- 27.11.2014
- 1576
- 15
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог1. Пояснительная записка
Рабочая программа по иностранному языку (английскому) составлена для учащихся 5а класса МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2 п. Пангоды».
Программа составлена в соответствии с требованиями:
· Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12.2012 № 273-ФЗ);
· Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897);
· Примерной программы по иностранному языку для основной школы, составленной на основе федерального государственного образовательного стандарта (Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: – 5-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 2012. – 202 с.);
· Программы общеобразовательных учреждений II – XI: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой, Н.В. Языковой - М.: Просвещение, 2010.
· Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. V-IX классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка/ В.Г. Апальков. – М.: Просвещение, 2012.
· Основной образовательной программы основного общего образования на 2013-2018 годы.
Рабочая программа включает разделы:
1. Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета иностранный язык (английский);
2. Общую характеристику учебного предмета;
3. Место учебного предмета в учебном плане;
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
6. Содержание учебного предмета;
7. Календарно – тематическое планирование;
8. Описание учебно-методического, информационного и материально – технического обеспечения образовательного процесса.
Данная программа реализуется в образовательной среде обучения «1 ученик: 1 компьютер», включающей мультимедийные уроки, современные методы обучения и знания, представленные в цифровом формате, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011 года).
Основное назначение иностранного языка состоит в формировании иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: языковой, речевой и социокультурной.
Цель курса углубленного изучения иностранного языка – углубление знаний по английскому языку, развитие речевых способностей учащихся, обеспечение мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком.
Достижение этой цели предполагает решение следующих задач:
· формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
· овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения;
· приобщение к культуре, традициям, реалиям стран изучаемого языка;
· формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
· развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
· дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
· формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка как средства общения и познания в современном мире;
· формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
· развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
· осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек
Иностранный язык как учебный предмет характеризуется
- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).
В курсе иностранного языка (английского) реализуются следующие три содержательные линии учебного предмета: коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй – языковые средства и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.
Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результата овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/ межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык»
Согласно федеральному базисному учебному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих ФГОС ООО, примерной программы по иностранным языкам и учебному плану школы на изучение иностранного языка (английского) в 5а классе отводится 175 часов в год: 3 часа в неделю за счет обязательной части (105 часов) и 2 часа в неделю (70 часов) за счет части, формируемой участниками образовательного процесса.
Данная учебная программа ориентирована на использование УМК English/Английский язык Верещагина И.Н., Афанасьева О.В. (Учебник в 2-х частях +CD; рабочая тетрадь; книга для чтения) – М.: Просвещение, 2013.
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.
Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.
Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.
Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.
Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами изучения предмета «Иностранный язык (английский)» являются следующие умения и качества:
• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.
Метапредметными результатами изучения иностранного языка являются:
• развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Предметными результатами изучения иностранного языка является сформированность следующих умений:
В коммуникативной сфере (т.е. во владении иностранным языком как средством общения):
Речевая компетентность в следующих видах речевой деятельности:
В говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
• использовать перифраз, синонимические средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио-и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи( сообщение/рассказ/интервью)
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио-и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
в области чтения:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
в области письма и письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• cоставлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.
Социокультурная компетенция:
• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки,
игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
В эстетической сфере:
• овладение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе оюсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда, отдыха, питание, спорт, фитнес).
Технологии
Для реализации данной программы и формирования универсальных учебных действий: организационных (регулятивных), интеллектуальных (познавательных), оценочных (личностных) и коммуникативных предусмотрено применение следующих технологий:
-здоровьесбережения;
-коммуникативно-ориентированного обучения;
- дифференцированного и индивидуального подхода;
- проектной деятельности;
- информационно-коммуникационной;
- игровой;
- развивающего обучения
Формы контроля
Промежуточный, итоговый контроль проводится в формате тестов, контрольных работ. Текущий контроль в формате самостоятельных, проверочных работ, тестов, опроса, защиты проектов.
Промежуточная контрольная работа может быть комплексной, включающей в себя контроль всех или нескольких видов речевой деятельности, или однокомпонентной, включающей проверку только одного вида деятельности.
Итоговая контрольная работа имеет комплексный характер и включает в себя задания, знакомые учащимся по формату из курса обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку.
Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.
6. Содержание учебного предмета
Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной формах разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС ООО. Предметное содержание устной и письменной речи учащихся в её продуктивной и рецептивной форме включает следующие темы:
Содержание |
Темы |
Межличностное взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека. -6 часов |
Lesson 1час “Personal Identification” – 5 часов Home Reading Lesson -1час |
Досуг и увлечения. (чтение, кино, театр, музей, музыка) – Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.- 37 часов. |
Lesson 3 “Free Time” – 8часов Lesson 4 “Travelling” – 10часов Lessons 21-23 “Shopping” – 19 часов |
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек. - 46 часов. |
Lesson2 “Daily Life” – 5часов Lessons 15-18 “Health and Body Care” – 25часов Lessons 19-20 “Sports and Games” – 16часов |
Мир вокруг меня. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года. 5 часов. |
Lesson 2 – 5часов |
Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее. - 5 часов. |
Lesson 1 “Personal Identification – 2часа Lesson 2 “Daily Life” – 3часа |
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт/ - 22 часa. |
Lesson2 e.20-21/;Home reading Lesson 2 “Whose Favourite Rooms are They? – 1час Lesson 8 “The World Around Us” – 7часов Lesson 9 “The World Around Us” – 7часов Lesson 10 – “The World Around Us” – 7часов |
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет)-1 час |
Home Reading – 1 час |
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. - 53 часa. |
Lesson5 “So many Countries, So Many Customs” – 15часов Lesson 6 “The World Around Us” - 7часов Lesson 7 “The World Around Us” – 7часов Lessons 12-14 “The Geography of the UK and It’s Political Outlook” – 24часа |
7. Календарно-тематическое планирование
№ п/п |
Дата прове-дения |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности |
Планируемые результаты и уровень усвоения |
Методы оценки достиже-ний учащихся |
Формы работы |
Домашнее задание |
Кор ректи-ровка |
|||||||||||||
УУД |
Предметные |
|||||||||||||||||||||
I четверть – 45 часов §1 Все о себе - 8 часов |
||||||||||||||||||||||
1. |
|
Давайте познакомимся!
