Рабочая тетрадь по русскому языку для 5 класса

Рабочая тетрадь

Русский язык

Уроки развития речи

5 класс

2015-2016

 учебный год

Автор: Волобуева М.И.

Урок 26  Тема: Сочинение – рассуждение «Может ли маленькая девочка понять, что происходит всё вокруг?» ( по произведению Б. Машука «Горькие шанежки»)

  Задание1. Почему автор главную героиню называет Карлушей?

Задание2.Дать описание Кларе

Текст	Как считаешь ты ?

Задание 3Заполните таблицу

В какое время происходило действие?	Жизнь девочки (чем она занималась)	Преодоление трудностей.

Задание 4 Толкование слова.

Шанежки-

Задание5 Теория

 

                                                         =

План сочинения- рассуждения	План твоего сочинения
1. 2. 3. 4.	1. 2. 3. 4.

Задание 6 Напишите свои тезисы и аргументы (работай с текстом)

Тезис	Тезис
Аргумент	Аргумент

Задание7 Работа с черновиком

Задание 8.Сочинение – рассуждение

Урок 48. Тема: Сочинение- рассуждение «Почему рассказ назван  мужики?»  (рассказ  Б.Машука «Мужики»)

Задание1 Назовите главных героев рассказа:

Задание2 Кто они эти мужики?

Текст	Твоё мнение

Задание3 Какую роль играет Прозоров в этом рассказе?

Задание 4 Почему Прозоров ребят сравнивает с мужиками?

Текст	Твоё мнение

Задание 5 Нарисуй иллюстрацию к рассказу Б.Машука «Мужики»

                              (понравившийся эпизод)

Основная мысль

Задание 6 Рассмотрите внимательно схему. Составь словосочетания с глаголами так, чтоб это тебе понадобилось в сочинении.

Задание 7.Посмотрите внимательно на схему. Твоё понимание.

Задание 9.  Создай свою схему. Заполните таблицу примерами, о которых ты будешь писать.

Своя схема	Или используй эту
	1. Мужики- 2.Ведет себя на рыбной ловле, как взрослые……….. 3.Отвечают на вопросы, как ……..    …   , потому что время………… 4.Я считаю, что рассказ назван так,….

Задание 10.  Для сочинения используй ключевые слова:

Ребята оказались	Всегда на всё есть ответ
Они знали всё	Действительно, выглядели..
Наблюдали всегда за взрослыми	Прислушивались к мнению друг друга
У них это ловко получалось	Человек с фронта
Прозорову приятно общаться	Слушая внимательно,

Задание11. Напишите сочинение – рассуждение

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок 74,75. Тема: Типы речи - повествование, описание, рассуждение.

Задание1 Соотнесите стрелочками. (найдите правильный вариант)

Повествование	Какой?
Описание	Что произошло?
Рассуждение	Почему?

Задание2.Прочитайте текст, определите тип речи, своё мнение обоснуйте.

Текст	Ответ
Длинное корыто медленно и тяжело пересекало озеро. На его корме стоял Матвей с непокрытой головой. Упираясь длинным, на большую воду рассчитанном шестом, он направлял корыто к берегу, и почти в такт его толчка из-за обшарпанного края борта появлялась голова семилетнего Саньки. Жестяной банкой он  черпал  из корыта воду и выливал за борт.    (Б.Машук «Мужики»)

     Задание 3. Что мы с вами можем описать? 

Задание 4.  Найдите соответствие.

Он был высокого роста. Глаза голубые, носик торчком, губы бантиком……….	Описание предмета
Она была необычной. На ней были узоры, каких я ещё нигде не видел. Внутри отделано матерчатой тканью….	Описание животного
Крохотное, нежное это создание. Глазки маленькие, блестят в вечернее время……	Описание человека

Задание 5 Что значит рассуждать?

Задание 6 Как ты считаешь  - это рассуждение? Докажи!

Текст	Докажи
Глухая тоска о прошедшем и боль в ноге напомнили ему другую ночь и другую низинку; опять он увидел, услышал те пулеметы. Как они хлестали, как торопились разбросать смерть! Рота наших солдат полегла в той клочковатой низинке. Десятки молодых, здоровых, хороших людей.

Задание 7 А)Составь свой текст (выбор: описание, повествование, рассуждение).

Б) Рассмотрите рисунки. Подумайте: что здесь произошло? Что было до момента, изображённого художником; что – потом?.

А может вам захочется сочинить рассказ. Пожалуйста!

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Урок-77 Тема: Сочинение по картине Тырковой Елены Павловны

                                         «Дары земли Амурской» 

1.     Рассмотрите внимательно картину Елены Павловной.

