«Рассмотрено»
«Утверждаю»
на
заседании
ШМО Директор
МБОО – СОШ №18
_______/Габидуллина
В.А. _______ Дмитриева
Н.М
«16» сентября
2015 г.
Программа
дополнительного изучения русского языка
для
учащихся 9 класса
Учитель:
Габидуллина В.А.
Пояснительная
записка
Статус
документа
Данная
рабочая программа по русскому языку разработана для обучения в 9К классе МБОО
«Средняя общеобразовательная школа №18» с учетом:
·
Закона
Российской Федерации «Об образовании» от 10.07.1992 года №3266-1 (в ред. от
28.02.2012 года);
·
Федерального
компонента государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный
приказом Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 г. №1089
(в ред. от 19.10.2009.года, с изменениями от 31.01.2012 года);
·
Федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования,
утвержденных приказом Министерства образования Российской Федерации от
09.03.2004 года № 3112 (в ред. приказа Минобрнауки России от 03.06.2011.
№1994);
·
Федеральных
перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию на 2012/2013 учебный год, утвержденных приказом Минобрнауки России
от 27.12.2011.года № 2885;
·
Санитарно-эпидемиологических
требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 29.12.2010 года №189;
·
Закона
Республики Татарстан «Об образовании» от 19.10.1993 года № 1982-XII (в
редакции Закона Республики Татарстан от 2 июля 1997 года № 1247) с
изменениями;
·
Республиканского
базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Республики
Татарстан, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и
науки Республики Татарстан от 09.07.2012 года №4154/12, от 10.07.2012 года
№4165/12;
·
Учебного
плана МБОО «СОШ №18» г. Альметьевска Республики Татарстан, утвержденного
директором школы от 29.08.2015 г.
·
Требований
к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования;
·
Авторской
программы по русскому языку для основной общеобразовательной школы
(М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский, М.: Просвещение, 2010 год).
·
Положения
о рабочей программе МБОО – СОШ №18 г. Альметьевск.
·
письма МО и Н РТ № 5405/14 от 08.04.2014 года «О дополнительном
изучении государственных и родных языков»
Рабочая
учебная программа дополнительного часа по русскому языку для 9 класса
(базовый уровень) составлена на основе федерального компонента государственного
стандарта 2004 года, примерной программы по русскому языку и авторской
программы основного общего образования под редакцией Баранова М.Т..
Предлагаемый подготовительно – тренировочный курс предназначен для учащихся 9
класса и рассчитан на 34 часа.
Цели
обучения русского языка в школе.
Курс
русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих
реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного,
деятельностного подходов к обучению родному языку:
·
воспитание
гражданственности
и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному
средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;
воспитание интереса и любви к русскому языку;
·
совершенствование
речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих
свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его
использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи
учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и
взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
·
освоение
знаний
о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и
ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах
русского литературного языка; о русском речевом этикете;
·
формирование
умений
опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с
точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений
работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и
преобразовывать необходимую информацию.
Изучение
предмета в 9 классе способствует решению следующих задач:
1)
углубление представления о новом разделе – синтаксисе и пунктуации;
2)
углубление представления об основных синтаксических единицах русского языка –
сложном предложении и тексте, об изобразительно-выразительных средствах языка;
3)
систематизация знаний об основных единицах русского языка;
4)
формирование и совершенствование умения применять полученные лингвистические
(языковые) знания на практике;
5)
совершенствование навыков правописания основных типов пунктограмм простого
предложения и формирование навыков правописания основных типов пунктограмм
сложного предложения, развитие умения находить их в различных текстах;
6)
систематизация орфографических и ранее изученных пунктуационных норм,
совершенствование правописных навыков;
7)
формирование и совершенствование языковой компетенции (владение основными
языковыми нормами – фонетическими, лексическими и грамматическими);
8)
совершенствование навыка стилистически правильно выражать свои мысли;
9)
совершенствование навыка свободного владения письменной и устной формами
литературного языка;
10)
совершенствование навыков подробного и сжатого изложения текстов
публицистического, научно-популярного и художественного стилей; редактирования
собственного текста изложения;
11)
совершенствование навыков написания сочинения-описания художественного и
научного стилей, сочинения-рассуждения публицистического и научного стилей.
