Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВАДСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Рассмотрено» на ШМО учителей ____________________ «____» _____________ 201_ г. протокол № ___ Руководитель ШМО ________/_______________/
|
«Согласовано» Зам. директора по УВР «_____» _____________ 201_ г.
_______ /_________________/ |
«Утверждено» Приказом по МБОУ «Вадская СОШ» от «__» _______ 201__ г. №__
Директор МБОУ «Вадская СОШ»
_____________ /_________________/
|
Рабочая программа
по ____________английскому языку ______________
(наименование учебного предмета, курса, дисциплины)
____7А, 7Б,7В, 7Г основное общее образование__
(класс, уровень общего образования)
___________ ____1 год _________________
(срок реализации)
Год разработки______2014 г.________
Программу составил – _Андреева Галина Николаевна_
(Ф.И.О. педагога)
Высшая_______
( квалификационная категория)
с. Вад
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе: Примерные программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК « Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012).
Программа ориентирована на новые исторические условия, потребности сегодняшнего дня, идеи демократизации, гуманизации и информатизации образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся школ сельской местности.
Предлагаемая программа предназначена для учащихся 7 класса. Актуальной является задача, связанная с развитием и поддержанием устойчивого интереса к предмету. По отношению ко всем учащимся важно решение задач, связанных с развитием качеств: самостоятельность, инициативность, самооценка, умение работать в коллективе, развитие общеучебных умений в процессе целенаправленного наблюдения за языковыми явлениями, осознания возможности выражать одну и ту же мысль иными средствами по сравнению с родным языком, развитие у учащихся умения выражать личностное отношение к воспринимаемой информации, а также развитие у них языковой догадки.
Технология обучения ИЯ, положенная в основу данной программы рассчитана на всех и доступна всем учащимся, независимо от уровня развития способностей. Новый материал усваивается одновременно во всех четырех видах речевой деятельности. В становлении речевого механизма, участвуют все анализаторы: слуховой, речедвигательный, зрительный и моторно – графический, что способствует более прочному усвоению материала и позволяет ученику компенсировать недостающую способность за счет более развитых.
Цели и задачи программы
Целью данной рабочей программы является создание условий для комплексного решения задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно формирования коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами.
Эта цель подразумевает решение следующих задач:
- развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе;
- развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка;
- осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов;
- понимание важности изучения ИЯ как средства достижения взаимопонимания между людьми.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса, учебники которого соответствуют федеральному компоненту государственного стандарта общего образования по иностранному языку и имеют гриф «Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации».
1. Аудио - приложение CD MP3 к учебнику английского языка для 7 класса «Enjoy English» -Обнинск:Титул
2. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова М.З.,Трубанёва Н.Н., Бабушис Е.Е Книга для учителя к учебнику «Enjoy English» для 7 класса.-Обнинск:Титул,2009.
3. Контрольно – измерительные материалы 7 класс, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой (Обнинск:Титул)/Москва: ВАКО, 2012
4. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «Enjoy English 7» (В помощь школьному учителю) Е.В. Дзюдина - Москва-«ВАКО», 2010.
5. Программа курса английского языка/ Английский с удовольствием, для 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ Издательство «Титул»/2012
6. Рабочая тетрадь (Workbook): Биболетова М.З.,Бабушис Е.Е. «Enjoy English 7».Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса.-Обнинск:Титул,2009.
7. Учебник (Student's Book): Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «Enjoy English 7». Учебник английского языка для 7 класса- Обнинск:Титул,2012
Требования к уровню подготовки учащихся. Результативность.
В результате изучения английского языка ученик должен
знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
уметь:
говорение
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
- ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;
- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
- создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;
- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны.
Личностные результаты
- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
- развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметные результаты
- развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
- развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметные
результаты
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
говорении:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
- сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
-
описывать события/явления, передавать основное
содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое
отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
аудировании:
- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
-
воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой
на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические
аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
чтении:
- читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
- читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
-
читать аутентичные тексты с выборочным пониманием
значимой/нужной/интересующей информации;
письменной речи:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Содержание раздела (тем) учебного предмета.
