№

№

Дата

по плану

Дата

по факту

№ урока по уч-ку

Тема, тип урока

Элемент содержания

Планируемые результаты

Научится

Получит возможность научиться

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1 четверть – 34 часа

1.

1

1

Раздел 1

Признаки предметов (6ч)

1.Цвет. Знакомство  с радугой.

Введение  новых знаний

Задание на классификацию предметов по признаку "цвет"

описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

распознавать, различать и называть геометрические

тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус.

2.

2

2

2.Форма.

Введение новых знаний.

Задание на классификацию предметов по признаку "форма"

3.

3

3

3.Размер.

Введение новых знаний.

Задание на классификацию предметов по признаку "размер"

4.

4

4.

4.Признаки предметов.

Введение новых знаний

Уточнение понятий «меньше»,  «выше»,  «ниже»,«больше»,  «толще»,  «тоньше»,

«шире»,  «уже»,  «длиннее», «короче»

5.

5

5.

5.Признаки предметов.

Введение новых знаний

Закрепление понятия «сравнение предметов по разным признакам»

Счет предметов.

6.

6

6.

6.Признаки предметов.

Математический диктант № 1 по теме «Признаки предметов»

Закрепление знаний.

Выполнение упражнений с использованием понятия «сравнение предметов по разным признакам» Счет предметов.

7.

7

7.

Раздел 2.

Отношения (4ч)

1.Порядок.

Введение новых знаний

Систематизация понятий «сравнение предметов по разным признакам». Счёт предметов.

8.

8

8.

2.Отношения «Равно», «не равно»

Введение новых знаний

Выполнение упражнений с использованием понятия  «сравнение предметов по разным признакам». Счёт предметов

9.

9

9.

3.Отношения «больше», «меньше»

Введение новых знаний

Знакомство с понятиями пространственных отношений: больше-меньше

10.

10

10.

4.Прямая и кривая линии. Луч.

Введение новых знаний

Знакомство с понятиями прямая и кривая линии, луч.

11.

11

11.

Раздел 3

Числа от 1 до 10 (48ч.)

1.Число один. Цифра 1. Один и много.

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 1.

12.

12

12.

2.Замкнутые и незамкнутые кривые

Урок открытия нового знания

Знакомство с замкнутыми и незамкнутыми линиями

13.

13

13.

3.Число два, цифра 2

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 2.

14.

14

14.

4.Знаки >, <, =

Математический диктант № 2  

 « Цифры и числа  от 1 до 2»

Урок повторения.

Выполнение заданий с отношениями «больше», «меньше»; их запись с помощью знаков  >, <.

15.

15

15.

5.Работа над ошибками

Равенства и неравенства

Урок коррекции знаний и умений

Уточнение понятий «больше», «меньше», учить сравнивать совокупности предметов по количеству с помощью знаков « = »« < », «>».

16.

16

16.

6.Отрезок

Урок открытия нового знания

Распознавание и изображение геометрической фигуры отрезок. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины.

17.

17

17.

7.Число три, цифра 3

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 3. складывать и вычитать в пределах трёх.

18.

18

18.

8.Ломаная, замкнутая ломаная

Треугольник

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 3. Сложение и вычитание в пределах 3. Знакомство с понятием треугольник.

19.

19

19.

9.Сложение

Урок открытия нового знания

Знакомство с понятием «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме.

читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку

-описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости;

• распознавать, называть, изображать геометрические фигуры: точка, отрезок, ломаная, прямой угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник, квадрат, окружность, круг;

• выполнять построение геометрических фигур с заданными

измерениями (отрезок, квадрат, прямоугольник) с помощью линейки, угольника;

• измерять длину отрезка;

классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины

20.

20

20.

10.Вычитание

Урок открытия нового знания

Знакомство с понятием «вычитание чисел», компоненты вычитания

21.

21

21

11.Выражения. Значение выражения. Равенство.

Урок открытия нового знания

Составление выражений по рисункам.

22.