упр.1-5, стр.4-5 |
Урок изучения и первич-ного закрепле-ния новых знаний |
Ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситуации общения; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала (о своей семье, профессии родителей); - рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; - читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают свое мнение; - заполняют анкеты, формуляры; - пишут письма, поздравления; - кратко описывают внешность и характер героев рассказа с использованием изобразительной наглядности; - воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, воспроизводят краткие диалоги; - употребляют структуру have got в утвердительной, отрицательной и вопросительной формах; изучают и употребляют в речи обращения к людям, следуя правилам британского этикета; знакомятся, правильно воспроизводят в речи и на письме почтовый адрес;ведут этикетный диалог знакомства в стандартной ситyaции общения; расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и ЛГМ; рассказывают о себе, своей семье, друзьях, своих интересах; читают аутентичные тексты с выборочным пониманием, выражают своё мнение; заполняют анкеты, формуляры; пишут личные письма, кратко описывают внешность и характер героев рассказа с использованием изобразительной наглядности; изучают и употребляют в речи обращения к людям, следуя правилам британского этикета; знакомятся, правильно воспроизводят в речи и на письме почтовый адрес;воспринимают на слух и повторяют слова и фразы классного обихода; повторяют и употребляют в речи словообразовательные суффиксы-er/-or, -mаn;; развивают контекстуальную догадку |
Коммуникативные адекватно произносить и различать на слух новые ЛЕ и структуры; -соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом; - осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; вести этикетные диалоги по теме «Семья»; - составлять вопросы по темам: «Семья», «Профессии»; Регулятивные принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах; адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; Познавательные искать и выделять необходимую информацию из учебника; -определять понятия, создавать обобщения; уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточиться на выполнении речевых действий Личностные: формирование стартовой мотивации к изучению английского языка;- формирование навыков самоактуализации, языковой догадки, переноса знаний в новую ситуацию формирование ответственного отношение к учению, формировать уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; |
Научится: расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; рассказать о себе; называть телефонный номер;. написать свой адрес; вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета |
Устный опрос по ситуации «О себе» |
Парная |
упр,3, стр.5, заполнить анкету; р.т упр.9, стр.6, восстано-вить диалог |
|
||||||||||||
2. |
|
Грамматический калейдоскоп стр.6-7 р.т упр.5, стр.4-5 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Научится: рассказывать о себе и называть адрес; расспрашивать друга, где он живет; писать адрес с опорой на образец |
Письмо (адрес) |
Индивидуальная Группо-вая |
упр.28, стр17, написать вопросы; р.т упр.6, стр.5, выполнитьпо образцу |
|
||||||||||||||
3. |
|
Узнаем новое. Пишем письма друзьям упр.7-9, стр. 8-10 |
Урок примене-ния предмет-ных знаний, умений, навыков |
Научится представиться, рассказать о себе; назвать телефон рассказывать о друге по образцу. |
Устный опрос |
Группо-вая |
р.т упр.8, стр.6, раскрыть скобки, восстановить форму глагола |
|
||||||||||||||
4. |
|
В мире профессий
упр.10-14, стр.11-12; |
Комбинрованный |
Научится называть профессии, читать и понимать предложения с новыми ЛЕ; описывать картинки |
Говоре-ние |
Фронталь-ная |
р.т. упр.1-2, стр.3, дополнить предложе-ния о профес-сиях |
|
||||||||||||||
5. |
|
Телефонный разговор
упр.15-18, стр.13-14 |
Комбинированный |
Научится воспринимать на слух и читать диалог; составлять диалоги по аналогии и воспроизводить их |
Диалог |
Парная |
р.т упр.3, стр.3, по образцу; упр.18, стр.14, составить диалог |
|
||||||||||||||
6. |
|
Дружная семья
упр.19-24, стр. 15-16 |
Урок обобщения и систематизации |
Научится читать текст с полным пониманием; давать краткую характеристику персонажей; читать текст с выборочным пониманием нужной информации |
Чтение Говоре-ние |
Индивидуальная |
упр.25, стр.16, рассказать о семье и составить «Семейное древо»
|
|
||||||||||||||
7. |
|
Сон Тома Аудирова-ние
|
Комбинированный |
Научится воспринимать на слух и понимать основное содержание текста уметь выделять значимую информацию из прослушанного текста. |
Ответы на вопросы |
Индивидуальная |
кн./чт. упр.1, стр.3-4, читать, выполнить задание |
|
||||||||||||||
8. |
|
Умный продавец Домашнее чтение
кн./чт. стр. 3-4 |
Комбинированный |
Научится читать про себя и отвечать на вопросы по тексту; читать выразительно, понимать основное содержание текста, построенного на изученном языковом материале; пересказать прочитанный текст на основе опорных предложений
|
Техника чтения вслух Устный пересказ |
Группо-вая |
кн./чт. упр.2, стр. 5-6, выполнить задания к тексту |
|
||||||||||||||
§2 Наши будни - 8 часов |
||||||||||||||||||||||
9. |
|
Мой дом
упр.1-3, стр.17-18 |
Урок комплексного примене-ния знаний с использованием ЭОР |
Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью, диалог, песня, стихотворение; - воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы; - ведут диалог –расспрос; - описывают тематические картинки; - читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме; - правильно пишут новые лексические единицы; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; воспринимают на слух и правильно воспроизводят названия школьных предметов; - пишут школьное расписание и рассказывают о нем представляют монологическое высказывание о современных удобствах в квартире учащихся; описывают комнату друга/подруги, проживающего/ей в сельской местности;• расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию;• правильно употребляют в речи глаголы в настоящем и прошедшем простом времени;• правильно употребляют в речи глаголы-связки с прилагательными; овладевают способом словообразования имени существительного от прилагательного с помощью суффикса -th- Pres.Continuous and Present Indefinite. Глаголы, не употр. в Present Continuous (like, love, want, understand, hear, see, notice, feel, remember, recognize, wish, know, forget, seem, believe, hate) Предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park) Лексика Electricity, gas, central heating, cold and hot running water, to turn on/ off, to be on\off, modern conveniences, washing machine, vacuum сleaner |
Личностные: формирование способности к самоопределе-нию и готовности вступать с иноязычное межкультурное общение; формирование навыков творческого саморазвития; Коммуникативные составлять предложения разного типа в Present Continuous с учетом глаголов-исключений и осознано строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации Регулятивные принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу;. Познавательные: узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием, уметь работать по алгоритмам;
уметь произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; передавать содержание в выборочном виде; Личностные: формирование способности к самоопределению, умения отделять главное от второстепенного- формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимо-понимания;
|
Научится описывать свой дом, квартиру, комнаты, упоминая мебель, и где она стоит. описать дом, (квартиру) своего друга по предложенному лексическому материалу. |
Устный опрос с опорой на план комнаты
|
Индивидуальная Коллективная |
р.т. упр.1, стр.7, выписать тематичес-кую лексику |
|
||||||||||||
10. |
|
Грамматический калейдоскоп Настоящее время
упр.4-7, стр.18-21 |
Урок творчества с применением системы управления классом |
Научится употреблять Present Simple и Present Continuous в речи; составить расписание уроков и писать небольшое сообщение о школе с опорой на образец. |
Короткое сообщение о школе |
Коллективная, индивидуальная |
р.т упр.4, стр.8, по образцу; составить расписа-ние уроков, творческое задание |
|
||||||||||||||
11. |
|
В мире грамматики. Слова-исключения упр.8-9, стр.22-23 р.т. упр.6а, стр.9 |
Урок обобщения и систематизации; |
Научится употреблять Present Simple и Present Continuous в речи; |
Тест |
Группо-вая |
р.т. упр.2, 3, стр.7-8, выписать слова-исключе-ния; раскрыть скобки |
|
||||||||||||||
12. |
|
Комфорт в доме
упр.10-15, стр.23-25
|
Комбинированный |
Научится рассказать о современных удобствах; понимать основное содержание прослушанного и прочитанного текста; составить диалог с опорой на предложенный образец.; читать текст с выборочным пониманием нужной информации. |
Диалог. |
Парная Индивидуальная |
р.т. упр.5, стр.8, по образцу упр.28, стр.30, выучить новые ЛЕ к диктанту |
|
||||||||||||||
13. |
|
Встреча друзей.