Название раздела (темы) |
Количество часов |
Контрольные работы |
Проекты |
|
1.Международный конкурс подростков |
27 |
1 |
1 |
|
2.Встреча с победителями Международного конкурса подростков |
21 |
1 |
1 |
|
3.Школьное образование, проблемы подростков |
30 |
2 |
1 |
|
4.Спорт |
24 |
2 |
1 |
|
Всего: |
102 |
6 |
4 |
Календарно-тематическое планирование по предмету
Английский язык
№ урока |
Тема урока |
Кол-во часов |
Характеристика деятельности (ФГОС)/ Планируемые результаты (ГОС) |
7А,7Б,7В,7Г |
||
Дата провед ения |
Коррек тировка |
|||||
1 |
Добро пожаловать в мир соревнований. Введение новых ЛЕ. Развитие коммуникативных навыков при обсуждении проблемы «Мы все живем на одной планете». |
1ч |
Знать: основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); Уметь:расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал; |
2.09 |
|
|
2 |
Закрепление лексического материала в серии речевых упражнений. |
1ч |
Уметь:участвовать в диалогах разного характера: этикетном, диалоге — расспросе, диалоге - побуждении, диалоге обмене мнениями |
2.09 |
|
|
3 |
Развитие умений вести диалог-расспрос на тему «Хотел бы ты попробовать себя в соревновании?». |
1ч |
Знать временные формы наст. времени, повелительное наклонение, степени сравнения прилагательных, суффиксы для образования прилагательных. Уметь рассказать, расспросить о себе, о друге, используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов |
6.09 |
|
|
4 |
Описываем людей и себя. Введение нового грамматического материала: образование прилагательных с помощью суффиксов |
1ч |
Знать:основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия) Уметь рассказать, расспросить о себе, о друге, используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов |
8.09 |
|
|
5 |
Развитие навыков монологической речи «Описание самого себя». |
1ч |
Уметь: Составлять тезисы устного высказывания. вести беседу, используя оценочные суждения о характере человека с применением идиоматических выражений. |
9.09 |
|
|
6 |
Что бы ты хотел изменить в себе. Грамматика: выражения частотности. Обучение говорению по проблеме «Что тебе нравится в себе, что нет?». |
1ч |
Уметь: Вести дискуссии по теме «Что вы думаете о будущем?» извлекать нужную информацию из текста |
13.09 |
|
|
7 |
Повторение грамматического материала: времен группы Simple, настоящее длительное, настоящее совершенное. |
1ч |
Знать употребление времен группы Simple, Уметь извлекать нужную информацию из текста, рассказать о соревновании с опорой на вопросы используя времена Simple, |
15.09 |
|
|
8 |
Что ты думаешь о своем будущем? Развитие навыков аудирования по теме. |
1ч |
Уметь рассказывать о своем будущем и будущем планеты |
16.09 |
|
|
9 |
Чтение текста с полным пониманием содержания (изучающее чтение) «Наша планета через 10 лет». |
1ч |
Знать признаки видо-временных форм глаголов Уметь читать несложный аутентичные текст с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; |
20.09 |
|
|
10 |
Развитие навыков письменной речи: обучение составления рассказа о своем будущем и о будущем нашей планеты. |
1ч |
Знать повелительное наклонение, степени сравнения прилагательных, суффиксы для образования прилагательных Уметь составить рассказ по плану, используя правила написания письменного сообщения |
22.09 |
|
|
11 |
Давай воспользуемся своим шансом. Развитие навыков чтения с выборочным пониманием интересующей информации (поисковое чтение) по теме «Соревнования». |
1ч |
Знать: лексику по теме. Уметь: читать текст с использованием различных стратегий Обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней. |
23.09 |
|
|
12 |
Работа в группах: активизация лексического материала, обучение составлению текста рекламного объявления «Внимание! Соревнование!». |