22

22.

12.Целое и части.

Математический диктант № 3  

 « Цифры и числа  от 1 до 3»

Урок открытия нового знания

Сформировать представление о разбивке фигур на части; устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями.

23.

23

23.

13.Работа над ошибками

Сложение и вычитание отрезков

Урок коррекции знаний и умений

Сформировать представление о разбивке фигур на части; устанавливать взаимосвязь между целой фигурой и её частями

24.

24

24.

14.Число четыре, цифра 4

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 4. Распознавание и изображение геометрической фигуры четырёхугольник

25.

25

25.

15.Мерка. Единичный отрезок

Урок открытия нового знания

Сравнение и измерение длины отрезков с помощью мерок.

26.

26

26.

16.Числовой отрезок

Урок открытия нового знания

Закрепление состава числа 4. Дать понятие числового отрезка.

27.

27

27.

17.Угол. Прямой угол

Урок открытия нового знания

Понятие угла, прямого угла

28.

28

28.

18.Прямоугольник

Урок открытия нового знания

Признаки прямоугольника, отличие от других геометрических фигур

29.

29

29.

19.Число пять, цифра 5.

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 5. Распознавание и изображение геометрической фигуры пятиугольник.

30.

30

30.

20.Число пять, цифра 5.

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2 – 5. Закрепить сравнение чисел с помощью составления пар, используя знаки « = », « = »,

31.

31

31.

21.Число пять, цифра 5.

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2 – 5. Закрепить сравнение чисел с помощью составления пар, используя знаки « = », « = »,

32.

32

32.

22.Число пять, цифра 5. Математический диктант № 4  

« Цифры и числа  от 1 до 5»

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2 – 5. Закрепить сравнение чисел с помощью составления пар, используя знаки « = », « = »,

33.

33

33.

23.Работа над ошибками

Число шесть, цифра 6

Урок коррекции знаний и умений

Отработка счёта предметов. Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6.

34.

34

34.

24.Число шесть, цифра 6

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2 – 6; уточнять названия компонентов сложения и вычитания.

35.

1

35.

25.Число шесть, цифра 6

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка счёта предметов. Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6.

36.

2

36.

26.Число шесть, цифра 6

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2 – 6; уточнять названия компонентов сложения и вычитания.

37

3

37.

27.Числа 1-6

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка счёта предметов. Название и запись числа. Сложение и вычитание в пределах 6.

читать несложные готовые таблицы;

•  выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных,

•  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

•  вычислять значение числового выражения

• читать несложные готовые круговые диаграммы.

• интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и

обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

38

4

38.

28.Число  семь. Цифра 7

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 7. Сложение и вычитание в пределах 7.

39

5

39.

29. Математический диктант №5  

 «Числа от одного до семи»

Урок контроля

Уточнение порядка в составлении выражений, их сравнение.

40

6

40.

30.Работа над ошибками

Слагаемое, сумма

Урок коррекции знаний и умений

Знакомство с понятием «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме.

41

7

41.

31. Переместительное свойство сложения

Урок открытия нового знания

Закрепление понятия «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме

42

8

42.

32.Слагаемое, сумма

Урок комплексного применения новых знаний.

 Закрепление понятия «сложение чисел», использование соответствующих терминов. Перестановка слагаемых в сумме

43

9

43

33. Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Урок открытия нового знания

Знакомство с понятием «вычитание чисел», компоненты вычитания

 44

 10

44.

34.Числа  1 – 7

Урок комплексного применения новых знаний.

Уточнение порядка в составлении выражений, их сравнение.

45

 11

45.

35. Число восемь, цифра 8

Урок открытия нового знания

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.

46

12

46.

36.Числа   1-8.

Математический диктант № 6   «Числа от одного до восьми»

Урок контроля

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 8. Сложение и вычитание в пределах 8.

47

13

47.

37. Работа над ошибками

Число 9.

Урок коррекции знаний и умений

 Отработка счёта предметов. Название и запись числа 9. Сложение и вычитание в пределах 9.