                                                                                       

2.     Твои впечатления о картине.

3.     Познакомься с её  натюрмортом  «Овощи».

                          

4.     Напишите сходства и различия в этих картинах.

А) Сходства

Б) Различие

5.Проведите наблюдения. Какие  предметы находятся ближе всего к вам, какие дальше, какие совсем далеко от вас?

5.     Какие краски использует автор картины?

6.     Напишите ключевые слова, словосочетания, предложения, которые помогут раскрыть эту тему.

7.     Что вспоминается, когда вы смотрите на эту картину?

8.Обычаи и традиции моего народа, связанные осенью:

8.     Составьте план сочинения.

Простой план	Сложный план

9.     Сочинение-рассуждение

Урок 78  Тема: Тип речи. Описание. «Моё любимое животное»

1. Вспомните типы речи

Описание	Повествование	Рассуждение

2. Внимательно понаблюдайте за героем своего сочинения.
Вспомните произведения, в которых вы уже встречали описание животного. Напишите названия этих произведений? Автор?

4. Составь план своего сочинения

Простой	Сложный

5.Напишите вспомогательные слова  к сочинению: он был такой маленький, глазки зеленые, носик прямой……..

6.Нарисуй своё любимое животное

7.Напишите сочинение - описание »Моё любимое животное» или составь проек» Моё любимое животное.

8. Внимательно перечитай отрывок из произведения И.С.Тургенева «Муму». Это хорошая подсказка для твоего сочинения.

          Герасим  поглядел на несчастную собачонку, подхватил её одной рукой, сунул её к себе за пазуху и пустился большими шагами домой. Он вошёл в свою каморку, уложил спасённого щенка на кровати, прикрыл его своим тяжёлым армяком, сбегал сперва в конюшню за соломой, потом в кухню за чашечкой молока. Бедной собачонке было всего недели три, глаза у ней прорезались недавно; один глаз даже казался немножко больше другого; она ещё не умела пить из чашки и только дрожала и щурилась. Герасим взял её легонько двумя пальцами за голову и пригнул её мордочку к молоку. Собачка вдруг начала пить с жадностью, фыркая, трясясь и захлёбываясь. Всю ночь он возился с ней, укладывал её, обтирал и заснул, наконец, сам возле неё каким-то радостным и тихим сном.

    -Проследите, как писатель убеждает нас в том, что Герасим обрадовался своей необычной находке, что он старался как можно скорее согреть и накормить бедную собачонку.

-Проследите, как автор раскрывает, конкретизирует именно эту основную мысль описания.

-Почему о глазах собачонки говорится очень подробно, а, предположим, об её ушах, хвосте – ни слова? Что подчёркивает автор в описании собачонки?

9. Составьте недостающие пункты плана:

А)» Герасим шёл тихо и глядел на воду».

Б) Небольшой щенок барахтался в тине у самого берега.

В) Несчастная собачонка.

Г)

Д)

Урок 86. Тема: Рассказ на основе картины Тырковой Елены Павловны

«Дети, идущие из леса» (1978 г.),

1.     Внимательно рассмотрите  картину Тырковой Е.П.

2.Твоё отношение к картине:

3.Познакамься со статьей:

Жанровые картины – это картины о жизни людей. В научных трудах по искусству их, как и другие произведения живописи, описывают, анализируют. Вы тоже можете описать словами то, что красками изобразил художник. Затем можно написать и рассказ.

Картина неподвижна; она изображает только одно мгновение, один момент, выбранный художником из жизни. Но момент этот – самый выразительный, самый важный в развитии связанных с ним событий. И, глядя на картину, мы можем догадаться: что было до момента, изображённого художником, что будет после него.

4.Постарайся включить в рассказ диалог, описание природы, описание героев. Найдите для каждого описания самое подходящее место в рассказе.

Памятка работы:

1.Прочитайте сведения о художнике.

2.Обрати внимание на название картины. Очень часто оно говорит нам о замысле художника, о том, что считал он в своей картине  самым главным.

3.Рассмотрите картину; вдумайтесь в её содержание (что произошло? почему?).

4. Постарайтесь представить: что было до момента, изображенного художником, что будет после него.

5.Подумайте, кого, в чем и как вы будете убеждать своим рассказом.

6.Сформулирйте тему и основную мысль рассказа; в зависимости от этого озаглавьте его. (Заглавие вашего рассказа и название картины могут не совпадать).