1ч |
Знать лексический материал по теме, правила оформления рекламного обьявления Уметь составлять и разыгрывать диалоги в соответствии с за данной ситуацией |
27.09 |
|
|
13 |
Как читать числительные и даты. Грамматика: правила образования числительных от сотен, чтение составных и многозначных чисел, дат. |
1ч |
Уметь тренировать аудитивные и лексические навыкы по теме «Числительные» называть большие числа, читать даты, сравнивать города. |
29.09 |
|
|
14 |
Закрепление грамматики. Развитие навыков монологической речи с опорой на определенный план (рассказ об одном из городов). |
1ч |
Знать признаки изученных грамматических явлений Уметь составить монологическое высказывание с опорой на план |
30.09 |
|
|
15 |
Говорим об известных людях. Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания на основе текста об Андрее Сахарове. Резюме с опорой на образец. |
1ч |
Знать страноведческий материал по теме Уметь составить резюме с опорой на образец |
4.10 |
|
|
16 |
Обучение грамматике: употребление герундия после определенных глаголов (ненавидеть, думать, отказаться и др.). |
1ч |
Знать формирование навыков употребления герундия Уметь понимать на слух информацию; рассказывать о своем будущем и будущем планеты используя формы герундия |
6.10 |
|
|
17 |
Веришь ли ты в суеверия? Введение новых ЛЕ. Развитие навыков диалоговой речи (диалог-расспрос) по теме «Суеверия». |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в по теме «Суеверия», соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
|
7.10 |
|
|
18 |
Изучающее чтение текста о Хэллоуине. Развитие навыков письменной речи: написание истории «Страшное происшествие на Хэллоуин». |
1ч |
Знать структуру письма Уметь описывать явления, события, излагать факты, описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение/суждение |
11.10 |
|
|
19 |
С помощью чего мы общаемся друг с другом? Введение новых ЛЕ, активизация новых ЛЕ в устной и письменной речи. |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний Уметь применять ЛЕ в ситуции речевого общения и на письме
|
13.10 |
|
|
20 |
Закрепление ЛЕ. Ознакомительное чтение текста «Средства общения». |
1ч |
Уметь читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации по теме «Средства связи» |
14.10 |
|
|
21 |
Общение через телефон. Развитие навыков диалогической речи, этикета при общении по телефону. |
1ч |
Уметь: вести элементарную беседу по телефону (представиться, попросить нужного собеседника, оставить сообщение) • составлять ритуализированный микродиалог с опорой на диалогобразец (“Talking on Telephone”) |
18.10 |
|
|
22 |
Развитие навыков монологической речи «Разговор по телефону: за и против» |
1ч |
Знать:Чтение телефонных номеров Уметь вести беседу по телефону называть достоинства и недостатки общения по телефонуо тексту, |
20.10 |
|
|
23 |
Использование компьютера для общения. Введение новых ЛЕ. Ознакомительное чтение текстов о компьютерах. |
1ч |
Знать ЛЕ по теме «Средства связи» Уметь: Читать текст и подбирать заголовок, делать резюме выражать свое отношение к общению по компьютеру, обосновывая свое мнение
|
21.10 |
|
|
24 |
.Отработка лексического материала. Развитие навыков диалогической речи «Самое важное средство общения». |
1ч |
Знать выражения согласия и несогласия Уметь составить диалоги по теме используя фразы согласия и несогласия |
25.10 |
|
|
25 |
Контроль лексического и грамматического материала |
1ч |
Знать навыки орфографии и перевода признаки видо-временных форм настоящего времени повелительное наклонение, степени сравнения прилагательных, суффиксы для образования прилагатель ных, числительные 100-100000000, активную .лексику раздела.
