- Учебник: «Биология. Животные», Латюшин В.В., Шапкин В.А.
- Тема: Глава 3. Эволюция строения и функций органов и их систем
- 12.01.2015
- 23919
- 10
Смотреть ещё
5 064
методические разработки по биологии
Перейти в каталогЧунское районное муниципальное образование
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 7
п. Весёлый Чунский район Иркутская область
Рассмотрено на заседании ШМО учителей естественнонаучного цикла Протокол №____ от _____. Руководитель ШМО: _______ (С.В.Образ) |
Согласовано на заседании методического совета школы. Протокол № ____ от_______ Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:________________ (С.Ю.Кулемина) |
Утверждено директором МОБУ СОШ №7 п.Весёлый. Приказ № ____ от _______ Директор МОБУ СОШ №7: _________ (В.И.Калашников) м.п. |
Рабочая программа
учебного предмета «Биология»
базовый уровень, 5 класс,
на 2014-2015 учебный год
(разработана на основе
авторской программы Н.И.Сонина,
1 час в неделю, 35 часов за год).
Составитель: Образ Светлана Викторовна, учитель биологии МОБУ СОШ №7 п. Весёлый. Высшее образование. Первая квалификационная категория. |
Литература: 1. Программы для общеобразовательных учреждений. СонинН.И. Биология. Введение в биологию. – Волгоград: Учитель, 2013г. 2.Н.И Сонин,А.А.Плешаков. Биология. Введение в биологию.5 класс, учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2012.
|
п. Весёлый
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая учебная программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утверждёнными постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 года №189.
- Типовым Положением об общеобразовательном учреждении в редакции Постановлений правительства Российской Федерации от 10.03.2009 № 216.
- Федеральным компонентом государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089
- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»
- Региональным учебным планом для образовательных учреждений Иркутской области, реализующих программы начального общего, основного общего и среднего общего образования на 2011-2012, 2012-2013 учебные годы», утверждённым распоряжением министерства образования Иркутской области от 12.08.2011г. № 920-мр.
- Письмом Министерства образования Иркутской области от 04.06.2014г. №55-37-5064/14 «Об использовании регионального учебного плана общеобразовательными организациями Иркутской области».
- Уставом муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения средней общеобразовательной школы №7 п. Весёлый, утверждённым постановлением мэра Чунского района Иркутской области 12.12.2011г. №685.
- Приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 29.08.2014 года № О-154.1 «Об утверждении учебного плана МОБУ СОШ №7 п. Весёлый на 2014-2015 учебный год».
- Бессрочной лицензией на право ведения образовательной деятельности (серия РО № 045859, регистрационный № 4701), выданной Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 03.04.2012 года.
- Свидетельством о государственной аккредитации (серия 38АО1 № 0000230, регистрационный №2070), подтверждающим государственный статус общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы, выданным Службой по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области 20.09.2012 г.
- Положением о рабочей программе, утверждённым приказом МОБУ СОШ №7 п. Весёлый от 31.08.2011 № О-124.
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897.
Структура документа
Рабочая программа учебного предмета «Биология» для 5 класс представляет собой целостный документ, включающий в себя следующие разделы: пояснительная записка (нормативно-правовая основа создания рабочей программы, структура документа, общая характеристика учебного предмета, требования к уровню подготовки обучающихся), учебно-тематический план, календарно-тематическое планирование, перечень учебно-методических и технических средств обучен
Общая характеристика учебного предмета.