7.Вспомните композицию рассказа:

                                                   Кульминация

1.Вступление	2.Завязка	3.Развязка	4.Заключение
Рассказ		Это небольшой литературное произведение повествовательного типа, в котором речь идёт обычно об одном, но важном событии в жизни.
Завязка		Это момент, с которого начинается событие и от которого зависит его развитие.
Кульминация		Момент наивысшего напряжения в развитии события.
Развязка		Результат развития события, его заключительный момент.
Вступление Заключение		Автор обычно поясняет, где, когда и с кем произошло то, о чём он решил рассказать. Автор делится своими раздумьями по поводу описанных событий, говорит о том, чему научил его случай, какой след оставил в памяти.

8.Обратите внимание на соразмерность частей рассказа. Помните: главное в нём – содержание картины!

9. Постарайтесь  включить в рассказ диалог, элементы описания, причём так, чтобы это помогло полнее представить ход событий, характеры героев.

10.Напишите черновик рассказа, затем после проверки и исправлений перепишите его.

Как работать над черновиком:

1.Читая черновик про себя, следите, раскрыты ли в нём тема и основная мысль, всё ли изложено последовательно, согласно плану. Во время чтения делайте пометки на полях, затем внесите в черновик необходимое исправления.

2.Прочитайте черновик вслух; прислушайтесь: нет ли в нём речевых ошибок и недочётов. Устраните их.

3.Проверьте, нет ли орфографических и пунктуационных ошибок, исправьте их.

Урок 93 Тема: Сочинение-рассуждение «Почему ребята решили помочь птицам?» «Что такое доброта?» 

(по рассказу Б. Машука «У родника »).

1.     Ответь на вопрос: Что такое сочинение – рассуждение?

2        Подумай: Почему ребята решили помочь птицам?

3.Подумай: Что такое доброта?

4Загляните в  словарь Ожегова:

Доброта-

5.Что общего в этих  темах?

6.Составь план сочинения

Тема №1	Тема №2

Помните:

№1	№2
1.     Ответ на вопрос. 2.     Комментарий (текст). 3.     Свой личный пример из жизни (произведение). 4.     Вывод	1.Вступление 2.Ответ на вопрос с доказательствами из текста. 3.Вывод.

Урок 99. Тема:  Сочинение-рассуждение «Почему рассказ назван «Крушение»?

( по произведению Б.Машука  « Крушение»)

1.Прочитайте предложения и слова, при помощи которых обычно связываются части рассуждения.

А) Докажем это…

Б) Почему? И вот почему…..

В) Обобщим всё сказанное.

Г) Таким образом……

Д) Это объясняется следующим….

Е) Следовательно…..

2.Работа словарём Ожегова

Крушение-

3..Какие моменты рассказа тебя больше всего привлекли

 

4.Особенности композиции

Особенности композиции	Примеры из текста

     5. Роль пейзажа

Вопросы	Наблюдения

6.Задание:

q  Записать главную мысль рассказа.

q  Выписать цитаты, подтверждающие главную мысль.

7.Лингвистическая лаборатория «Лингвисты»  Наблюдения

Общеупотреби- тельная лексика	Разговорная        лексика		Диалектная         лексика
Просторечная лексика		Жаргон

8.Составь план своего сочинения

9.Напишите сочинение

   Урок 173,174  Тема: Основные признаки текста (анализ произведений на выбор Б.Машука). Пунктуационный анализ текста. Языковой анализ текста.

1.Вспомните (теория):

Замысел	Тема	Основная мысль

2.Стили речи

Разговорный	Научный	Художественный	Официально-деловой

3.Типы речи

Описание	Повествование	Рассуждение

5.     Внимательно просмотрите  цикл рассказов Б.Машука «Горькие шанежки». Реши для себя над каким произведением ты будешь работать?

6.Определите:

А)Тему рассказа -

Б)Основную мысль рассказа -

Составьте  план текста:

Простой	Сложный

7.Установите, как связаны предложения в тексте. Для этого определите:

А) смысловые отношения между предложениями (пояснительные, причинно-следственные, противительные, соединительные и т.д.);

Б) Вид связи ( последовательная, параллельная, сочетание последовательной и параллельной);

В) средства связи предложений (местоимения, повтор одного и того же слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и т.д.)

8. Установите принадлежность текста к определенному типу речи. Если в тексте сочетаются разные типы речи, то укажите на сочетание различных типовых фрагментов: 

9.Задайте вопросы к тексту-

10.Чем привлек  тебя этот рассказ-

11.Выпишите примеры предложений

С вводными словами
С обращениями
С однородными членами
С прямой речью
Сложносочиненные предложения
Сложноподчиненные
Бессоюзносложные предложения

12. Заполните таблицу примерами из текста

Безударная гласная	Согласная в корне	Чередующие гласные

13.Составьте словообразовательные цепочки сложных слов

14. Какие изобразительные средства языка помогают писателю выразить свою позицию?