48

14

48.

38. Числа 1-9

Урок комплексного применения новых знаний.

Знакомство с таблицей сложения; сложение и вычитание в пределах 9.

49

15

49.

39. Число  ноль , цифра  0.

Урок открытия нового знания

Знакомство с арифметическими действиями с нулём.

50

16

50.

40.Число 0-9

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление состава чисел 2-9; зависимости между компонентами сложения и вычитания.

51

17

51.

41.Число 10

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

52

18

52.

42. Таблица сложения

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

53

19

53.

43. Таблица сложения

Математический диктант № 7   «Числа от одного до десяти»

Урок контроля

Отработка счёта предметов. Название и запись числа 10. Сложение и вычитание в пределах 10.

54

20

54.

44. Числа и цифры. Римские цифры

Урок открытия нового знания

Знакомство с первыми девятью римскими цифрами; закрепление состава чисел 2-9.

55

21

55.

45.  Числа 0 – 10

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10

56

22

56

46. Числа 0-10

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10

57

23

47.  Самостоятельная работа №1     «Числа от одного до десяти»

Урок контроля

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10

58

24

48. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Сравнение, сложение и вычитание чисел в пределах 10

59

25

57

Задача (14ч.)

1.Задача

Урок открытия нового знания

Знакомство с решением текстовых задач  арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

анализировать задачу, устанавливать зависимость между

величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, •  решать учебные задачи и задачи, связанные с повседневной жизнью, арифметическим способом (в 1—2 действия);

•  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

• находить разные способы решения задачи

60

26

58

2. Задачи на нахождение части и целого

Урок открытия нового знания

Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

61

27

59

3. Задачи на нахождение части и целого

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

62

28

60

4. Обратная задача

Урок открытия нового знания

Понятие взаимно – обратных задач, отработка решения текстовых задач арифметическим способом.

63

20

61

5.Задачи на разностное сравнение

Урок открытия нового знания

Знакомство с отношениями «больше на…», «меньше на…»

64

30

62

6. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление работы с отношениями «больше на…», «меньше на…»

65

1

 63

7.Задачи на увеличение числа

Урок открытия нового знания

Выполнение заданий с отношениями «больше на…»

анализировать задачу, устанавливать зависимость между величинами и взаимосвязь между условием и вопросом задачи, •  оценивать правильность хода решения и реальность ответа на вопрос задачи.

• находить разные способы решения задачи

66

2

 64

8. Решение задач

Урок открытия нового знания

Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

67

3

65

9. Задача на уменьшение числа

Урок открытия нового знания

Выполнение заданий с отношениями  «меньше на…»

68

4

66

10. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

69

5

67

11. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

70

6

68

12. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

71.

7

13. Самостоятельная  работа №2

по теме « Решение задач»

урок контроля

Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

72

8

14. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Решение текстовых задач  арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

73

9

69

Уравнение (4ч)

1. Уравнение

Урок открытия нового знания

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

• выделять неизвестный компонент арифметического

действия и находить его значение;

• использовать свойства арифметических действий для

удобства вычислений;

• проводить проверку правильности вычислений (с помощью обратного действия, прикидки и оценки результата

действия).

74

10

70

2.   Уравнение

Математический диктант 

«Решение задач»

Урок контроля

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

75

11

71

3. Уравнение.  Проверка  решения уравнения

Урок открытия нового знания

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

76

12

72

4. Уравнение

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

77

13

73

Величины (13ч)

1.Длина, сантиметр

Урок открытия нового знания

Знакомство с новой единицей длины – сантиметром.

• измерять длину отрезка;

• читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа  

• устанавливать закономерность — правило, по которому

составлена числовая последовательность, и составлять последовательность по заданному или самостоятельно выбранному правилу (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц, увеличение/уменьшение числа в несколько раз);

• группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

• читать и записывать величины (массу, время, длину, площадь, скорость), используя основные единицы измерения величин и соотношения между ними (килограмм — грамм; час — минута, минута — секунда; километр — метр, метр — дециметр, дециметр — сантиметр, метр — сантиметр, сантиметр — миллиметр).

• классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

• выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия.

78

14

74

2. Величина, длина

Урок открытия нового знания

Знакомство с новой единицей длины – сантиметром.

79

15

75

3. Длина, дециметр

Урок открытия нового знания

Знакомство с новой единицей длины – дециметром.

80

16

76

4. Длина. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

81

17

77

5. Длина. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

82

18

78

6. Величины.

Масса, килограмм

Урок открытия нового знания

Знакомство с новой величиной – массой – и её единицей измерения – килограммом.

83

19

79

7. Сравнение, сложение, вычитание величин

Математический диктант   «Величины»

Урок контроля

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

84

20

80

8. Величины, объем, литр

Урок открытия нового знания

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

85

21

81

9.Сложение и вычитание величин

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

86

22

82

10. Величины, решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

87

23

83

11. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

88

24

12. Самостоятельная работа № 2 

«Решение задач"

Урок контроля

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

89

25

13. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

90

26

84

 Раздел 4

Числа от 10 до 20 (19ч+4из резерва)

1.Числа от 10 до 20

Урок открытия нового знания

Счёт предметов в пределах 20. Название и запись двузначных чисел. Разрядные слагаемые.

•  выполнять устно сложение, вычитание,   однозначных      чисел  (в том числе с нулем и числом 1);

•  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

•  вычислять значение числового выражения    

выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для

удобства вычислений;

91

27

85

2. Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

Счёт предметов в пределах 20. Название и запись двузначных чисел. Разрядные слагаемые.

92

28

86

3. Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

Сравнение двузначные числа, нумерация двузначных чисел.

93

29

87

4. Числа от 10 до 20.

Математический диктант №11

Урок контроля

Сравнение двузначные числа, нумерация двузначных чисел.

94

30

5. Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

Изучение сложение  двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

95

31

6. Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

Изучение сложение  двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

96

32

7.Проверочная работа по теме

«Числа от 10 до 20»

Урок контроля

Проверка умения складывать двузначные числа без перехода через разряд в пределах 20

97

33

8. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Сложение   двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

98

34

88

9. Табличное сложение

Урок открытия нового знания

Изучение сложения  двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

99

35

89

10. Табличное сложение

Урок открытия нового знания

Изучение  приёма сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».

100

36

90

11. Табличное сложение

Урок комплексного применения новых знаний.

Закрепить изученные приёмы сложения однозначных чисел с переходом через разряд «по частям».

101

1

91

12. Табличное сложение

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение  в пределах 20 с переходом через десяток.

•  выполнять устно сложение, вычитание,   однозначных      чисел  (в том числе с нулем и числом 1);

•  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

•  вычислять значение числового выражения   

выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для

удобства вычислений;

102

2

92

13. Табличное вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка   вычитания двузначных чисел без перехода через разряд в пределах 20.

103

3

93

14. Табличное вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.

Отработка  приёма вычитания однозначных чисел с переходом через разряд «по частям»

104

4

94

15. Табличное сложение и вычитание

Урок развития умений и навыков.

Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

105

5

95

16. Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.

Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

106

6

96

17. Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.

Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

107

7

97

18.Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.

Систематизация устных и письменных вычислений чисел в пределах 20.

108

8

98

19. Сложение и вычитание в пределах 20

Математический диктант №12

Урок контроля

Систематизация навыка работы с квадратной таблицей сложения. Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

109

9

99

20. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

110

10

100

21. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок комплексного применения новых знаний.

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

111

11

22.Самостоятельная работа №4

Урок контроля

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

112

12

23.Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

113

13

101

Повторение изученного в 1 классе

(18ч +2)

1.Повторение . Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

читать несложные готовые таблицы;

•  выполнять устно сложение, вычитание,   однозначных      чисел  (в том числе с нулем и числом 1);

•  выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение;

•  вычислять значение числового выражения   

выполнять действия с величинами;

• использовать свойства арифметических действий для

удобства вычислений;

114

14

102

2. Повторение . Табличное сложение и вычитание

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток.