упр.13-15, стр.26-27 |
Комбинированный |
Научатся читать диалог с пониманием основного содержания. воспринимать на слух и составлять диалог с опорой на образец. |
Составление диалога. |
Парная |
р.т упр.9, стр.10, , поставить глаголы в правиль-ной форме упр.28, стр.28, выучить |
|
||||||||||||||
14. |
|
Каникулы Петера
упр.16-22, стр.27-29
|
Комбинированный |
Научатся читать текст с выборочным пониманием нужной информации; давать характеристику главному герою и кратко пересказывать текст |
Диктант Чтение |
Фронтальная |
упр.26, стр.28, , перевести на англий-ский язык |
|
||||||||||||||
15. |
|
Как важно знать иностран-ный язык!
Аудирова-ние
|
Урок комплекс-ного примене-ния знаний, умений |
Научатся воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку; извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента |
Тест |
Индивидуальная |
кн.\чт.упр.3, стр.6, описать комнату; р.т. упр.7, стр.12, по образцу |
|
||||||||||||||
16. |
|
Чьи это любимые комнаты?
кн.\чт. упр.2, стр.5-6 |
Комбинированнный |
Научатся читать текст с полным пониманием и выражать свое согласие и несо-гласие с теми или иными
прочитанными рассказать о прочитанных
комнатах; уметь построить описание своей комнаты с опорой на |
Рассказ
по плану |
Индивидуальная |
кн./чт. упр.3, стр.7-8, читать и перево-дить |
|
||||||||||||||
§3 Свободное время - 8 часов |
||||||||||||||||||||||
17. |
|
Наши увлечения
упр.1-4, стр.29-30 |
Урок изучения нового учебного материала |
Воспринимают на слух и повторяют числа; - Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); - воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; -ведут диалог-расспрос о своей коллекции, о том, как проводят свободное время, какую одежду носят в разное время года; - расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; -пишут небольшой рассказ о своей коллекции, своем увлечении; - пишут электронное письмо другу о том, как проводят свободное время; - пишут личное письмо-открытку с опорой на образец и зрительную наглядность; - соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Грамматика. Специальные вопросы в Past Indefinite, специальные вопросы к подлежащему. Лексика Flute, violin, piano, guitar, exhibition, paint, painting, circus, sculpture, folk, go in for (sports). Грамматика Употребление времени Past Indefinite в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях; Употребление определенного артикля с видами спорта и музыкальными инструментами.
|
Личностные: формирование навыков самоанализа и самоконтроля, мотивации, ориентирован-ной на результат, умения понимать причины успеха и неуспеха, навыков написания личного письма или е-mail для применения их в современном мире; формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонима-ния; формировать ценности здорового образа жизни Коммуникативные осознанно сроить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации; уметь слушать и вступать в диалог; точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения; Регулятивные самостоятельно выбирать алгоритм ответа; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления; уметь действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; Познавательные искать выделять необходимую информацию из учебника и компонентов УМК, определять понятия, создавать обобщения; уметь выбирать языковые средства в зависимости от конкретной ситуации речевого общения; осуществлять контроль по готовому образцу, |
Научатся обсуждать с партнером любимые занятия свои и семьи и рассказывать о своих интересах |
Рассказ о хобби |
Фронтальная |
р.т. упр1, стр.10-11, написать о хобби; упр.4, стр.30, рассказать о своем хобби |
|
||||||||||||
18. |
|
Грамматиче-кий калейдоскоп Прошедшее неопределенное время стр.30-31 р.т. упр.2, стр.11; |
Комбинированный |
Научатся употреблять грамматические структуры Past Indefinite в устной и письменной речи |
Устный опрос |
Группо-вая |
р.т. упр.3, стр.11; по образцу; повторить неправиль-ные глаголы, стр.171 |
|
||||||||||||||
19. |
|
Из жизни замечатель-ных людей
упр.6-8, стр.32-34 |
Комбинированный |
Научатся читать с полным пониманием; составлять сообщения на основе биографических фактов и отвечать на вопросы и запрашивать информацию |
Диалог Чтение |
Индивидуальная |
р.т. упр.4, стр.14-15, по образцу упр.31, стр.42, выбрать ответ |
|
||||||||||||||
20. |
|
В мире увлечений упр. 9-11, стр.34-35
|
Урок комплексного применения знаний с использованием ЭОР |
Научатся читать текст, содержащий новые ЛЕ с полным пониманием, используя языковую и контекстуальную догадку; составлять предложения с устойчивыми выражениями |
Чтение |
Фронтальная |
упр.11-12, стр. 35-36, выучить новые ЛЕ к диктанту, составить предложения
|
|
||||||||||||||
21. |
|
Разговор о планах на вечер
упр.13-16, стр.36-37 |
Комбинированный |
Научатся воспринимать на слух иноязычную информацию и выражать понимание в требуемой форме; читать текст с полным пониманием и высказывать свое отношение к прочитанному; писать новые ЛЕ |
Диктант/Выразительное чтение |
Индивидуальная |
р.т. упр. 5, стр.15- 16, по образцу |
|
||||||||||||||
22. |
|
Что случилось с дядюшкой Оскаром?
упр.17-22, стр.40-42 |
Урок обобщения и систематизации |
Научатся читать текст с выборочным пониманием значимой ин-формации, необходимой для ответов на вопросы, характеристики героев и прогнозирования окончания истории. |
Пересказ по плану |
Фронтальная |
упр.30, стр.44,написать вопросы; р.т. упр.6, стр.16, прочитать и выполнить задание к тексту |
|
||||||||||||||
23. |
|
Британский музей Аудирова-ние
упр.23-29, стр.40-42 р.т.упр.10, стр.20 |
Урок контроля и проверки знаний с применением системы управления классом (тестирование учащихся)
|
Научатся: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку; уметь извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента; рассказывать о посещении музея |
Тест Монолог |
Индивидуальная |
р.т. упр.9, стр.15-16, прочитать текст и ответить на вопросы |
|
||||||||||||||
24. |
|
Что случилось с дядюшкой Оскаром? Продолже-ние истории.