Изобразительное средство	Пример из текста	С какой целью писатель использует

Слова для справок: эпитет, олицетворение, метафора,   лексический повтор, инверсия, гипербола.

Выполняя работу, обращайся к справочному материалу.

              Урок 53,125 Тема: Как правильно работать с изложением?

1.     Какие виды изложений вы знаете?

Работай с таблицей:

 

2.Что такое сжатое изложение? Чем и как оно отличается от подробного?

Подробное	Сжатое

3.Нужен ли план при сжатом изложении?

Простой  план	Сложный план

4.Как правильно работать  сжатым изложением?

План наблюдений	Рабочие материалы	Дополнительные материалы

5.Выбрать  правильное соответствие (можно стрелочками показать)

Составьте план	3
Как будешь сжимать текст	1
Разделите текст на абзацы.	4
Определите тему и основную мысль	2
Прочитайте текст	5

6.     На что необходимо обратить  внимание при написании изложений?

Обоснуй свой ответ?

Обратись к подсказке:

Типичные речевые ошибки, недочеты 1. 2. 3. 4 5

7.Перед вами изложение. Определите вид изложения. Тип речи.

        Весной птицы пели от зари до зари. Постепенно птичий хор стих. В гнёздах появились птенцы, их надо кормить. Теперь уже не до пения.

        Именно в это время я услышал громкие крики зяблика. Я пошёл на крик и увидел двух птичек. Одна сидела на земле, а другая рядом на кустике. Я осторожно раздвинул траву и заметил птенца. Он открывал большой, жёлтый по краям клюв и жалобно попискивал.

       Я посмотрел вокруг, увидел гнездо и положил туда выпавшего птенца. Птицы ринулись к гнезду. Тревожные крики стихли.

А) Как можно озаглавить текст?

Б) Составь план.

В) Ответь на вопрос:

-Чему учит нас этот рассказ?

Г) Проверь себя. Согласен ты или нет. Аргументируй свой ответ.

Тема: спасение птенца.

План

1.Птичий хор стих.

2.Громкие крики зяблика.

3.Птенец выпал из гнезда.

4.Птенец спасён.

             Рассказ учит защищать маленьких жителей леса — птиц. Автор говорит о том, что природа нуждается в нас, в нашей заботе. Будут ли зеленеть деревья, петь птицы, это зависит от нас всех. Мы не только хозяева природы, но и её защитники. Пусть маленькие пичужки знают, что мы их друзья.

Приложение №1

Описание животного.

Образцы сочинений.

Малыш

    Малыш  - это красивая болонка. Она  небольшого  роста, шерсть у нее снежно - белая, завивается  и  висит на боках и. мордочке, как у барашка.

Длинные  уши и коротенький  хвостик  совсем  теряются  в шерсти.

Мордочка у болонки  смешная:  приплюснутый  носик  и  большие  темные, я бы сказал, выразительные глаза. Так как у Малыша длинная шерсть между ушек, то ее закалывают  брошкой, чтобы она не лезла  в глаза.

         Ножки у Малыша коротенькие, маленькие. Когда собачка бежит, то

она забавно семенит ими. Если Малыш видит яркую бумажку, он встает на задние лапки и, глядя  на вас, просит ее.

Попробуйте не дать ему того, что он просит, он отвернется от вас и недовольно зарычит. Так  он  показывает  свой «характер».

Малыш очень любит сахар и  выпрашивает  его у всех, кто приходит к  нам: становится на задние лапы, лезет своей  мордочкой в  карман и начинает  скулить.

       Малыш любит мыться, его нельзя  вытащить из воды, он барахтается и визжит, но зато не любит причёсываться, наверно, ему это причиняет  боль.

                 Охотно идет гулять. Стоит показать ременный его поводок, и он бежит

ближе  к двери.

           Хорошо слышит телефонный звонок в коридоре и начинает громко лаять и царапать дверь.

Задания:

1.Определите тему:

2.Характер описания:

3. Что именно и в какой последовательности описывает автор?

4.Какие особенности собаки отмечает автор?

5.Лексика (обрати внимание): порода, масть ( цвет шерсти у животных); грива, когти ( а не ногти), клюв ( а не нос), туловище, длинношерстные (собаки), коротконогие……

                                                Барсик

Моего котика зовут Барсик.  У него длинная желтая шерсть с едва за­метными полосками. Ему уже четыре года, по  своим повадкам он очень похож на маленького  котеночка.