115

15

3. Административная  стандартизированная контрольная работа за год

Урок контроля

116

16

4. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Решение текстовых задач со случаями сложения и вычитания в пределах 20 с переходом через десяток.

117

17

103

5. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

118

18

104

6. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

119

19

105

7. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

120

20

106

8. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

121

21

107

9. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.

Сложение и вычитание в пределах 20 с переходом через десяток

122

22

108

10. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок рефлексии

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

123

23

109

11. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок повторения и систематизации материала.

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

124

24

110

12. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок повторения и систематизации материала.

Сравнение, сложение и вычитание чисел, выраженные в десятках и единицах, и длины, выраженные в дм и см.

125

25

13. Повторение. Длина. Решение задач

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

126

26

14. Комплексная контрольная работа

Урок контроля

127

27

15. Повторение. Длина. Решение задач

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

128

28

16. Повторение. Величины, решение задач

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

129

29

17. Повторение. Величины, решение задач

Урок повторения и систематизации материала.

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

130

30

18. Повторение. Величины, решение задач

Урок комплексного применения знаний

Закрепление понятия: единица длины – дециметр.

131

31

19. Повторение. Уравнение.

Урок повторения и систематизации материала.

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

132

32

20. Повторение. Уравнение.

Урок повторения и систематизации материала.

Решение уравнений с неизвестными компонентами-слагаемыми на основе взаимосвязи между частью и целым.

Раздел

Количество часов

Содержание

Общие понятия.

Признаки предметов.

6 ч

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

Отношения.

4 ч

Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же.

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 10

48ч

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счета и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число».

Арабские и римские цифры.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Числа от 1 до 20.

19 +4 резервных часа

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание в пределах десяти.

Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основе представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Переместительное свойство сложения. Приемы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия «увеличить на...», «уменьшить на...», «больше на...», «меньше на...».

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19).

Величины и их измерение.

13ч

Величины: длина, масса, объем и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аналогия десятичной системы мер длины (1 см, 1 дм) и десятичной системы записи двузначных чисел.

Текстовые задачи.

14ч.

Задача, ее структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на...»;

в) задачи на разностное сравнение.

Элементы геометрии.

Ориентация в пространстве и на плоскости: «над», «под», «выше», «ниже», «между», «слева», «справа», «посередине» и др.

Точка. Линии: прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная.

Углы: прямые и непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал.

Модели простейших геометрических фигур. Различные виды классификаций геометрических фигур.

Вычисление длины ломаной как суммы длин ее звеньев.

Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Элементы алгебры.

4ч.

Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения.

Чтение, запись, нахождение значений выражений. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий.

Сравнение значений выражений вида а + 5 и а + 6;

а – 5 и а – 6. Равенство и неравенство.

Уравнения вида а ± х = b; х – а = b.

Элементы стохастики.

 Таблицы. Строки и столбцы. Начальные представления о графах.

Понятие о взаимно однозначном соответствии.

* Задачи на расположение и выбор (перестановку) предметов.

Занимательные и нестандартные задачи.

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Логические задачи на поиск закономерности и классификацию.

* Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание, составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение

18 + 2 резервных  часа

Резервные часы

6 ч: Числа от 10 до 20 -  4 часа

         Повторение –   2 часа

№ п/п

Разделы, темы

Iч.

IIч.

IIIч.

IVч.

Год

1.

Признаки предметов.

6

6

2.

Отношения.

4

4

3.

Числа  1-10

26

22

48

4.

Задача

6

8

14

5.

Уравнение

4

4

6.

Величины

13

13

7.

Числа  10-20

11

12

23

8.