Требования
к уровню подготовки учащихся предполагают овладение общими умениями,
навыками и способами деятельности:
-
коммуникативными (владение всеми видами речевой
деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и
навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях
общения),
-
интеллектуальными (сравнение и сопоставление, соотнесение,
синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация),
-
информационными (умение осуществлять библиографический поиск,
извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом),
-
организационными (умение формулировать цель деятельности,
планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).
В
результате изучения русского языка в основной школе ученик должен
знать:
·
изученные
разделы науки о языке;
·
смысл
понятий речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; сфера и ситуация
речевого общения; функциональные разновидности языка, их основные признаки;
жанры; текст, его функционально-смысловые типы;
·
основные
единицы языка, их признаки;
·
основные
нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические,
орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;
уметь:
·
объяснять
роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального
языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка
межнационального общения;
·
определять
тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной
разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать
структуру и языковые особенности текста;
·
опознавать
языковые единицы, проводить различные виды их анализа;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
·
адекватно
понимать информацию устного сообщения;
·
читать
тексты разных стилей, используя разные виды чтения (изучающее, ознакомительное,
просмотровое);
·
воспроизводить
текст с заданной степенью свернутости (пересказ, изложение, конспект, план);
·
осуществлять
выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и
ситуацией общения в собственной речевой практике;
·
владеть
различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение, смешанный вид
монолога) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и
регулирование межличностных отношений);
·
свободно,
точно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая
нормы построения текста (логичность, последовательность, связность,
соответствие теме и др.);
·
соблюдать
этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
·
соблюдать
в практике речевого общения основные произносительные, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
·
соблюдать
в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
·
владеть
навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее
правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять
их, совершенствовать и редактировать собственные тексты;
извлекать
информацию из различных источников; свободно пользоваться лингвистическими
словарями, справочной литературой, средствами массовой информации, в том числе
представленными в электронном виде на различных информационных носителях
(компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета).
Содержание
курса
Международное значение русского языка
Международное значение русского языка.
Повторение изученного в 5 - 8 классах
Комплексное повторение. Устная и письменная речь.
Монолог и диалог. Комплексное повторение. Стили языка. Простое предложение и
его грамматическая основа. Предложения с обособленными членами. Обращение,
вводные слова и вставные конструкции.
Сложное предложение. Культура речи.
Сложные предложения. Союзные и бессоюзные сложные
предложения.
Сложносочинённые предложения.
Основные группы ССП. Сложносочинённые предложения с
противительными союзами. Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них.
Синтаксический и пунктуационный разбор
сложносочинённого предложения.
Сложноподчиненные предложения.
Строение СПП и пунктуация в нём. Союзы и
союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в
сложноподчинённом предложении. СПП с придаточными определительными. СПП с
придаточными изъяснительными. СПП с придаточными обстоятельственными.
Придаточные предложения образа действия, степени и сравнительные. Придаточные
предложения места и времени. Придаточные предложения причины и следствия.
Придаточные предложения условные. Придаточные предложения уступительные.
Придаточные предложения цели. СПП с несколькими придаточными. Синтаксический и
пунктуационный разборы сложноподчинённого предложения.
Публичная речь.
Бессоюзные сложные предложения.
Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация
в бессоюзных сложных предложениях. Запятая и точка с запятой в БСП. Сжатое
изложение. Двоеточие в БСП. Синтаксический и пунктуационный разборы.
Сложные предложения с различными видами связи.(6ч.)
Сложные предложения с различными видами связи.
Сложные предложения с различными видами связи.
Повторение и систематизация изученного.
Повторение
«Фонетика. Графика. Орфография». Повторение «Лексика. Фразеология. Орфография».
Повторение «Состав слова и словообразование. Орфография». Повторение темы
«Морфология». Контрольное сжатое изложение. Повторение темы «Предлог. Союз.
Частица». Повторение темы «Синтаксис. Пунктуация». Способы введения чужой речи.