 У Барсика толстенькие лапки с длинными когтями и розовыми  подушечками. Хвост у него пушистый и красивый, как у лисицы.

Мордочка имеет какое-то привлекательное выражение. Глаза у Барси­ка днем бывают желтые с тонкими черными полосками зрачков, вечером они становятся зелеными, а ночью, в темноте, светятся красновато- желтым светом. Носик, как маленькая пуговка, яркого, розового цвета.

Наш кот очень любит, есть мороженое, а вообще питается рыбой и мя­сом, пьет молоко. Но  самое смешное то, что оп любит пить воду из-под крана!

У нас есть попугайчики, и я часто выпускаю их полетать по комнате. Барсик присутствует  при этом, но попугаев не  трогает. Зато других птиц оп не прочь съесть.

Барсик любит бабушку - он бегает за ней, как послушная собачонка. Бабушка даже может его стукнуть, когда он  вертится под ногами, но ни­кому  другому Барсик не  позволит такого. Он весь сразу как-то подберется, и зрачки у него расширятся, а это значит, что он сердится.

     Барсик – очень умный кот. Я даже приучила его давать мне лапу.

За это он получает мороженое или яблоки, которые он тоже очень любит.

Задания:

1.Как ты думаешь, где в тексте ошибка?

2.Почему в тексте сначала говорится о цвете, а потом о возрасте?

3.Какие моменты текста  вы бы сделали по-другому?

                                            Котенок Кузя.

У меня есть котенок сиамской породы. Его зовут Кузя. Ему нет еще и двух месяцев. Он очень красивый. Шерсть у него короткая, густая, пушистая, светло-бежевого цвета с едва заметными темными полосочками. На грудке шерстка светлее, как будто на нем желтоватый фартучек.

         У моего любимца симпатичная черненькая мордочка. На ней отчетливо вырисовываются белые усы и такие же белые бровки.

     У Кузи большие и очень красивые голубые глаза. Когда он сердится, они  становятся ярко-зелеными, а в темноте светятся как два розовых огонька.

     Носик у котенка черненький, атласный. Ушки остренькие с темно – коричневой  каймой. Кузя совсем еще маленький; поэтому и зубки у него ма­ленькие, но уже достаточно острые.

    На лапках у Кузи маленькие темные перчаточки, на которых высовы­ваются крошечные очень острые коготки. У котенка забавный  пушистый коротенький черный   хвостик       

    Когда Кузя хочет есть, он начинает мяукать и бегать вокруг ног. Он быстро научился есть из своих тарелочек. Любит вареную рыбу и манную кашу. Ест аккуратно, не вытаскивая еду из посуды. С аппетитом лакает теплое молоко.

     Если Кузя хочет спать, он капризничает, как маленький ребенок. Спит он, свернувшись  клубочком в своей корзинке, в кухне около батареи.

    Когда котенок сыт и хорошо выспался, он любит поиграть. Тут уж его проказам нет конца: то он ложится на спину и начинает играть с моими руками, то из-за угла бросается прямо под ноги. Кузя хороший «танцор»: встав на задние лапки и подняв передние, он начинает кружиться, стараясь достать бумажку на ниточке. Играя с бумажками или  тряпочками, котенок смешно перекувыркивается через голову. Но есть предел его играм. К вечеру  Кузя устает, затихает и, забравшись ко мне на колени, смотрит  телевизор или дремлет мурлыча.

Задания

1.     Как вы думаете: Какой из этих текстов оказался убедительным для описания животного?

2.     Составьте план  текста Котёнок Кузя

Простой	Сложный

Справочный материал

   В описании животных могут включаться элементы повествования, рассказа. В таких сочинениях главное -  описать животное, а не рассказать о каком-нибудь случае, эпизоде из его жизни. Именно поэтому повествование в подобных сочинениях о животных подчиняется задачам описания. Таким образом, мы различаем сочинения – описания животных и сочинение - рассказы о животных, где, наоборот, описание играет подчиненную роль.

Как работать над сочинением.

1.     Конкретизируйте тему и определите основную мысль сочинения.

2.     Подумайте: кого, в чём и как вы будите убеждать своим сочинением?

3.     Соберите или отберите необходимый материал.

4.     Определите, какой тип речи будет основным в вашем сочинении.

5.     Подумайте об особенностях стиля сочинения.

6.     Составьте план.

7.     Напишите черновик сочинения, затем после проверки и исправлений перепишите его.

                                                     Приложение №2

Творчество Б.Машука.