кн./чт. упр.3, стр. 7-8 |
Урок комплексного примен-ения знаний и умений |
Научатся читать текст с полным пониманием прочитанного; читать текст с выборочным пониманием значимой информации, необходимой для собственного высказывания |
Поиско-вое чтение |
Группо-вая |
кн./чт. упр.4, стр. 9-11, выполнить задания после текста |
|
||||||||||||||
§ 4 Путешествие - 8 часов |
||||||||||||||||||||||
25. |
|
Приезжаем в новый город
упр.1-6, стр.43-45 |
Комбинированный |
- Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); - . ведут диалог-расспрос о способах путешествия, предпочтениях - описывают тематические картинки; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма); соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; -овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- тексты; на основе языковой опоры составляют монологическое высказывание, правильно рассказывают о том, чем занимаются в каникулярное время; на каком транспорте ездят; составляют диалоги этикетного характера по изучаемой теме, расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; устно описывают ситуации по теме «В отеле»; сравнивают и анализируют информацию из сообщений; овладевают лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; Лексика Arrival, departure, check-in (v), check-in (n), customs, customs officer, to book, booking-office, fare Образование прилагательных от существительных с помощью суффикса – у... |
Личностные: формирование навыков само-актуализации, мотивации, ориентирован-ной на бережное отношение к материальным и духовным ценностям; воспитание патриотизма, любви и уважении к Отечеству; любви к родной природе; формирование способности к самоопределению, навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных социальных ситуациях. Регулятивные уметь составить ключевые слова, фразы, план рассказа; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познаватель-ные : уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; Коммуникативные уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; адекватно произносить новые ЛЕ и грамматические структуры, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации |
Научатся: расспрашивать о различных видах транспорта и путешествиях на автомобиле, поезде, пароходе, самолете. заканчивать диалог, соблюдая нормы речевого этикета. |
Интер-вью о путешествии. |
Фронтальная |
р.т. упр. 1, стр. 21, подобрать синонимы, упр.5, стр. 45, кратко рассказать о путешествии |
|
||||||||||||
26. |
|
Грамматиче-ский калейдоскопНастоящее завершен-ное время. упр. 7-.9, стр.45 - 46 |
Комбинированный |
Научатся использовать в устной и письменной речи новую грамматическую структуру;. |
Устный опрос |
Парная |
р.т. упр. 2, стр.21, дополнить предложе-ния; упр.28, стр.61, выполнить по образцу |
|
||||||||||||||
27. |
|
Что мне нужно сделать?
упр.10-13, стр.46-48 |
Комбинированный |
Научатся: использовать always в Present Perfect и употреблять глаголы в Present Perfect |
Устный опрос. |
Группо-вая |
р.т. упр.3, стр.21-22, вставить предлоги |
|
||||||||||||||
28. |
|
На вокзале и в аэропорту
упр.14-16, стр. 48-50 |
Урок изучения и первич-ного закрепления новых знаний |
Научатся: читать, понимать и использовать в речи новые ЛЕ; Arrival, departure, check-in (v), check-in (n), customs, customs officer, to book, booking-office, fare описывать тематические картинки. |
Мини-диалоги |
Коллективная |
р.т. упр. 4, стр.14, выбрать форму глагола; упр.28, стр.58, образовать сложные слова |
|
||||||||||||||
29. |
|
В справочном бюро
упр.17- 19, стр.51-53 |
Комбинированный |
Научатся воспринимать на слух и выразительно читать вслух иноязычный текст и выбрать правильный заголовок; понимать значение отдельных британских знаков и слоганов |
Чтение |
Парная |
р.т. упр.5, стр.22, по образцу упр.29, стр.61, описать путешест-вие |
|
||||||||||||||
30. |
|
Мой друг – инопланетянин
упр. 20-23, 27, стр. 56-59, |
Урок обобщения и систематизации |
Научатся: читать текст с выборочным пониманием значимой информации; кратко пересказывать от имени героя и аргументированно отвечать на вопросы по содержанию теста |
Чтение |
Индивидуальная |
упр.24, стр.56, подготовить ответы на вопросы о путешествиях |
|
||||||||||||||
31. |
|
Денис Кук путешеству-ет Аудирова-ние
упр.26, стр.57 |
Урок контроля и проверки знаний с применением систе-мы управ-ления классом (тестирование) |
Научится воспринимать на слух и распознавать информацию о прибытии и отправлении транспорта. |
Тест |
Индивидуальная |
р.т. упр.7, стр.25, вставить пропущен ные слова
|
|
||||||||||||||
32. |
|
Письмо из Ярославля
кн.чт. стр. 9-11 |
Комбинированный |
Научится: читать текст с выборочным пониманием значимой информации, необходимой для собственного высказывания; составить план рассказа с указанием ключевых слов. |
Рассказ по плану |
Фронтальная |
кн./чт. упр.5,стр.12-145, задания по тексту |
|
||||||||||||||
§ 5 Сколько стран – столько обычаев (Россия, Британия, США) - 12 часов |
||||||||||||||||||||||
33. |
|
Достопримечательности разных стран
упр.1-6, стр.62-65 |
Комбинированный |
Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят новые лексические единицы и реплики из диалога; - расспрашивают собеседника и отвечают нам его вопросы, запраши-вают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ведут диалоги, выражая согласие на приглашение, отказ от приглашения, благодарность; ведут диалог-беседу этикетного характера за столом; представляют монологическое высказывание о Великобритании и США; расспраши-вают собеседника об истории стран и отвечают на его вопросы, запраши-вают нужную информацию; описывают достопримечательности; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги, описание англоговорящих стран, стихотворение и др.) по теме; составляют таблицу стран, национально-стей, столицы и официального языка; правильно пишут названия стран и их столиц; письменно завершают рассказ; правильно пишут новые лексические единицы; пишут небольшой рассказ о столицах; правильно употреб-ляют в речи глаголы в будущем времени;
Контроль и самоконтроль изученного ЛГМ, алгоритма поведения само - и взаимопроверки |
Личностные воспитывать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям, языкам народов России и народов мира; формирова-ние способности к самоопределе-нию, мотивации, ориентирован-ной на творческий труд
Регулятивные уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; самостоятельно выбирать алгоритм ответа.
Познаватель-ные: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач; синтезировать полученную информацию для составления ответа, строить сообщения исследовательского характера
Коммуникативные: уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксически-ми нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации; передавать реалии родного языка на английский язык осмысленно объяснить значение представленного мини-проекта |
Научатся: отвечать на вопросы в пределах изученной тематики, уметь описывать тематические картинки; адекватно произносить и соблюдать ударения и интонации в словах и фразах; представить монологическое высказывание о достопримечательностях и символах Великобритании |
Говоре-ние |
Группо-вая Индивидуальная |
упр.28, стр.774, ответить на вопросы в письмен-ной форме |
|
||||||||||||
34. |
|
Грамматический калейдоскоп
упр.7, стр.62-64 |
Урок изучения и первично-го закреплен-ия новых знаний |
Повторение предложений с различными способами выражения будущности. |
Тест |
Фронтальная |
р.т упр.1-2, стр.21-22, систематизировать лексику, сделать по образцу |
|
||||||||||||||
35. |
|
Три способа выражения будущего времени упр.8-10, стр.64-65 |
Комбинированный |
Научатся: отвечать на вопросы в пределах изученной тематики. |
Тест |
Индивидуальная |
р.т. 5, стр. 23, сделать по образцу |
|
||||||||||||||
36. |
|
Традиции в России и Британии
упр.12-15, стр.66-68 |
Комбинированный |
Научатся сообщать краткие сведения о традициях России, США и Велико-британии; Caviar, custom, honey, hope, village, pancake, sour cream, science, scientific, scientist, space(ship). |
Говоре-ние |
Парная |
р.т упр.7, стр.25, написать о Масленице |
|
||||||||||||||
37. |
|
Из жизни замечатель-ных людей упр.16-18, стр.69-70 |
Комбинированный |
Научатся: составлять план рассказа о выдающейся личности США и делать сообщение |
Говоре-ние. |
Группо-вая |
р.т. упр.6, стр.24, задать вопрос |
|
||||||||||||||
38. |
|
Еще кое-что о британских и русских традициях упр.19-22, стр.70-73 |
Урок комплексного применнения знаний, умений |
Научатся составлять план высказывания о традициях Велико-британии писать небольшое сообщение. |
Письменное сообщение |
Индивидуальная Фронтальная |
р.т. упр.4, стр.23, раскрыть скобки, выбрать форму глагола |
|
||||||||||||||
39. |
|
Голубые джинсы. Аудирова-ние упр.27, стр.74, р.т. упр.3, стр.22 |
Комбинированный |
Научатся: воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку новые слова во фразах и предложениях. |