|
27.10 |
|
|
26 |
Повторение изученного материала |
1ч |
Закрепление навыков |
28.10 |
|
|
27 |
Контроль уровня сформированности коммуникативных умений в области чтения, говорения и аудирования. |
1ч |
Уметь использовать на письме и в речи пройденный грамматический и лексический материал |
1.11 |
|
|
28 |
Приветствуем победителей юношеских соревнований. Обучение диалогу по теме «Знакомство». Введение новых ЛЕ по теме «Страны мира». Грамматика: употребление определенного артикля с названиями континентов, стран, городов. |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний), случаи употребления артиклей Уметь вести диалог “Знакомство” (представиться, расспросить партнера)
|
10.11. |
|
|
29 |
Страны и национальности. Введение новых ЛЕ по теме «Страны мира, национальности, языки». Развитие навыков аудирования с извлечением необходимой информации. |
1ч |
Знать: новый лексический и страноведческий материал Уметь работать в группах, рассказывать о странах мира |
11.11 |
|
|
30 |
Закрепления изученных ЛЕ в речевых упражнениях. Обучение грамматике: употребление определенного артикля с названиями национальностей. |
1ч |
Знать: Употребление определенного артикля с названиями национальностей Уметь строить высказывания учащихся с опорой на карточки-клише содержащие некоторые незнакомые элементы, |
15.11 |
|
|
31 |
Люди говорят на английском по всему миру. Аудирование текста. Развитие навыков монологической речи на основе прослушанного текста. |
1ч |
Знать лексический материал раздела, названия континентов, различных языков, употребление артикля названиями мест Уметь на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста, и выражать свое понимание в требуемой форме/ заполнить таблицу |
17.11 |
|
|
32 |
Введение нового грамматического материала: употребление союзных слов «который» (that/which/who) в придаточных дополнительных предложениях. |
1ч |
Знать употребление союзных слов «который» (that/which/who) в придаточных дополнительных предложениях. Уметь использовать данные конструкции в ситуациях общения |
18.11 |
|
|
33 |
Что думают иностранцы о своих странах? Обучение чтению текста «Англо-говорящие страны» с выборочным пониманием интересующей информации (поисковое чтение). |
1ч |
Знать правила чтения с выборочным пониманием интересующей информации (поисковое чтение). Уметь рассказывать о разных странах с опорой на образец |
22.11 |
|
|
34 |
Развитие навыков монологической речи по теме «Англоязычные страны». |
1ч |
Знать употребление артикля с названиями мест, национальностей, придаточные предложения с who\that\which, словообразование некоторых существительных. Уметь рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план
|
24.11 |
|
|
35
|
Зачем учить английский? Развитие умения коллективной познавательно-поисковой деятельности. Развитие навыков диалоговой речи по теме. |
1ч |
Знать основные правила работы в группе и парах Уметь высказать и обосновать свое пожелание о посещении одной из англоговорящих стран
|
25.11 |
|
|
36 |
Развитие навыков аудирования «Причины изучения английского языка». Словообразование: суффиксы |
1ч |
Знать признаки словообразования существительных Уметь выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык •рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков |
29.11 |
|
|
37 |
На скольких языках ты можешь говорить? Введение новых ЛЕ по теме «Изучение иностранного языка». Извлечение полной информации из текста «Сколько языков может знать человек?». |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) Уметь рассказать о человеке, который знает несколько иностранных языков |
1.12 |
|
|
38 |
Групповая работа - обсуждение темы «Почему важно изучать иностранные языки в наше время?». Грамматика: специальные вопросы с «как» |
1ч |
Знать правила составления специальных вопросов с «как» Уметь расспросить одноклассников об их отношении к различным языкам выразить и обосновать свое мнение о путях изучения иностранных языков |
2.12 |
|
|
39 |
Русский – международный язык? Работа с лексикой. Изучающее чтение текста «Международная олимпиада по русскому языку». |
1ч |
Уметь рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах,читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации |
6.12 |
|
|
40 |
Развитие навыков выразительного чтения на примере стихотворения «Зимнее утро» А. Пушкина. |
1ч |
Знать и уметь основные правила как декламировать стихи на англ. языке, собдюдая интонацию и ритмику |
8.12 |
|
|
41 |
Страдательный залог. Формирование грамматических навыков: пассивный (страдательный) залог. |
1ч |
Знать грамматический материал по теме «Пассивный залог» Уметь выполнять тренировочные упражнения по теме «Пассивный залог» |
9.12 |
|
|
42 |
Отработка грамматических особенностей построения предложений с использованием пассивного залога. |
1ч |
Знать грамматические особенности построения предложений с использованием пассивного залога. Уметь применять их в ситуациях общения и на письме |
13.12 |
|
|
43 |
Путешествие вокруг света. Формирование лексических навыков по теме. |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) Уметь применять их в ситуациях общения и на письме |
15.12 |
|
|
44 |
Введение ЛЕ. Активизация лексико-грамматического материала по теме «Путешествия» в серии речевых упражнений. |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) Уметь применять их в ситуациях общения и на письме; сравнить виды транспорта по их характеристикам,выразить свое отношение, вести диалог-расспрос |
16.12 |
|
|
45 |
Контроль навыков чтения. Проектная деятельность: работа в группах. |
1ч |
Уметь читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста) |
20.12 |
|
|
46 |
Повторение лексико-грамматического материала по теме «Встречаем победителей соревнования» |
1ч |
Знать использование лексических и грамматических умений и навыков в области аудирования, говорения, чтения, письма |
22.12 |
|
|
47 |
Контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков. |
1ч |
23.12 |
|
||
48 |
Контроль уровня сформированности коммуникативных умений в области аудирования и говорения. |
1ч |
27.12 |
|
||
49 |
Подростковые проблемы. Беседа по теме «Проблемы подростков». Введение нового лексического материала. |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) Уметь выскызывать и обосновать свою точку зрения о том как школа влияет на твою жизнь. |
29.12 |
|
|
50 |
Закрепление ЛЕ в серии упражнений коммуникативного характера. |
1ч |
Уметь вести этикетный разговор, диалог-расспрос, выразить свое отношение |
30.12 |
|
|
51 |
Круглый стол-дискуссия по теме «Проблема номер один». |
1ч |
Уметь: Вести этикетный диалог, диалог -расспрос выразить свое отношение, делать краткие сообщения, целенаправленно расспрашивать в соответствии с ролевой игрой, обмениваться мнениями |
12.01 |
|
|
52 |
По дороге в школу. Знакомство с предлогами места и направления. Обучение диалогу-расспросу с опорой на образец. |
1ч |
Знать правила образования предлогов места и направления. Уметь высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка Использовать предлоги места и направления в речевой ситуации |
13.01 |
|
|
53 |
Развитие навыков диалоговой речи: интервьюирование одноклассников. |
1ч |
Знать:Ведение диалога-расспроса с использованием вербальных средств Уметь:Вести диалог -расспрос выразить свое отношение, делать краткие сообщения |
17.01 |
|
|
54 |
Составление карты своего места и развитие навыков устной речи при описании маршрута. |
1ч |
Уметь рассказать о маршруте путешествия, используя карту |
19.01 |
|
|
55 |
Школа – это здорово, если ты оптимист. Развитие лексико-грамматических навыков по теме урока. |
1ч |
Знать лексические единицы по теме. Уметь выразить свое мнение о школе и обосновать его рассказать о школе, в которой бы хотелось учиться |
20.01 |
|
|
56 |
Введение грамматического материала: модальные глаголы «должен, следует» |
1ч |
Знать признаки модальных глаголов «должен, следует» Уметь выполнять грамматические упражнения по теме «Модальные глаголы» |
24.01 |
|
|
57 |
Закрепление грамматики. Составление диалогов с опорой на образец. |
1ч |
Уметь составлять диалоги по образцу используя пройденные грамматические структуры |
26.01 |
|
|
58 |
Школьная жизнь в англо-говорящих странах. Введение новых ЛЕ. Развития навыков говорения по теме «Школьные годы». Глаголы «учить\ учиться». |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) Уметь обменяться мнениями с партнером по поводу наказания школе сравнить правила поведения в российских школах и в школах Великобритании |