Борис Андреевич Машук родился 13 февраля 1937 года в городе Свободном. Но детство его прошло на небольшом полустанке рядом со станцией Завитой. В 1942 году умерла мать Бориса Машука – Валентина Николаевна Машук. С пяти лет оставшись без родителей, он воспитывался у деда с бабкой.
В трудные военные годы Машук пошел в школу. Затем служба в армии. Первые свои рассказы, очерки он начал писать именно там. Начав с малых заметок, через год Машук уже стал признанным автором, не раз писавшим репортажи. И отслужив в армии, Борис Машук уезжал из Забайкалья на родину с письмом редактора газеты, который рекомендовал автора какой-либо из местных редакций.
 После завода немного работал матросом на морском сухогрузе «Иван Кулибин», кочегаром в Амурском речном пароходстве. Это обстоятельство плюс семилетнее образование были главными сдерживающими факторами на пути в журналистику. Но, работая монтажником, учась в вечерней школе, Борис Машук продолжал писать. На страницах областных газет публиковались его рассказы, небольшие очерки, зарисовки.
В журналистику Борис Андреевич пришел в качестве заведующего отделом редакции газеты «Амурский комсомолец». Когда коммунистическая партия, членом которой он был до самой смерти, стала укреплять кадры районных газет, молодой журналист отправился на три года в Новокиевский Увал. После чего в 1961 году Бориса Машука пригласили на работу в редакцию газеты «Амурская правда» - сначала сельским собственным корреспондентом, а потом перевели в Благовещенск.
Еще во время жизни в Новокиевском Увале Борис Машук начал собирать материал о революционном прошлом Приамурья, о гражданской войне и об одном из ее легендарных героев Герке Рулеве. И в 1971 году в серии «Подвиг» Хабаровское книжное издательство выпустило его повесть «Сполохи».
В том же издательстве спустя два года была издана новая книга Бориса Машука «В тайны сердца», посвященная врачам – кардиохирургам.
     Но лучшей и главной книгой Бориса Машука стала книга рассказов под названием «Горькие шанежки», вышедшая в 1978 году. Она во многом автобиографичная. Трудное военное детство мальчишек и девчонок с маленького дальневосточного полустанка, среди которых легко узнаваем и сам автор, описано с потрясающей силы правдой и любовью. Писатель мечтал продолжить работу над циклом рассказов, у него было немало увлекательных сюжетов.
   По итогам Всероссийского конкурса произведений для детей, проводимого Госкомиздатом РСФСР, Союзом писателей и Союзом Художников РСФСР в честь 40-летия Победы в Великой Отечественной Войне эта книга из 376 работ была удостоена поощрительной премии.
    Заслуги Бориса Машука были отмечены многочисленными премиями и дипломами. Он стал лауреатом Всесоюзной премии им. Н. Островского, победителем ряда республиканских творческих конкурсов, получил медаль строителя БАМа, а в 1987 году – почетное звание «Заслуженный работник культуры РСФСР».

Приложение№3

Тыркова Елена Павловна

15.02.1919 – 24.09.1999 гг.

Художник-живописец, член Союза Художников с 12.02.1981г. Начало творческой работы – 1953 год.

Родилась в г. Благовещенске Амурской области в семье рабочего. В 1935 г. поступила художественное отделение Благовещенского педагогического училища, окончила в 1939 году. Получила специальность преподавателя рисования и черчения средней школы. Первый год после училища работала художником-графиком по созданию наглядных пособий в Благовещенском педагогическом институте.
В 1940 г. Елена Павловна поступила на подготовительные курсы для поступающих в художественный институт при Ленинградской Академии художеств. Через год, в 1941-м, была зачислена на первый курс живописного факультета института им. И.Е.Репина, но началась война.
    В сентябре 1947 г. выехала в Ленинград, где вновь была принята на первый курс живописного факультета института им. И.Е. Репина Академии художеств СССР. Училась я хорошо, так, например, моя работа «Женский протрет» в 1951 году экспонировалась на выставке лучших работ студентов художественных институтов СССР в Москве».
В июле 1953 г. Елена Павловна с отличием окончила институт, получив звание художника театрально-декоративной живописи. Дипломная работа Тырковой «Эскизы декораций и костюмов к опере Дм. Кобалевского «Семья Тараса» экспонировалась в Москве, в том же году, на второй Всесоюзной выставке дипломных работ студентов художественных институтов СССР. Позднее работа была передана в фонд музея Академии художеств СССР в Ленинграде.
     С 1954 по 1956 гг. Елена Тыркова стала автором крупных работ, выполненных по договорам. Среди них композиционный портрет легендарного героя гражданской войны на Дальнем Востоке Сергея Лазо.
    В 1954 г. Тыркова принимает участие в Межобластной художественной выставке произведений художников Сибири и Дальнего Востока; в 1955, 1956 гг. – в Краевых художественных выставках в Хабаровске. С 1954 г. – Елена Тыркова кандидат в члены Союза Советских художников. В этом же году художница участвует в работе съезда художников Дальнего Востока.
    С 1971 по1989 гг. Елена Павловна с мужем живет и работает в Рязани, в художественно-производственных мастерских. Художница пишет портреты, натюрморты, тематические картины, принимает участие в художественных выставках.
В октябре 1989 года супруги переехали на постоянное место жительства в Благовещенск. К тому времени Елена Павловна потеряла зрение. Несмотря на это, она участвует в выставке художников Дальнего Востока, которая состоялась в 1990 г в Якутске. Ее картины, созданные до болезни, экспонировались на многих выставках. «В этом теперь вся моя жизнь!» - не раз говорила Елена Павловна.