Биология находится на стыке естественных и общественных наук. Она является как бы точкой пересечения всех естественнонаучных знаний и философской мысли. Занимая промежуточное положение между естественными и общественными науками, она всегда испытывала давление этических и эстетических норм, запросов человеческого общества. Биологические знания всегда формировали и формируют определённое мировоззрение личности, её отношение к природе, обществу, культурным ценностям. Это, в свою очередь , определяет жизненную позицию человека, его идеалы, отношение к окружающей действительности, глобальным проблемам современности. В настоящее время выживание и дальнейшее развитие человеческого общества основано на понимании уникальности жизни и биосферы в целом. Исторический и культурологический подход к изучению биологии позволит преодолеть разобщенность школьных предметов, показать взаимное влияние различных наук и их взаимодействие с миром .Биология-наука о жизни. Живое на Земле представлено необычайным разнообразием форм, множеством видов живых существ. Важное место в этой науке занимают вопросы возникновения и законы развития жизни на Земле- эволюционное учение. Биологию подразделяют на отдельные науки по предмету изучения. Так, микробиология изучает мир бактерий; ботаника исследует строение и жизнедеятельность представителей царства растений; зоология- царства животных. Вместе с тем развиваются области биологии, изучающие общие свойства живых организмов: генетика- закономерности наследования признаков, биохимия- пути превращения органических молекул, экология- взаимоотношения популяций с окружающей средой. Функции живых организмов изучает физиология.
В соответствии с уровнем организации живой материи выделились такие научные дисциплины, как молекулярная биология, цитология- наука о клетке, гистология-учение о тканях. Биология использует самые различные методы: исторический, описательный, инструментальный.
В самых различных областях биологии всё больше возрастает значение пограничных дисциплин, связывающих биологию с другими науками- физикой, химией, математикой. В дальнейшем практическое значение биологии ещё больше возрастёт. Это связано с быстрым ростом населения планеты, а также с постоянно возрастающей численностью городского насел
Основные цели и задачи
Целью учебного предмета является:
- социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или группу или общность-носителя её норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе знакомства с миром живой природы;
- приобщение к познавательной культуре как системе познавательных ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки.
Задачи учебного предмета:
- обеспечить ориентацию в системе моральных норм и ценностей : признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, здоровья своего и других людей; экологическое сознание; воспитание любви к природе; развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового знания о живой природе; овладение ключевыми компетентностями: учебно-познавательными, информационными, ценностно- смысловыми, коммуникативными.
Место учебного предмета «Биология» в учебном плане.
Согласно учебного плана для образовательных учреждений РФ на изучение биологии в 5 классе основной школы отводится 35 часов (1 час в неделю). Данная рабочая программа составлена с полном соответствии по объёму и содержанию авторской. Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МОБУ СОШ № 7 п. Весёлый. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии и программой учебного курса автора-составителя Н.И.Сонина.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В целях предметных результатов обучения учащиеся должны знать: основные признаки живой природы; устройство светового микроскопа; основные органоиды клетки; основные признаки представителей Царства живой природы; природные зоны нашей планеты; предков человека; основные экологические проблемы; правила поведения в опасных ситуациях. Должны уметь сравнивать различные среды обитания; объяснять значение биологических знаний в повседневной жизни; работать с лупой и световым микроскопом; соблюдать правила поведения и работы с приборами; приводить примеры обитателей морей и океанов; наблюдать за живыми организмами; объяснять роль растений и животных в жизни человека; вести здоровый образ жизни.
В целях метапредметных: результатов обучения учащиеся должны уметь проводить простейшие наблюдения, наблюдения, опыты; сравнивать, ставить задачу под руководством учителя, использовать дополнительные источники информации; находить и использовать причинно-следственные связи, выделять в тексте смысловые части; работать в соответствии с поставленной задачей; составлять простой и сложный план текста.