27.01 |
|
|
59 |
Развитие монологической речи по теме «Идеальная школа» с опорой на прочитанный текст. |
1ч |
Уметь рассказать о школе в которой хотелось бы учиться,обменяться мнениями с партнером по поводу идеальной (с его и вашей точек зрения) школьной формы |
31.01 |
|
|
60 |
Работа в группах. Творческий проект «Идеальная школа». |
1ч |
Уметь рассказать о своем представлении об идеальной школе, составить плакат «Идеальная школа». |
2.02 |
|
|
61 |
Частные школы. Введение новых ЛЕ по теме «Частные школ». Обучение грамматике: абсолютная форма притяжательных местоимений. |
1ч |
Знать гр. правило абсолютная форма притяжательных местоимений Уметь обменяться мнениями с партнером о частной школе используя формы притяжательных местоимений |
3.02 |
|
|
62 |
Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания (изучающее чтение) на основе текстов о школах в Австралии, Великобритании и США. |
1ч |
Уметь читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; |
7.02.02 |
|
|
63 |
Обмен мнениями по проблеме «Раздельное обучение – за и против». Дизайн идеальной школьной формы. |
1ч |
Уметь обменяться мнениями с партнером по поводу идеальной (с его и вашей точек зрения) школьной формы и целесообразности создания школ для мальчиков и девочек |
9.02 |
|
|
64 |
Употребление страдательного залога. Грамматика: Глаголы с предлогами при использовании страдательного залога. |
1ч |
Знать признаки употребления страдательного залога Уметь применять данные правила в речи и на письме |
10.02 |
|
|
65 |
Обучение монологическому высказыванию о книге с опорой на вопросы по прочитанному тексту. |
1ч |
Уметь рассказывать о книге с опорой на вопросы и составлять высказывания по аналогии с прочитанным |
14.02 |
|
|
66 |
Мы — не идеальные ученики. Введение новых ЛЕ по теме «Наказания». Развитие умения высказывать личное мнение и аргументировать его. |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) Уметь описать тематические картинки, используя формы пассивного залога. |
16.02 |
|
|
67 |
Развитие диалоговой речи по теме урока «Правила поведения в школах России и Англии». |
1ч |
Уметь вести этикетный диалог, диалог-расспрос о правилах поведения в школах России и Англии, выразить свое отношение |
17.02 |
|
|
68 |
Введение нового грамматического материала: условные предложения 1 и 2-го типов. |
1ч |
Знать грам. признаки условных предложений 1 и 2-го типов. Уметь применять данные правила в серии грамматических упражнений |
21.02 |
|
|
69 |
Отработка грамматического материала в упражнениях коммуникативного характера. |
1ч |
Знать правила образования условных предложений Уметь составить краткие высказывания по предложенной ситуации |
24.02 |
|
|
70 |
Школьные друзья навсегда. Работа с новой лексикой по теме «Друзья». Развитие навыков аудирования с извлечением общей информации. |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) Уметь понимать основное содержание устных диалогов, монологов, по теме «Друзья» |
24.02 |
|
|
71 |
Групповая работа – викторина «Идеальный друг». Речевой этикет «Ссоримся, но вежливо». |
1ч |
Знать правила работы в группе, совершенствовать навыки исследовательской деятельности Уметь вести этикетный диалог, диалог-расспрос по теме «Ссоримся, но вежливо». |
28.02 |
|
|
72 |
Грамматика: сложное дополнение. Закрепление грамматики в серии речевых упражнений. |
1ч |
Знать признаки сложных дополнений Уметь применять их в серии речевых упражнений. |
2.03 |
|
|
73 |
Формирование навыков письма по теме «День друзей» (составление поздравительного письма). |
1ч |
Знать написание личных писем английскому сверстнику в форме, принятой в стране изучаемого языка; а также заполнение анкет, опросного листа Уметь составить поздравительное письмо |
3.03 |
|
|
74 |
Как решать наши проблемы. Развитие навыков чтения с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) текстов «Проблемы молодых». |
1ч |
Уметь читать тексты преимущественно с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение) используя лексические единицы по теме «Проблемы молодых». |
7.03 |
|
|
75 |
