            - участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.       

Учебно-методические средства обучения

Литература для учителя

1. Агеев А. Это ваша жизнь: Современная беллетристика о современности // Знамя. - 1997. - № 8.

2. Активные формы преподавания литературы: Лекции и семинары на уроках в старших классах/ Сост. Р.И.Альбеткова. М.: Просвещение, 1991.

3. Белокурова С.П., Друговейко C.B. Русская литература. Конец XX века. Уроки современной русской литературы: Учеб.- метод, пособие. СПб.: Паритет, 2001.

4. Гогиберидзе Г.М. Диалог культур в системе литературного образования. -М.: Наука, 2003.

5. Кокшенева К.А. Заметки о современной литературе // Литература в школе. 1996. - № 1.

6. Вуколов Л.И. Современная проза в выпускном классе: Книга для учителя. М.: Просвещение, 2002.

Литература для обучающихся

1.Маканин В. Кавказский пленный // Новый мир. 1995. №4.

2.Ермаков О. Знак зверя // Знамя. 1992. №6, 7.

3. «Вокруг тебя - мир». К. Сухарев-Дериваз, В. Ю. Выборнова, Ю. Ф. Гуголев, Н. С. Кубышкина, Т. Н. Пискунова.- М.: ООО «Гендальф», 2000г.

Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение

1.      Кабинет русского языка и литературы.

2.      Компьютер.

3.      Мультимедийный проектор.

4.      Экран.

5.      Карточки-задания по темам курса.

6.      Образовательные сайты («Открытый класс», «Фестиваль «Открытый  урок»).

7.      Презентации по темам курса.

Интернет -  ресурсы

1. “Журнальный зал”: http://magazines.russ                                                                                                                                       

2. http://royallib.ru