В целях личностных: формирование ответственного отношения к обучению; формирование познавательных интересов и мотивов к обучению; формирование навыков поведения в природе, осознания ценности живых объектов; осознание ценности здорового и безопасного образа жизни; формирование основ экологической культуры.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Наименование раздела |
Всего часов |
Из них |
|
практические и лабораторные работы |
контрольные работы |
||
1. Живой организм: строение и изучение |
8 |
4 Лабораторная работа №1 «Знакомство с оборудованием для научных исследований» Лабораторная работа №2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы» Лабораторная работа№3 «Строение клеток живых организмов» Лабораторная работа №4 « Определение состава семян пшеницы. Определение свойств белков ,жиров, углеводов» |
1. Контрольная работа по теме «Живой организм» |
2. Многообразие живых организмов |
14 |
- |
1. Контрольная работа по теме «Многообразие живых организмов» |
3. Среда обитания живых организмов |
6 |
2. Лабораторная работа №5 «Определение наиболее распространённых растений и животных» Практическая работа №1 «Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. Экологические проблемы местности и доступные пути их решения» |
1. Контрольная работа по теме «Среда обитания живых организмов» |
4. Человек на Земле |
5 |
2. Лабораторная работа №6 «Измерение своего роста и массы тела» Лабораторная работа №7 «Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи» |
1. Контрольная работа по теме « Человек на Земле» |
5. Повторение курса биологии за 5 класс |
2 |
|
|
Всего |
35 |
8 |
4 |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
№ п\п |
Тема урока |
Цель урока |
Планируемые результаты освоения предмета, курса |
УУД, формируемые при изучении темы |
Тип урока |
Контроль |
Дата
|
||||||||||||
план |
факт |
||||||||||||||||||
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Регулятивные |
Личностные |
Коммуникативные |
Познавательные |
|
|
|||||||||||
Раздел 1. Живой организм: Строение и изучение (8 часов, из них л.р. – 4, к.р. – 1) |
|||||||||||||||||||
1 |
Введение. Живой организм. |
Сформировать основные понятия живых организмов. |
Научаться называть основные живых организмов; |
Работают в соответствии с поставленной задачей |
Проявляют любознательность и интерес к изучению . |
Составлять план работы с учебником. |
Осуществляют нравственно-этическое оценивании. |
Планировать учебное сотрудничество с учителем. |
Применять приёмы работы с информацией: поиск и отбор информации |
Формирование новых знаний. |
Фронтальный опрос. |
|
|
||||||
2 |
Наука о живой природе. Лабораторная работа №1 «Знакомство с оборудованием для научна исследований» |
Сформировать основные методы биологических исследований; научить составлять план работы. |
Научаться соблюдать правила техники безопасности; объяснять значение биологических знаний |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться. |
Составлять план работы с учебником. Осуществлять постановку учебной задачи. |
Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться |
Владеть коммуникативными, корректно вести диалог. |
Применять приёмы работы с информацией: поиск и отбор информации. Подводить итоги работы. |
Комплексное применение знаний, умений, навыков. |
Письменный отчёт о проделанной работе. |
|
|
||||||
3 |
Методы изучения природы. Лабораторная работа №2 «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы». |
Сформировать навыки работы с лупой и световым микроскопом . научить обобщать и систематизировать знания. |
Научаться определять основные методы биологических исследований. |
Работать с тексте параграфа и его компонентами. Узнавать изучаемые компоненты на таблицах и в природе. |
Понимают значение знаний, образования в жизни человека, имеют желание и стремление учиться. |
Составлять работы с учебником, выполнять задания св соответствии с поставленной целью. |
Понимают значение знаний, образования в жизни человека, имеют желание и стремление учиться |
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, вести дискуссии и аргументировать свои позиции |
Формировать приёмы работы с информацией, подводить итоги работы. |
Комплексное применение знаний, умений, навыков. |
Письменный отчёт о проделанной работе. |
|
|
||||||
4 |
Увеличительные приборы. Живые клетки . лабораторная работа №3 « Строение клеток живых организмов». |
Сформировать основные понятия темы, научить выявлять основные органоиды клетки на микропрепаратах и таблицах. |
Познакомятся с устройством светового микроскопом, научатся называть основные органоиды клетки. |
Работают в соответствии с поставленной задачей |
Стремятся хорошо учиться, сориентированные на качественное получение образования. |
Составлять план работы, отвечать на поставленные вопросы, выполнять лабораторную работу. |