Обучение монологическим высказываниям по теме «Проблемы подростков, возможные пути их решения». Употребление слов-заменителей (one-ones). |
1ч |
Знать употребление слов-заменителей Уметь составлять рассказы по теме «Проблемы подростков, возможные пути их решения», с опорой на образец |
10.03 |
|
|
76 |
Развитие навыков диалогической и монологической речи по проблеме здорового образа жизни «Мы – против курения». |
1ч |
. Уметь рассказать о том, что тебе разрешается и не позволяется, нарисовать плакат о необходимости соблюдать здоровый образ жизни |
10.03 |
|
|
77 |
Повторение лексико-грамматического материала по теме «Проблемы подростков» |
1ч |
Знать и применять в речи и на письме лексику раздела, предлоги места и направления, модальные глаголы, абсолютную форму притяжательных местоимений, формы страдательного залога |
14.03 |
|
|
78 |
Контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков. |
1ч |
Знать лексику раздела, предлоги места и направления, модальные глаголы, абсолютную форму притяжательных местоимений, формы страдательного залога |
16.03 |
|
|
79 |
Почему люди занимаются спортом. Беседа по теме «Спорт». Введение новых лексических единиц. |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) Уметь применять ЛЕ по теме «Спорт» в грам. и лексических упражнениях |
17.03 |
|
|
80 |
Введение грамматического материала: наречия, образование наречий с помощью суффикса –ly. |
1ч |
Знать правила образования наречий Уметь применять их в лексических и грамматических конструкциях. |
21.03 |
|
|
81 |
Совершенствование навыков просмотрового чтения. Обсуждение темы «Любимый спорт». |
1ч |
Знать лексический материал Уметь выразить свое мнение и обсудить любимые виды спорта |
30.03 |
|
|
82 |
Держим себя в форме. Употребление прилагательных и наречий в письменной и устной речи. |
1ч |
Знать употребление в речи прилагательных и наречий Уметь рассказывать о любимом виде спорта, расспросить о спорте, |
31.03 |
|
|
83 |
Развитие навыков аудирования по теме «Держим себя в форме». Декламация стихотворения «Робин-Бобин». Изучающее чтение текста о витаминах. |
1ч |
Уметь понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные; |
4.04 |
|
|
84 |
Обучение диалогическому высказыванию по вопросу о необходимости поддерживать спортивную форму. |
1ч |
Знать составление диалогов по теме «Здоровый образ жизни» Уметь рассказывать о любимом виде спорта, расспросить о спорте, объяснить смысл пословицы о спорте |
6.04 |
|
|
85 |
Контроль лексического и грамматического материала |
1ч |
Знать признаки изученных грамматических и лексических явлений по теме «Спорт» Уметь применять их в тестовых заданиях |
7.04 |
|
|
86 |
Групповая работа: макет плаката о необходимости соблюдать здоровый образ жизни. |
1ч |
Знать правила работы в группе, совершенствовать навыки исследовательской деятельности по теме здоровый образ жизни. |
11.04 |
|
|
87 |
Здоровье – важнее всего. Введение новых ЛЕ. Активизация новых ЛЕ в устной речи. Использование глагола «мог бы» в условных предложениях. |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) Уметь составлять условные предложения 2 типа |
13.04 |
|
|
88 |
Развитие навыков диалоговой речи по теме «У врача\ в аптеке» с опорой на образец. Драматизация. |
1ч |
Уметь составлять ритуализированный микродиалог с опорой на диалогобразец (“Посещение доктора”) |
14.04 |
|
|
89 |
Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания (изучающее чтение) «Несчастье Ника». |
1ч |
Уметь извлекать основную и информацию из содержания прочитанного текста на основе вопросо-ответной работы |
18.04 |
|
|
90 |
Резюме прочитанного текста «Несчастье Ника» с опорой на план. |
1ч |
Уметь извлекать основную и информацию из содержания прочитанного текста с опорой на план |
20.04 |
|
|
91 |
Введение новых ЛЕ. Ознакомительное чтение текста «Опасные виды спорта» |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) по теме Уметь обменяться мнениями об опасных видах спорта на основе прочитанного текста |
21.04 |
|
|
92 |
Почему люди любят соревноваться? Работа с новыми ЛЕ. Чтение текста «История Олимпийских игр». Беседа по теме. |
1ч |
Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний) по теме «История Олимпийских игр». Уметь вести диалог-распрос, выразить свое отношение |