Повторение

20

20

Всего:

36

28

36

32

132

Математический

диктант

Самостоятельная

работа

Проверочная

работа

Контрольная работа

1 четверть

4

-

-

2 четверть

3

1

-

3 четверть

3

2

1

4 четверть

2

1

-

2

Итого

12

4

1

2

Линии развития учащихся средствами предмета «Математика»

– производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях

– читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики

– строить цепочки

логических рассуждений, используя

математические сведения

– узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними

• читать, записывать и сравнивать

числа в пределах 20;

• выполнять на уровне навыка сложение и вычитание чисел в пределах 20;

• находить значение

выражений в 2 действия;

• сравнивать, складывать и вычитать

именованные числа

• читать и записывать именованные числа (длина, масса, объем);

• читать и записывать информацию в

таблицу

• решать простые

задачи;

• решать уравнения

изученных видов;

• решать числовые

ребусы и головоломки

• выделять признаки

предметов;

• узнавать и называть плоские геом. фигуры;

• определять длину

отрезка

№

Автор,  год издания

Название пособий

Вид пособия

1.

Демидова Т.Е., Козлова С.А.,  Тонких А.П "Моя математика"  Учебник  в 3-х ч. ,1 кл. – М.: Баласс, 2009 (Образовательная система «Школа 2100» )

«Моя математика»

Учебник для 1 класса

2.

 Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.Г. Рубин «Самостоятельные и контрольные работы» к учебнику "Математика",1 кл. – М.: Баласс, 2009.

Самостоятельные и контрольные работы

Пособие по математике

3.

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких «Рабочая тетрадь» к учебнику "Математика", 1 кл. – М.: Баласс, 2009.

Рабочая тетрадь к учебнику «Моя математика»

Рабочая тетрадь по математике

4.

С.А. Козлова, В.Н. Гераськин, и.В. Кузнецова «Дидактический материал»,  1 кл. – М.: Баласс, 2009

Дидактический материал

Пособие по математике

5.

Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с.

Сборник программ

6.

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова  [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 – е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 215 с. – (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя

7.

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 –е изд. – М.: Просвещение, 2010. – 152 с. – (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя

8.

Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2010.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)

Пособие для учителя

№

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

1

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова,   А.П. Тонких "Моя математика"  Учебник  в 3-х ч.

1 кл. – М.: Баласс, 2009.

«Моя математика»

Учебник для 1 класса

2

 Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.Г. Рубин «Самостоятельные и контрольные работы» к учебнику "Математика",1 кл. – М.: Баласс, 2009.

Самостоятельные и контрольные работы

Пособие по математике

3.

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких «Рабочая тетрадь» к учебнику "Математика", 1 кл. – М.: Баласс, 2009.

Рабочая тетрадь к учебнику «Моя математика»

Рабочая тетрадь по математике

4.

С.А. Козлова, В.Н. Гераськин, и.В. Кузнецова «Дидактический материал»,  1 кл. – М.: Баласс, 2009

Дидактический материал

Пособие по математике

Примерная программа

Авторская программа

Числа и величины

Счёт предметов. Чтение и запись чисел от нуля до миллиона. Классы и разряды. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Составление числовых последовательностей (цепочек).

Измерение величин; сравнение и упорядочение величин.

Единицы массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), вместимости (литр), времени (секунда, минута, час).                      Соотношения между единицами измерения однородных величин. Сравнение и упорядочение однородных величин. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Общие понятия.

Признаки предметов.  

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с

указанными свойствами.

Отношения.  

Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же.

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 10.  

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счета и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число».

Арабские и римские цифры.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Числа от 1 до 20.  

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Названия компонентов арифметических действий, знаки действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Арифметические действия с числами 0 и 1. Взаимосвязь арифметических  действий. Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком.

Числовое выражение. Установление порядка выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий в вычислениях (перестановка и группировка слагаемых в сумме, множителей в произведении; умножение суммы и разности на число).

Алгоритмы письменного сложения, вычитания, умножения и деления многозначных чисел. Способы проверки правильности вычислений.   Прикидка и оценка  суммы , разности, произведения, частного.

Сложение и вычитание в пределах десяти.

Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основе представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости

от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Переместительное свойство сложения. Приемы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия «увеличить на...», «уменьшить на...», «больше на...», «меньше на...».

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом

через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19).

Элементы алгебры.

Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<». Числовые выражения.

Чтение, запись, нахождение значений выражений. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий. Сравнение значений выражений вида а + 5 и а + 6; а – 5 и

а – 6. Равенство и неравенство.

Уравнения вида а ± х = b; х – а = b.

Работа с текстовыми задачами

Решение текстовых задач арифметическим способом. Задачи, содержащие отношения «больше (меньше) на…», «больше (меньше) в…». Зависимости между величинами, характеризующими процессы: движения, работы, купли_продажи и др. Скорость, время, путь при равномерном прямолинейном движении; объём всей работы, время, производительность труда; количество товара, его цена и стоимость и др.

Планирование хода решения задачи. Представление текста задачи (краткая запись, схема, таблица, график, диаграмма).

Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле.

Текстовые задачи.

Задача, ее структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить

на ...», «уменьшить на...»;

в) задачи на разностное сравнение.

Пространственные отношения.

Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше—ниже, слева—справа, сверху—снизу, ближе—дальше, между и пр.). Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, линия (кривая, прямая), отрезок, ломаная, угол, многоугольник, треугольник, прямоугольник,

квадрат, окружность, круг. Использование чертёжных инструментов для выполнения построений. Геометрические фигуры в окружающем мире. Распознавание и называние: куб, шар,параллелепипед, пирамида, цилиндр, конус.

Элементы геометрии.

Ориентация в пространстве и на плоскости: «над», «под», «выше», «ниже», «между», «слева», «справа», «посередине» и др. Точка. Линии:

прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная. Углы: прямые и непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал. Модели простейших геометрических фигур. Различные виды классификаций геометрических фигур.

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Измерение длины отрезка. Единицы длины (мм, см, дм, м, км). Периметр. Вычисление периметра треугольника, прямоугольника, квадрата.

Площадь квадрата и прямоугольника. Единицы площади(см2, дм2, м2). Измерение площади геометрической фигуры.

Вычисление площади прямоугольника.

Вычисление длины ломаной как суммы длин ее звеньев. Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Величины и их измерение.

Величины: длина, масса, объем и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр. Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аналогия

десятичной системы мер длины (1 см, 1 дм) и десятичной системы записи двузначных чисел.

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом (пересчётом), измерением величин; фиксирование результатов. Построение простейших логических выражений с помощью логических связок (и/или; и/или, не; если, то; верно/не верно, что), составление простейшего алгоритма (плана) поиска информации. Чтение и заполнение таблицы. Интерпретация данных таблицы. Чтение столбчатой диаграммы.

Создание простейшей информационной модели (схема, таблица, цепочка).

Элементы стохастики.

Таблицы. Строки и столбцы. Начальные представления о графах.

Понятие о взаимно однозначном соответствии.

* Задачи на расположение и выбор (перестановку) предметов1.

Занимательные и нестандартные задачи.

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Логические задачи на поиск закономерности и классификацию.

* Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание, составление фигур. Задачи с палочками.

«Согласовано»

Руководитель МО

_____ /______________ /

ФИО

Протокол №____ от

«___» _________ 20__г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР МБОУ  СОШ №9

_____ /______________ /

ФИО

«___» _________ 20__г.

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ№9

_____ /______________ /

ФИО

Приказ №  ______ от

«___» _________ 20__г.

№

Дата

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Элемент содержания

Планируемые результаты

Научится

Получит возможность научиться

п/п

в четверти

по плану

по факту

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1 четверть-77 часов

Раздел 1. «Говорим, рассказываем».

1

2

1

2

2.09

1. Чт. Вводный урок.

 Календарь и календарные праздники.

1.П. Знакомство с прописями

2

Интегрированный урок

(урок-сказка)

Подготовка к чтению и письму

(тетрадь №1)

·  различать звуки и буквы;

•характеризовать звуки русского языка (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарн

твердые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарн

звонкие и глухие);

• знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной

информации.

• проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике

алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико- графического (звуко-буквенного) разбора слов.  

·                      соблюдать нормы русского литературного языка в

собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи

собеседников (в объеме представленного в учебнике материала);

• находить при сомнении в правильности постановки

ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по

словарю учебника) или обращаться за помощью (к учителю,родителям и др.).

3

3

3.09

2 П. Правила письма.

1

Урок повторения

Подготовка к чтению и письму.

Умение слышать слово.

4

5

4

5

6.09

2. Чт. Животные и растения вокруг нас. Слово. Схемы слов. Слова названия.

3. П. Линии прямые, вертикальные,

наклонные.

2

Интегрированный урок

(урок-сказка)

6

7

6

7

7.09

3. Чт. Природа вокруг нас. Знакомство с предложением.

4. П. Обведение по контуру.

2

Интегрированный урок

(урок-путешествие)

Различение слова и словосочетания, предложения.

8

9

8

9

8.09

4. Чт. Летом в деревне. Составление предложений.

5.П.Обведение по контуру и штриховка.

2

Интегрированный урок

(урок-путешествие)

Уточнение понятия:

«связь слов в предложении»

10

11

10

11

9.09

5.Чт. Кто помогает человеку в саду и в огороде? Знакомство с текстом.

6.П. Обведение по контуру, штриховка.

2

Интегрированный урок

(урок-сказка)

Различение предложений и текста; самостоятельный выбор цвета и штриховки для рисунков.

Составление предложений с заданными словами.

12

12

10.09

7.П. Обведение по контуру, штриховка.

1

Урок повторения

13

14

13

14

13.09

6.Чт. Звуки речевые и неречевые. Составление текста с опорой на рисунки.

8. П. Обведение по контуру, письмо овалов.

2

Интегрирован  урок

(урок-путешествие)

15

16

15

16

14.09

7.Чт. Цирк. Подбор тематических групп слов. Составление предложений и текста.

9.П. Письмо наклонных линий и овалов.

2

Интегриров урок

(урок-сказка)

Различение предложения и текста. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

Упражнение в  письме наклонных линий с петлей внизу и вверху.

17

18

17

18

15.09

8.Чт. На рыбалке. Составление рассказа по сюжетным картинкам.  

10.П. Письмо наклонных линий с петлей внизу и вверху.

2

Интегрирован урок

Урок –игра

19

20

19

20

16.09

9.Чт. Сказочные герои и предметы. Предложение. Текст.

11.П. Письмо наклонных с петлей внизу и вверху.

2

Интегрирован урок

(урок-путешествие)

21

21

17.09

12.П.Упражнение в обведении по контуру и штриховке.

1

Урок повторения

(урок-сказка)

Упражнение в обведении по контуру и штриховке.

22

23

22

23

20.09

10.Чт. Театр. Повторение основных понятий. Составление текста рассказа по сюжетным картинкам с введением диалога действующих лиц.

13.П. Написание е – образных элементов (петли большие и маленькие)

2

Интегрированный урок

Урок - игра

Закрепление понятий «текст», «предложение»Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

24

25

24

25

21.09

11. Чт. Гласные звуки. Деление слова на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков.

14.П. Письмо элементов буквы г (прямая с закруглением вверху и внизу)

2

Интегрированный урок

(урок-путешествие)

Знакомство с гласными звуками. Гласные ударные и безударные.

Деление слов на слоги; повторение знакомых элементов букв; подбор слов к схеме.

26

27

26

27

22.09

12.Чт. На уроке труда. Ударение.

15.П. Повторение основных графических элементов.

2

Интегрированный урок

(урок-сказка)

Отработка навыка деления слов на слоги. Гласные ударные и безударные. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

28

29

28

29

23.09

13.Чт.  Деление слов на слоги. Ударение. Наблюдение над значением слова.

16.П. Письмо: повторение основных графических элементов.

2