Ответы. |
Индивидуальная |
р.т. упр.8, стр.25, перевести на англий-ский |
|
||||||||||||||
40. |
|
По страницам английской литературы. Специаль-ные дни кн./чт. упр.12-14 |
Комбинированный |
Научатся: читать текст с пониманием основного содержания и с выборочным пониманием значимой информации |
Чтение |
Коллективная |
кн./чт. упр.6, стр.15-16, читать и перево-дить |
|
||||||||||||||
41. |
|
В царстве грамматики и лексики
|
Урок обобщения и систематизации |
Научатся использовать в речи предложения с различными способами выражения будущности; отвечать на вопросы в пределах изученной тематики |
Упражнения |
Фронтальная |
упр.29-30, стр.74-75, выучить, подготовиться к тесту |
|
||||||||||||||
42. |
|
Контрольная работа по теме «Сколько стран – столько обычаев» |
Урок развиваю-щего контроля |
Научатся выполнять алгоритм проведения самопроверки |
Комплек-сный тест |
Индивидуальная |
кн./чт. №7,стр.17-18, читать, перево-дить |
|
||||||||||||||
43. |
|
Оцени свои достижения
Работа над ошибками
|
Урок коррекции |
Научатся воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе модели. |
Устный опрос |
Фронтальная Индивидуальная |
кн./чт. стр. 18, ответить на вопросы |
|
||||||||||||||
44. |
|
По страницам английской литературы. Хот Дог
кн./чт. стр. 17-18, |
Комбинированный |
Научатся читать текст с пониманием основного содержания, используя языковую и контекстуальную догадку; оперировать активной лексикой |
Чтение
|
Коллективная |
упр.23, стр.73, сообщение/презентацию о традициях , тв. задан |
|
||||||||||||||
45. |
|
Я бы хотел рассказать о… Защита мини-проектов
|
Комбинированный |
Научатся воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе модели/ речевых образцов |
Моно-логи Проекты |
Группо-вая |
составить сообщение о каникулах |
|
||||||||||||||
II четверть Мир вокруг нас – 35 часов §6 Континенты и страны – 7 часов |
||||||||||||||||||||||
46. |
|
Разговор-ный этикет. Знакомство. упр.1-7, стр.76--78 |
Комбинированный |
Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят ре- плики из диалога; воспринимают на слух и правильно воспроизводят но- вые лексические единицы; ведут этикетные диалоги — знакомство, встреча, прощание; разговор о погоде, временах года; ведут диалоги, правильно называя страны и континенты; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; |
Личностные воспитывать в себе уважение к другим народам; формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонима-ния.
Регулятивные уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; уметь выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления.
Познавательные: уметь самостоятельно, осознанно строить устное речевое высказывание; уметь извлекать необходимую информацию из прослушанного текста; уметь формулировать главную идею текста; узнавать, называть, определять объекты в соответствии с содержанием, уметь синтезиро-вать полученную информацию для составления ответа. Коммуникатив-ные: уметь составить план, представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана; |
Научатся вести этикетный диалог; уметь описать тематические картинки. |
Диалоги |
Парная |
р.т. упр.1, стр.26, систематизировать глаголы |
|
||||||||||||
47. |
|
Грамматический калейдоскоп Словообразование
упр.8-9, стр.78-79 |
Урок изучения и первич-ного закрепле-ния новых знаний |
Научатся расширять словарный запас за счет словообразова-ния: adj + -th = N Length, warmth |
Тест |
Фронтально-индивидуальная |
р.т. упр.2,3 стр.27-28, систематизировать ЛЕ; пере-вести на англий-ский |
|
||||||||||||||
48. |
|
По странам и конти-нентам
упр.10-12, стр.79-81
|
Комбинированный |
Научатся правильно назвать страны, столицы и национальности живущих там людей и сообщать краткие сведения о стране, используя новые ЛЕ: Curios, explore, explorer, exploration, set (set, set), rise (rose, risen), continue, separate, nation, national, nationality; |
Мини-сообщения |
Коллективная |
р.т. упр.4, стр.37, по образцу |
|
||||||||||||||
49. |
|
Разговор двух леди
упр.13-17, стр.81-84 |
Комбинированный |
Научатся воспринимать на слух реплики из диалога; выделять значимую информацию из прослушанного диалога; научатся читать и использовать в речи структуры с used to… |
Диалог |
Группо-вая |
р.т. упр.4, стр. 28, вставить формы глагола |
|
||||||||||||||
50. |
|
Красота мира
упр.19-25, стр.88-94 |
Урок изучения и первично-го закрепле-ния новых знаний |
Научится правильно назвать страны, столицы и национальности живущих там людей в кратких сообщениях воспринимать на слух и понимать песенный текст |
Сообще-ния |
Группо-вая |
р..т. упр.5, стр.29, заполнить таблицу; упр.25, стр.89, рассказать по плану |
|
||||||||||||||
51. |
|
Вещи, которые изменились Аудирова-ние упр.21-26, стр.89 |
Урок комплексного примене-ния ЗУН |
Научатся воспринимать на слух и понимать основное содержание текста; отвечать на вопросы по прочитанному тексту |
Письменный опрос |
Индивидуальная |
р.т. 8-9, стр.30-31, согласие/ несогласие, составить предложения |
|
||||||||||||||
52. |
|
Между солнцем и землей Домашнее чтение кн./чт.стр.17-18 |
Комбинированнный |
Научится читать про себя и отвечать на вопросы по тексту и выделять значимую информацию из прочитанного текста |
Опрос |
Фронтальная |
р.т. упр.7, стр.30, раскрыть скобки кн./чт.стр.19-21, читать |
|
||||||||||||||
§7 Англо-говорящие страны – 7 часов |
||||||||||||||||||||||
53. |
|
Государственные флаги англо-говорящих стран
упр.1-7, стр. 92-94 |
Комбинированный |
Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают информацию о странах, реалиях; описывают тематические картинки; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понима-ния; оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; обсуждают тему роли владения иностранным языком в современном мире; правильно употребляют в речи предложения в Past Continuous; употребляют в речи обороты What (a)+Noun! правильно употребляют в речи конструкцию used to в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; правильно употребляют в речи глаголы в простом прошедшем и прошедшем длительном времени;знакомятся с особенностями употребления структур as well /also; which of you …/who… ; So do/did I; either… or; should /shouldn’t + V; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты |
Личностные формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям англоязычных стран; формиро-вать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания. Регулятивные: уметь составлять ключевые слова, утверждения при работе над текстом по аудированию; уметь использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.; Познавательные уметь находить и выделять необходи-мую информацию в тексте; уметь сформулировать главную идею текста; синтезировать полученную информацию для составления ответа, строить сообщения исследовательского характера Коммуникатив-ные: уметь работать индивидуально и в группе; уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; уметь владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами английского языка; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации; передавать реалии родного языка на английский язык; осмысленно объяснить значение представленного мини-проекта |
Научатся: правильно произносить имена собственные: - англоязычные страны, столицы, на каком языке говорят народы, и делать сообщение по заданной теме. |
Вводный устный опрос |
Фронтальная |
р.т упр.1, стр.31-32, систематизировать страны |
|
||||||||||||
54. |
|
Разговор-ный этикет. Прощание. упр.8-12, стр.99-101 |
Комбинированный |
Научатся воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога и составлять и воспроизводить этикетный диалог-прощание по образцу; |
Этикет-ный диалог |
Парная |
р.т. упр.2-4, стр.32-33, выполнить по образцу |
|
||||||||||||||
55. |
|
Грамматический калейдоскоп Прошедшее длительное время. упр.13-16, стр.96-98
|
Урок изучения и первич-ного закрепле-ния новых знаний |
Научатся: составлять предложения в Past Continuous Tense с помощью словосочетаний; описать тематические картинки, правильно используя в речи Past Continuous Tense |
Устный опрос |
Группо-вая |
р.т. упр.5-6, стр.33, описать картинку и составить предложе-ния к мини-проекту Красота мира» |
|
||||||||||||||
56. |
|
Красота мира упр.17-22, стр.98-100
|
Комбинированный |
Научатся воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку: использовать в речи новые ЛЕ While, nowadays, use, both, foreign, You don’t say so! |
Выборочный перевод |
Фронтальная |
упр.31 (1-3)-, стр.103, перевести, выбрать |
|
||||||||||||||
57. |
|
Английский язык в Великобри-тании и США
упр.23-27, стр.101-102 |
Урок обобщения и систематизации |
Научится: читать текст с полным пониманием содержания и умением выделять значимую информацию из прочитанного текста; расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы по плану |
Устный прос.