25.04 |
|
|
93 |
Развитие навыков монологической речи по теме «Олимпийские чемпионы». |
1ч |
Уметь строить краткие высказывания с использованием активной лексики и нового грамматического материала по теме «Олимпийские чемпионы». |
27.04 |
|
|
94 |
Обучение грамматике: степени сравнения наречий. Речевые упражнения по теме. |
1ч |
Знать правила образования степеней сравнения наречий Уметь выполнять речевые упражнения по данной теме |
28.04 |
|
|
95 |
Закрепление грамматического материала: степени сравнения прилагательных. |
1ч |
|
5.05 |
|
|
96 |
Ознакомительное чтение текста «Всемирные юношеские игры 1998 года». |
1ч |
Уметь чтение текста по теме «Всемирные юношеские игры 1998 года». с полным пониманием. Вопросо-ответная работа с заполнением таблицы |
12.05 |
|
|
97 |
Обсуждение талисманов Олимпийских игр. |
1ч |
Уметь вести этикетный диалог, диалог-расспрос. Выразить свое отношение по теме «Талисманы олимпийских игр» |
16.05 |
|
|
98 |
Проектная групповая работа «Они были первыми». Контроль письма. |
1ч |
Уметь и знать навыки исследовательской деятельности при работе в группах. Провести интервью среди учащихся группы выразить свое мнение |
18.05 |
|
|
99 |
Повторение лексико-грамматического материала по теме «Спорт». |
1ч |
Знать лексический и грамматический материал раздела, правила образования, степени сравнения наречий. Уметь применять их в тестовых заданиях |
19.05 |
|
|
100 |
Контроль уровня сформированности навыков аудирования и говорения по разделу «Спорт». |
1ч |
Знать лексический и грамматический материал раздела, правила образования, степени сравнения наречий. Уметь применять его в речевых ситуациях |
23.05 |
|
|
101 |
Контроль уровня сформированности лексико-грамматических умений и навыков. |
1ч |
Знать лексический и грамматический материал раздела, правила образования, степени сравнения наречий. Уметь применять их в тестовых заданиях |
25.05 |
|
|
102 |
Повторение и закрепление лексико-грамматического материала |
1ч |
Знать лексический и грамматический материал Уметь применять его в речевых ситуациях |
26.05 |
|
|
*23.03.2015-День Защитника Отечества
*9.03.2015-Международный Женский день
*2,4 мая 2015-Праздник Весны и труда
*9.11 мая-День Победы
В нашем каталоге доступно 74 540 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа составлена на основе: Примерные программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК « Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. Обнинск: Титул, 2012).
Программа ориентирована на новые исторические условия, потребности сегодняшнего дня, идеи демократизации, гуманизации и информатизации образования с применением новейших высоких технологий, плюрализма в решении многих вопросов, что позволило учитывать разнообразные образовательные потребности учащихся школ сельской местности.
Предлагаемая программа предназначена для учащихся 7 класса. Актуальной является задача, связанная с развитием и поддержанием устойчивого интереса к предмету. По отношению ко всем учащимся важно решение задач, связанных с развитием качеств: самостоятельность, инициативность, самооценка, умение работать в коллективе, развитие общеучебных умений в процессе целенаправленного наблюдения за языковыми явлениями, осознания возможности выражать одну и ту же мысль иными средствами по сравнению с родным языком, развитие у учащихся умения выражать личностное отношение к воспринимаемой информации, а также развитие у них языковой догадки.
Технология обучения ИЯ, положенная в основу данной программы рассчитана на всех и доступна всем учащимся, независимо от уровня развития способностей. Новый материал усваивается одновременно во всех четырех видах речевой деятельности. В становлении речевого механизма, участвуют все анализаторы: слуховой, речедвигательный, зрительный и моторно – графический, что способствует более прочному усвоению материала и позволяет ученику компенсировать недостающую способность за счет более развитых.
6 664 296 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Климова Наталья Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
8 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.