Стремятся хорошо учиться, сориентированные на качественное получение образования |
Сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения. |
Соблюдать правила поведения |
Комплексное применение знаний, умений, навыков. |
Письменный отчёт о проделанной работе. |
|
|
||||||
5 |
Химический состав клетки. Лабораторная работа № 4 « Определение состава семян пшеницы. Определение физических свойств белков,жиро,углеводов» |
Научить сравнивать химический состав тел живой и неживой природы. |
Научаться называть основные органические и минеральные веществ, входящие в состав клетки. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды. |
Уметь составлять план работы с учебником, выполнять лабораторную работу. |
Осознают ответственное отношение к природе, понимают необходимость защиты окружающей среды. |
Сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения. |
Использовать приёмы работы с информацией, поиск и отбор источников, осваивать приёмы исследовательской деятельности. |
Комплексное применение знаний, умений, навыков. |
Письменный отчёт о проделанной работе. |
|
|
||||||
6 |
Вещества и явления в окружающем мире |
Сформировать основные понятия о физических и химических явлениях, простых и сложных веществах |
Научаться наблюдать веществ в различных агрегатных состояниях, называть признаки тел живой и неживой природы. |
Работать с тексте параграфа и его компонентами. Узнавать изучаемые компоненты на таблицах и в природе. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук демонстрируют интеллектуальные и творческие способности. |
Уметь принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя. Отвечать на поставленные вопросы. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук демонстрируют интеллектуальные и творческие способности. |
Строить сообщения в соответствии с учебной задачей, использовать речевые средства для аргументации своей позиции. |
Использовать приёмы работы с информацией, поиск и отбор источников, осваивать приёмы исследовательской деятельности. |
Комбинированный урок |
Терминологический диктант. Индивидуальный опрос. |
|
|
||||||
7 |
Великие естество испытатели. |
Сформировать понятия о вкладе естествоиспытателей в развитии биологии других наук. |
Научиться называть ведущих естествоиспытателей и их роль в изучении природы. |
Работают в соответствии с поставленной задачей |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук . |
Уметь принимать учебную задачу; адекватно воспринимать информацию учителя. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук |
Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
Применять приёмы работы с информацией, осуществлять постановку и формулирование проблемы. |
Формирование новых знаний |
Фронтальный опрос .Работа по карточкам. |
|
|
||||||
8 |
Контрольная работа по теме «Живой организм» |
Научить применять полученные знания в практической работе. |
Научаться применять полученные знания в практической работе. |
Работают в соответствии с поставленной задачей |
Правильно идентифицируют себя с позиции школьника, проявляют индивидуальные и творческие способности. |
Уметь принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя. |
Правильно идентифицируют себя с позиции школьника, проявляют индивидуальные и творческие способности. |
|
Устанавливать причинно- следственные связи, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, применять знания при решении биологических задач. |
Контроль знаний. |
Тестовая контрольная работа |
|
|
||||||
Раздел №2 Многообразие живых организмов (14 часов из них – контрольная работа-1 ) |
|||||||||||||||||||
9 |
Как развивалась жизнь на Земле. |
Сформировать основные понятия о строении и жизнедеятельности изучаемых биологических объектах |
Научаться выделять основные признаки представителей Царств живой природы. |
Работают в соответствии с поставленной задачей |
Имеют адекватную позитивную самооценку, понимают необходимость учения. |
Принимать учебную задачу, составлять план работы с учебником, отвечать на вопросы. |
Имеют адекватную позитивную самооценку, понимают необходимость учения |
Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. |
Использовать разнообразные приёмы работы с информацией, осуществлять постановку и формулирование проблемы. |
Формирование новых знаний. |
Работа с таблицей. |
|
|
||||||
10 |
Разнообразие живого. |
Сформировать основные понятия о систематике, классификации живых организмов. |
Научаться называть основные признаки живых организмов,различать изученные объекты в природе. |
Работают в соответствии с поставленной задачей |
Проявляют интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации. |
Уметь отвечать на поставленные вопросы, давать оценку ответам одноклассников. |
Проявляют интеллектуальные и творческие способности, оценивать жизненные ситуации. |