Приложение №4

                                   Изложение (текст Б.Машука « Горькие шанежки»)

Трудная дорога

До села, лепившегося на косогоре, за широкой падью с ре­чушкой посередине, недалеко – чуть больше километра.  Взрослому или ребятам в ватажке – совсем пустяки. Но ма­ленькой девочке, да еще в дождь, по раскисшей дороге это непросто.

До пади Карлушка добралась быстро: от переезда дорога шла по чистому месту, между покосом и полем. Но в низи­не она отвернула к броду, а девочке нужно было идти по тропке к мостку через речку.

Узкая и сырая тропа уводила девочку в высокие кочки. Петляя меж редких кустов, Карлушка ничего не видела впереди и по сторонам. Только серое, в темных разводах небо низко висело над головой. Как нарочно, из ближнего куста выпорхнула большая серая птица. Карлушка замерла от страха. Привстав на цыпочки, она вся прислушивалась к опасности, которая могла ожидать ее за поворотом. Как хо­рошо, если бы появился кто-нибудь из взрослых и перевел ее через таинственно-пугающую падь... Но не было слышно ни шагов, ни говора, ни кашля. Только капли дождя, ударяя по травам и листьям, что-то негромко и печально шептали.

До села оставалось немного. Дойти до мостка, перебраться по нему, еще пройти чуть-чуть по тропе с другой стороны реч­ки и подняться на бугор. Там уже начинался машинный двор колхоза, стояли амбары и распахивалась широкая улица. Но туда еще надо дойти, а кругом загадочно, страшно... Карлушке захотелось вернуться. Она даже отступила немного, но тут вспомнила серьезное лицо дядьки Чалова, потом деда Колотилкина, сделавшего ей удобные и легонькие салазки, без нее он не узнает о своем сыне-танкисте...

И, сжимаясь от страха, Карлушка двинулась дальше. Вздрагивая от чавканья воды под ногами, прошла до мостка. Боясь поскользнуться на сыром, узком настиле, стараясь не глядеть вниз, в темную, как в омуте, воду, перебралась  за речку. Уже когда она выходила из пади, ее напугала большая серо-зеленая лягушка. Девочка бросилась бежать изо всех сил и темной горошинкой покатилась к вершине бугра.

   Только на деревенской улице она перевела дух.

                                              Приложение №5  к уроку 52

Сжатое изложение

«Мужики» Б.Машук

Воспоминание о прошлом.

Длинное корыто медленно и тяжело пере­секало озеро. На его корме стоял Матвей с непокрытой головой, в расстегнутой рубашке. Упи­раясь длинным, на большую воду рассчитанным шес­том, он направлял корыто к берегу, и почти в такт его толчкам из-за обшарпанного края борта появлялась голова семилетнего Саньки с выгоревшим чубом. Жес­тяной банкой он черпал из корыта воду и выливал за  борт.

    Причалив, мальчишки вытянули посудину на отмель. Подвернув штаны, Матвей вошел в воду. Выдернул скрытый под рябью колышек, выбрал при­вязанную к нему веревку и, отступая на песок, потащил за собой мордушу из тальниковых  прутьев.

     Настраивая последнюю  мордушу, Матвей рассказал, как они провинились перед конюхом. После работы на покосе взяли и сразу погнали коней к водопою. А этого, оказывается, делать нельзя - коней застудить можно. За что и ругал их Серафим.