|
Парная Группо-вая |
р.т. упр.8, стр.35, подобрать эквиваленты слов |
|
||||||||||||||
58. |
|
Сообрази-тельный исследователь аудирование упр.28, стр.102 |
Комбинированный |
Научатся воспринимать на слух аудиозапись и выборочно понимать с опорой на языковую догадку и высказываться по ситуации, описанной в тексте |
Письмен-ный опрос |
Индивидуальная |
р.т. упр. 10, стр.35-36, перевести на английский |
|
||||||||||||||
59. |
|
По страницам английской литературы. Принц Воробей
кн./чт.стр.20-23 |
Комбинированный |
Научатся читать с извлечением конкретной информации; составлять план рассказа с указанием ключевых слов; кратко пересказывать текст по плану |
Пересказ по плану |
Индивидуальная |
кн./чт. №9, стр.22-23, читать, отвечать на вопросы |
|
||||||||||||||
§8 Животные в опасности – 6 часов |
||||||||||||||||||||||
60. |
|
Режим дня
упр.1-6, стр.104-105 |
Комбинированный |
Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; воспринимают на слух и выборочно понимают аудио- тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; воспринимают на слух и правильно воспроизводят но- вые лексические единицы; читают слова по транскрипции; ведут диалог-беседу этикетного характера в различных ситуациях общения; составляют предложения в Past Simple и Continuous Tense с помощью словосочетаний; употребляют в речи обороты neither … nor; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении стихотворения и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; ведут диалоги, выражая приглашения и ответ на них; пишут небольшой рассказ о животных в опасности
|
Личностные: формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
Регулятивные: уметь составить план рассказа; уметь действовать по предложенному плану/правилу/ образцу;
Познаватель-ные: уметь извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию;
Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог; уметь работать индивидуально и в группе; осмысленно объяснить значение представленного мини-проекта |
Научатся: составлять предложения в Past Simple и Continuous Tense с помощью словосочетаний; описывать тематические картинки, правильно используя в речи Past Indefinite и Past Continuous Tense |
Текущий опрос |
Парная |
р.т. упр.2-3, стр. 37, раскрыть скобки, заполнить таблицу |
|
||||||||||||
61. |
|
Разговорные формулы. Приглашение. упр.7-9, стр.106-107 |
Комбинированный |
Научатся: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; составлять и воспроизводить этикетный диалог-приглашение по образцу |
Этикет-ный диалог |
Парная |
р.т. упр.4, 6, стр.37-38, выписать фразы-приглашения |
|
||||||||||||||
62. |
|
Слова, которые нельзя путать
упр.10-15, стр.114-117 |
Урок изучения и первично-го закрепле-ния новых знаний |
Научатся: воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях; распознавать употребление в речи among – between; high - tall |
Устный опрос |
Фронтальный |
р.т. упр.5, стр.49-50, по образцу упр.26, стр.121, перевести на английский |
|
||||||||||||||
63. |
|
Животные в опасности
упр.16-18, стр.111-113 |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Научатся понимать на слух песенный текст; читать научно-популярный текст с различными стратегиями и высказывать свое отношение к прочитанному |
Высказывание по проблеме |
Индивидуальный
Групповой |
упр.28, стр.115, сделать правильный выбор |
|
||||||||||||||
64. |
|
День, когда я встретился с тигром Аудирование упр.19-23, стр.113-114 |
Комбинированный |
Научатся: воспринимать на слух и понимать основное содержание текста; высказываться по проблеме «Животные в опасности» |
Письмен-ный /Устный опрос |
Индивидуальная |
упр.29, стр.115, раскрыть скобки |
|
||||||||||||||
65. |
|
По страницам английской литературы. Принц Воробей
кн./чт. стр.22-23
|
Комбинированный |
Научатся: составлять план рассказа с указанием ключевых слов; передать содержание сказки в в сжатом виде на основе плана |
Пересказ |
Индивидуальный
Коллективный |
кн./чт. стр.24-25, читать, выбрать правильный ответ |
|
||||||||||||||
§9 Цветы года -7 часов |
||||||||||||||||||||||
66. |
|
Разговоры обо всем
упр.1-8, стр.116-118 |
Урок обобщения и систематизации |
Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; составляют и воспроизводят этикетный диалог благодарности; читают и полностью понимают содержание аутентичного текста (диалоги по теме, письменно завершают рассказ; правильно пишут новые лексические единицы; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи глаголы в страдательном залоге; составляют и воспроизводят монолог по теме «Мой любимый цветок» |
Личностные: формируют основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; Регулятивные умют выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; Познаватель-ные: формулируют главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; Коммуникативные: умеют составить план, организовать совместную работу с партнером (парная, групповая формы), представить информацию в сжатом, выборочном или развёрнутом виде на основе плана; Личностные: формируют основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; Регулятивные умют выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; Познаватель-ные: формулируют главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста;
|
Научатся: строить высказывание по заданной ситуации; идентифицировать структуры группы Past |
Текущий опрос |
Фронтальная |
упр.7-8, стр.117-118, раскрыть скобки |
|
||||||||||||
67. |
|
Мы умеем быть вежливыми. Речевой этикет
упр./9-13,стр.118-119 |
Комбинированный |
Научатся: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; составлять и воспроизводить этикетный диалог- выражение благодарности по образцу |
Диалог-выраже-ние благодарности |
Парная |
р.т. упр.7, стр.41, выразить благодар-ность |
|
||||||||||||||
68. |
|
Кофе выращива-ют в Южной Америке. Страдательный залог упр.14-17, стр.120-122 |
Урок изучения и первично-го закрепле-ния новых знаний |
Научатся: воспринимать на слух и понимать и использовать новые слова во фразах и предложениях; Purple, smell, pleasant, emblem, climb, daffodil, lily, primrose, chrysanthemum honeysuckle, daisy, poppy, snowdrop, blossom, (to be in blossom); распознавать употребление в речи Present Passive Voice, а также прилагательные с глаголами feel, taste, sound |
Текущий опрос |
Коллективная |
р.т. упр.3, стр.39, написать о питании в семье – творческое задание |
|
||||||||||||||
69. |
|
Двенадцать цветов года упр.18-22, стр.123-126 |
Комбинированный |
Научатся: читать текст с полным пониманием содержания; описывать тематические картинки, используя ключевые слова |
Описа-ние картинки |
Группо-вая Индивидуальная |
упр.22, стр.124-126, читать и переводить |
|
||||||||||||||
70. |
|
Флористические символы стран упр. 23-27, стр. 135-136 |
Урок комплекс-ного применения знаний и умений |
Научатся: расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы по составленному плану; рассказывать о флористических символах; высказываться по заданной ситуации; писать словарные комбинации |