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. |
Использовать разнообразные приёмы работы с информацией, осуществлять постановку и формулирование проблемы. |
Комбинированный урок. |
Работа по карточкам. |
|
|
||||||
11 |
Бактерии |
Формирование основных понятий по теме, строение и жизнедеятельность бактерий. |
Научаться различать изученные объекты в природе. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Понимают социальную роль и нравственную позицию учеников. |
Принимают учебную задачу, адекватно воспринимают информацию учителя. |
Понимают социальную роль и нравственную позицию учеников. |
Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе. |
Уметь использовать разнообразные приёмы работы с информацией. Осуществлять постановку проблемы. |
Комбинированный урок |
Терминологический диктант. Индивидуальный опрос. |
|
|
||||||
12 |
Грибы. |
Формирование основных понятий темы ,выявление существенных признаков в строении грибов. |
Научиться различать изученные объекты в природе и на таблицах. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Имеют желание учиться, принимают социальную роль ученика. |
Уметь принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя. |
Имеют желание учиться, принимают социальную роль ученика. |
Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
Уметь использовать разнообразные приёмы работы с информацией. Осуществлять постановку проблемы |
Формирование новых знаний. |
Индивидуальный опрос. Работа по таблице. |
|
|
||||||
13 |
Растения .Водоросли. |
Выявить существенные признаки строения жизнедеятельности растений. |
Научиться различать изученные объекты в природе и на таблицах. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Проявляют любознательность интерес к изучению природы методами естественных наук. |
Уметь составлять план работы с учебником, отвечать на вопросы. |
Проявляют любознательность интерес к изучению природы методами естественных наук. |
Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
Уметь осуществлять поиск необходимой информации дополняющей и расширяющий кругозор. |
Контроль и коррекция знаний. |
Тестирование по темам «Бактерии», «Грибы». |
|
|
||||||
14 |
Мхи .Папоротники. |
Выявить существенные признаки строения жизнедеятельности растений. |
Научиться различать изученные объекты в природе и на таблицах. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Имеют адекватную позитивную самооценку. |
Уметь составлять план работы с учебником, отвечать на вопросы. |
Имеют адекватную позитивную самооценку. |
Уметь сравнивать разные точки зрения. |
Уметь осуществлять поиск необходимой информации дополняющей и расширяющий кругозор |
Формирование новых знаний. |
Индивидуальный опрос. |
|
|
||||||
15 |
Голосеменные растения. |
Научить участвовать в коллективной беседе , выявлять существенные признаки. |
Научиться различать изученные объекты в природе и на таблицах. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы. |
Уметь принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы. |
Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
Использовать разнообразные приёмы работы с информацией. |
Комбинированный урок. |
Работа по карточкам с заданиями. |
|
|
||||||
16 |
Покрытосеменные(цветковые )растения. |
Формирование основных понятий по теме. Выявление существенных признаков. |
Научиться различать изученные объекты в природе и на таблицах. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. |
Составлять план ,адекватно воспринимать информацию. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук |
Уметь планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками |
Уметь осуществлять поиск необходимой информации дополняющей и расширяющий кругозор |
Контроль и коррекция знаний |
Тестирование по темам. |
|
|
||||||
17 |
Значение растений в природе и жизни человека. |
Формирование основных понятий по теме. Выявление существенных признаков |
Научаться проводить простейшую классификацию живых организмов. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы. |
Уметь адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы. |
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, сравнивать разные точки зрения |
Уметь выполнять постановку и формулирование проблемы., осуществлять поиск необходимой информации . |
Комбинированный урок. |
Терминологический диктант. Индивидуальный опрос. |
|
|
||||||
18 |
Животные .Простейшие. |
Сформировать навыки участия в коллективной беседе |
Научаться объяснять роль представителейЦарств живой природы в жизни человека. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. |
Уметь адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук |
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. Адекватно использовать речевые средства |