     Слушая Матвея, Прозоров вспомнил теплую ночь из детства, костерок на сухом косогоре, рядом с Большан­кой, тени от голубых в лунном свете деревьев. Туман в тихой низине, из которой слышно сочное  похрумкивание пасущихся лошадей, голоса колокольчиков, при­вязанных к могучим шеям... И они, мальчишки, в ночном, равные среди равных, уже знающие цену дружбе, мечтают у лоскутка пламени о дальних странах, о неиз­веданном, что скрыто за линией горизонта.

   Глухая тоска о прошедшеми боль в ноге напомнили ему другую ночь и другую низинку; опять он увидел, услышал те пулеметы. Как они хлестали, как торопи­лись разбросать смерть! Рота наших солдат полегла в той клочковатой низинке. Десятки молодых, здоровых, хороших людей... И Прозорову показалось вдруг, что тогда, падая на отбитом у врага пригорке, обожженный пулей, он тоже помнил тот косогор у Большанки, косте­рок, голоса колокольчиков. Но может, это только каза­лось...

          Он обулся, перетянул себя солдатским ремнем и подхватил сумку со списками налогоплательщиков. Посмотрев на другой берег, он опять увидел ребят. Чуть сгибаясь под тяжестью мешка, впереди шагал Матвей, а за ним, белея рубашкой, поспешал малень­кий Санька.

Приложение №6 к уроку 125

Контрольное изложение

Отрывок из рассказа Б.Машука «У родника»

            Легкое колебание воздуха и тихий трепет крыльев остановили начавшуюся перебранку, и ребята увидели дикого голубя, севшего на мокрое место в овраге. Он не заметил людей и чувствовал себя в безопасности. Поси­дев неподвижно и настороженно, голубь несколько раз качнул головкой, переступая розовыми лапками, про­шелся по влажному пятну, разглядывая его и опуская клюв к камешкам.

   В шесть глаз, но уже с другим интересом ребятишки наблюдали за птицей. Теперь они увидели, что голубь ходит с опущенными кончиками крыльев и перья его не поблескивают, как обычно. Клюв птицы раскрыт и, переступая лапками, она вроде сердится, не понимая, куда подевалась вода.

     Амос потянулся к белому узелку и вытащил стеклянную банку с картофельными  драниками, которые они несли отцу. Высыпав драники в платок, он тут же завязал его на  два узла, оберегая себя и других от искушения отщипнуть по кусочку.

- Там, где мокрее, где сам родничок, выроем ямку,- объяснил он Петьке.- В ямку поставим банку. Вода будет в нее наливаться и уже сразу-то и не высохнет. Понял?

- Точно! -подхватился Петька, вспугнув голубя.­ -Я так у озера делал. Там, наверху, Бывает  песок совсем сухой, а копнешь сыро, копнешь еще глубже - и гля­дишь, вода собирается...

    Ребятишки спустились на дно овражка. Разгребая камешки и песок, стали искать самое влажное место. Теперь они вышли из тени, и солнце жгло их немило­сердно. Но, не замечая палящего жара, склонив рыжие головы, Варначата торопились сделать доброе дело.

     Петька с Зинкой посмотрели в его ямку, потом в свои и согласно закивали: в Амосовой ямке было сырее и вода просто сочилась со стенок. Амос воткнул в ямку банку и насыпал в нее камешков.

     Опять схоронившись в кустах, ребятишки затихли, желая скорее увидеть результат своего труда. Сидели молча, затаив дыхание.

     У родничка уже сидел юркий трудяга поползень.

     Попрыгав на кучке песка, он повертел приплюснутой головой с крепким клювом и прыгнул на край банки. Ребятишки видели, как птаха жадно припала к блестев­шему пятну воды, а потом плюхнулась в нее и затормо­шилась, взбивая брызги.

- Вот гад! - прошипел Петька.- Напился, а потом и купаться залез... А другим че?

    Но поползень уже опять был на кучке и с торже­ством просвистел: «Цвить-я, цвить-я!»     А Варначатам в его бесхитростном пении слышалось утверждающее и зовущее: «Пить здесь, пить есть!»

    И, словно откликаясь на этот зов, из кустов выпорх­нул малюсенький королек, потом появились жаворонок и ярко раскрашенная птичка с желтым брюшком. Сума­тошась, они припадали к воде, пили и, отходя, начи­нали прихорашиваться.

   После других прилетел и голубь. Он опасливо огля­делся, покачивая головой, подобрался к банке и, не обращая внимания на мелюзгу, начал пить. Напившись, тоже отошел в сторонку, встряхнулся, распушив перья, и проворковал, может подзывая голубку.

   Шесть серых глаз с восторгом смотрели на птиц, радуясь своей смекалке и делу проворных рук.