Содержание
программы
№
|
Тема занятия
|
Дата
|
План.
|
Факт.
|
1
|
Текст. Единицы
текста.
|
03.09
|
|
2
|
План
текста. Виды планов.
|
10.09
|
|
3
|
Основные
средства связи между предложениями в тексте.
|
17.09
|
|
4
|
Стилевое
и стилистическое единство текста.
|
25.09
|
|
5
|
Речевые
нормы в тексте.
|
01.10
|
|
6
|
Типы
текста. Повествование.
|
08.10
|
|
7
|
Особенности
текста –описания.
|
15.10
|
|
8
|
Рассуждение.
Особенности рассуждения.
|
22.10
|
|
9
|
Эссе как
вид рассуждения.
|
29.10
|
|
10
|
Особенности
изложения текста. Виды изложений.
|
12.11
|
|
11
|
Сжатое
изложение. Особенности лексики и синтаксиса.
|
19.11
|
|
12
|
Как
писать сжатое изложение. Подготовка к написанию.
|
26.11
|
|
13
|
Восприятие
текста. Определение темы текста.
|
03.12
|
|
14
|
Главная
мысль текста. Микротемы в тексте.
|
10.12
|
|
15
|
Основные
виды компрессии текста.
|
17.12
|
|
16
|
Основные
принципы сжатия текста.
|
24.12
|
|
17
|
Компоненты
текста, способы их сжатия.
|
14.01
|
|
18
|
Абзац в
тексте. Определение способов связи частей текста.
|
21.01
|
|
19
|
Редактирование
сжатого текста. Практикум.
|
28.01
|
|
20
|
Техника
написания изложения. Практикум.
|
04.02
|
|
21
|
Рассуждение
как вид связной речи.
|
11.02
|
|
22
|
Алгоритм
написания сочинения – рассуждения.
|
18.02
|
|
23
|
Комментарий
проблемы текста. Виды комментирования.
|
25.02
|
|
24
|
Аргументы
в рассуждении. Виды аргументации.
|
04.03
|
|
25
|
Лексические
явления для аргументации.
|
11.03
|
|
26
|
Грамматические
явления для аргументации.
|
18.03
|
|
27
|
Синтаксические
средства художественной выразительности.
|
01.04
|
|
28
|
Вывод.
Способы оформления вывода.
|
08.04
|
|
29
|
Практикум.
Создание рассуждения на предложенную тему.
|
15.04
|
|
30
|
Критерии
оценивания сочинения – рассуждения.
|
22.04
|
|
31
|
Особенности
сочинения на лингвистическую тему.
|
29.04
|
|
32
|
Особенности
рассуждения по проблематике текста.
|
06.05
|
|
33
|
Композиционное
и речевое оформление сочинения.
|
13.05
|
|
34
|
Техника написания
сочинения – рассуждения. Практикум.
|
20.05
|
|
Литература
и средства обучения
Основная
литература
Для
учителя:
1. Государственный
стандарт основного общего образования по русскому языку.
2. Примерная
программа основного общего образования по русскому языку для
общеобразовательных учреждений с русским языком обучения.
3. Концепция
модернизации Российского образования.
4. Методическое
письмо о преподавании учебного предмета «Русский (родной) язык» в условиях
введения федерального компонента государственного стандарта общего
образования».
5. Программа
под редакцией Баранова М. Т., Ладыженской Т. А., Шанского Н. М., 2006 г.
6. Русский
язык: учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Л.А.Тростенцова,
Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова; науч. ред. Н.М.Шанский .М.:
Просвещение, 2013.
Дополнительная
литература и средства обучения
Для
учителя:
1. Горшков
Л.И. Русская словесность. М.,1996.
2. Егорова
Н.В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс. – М.:ВАКО,2005.
3. Обучение
сочинениям./ Под ред.А.М.Гринина-Земсковой. Волгоград, 1999.
4. Уроки
развития речи: Методическое пособие для учителей-словесников/ Под ред.
Г.И.Канакиной, Г.В. Паранцовой. – М..1999.
5. Единая
коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.
Электронные
учебные модули Федерального центра информационно-образовательных ресурсов.
1. «Фраза».
Обучающая программа-тренажёр по русскому языку.
2. Электронный
учебник «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия.
9 класс»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.