Использовать приёмы работы с информацией, осуществлять поиск необходимой информации. |
Формирование новых знаний. |
Индивидуальный опрос. |
|
|
||||||
19 |
Беспозвоночные |
Формирование навыков и умений наблюдательной способности ,основные понятия темы. |
Научаться различать изученные объекты в природе на таблицах |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Проявляют интерес к новому материалу способу учебной задачи способу действия |
Уметь адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником |
Проявляют интерес к новому материалу способу учебной задачи способу действия |
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, аргументировать свою точку зрение отстаивать свою позицию. |
Овладевать приемами работы с информацией, систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему. |
Формирование новых знаний. |
Работа по карточкам с заданиями. |
|
|
||||||
20 |
Позвоночные |
Формирование новых понятий темы, наблюдательности за способами передвижения позвоночных животных |
Научаться различать изученные объекты в природе на таблицах |
Участвовать в совместной деятельности. |
Проявляют интерес к новому материалу способу учебной задачи способу действия |
Уметь адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником |
Проявляют интерес к новому материалу способу учебной задачи способу действия |
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, аргументировать свою точку зрение отстаивать свою позицию. |
Овладевать приемами работы с информацией, систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему |
Комбинированный урок |
Работа по карточкам с заданиями.Фронтальный опрос. |
|
|
||||||
21 |
Значение животных в природе и в жизни человека |
Научить объяснять роль животных в природе и в жизни человека |
Научаться различать изученные объекты в природе на таблицах использовать дополнительный источник информации |
Участвовать в совместной деятельности. |
Осознают необходимость ответственного отношения к природе, проявляют любознательность |
Уметь адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником |
Осознают необходимость ответственного отношения к природе, проявляют любознательность |
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, аргументировать свою точку зрение отстаивать свою позицию |
Осуществлять поиск и отбор источников необходимой информации систематизировать информацию составлять небольшое сообщение к уроку |
Комбинированный урок |
Фронтальный опрос |
|
|
||||||
22 |
Контрольная работа по теме: «Многообразие живых организмов» |
Контроль и систематизация знаний |
Применять полученные знания в самостоятельной работе |
Участвовать в совместной деятельности. |
Осознают потребность и готовность к самообразованию в том числе и в рамках самостоятельной деятельности. |
Уметь выполнять задания в соответствии с поставленной задачей |
Осознают потребность и готовность к самообразованию в том числе и в рамках самостоятельной деятельности |
|
Устанавливать причинно-следственные связи владеть навыками контроля и оценки своей деятельности |
Контроль знаний |
Тестовая контрольная работа |
|
|
||||||
Раздел 3. Среда обитания живых организмов. (6часов из них л.,р.-1; пр..-1; к..р.-1) |
|||||||||||||||||||
23 |
Три среды обитания живых организмов |
Формирование новых понятий темы, характеристика основных сред обитания |
Научатся называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие зоны земли. |
Участвовать в совместной деятельности. |
Осознают необходимость ответственного отношения к природе, проявляют любознательность. |
Уметь адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником |
Осознают необходимость ответственного отношения к природе, проявляют любознательность |
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, аргументировать свою точку зрение отстаивать свою позицию |
Овладевать приемами работы с информацией, систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему |
Формирование новых понятий и знаний. |
Работа по карточкам с заданиями работа с таблицей |
|
|
||||||
24 |
.Жизнь на разных материках. |
Формирование новых понятий темы, характеристика основных сред обитания |
Научатся называть среды обитания организмов, перечислять важнейшие зоны земли |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Осознают необходимость ответственного отношения к природе, проявляют любознательность. |
Уметь адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы с учебником |
Осознают необходимость ответственного отношения к природе, проявляют любознательность |
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, аргументировать свою точку зрение отстаивать свою позицию |
Овладевать приемами работы с информацией, систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему |
Комбинированный урок |
Терминологический диктант. Индивидуальный опрос. |
|
|
||||||
25 |
Природные зоны Земли |
Научить приводить примеры типичных обитателей материков и природных зон. |
Научаться называть среды обитания организмов. |
|
.Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды. |
Уметь адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы . |
Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей . |
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства, обмениваться мнениям в паре. |
Использовать разнообразные приёмы работы с информацией, отвечать на вопросы. |
Формирование новых знаний. |
Индивидуальный опрос. |
|
|
||||||
26 |
Жизнь в морях и океанах. Лабораторная работа № 5 «Определение наиболее распространённых растений и животных» |
Сформировать навыки работы по выполнению лабораторной работы с биологическими объектами. |
Научаться называть сообщества морей и океанов, сравнивать различные среды жизни. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды. |
Выполнять задания в соответствии с поставленной цели. |
Осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды. |
Уметь обмениваться мнениям в парах, слушать друг друга, строить понятные речевые высказывания |
Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами. |
Комплексное применение знаний, умений и навыков. |
Письменный отчёт о проделанной работе. |
|
|
||||||
27 |
Практическая работа № 1 « Исследование особенностей строения растений и животных, связанных со средой обитания. Экологические проблемы местности и пути их решения» |
Сформировать основные понятия природных зон, характеризовать их основные особенности |
Научаться сравнивать различные среды обитания, приводить примеры обитателей морей и океанов. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды. |
Уметь адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы . |
Осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды. |
Слушать и понимать речь других людей. |
Соблюдать правила поведения и работы с приборами и инструментами. |
Применение знаний. |
Письменный отчёт о проделанной работе. |
|
|
||||||
28 |
Контрольная работа по теме « Среда обитания живых организмов» |
Обобщение и контроль знаний. |
Научаться применять полученные знания в самостоятельной работе. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Ориентируются на моральную норму трудолюбия и умения в любом деле. |
Принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя. |
Ориентируются на моральную норму трудолюбия и умения в любом деле. |
|
Уметь устанавливать причинно- следственные связи, владеть навыками контроля и оценки знаний. |
Контроль знаний. |
Тестовая контрольная работа. |
|
|
||||||
Раздел 4 Человек на Земле (5часов из них лаб..р.,-2; к.,р.-1) |
|||||||||||||||||||
29 |
Как человек появился на Земле. Лабораторная работа №6 «Измерение своего роста и массы тела» |
Формирование основных понятий антропогенеза |
Научаться называть этапы происхождения человека, их характерные черты, образ жизни. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды |
Уметь адекватно воспринимать информацию учителя, составлять план работы . |
Осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды |
Уметь обмениваться мнениям в паре, слушать друг друга, делиться своими впечатлениями. |
Овладевать приемами работы с информацией, систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему |
Комплексное применение знаний ,умений и навыков. |
Письменный отчёт о проделанной работе. |
|
|
||||||
30 |
Как человек изменил Землю. |
Научить анализировать последствия хозяйственной деятельности человека. |
Научаться называть основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Демонстрируют ответственное отношение к природе, проявляют интерес к здоровому образу жизни. |
Составлять план работы с учебником, принимать активную задачу. |
Демонстрируют ответственное отношение к природе, проявляют интерес к здоровому образу жизни. |
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства, обмениваться мнениям в паре. |
Формулировать ответы на вопросы учителя. |
Комбинированный урок. |
Индивидуальный опрос. |
|
|
||||||
31 |
Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля |
Научить узнавать и называть в природе редкие и исчезающие виды растений и животных. |
Научаться объяснять роль растений и животных в жизни человека, соблюдать правила поведения в природе |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды |
Принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя. |
Осознают ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды |
Строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениям в паре. |
Овладевать приемами работы с информацией, систематизировать информацию, осуществлять постановку и формулировать проблему |
Комбинированный урок. |
Фронтальный опрос. |
|
|
||||||
32 |
Здоровье человека и безопасность жизни. Лабораторная работа№7 «Простейшие способы оказания первой доврачебной помощи» |
Научить обосновывать необходимость соблюдения правил поведения в природе. Выполнить лабораторную работу. |
Научаться соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Демонстрируют ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды |
Составлять план работы с учебником, принимать активную задачу. |
Демонстрируют ответственное отношение к природе, необходимость защиты окружающей среды |
Уметь обмениваться мнениям в паре, слушать друг друга, делиться своими впечатлениями. |
Использовать разнообразные приёмы работы с информацией, отвечать на вопросы. |
Применение знаний. |
Письменный отчёт о проделанной работе. |
|
|
||||||
33 |
Контрольная работа по теме «Человек на Земле» |
Контроль и учёт знаний |
Научаться применять полученные знания в самостоятельной работе, объяснять роль растений и животных в жизни человека. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Проявляют интеллектуальные и творческие способности, понимают необходимость учения. |
Принимать учебную задачу, адекватно воспринимать информацию учителя. |
Проявляют интеллектуальные и творческие способности, понимают необходимость учения. |
|
Уметь устанавливать причинно- следственные связи, владеть навыками контроля и оценки знаний. |
Контроль знаний. |
Тестовая контрольная работа. |
|
|
||||||
Повторение (2часа) . |
|||||||||||||||||||
34 |
Обобщение и повторение по теме « Многообразие живых организмов» |
Научить участвовать в коллективной беседе, обмениваться мнениям и ,сравнивать. |
Научаться соблюдать правила поведения человека в опасных ситуациях, различать на живых объектах растения |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды |
Свободно ориентироваться в содержании и заданиях учебника. |
Демонстрируют ответственное отношение к природе, осознают необходимость защиты окружающей среды |
Слушать и понимать на слух речь учителя, осознан строить речевое высказывание. |
Использовать разнообразные приёмы работы с информацией, отвечать на вопросы. |
Систематизация знаний |
Фронтальный опрос ,работа по карточкам. |
|
|
||||||
35 |
Обобщение и повторение изученного за год. |
Систематизировать и обобщить знания за год. |
Научаться вести здоровый образ жизни и бороться с вредными привычками, объяснять роль растений и животных в жизни человека. |
Составлять простой и сложный план текст а Участвовать в совместной деятельности. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. |
Свободно ориентироваться в содержании и заданиях учебника. |
Проявляют любознательность и интерес к изучению природы методами естественных наук. |
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, использовать речевые средства, обмениваться мнениям в паре. |
Использовать разнообразные приёмы работы с информацией, отвечать на вопросы. |
Систематизация знаний |
Нахождение дополнительной информации в научно- популярной литературе, справочниках. |
|
|
||||||
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ И ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
Учебно-методическая литература:
1.Программы для общеобразовательных учреждений. Н.И.Сонин, А.А.Плешаков «Биология. Введение в биологию.
2. .Н.И Сонин ,А.А.Плешаков. Биология. Введение в биологию.5 класс учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2012.
3.Рабочая тетрадь Н.И.Сонин 5 класс М: Дрофа 2012.
4.Г А Воронина. Тесты по биологии 5 класс. М: Издательство «Экзамен»
5.Ю.В. Амахина .Методические рекомендации по проведению лабораторных работ
6. Задачник –практикум 5 класс .М: ООО « Баласс»
7. Таблицы по разделам курса.
Технические средства обучения:
1.Мультимедийная установка.
2. Телевизор.
3. Коллекции презентаций по основным разделам курса.
4. Интернет – ресурсы:
- http;//bio.1September/ru-газета «Биология»
- www.sbio.enfo- научные новости биологии
- Электронное приложение www. Drofa.ru/
Оставляю за собой право корректировки календарно – тематического планирования в течение учебного года.
Учитель:______________________ Образ С.В..
В нашем каталоге доступно 75 369 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа учебного предмета "Биология",базовый уровень 5 класс на 2014-2015 год. программа разработана на основе авторской программы Н.И.Сонина.1час в неделю ,35 часов в год. ФГОС.Данная программа представляет собой целостный документ,включающая в себя:пояснительная записка,структура документа, общаяхарактеристика учебного предмета,учебно- тематический план, календарно- тематическое планирование,переченнь учебно- методических и технических средств обучения.Целью учебного предмета является социализация и приобщениек познавательной культуре как к системе познавательных ценностей.
6 671 993 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Образ Светлана Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.