Опрос |
Фронтальная |
упр.32, стр.128, перевести на английский; р.т. упр.1-2, стр.39, по образцу |
|
||||||||||||||
71. |
|
Две поездки Аудирование
упр.28, стр.127 |
Урок комплексного примене-ния знаний ир умений |
Научатся воспринимать на слух и понимать основное содержание текста, выражая свое понимание прослушанного в требуемой форме6 восстановить план в логическом порядке |
Письмен-ный тест |
Индивидуальная |
р.т. упр.4-5 стр.40, ответить на вопросы и закончить текст |
|
||||||||||||||
72. |
|
По страницам английской литературы. Сон моряка
кн./чт. стр. 24-25 |
Комбинированный |
Научатся читать текст с пониманием основного содержания; отвечать на вопросы, находя в прочитанном нужную информацию |
Текущий опрос |
Фронтальная Парная |
кн./чт.№11, стр. 26-27, читать, отвечать на вопросы |
|
||||||||||||||
§ 10 Земля в опасности – 6 часов |
||||||||||||||||||||||
73. |
|
Учимся выражать свои чувства упр. 1-9, стр.129-130 |
Комбинированный |
Правильно употребляют в речи глаголы в страдательном залоге; выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты воспринимают на слух и понимают новые слова во фразах и предложениях; читают текст с полным пониманием содержания; правильно употребляют в речи Past Simple Passive Voice передают основное содержание прочитанных текстов о праздновании Дня Земли с опорой на план; ведут диалог-расспрос, запрашивая необходимую информацию; участвуют в диалоге-обмене мнениями (о проблемах защиты Земли, опираясь на информацию из прочитанного; систематизация изученного материала ; обучение в сотрудничестве; работа по алгоритму/инструкции; работа с информацией (поиск, обработка, использование в собственной речи) |
Личностные формировать основы экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде; формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; Регулятивные самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; Познавательные: умеют работать в материальной и информационной среде: комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиодиск), электронные материалы Коммуникатив-ные уметь и быть готовым к осуществлению индивидуальной и совместной проектной работы; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с различными источниками информации; самостоятельно формулировать письменный ответ; участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами. |
Научатся: воспринимать на слух и правильно воспроизводить реплики из диалога; вести диалог-обмен мнениями по опорами делать запрос дополнительной информации; употреблять неопределенный артикль в восклицательных предложениях; |
Диалог |
Парная |
р.т. упр.2-3, стр.42, вставить артикль, раскрыть скобки |
|
||||||||||||
74. |
|
В кафе упр.10-13, стр.131-132 |
Комбинированный |
Научатся: составлять и воспроизводить этикетный диалог- приглашение совместной трапезы по образцу; |
Диалог |
Парная |
упр. 27, стр.146, по образцу р.т. упр.5, стр.55, дополнить диалог |
|
||||||||||||||
75. |
|
Страдательный залог. Прошедшее время упр.14-19. Стр.132-134 |
Урок комплексного применения знаний, умений |
Научатся: воспринимать на слух и понимать новые слова во фразах и предложениях и употреблять в речи основные значения изученных лексических единиц Mild, climate, possible, impossible, factory, breathe, protect, harm, to do a lot of harm; распознавать употребление в речи Present/ Past Simple Passive Voice; |
Тест |
Коллективная |
упр.30, стр.138, перевести на английский язык, выучить ЛЕ урока |
|
||||||||||||||
76. |
|
Не убивайте мир!
упр. 20- 22, стр. 135- |
Комбинированный |
Научатся: воспринимать на слух и выражать свое отношение к проблеме урока; читать текст с выборочным и полным пониманием содержания. |
Аргументи-рованное высказывание |
Индивидуальная |
упр.22, стр.135-136, дочитать текст, выписать основные факты |
|
||||||||||||||
77. |
|
Земля в опасности упр.23-26, стр.137 |
Урок обобщения и систематизации |
Научатся: употреблять в речи Past Simple Passive Voice; осуществлять альтернативный выбор (True/False); читать текст с полным пониманием его содержания; пересказывать текст для учащихся , не читавших его; отвечать на вопросы к тексту и делить его на значимые части |
Текущий опрос |
Фронтальная |
подготовить проект «Мир вокруг нас» , стр. 144 – творческое задание |
|
||||||||||||||
78. |
|
Мир вокруг нас Проект |
Урок обобщения и систематизации |
Научатся: работать в сотрудничестве; излагать на английском языке результаты коллективной познавательно-поисковой деятельности |
Проект |
Группо-вая Индивидуальная |
кн./чт. стр. 30-32, читать, переводить, подготовить мини-проекты |
|
||||||||||||||
§ 11 Земля и люди – 2 часа |
||||||||||||||||||||||
79. |
|
Контроль-ная работа по теме «Мир вокруг нас»
|
Урок контроля знаний и умений |
Воспроизведение материала цикла в письменной и устной форме; контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритм проведения само-и взаимопроверки; рефлексия |
Регулятивные: самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; Коммуникатив-ные: самостоятельно формулировать письменный ответ |
Овладеет навыками использования изученного ЛГМ в аудировании, чтении, письме. (упр.27, стр. 137; упр.10, стр.141-142, р.т. упр.1, стр.43-44) |
Комплексная контрольная работа |
Индивидуальная |
упр.8, стр.141, составить сообщение– творческое задание |
|
||||||||||||
80. |
|
Оцени свои достижения Государственная символика США. Работа над ошибками
|
Урок рефлексии |
Научится выполнять алгоритм проведения самопроверки , рефлексии и коррекции при консультативной помощи учителя |
Текущий опрос |
Фронтальная |
коллаж/ презентация «Зимние каникулы», творческое задние |
|
||||||||||||||
III четверть. Географический и политический обзор Соединенного Королевства - 50 часов § 12. Страна и люди Великобритании – 8 часов |
||||||||||||||||||||||
81. |
|
Великобрита-ния на первый взгляд
Упр.1-4, стр.3-4
|
Комбинированный |
Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуни-кативным типам речи; восприни-мают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога и новые лексические единицы; читают по транскрипции новые слова; расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей c разной глубиной понимания; оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; прогнозируют содержание текста по заголовку и предваряющим чтение вопросам; пересказывают текст с опорой на краткий план читают, соблюдая правильное ударение в словах и фразах и интонацию в предложениях; узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры, флоры и фауны, истории, политического уклада стран изучаемого языка; формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; обсуждают и понимают роль владения иностранным языком в современном мире; правильно используют в речи косвенную речь в утвердительных, отрицательных предложениях; правильно используют артикль (определенный, неопределенный и нулевой) в том числе с географическими названиями; знакомятся с особенностями употребления структур which of you…; |
Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматичес-кими и синтаксически-ми нормами языка; выражать свои предпочте-ния и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному Регулятивные: составить план рассказа; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно участвуют в распределении ролей для прочтения диалога; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; слушают в соответствии с целевой установкой; определяют отклонения от отличия от образца. вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок; Познаватель-ные: представлять информацию в сжатом виде на основе образца; презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде; искать и выделять необходимую информацию; применять методы информационно-го поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; Личностные: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопо-нимания. |
Научатся использовать изученный лексический материал; распознавать структуры группы Passive; дифференцировать структуры Past u Present Perfect; |
Устный опрос |
Фронтальная |
упр.18, стр.13, работа с картой р.т. упр.7, стр. 54, сгруппиро-вать по частям речи |
|
||||||||||||
82. |
|
Мои предпочтения Разговорный этикет
Упр. 5-6, стр.4-5 р.т упр.2 (1-3), стр. 51 |
Комбинированный |
Научатся - выражать свои предпочтения и отрицания используя новые речевые клише в диалогах, построенных по аналогии с прослушанным и прочитанным. |
Диалог |
Парная |
р. т. упр.2 (4-6), стр. 51, написать свое мнение о предметах |
|
||||||||||||||
83. |
|
Грамматичес-кий калейдоскоп. Вопросы к подлежащему упр. 7-8, стр.6 р.т. упр.4-5, стр.52-53 |
Урок изучения и первично-го закрепле-ния новых знаний
|
Научатся задавать вопрос к подлежащему и давать краткий ответ на него
|
Устный опрос |
Группо-вая |
р.т. упр.1,3 стр.50-51, по образцу; |
|
||||||||||||||
84. |
|
Косвенная речь
Упр.9, стр.8
|
Урок изучения и первично-го закрепле-ния новых знаний |
Научатся распознавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и отрицательных предложениях; и преобразовывать прямую речь в косвенную |
Опрос |
Коллективная |
упр.23, стр.114, преобразовать в косвенную речь; р.т. упр. 6, стр.53, по образцу |
|
||||||||||||||
85. |
|
География Великобрита-нии
Упр.10-15, стр. 8-10 |
Комбинированный |
Научатся читать новые ЛЕ и предложения с ними: saint,consist of, surprise, to be surprised at, lonely, careful, careless, carefully, especially; употреблять артиклей с собственными именами (географические названия) |
Чтение вслух |
Индивидуальная Группо-вая |
упр.16, стр.11-12, читать, назвать основные факты; подготовиться к мини-проектам |
|
||||||||||||||
86. |
|
Что мы знаем о стране изучаемого языка? Мини--проект упр.17-, стр.13, р. т. упр.8-9, стр.54-55 |
Урок примен-ения и совершенствования знаний |
Научатся отвечать на вопросы по содержанию текста в форме краткого сообщения; заполнять таблицу по содержанию текста; читать с пониманием основного содержания текста |
Устный опрос |
Группо-вая |
р.т. упр.10, стр.55, вставить артикль; сбор материала для презентации |
|
||||||||||||||
87. |
|
Я дал сдачи первым. Аудирование. Упр.21, стр.14 CD. 43 |
Комбинированный |
Научатся кратко пересказывать прослушанный текст с опорой на ключевые слова; понимать основное содержание текста после второго прослушивания и выражать понимание в требуемой форме (письменно подобрать правильный ответ) |
Устный/ Письменный опрос |
Индивидуальная Фронтальная |
упр. 25, стр.15, сделать по образцу
|
|
||||||||||||||
88. |
|
Климат, погода и природа.
Домашнее чтение Кн./чт. стр. 28-30 |
Комбинированный |
Научатся читать соблюдая правильное ударение в слова и фразах , а также интонацию в предложениях; отвечать на вопросы по содержание текста и комментировать отдельные факты текста, расширяя знания о стране изучаемого языка |
Устный опрос |
Коллек-тивная |
кн./чт. №13, стр.31-33, читать, переводить
|
|
||||||||||||||
§ 13 Королева и Парламент – 8 часов |
||||||||||||||||||||||
89. |
|
Что британцы едят на завтрак? Упр. 1-8, стр.16-18 |
Комбинированный
|
Воспринимают на слух и правильно воспроизводят вслух новые лексические единицы по теме; на основе тематических картинок составляют рассказы в рамках предложенной грамматической и лексической темы; читают аутентичные тексты с выборочным и полным пониманием, выражают своё мнение, обсуждают содержание текста; описывают внешность и черты характера свои и членов семьи; пересказывают текст; ведут дискуссию, обсуждая, в чём могут проявляться различия между людьми; развивают толерантное отношение к людям; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты; преобразовывают прямую речь в косвенную по/без образца; знакомятся с особенностями употребления структур So do/did I; прогнозируют содержание звучащего текста по его началу; описывают внешность и черты характера свои и членов семьи; разыгрывают по ролям диалог, созданный с опорой на речевые образцы; разыгрывают диалог по ролям, составленный по аналогии с образцом; запрашивают интересующую информацию ; сообщают информацию; отвечают на вопросы ; |
Коммуникативные: овладеют монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими нормами языка; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя и одноклассни-ков; работают в паре, группе в соответствии с нормами общения и правилами этикета; Регулятивные определят цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; высказывают свое предположение на основе работы с материалом учебника; оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки; учатся оценить прогресс в усвоении знаний и адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познаватель-ные; находят и выделяют необходимую информацию; применяют методы информацион-ного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.; Личностные выражают готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимо-понимания; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности, готовой к сотрудничеству и дружбе; устанавливают доброжелатель-ные отношения с одноклассника-ми. |
Научатся- составлять краткие высказывания в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; преобразовывать прямую речь в косвенную без образца; |
Опрос |
Фронтальная Индивидуальная |
р.т. упр. 2-3, стр.56, выполнить по образцу;
|
|
||||||||||||
90. |
|
Поговорим о погоде. Разговорный этикет Упр. 9-10, стр.18-19 р.т. упр. 6, стр.58 |
Комбинированный |
Научатся: воспринимать на слух, составилять диалог о погоде с использованием речевых клише;
|
Диалоги |
Парная |
р. т. упр.7, стр.58, перевести на английский язык |
|
||||||||||||||
91. |
|
Что мы делаем вместе? упр.11-12, стр.20 р.т. упр. 8 (1-3), стр.58 |
Урок комплек-сного примене-ния знаний и умений |
Научатся употреблять структуру So do I. во всех видовременных формах |
Устный опрос |
Фронтальная |
р.т. упр. 8 (4-7), стр.58-59, выполнить по образцу |
|
||||||||||||||
92. |
|
Грамматичес-кий калейдоскоп. Косвенный вопрос. упр.13, стр.21 р.т. упр. 9 (1-5), стр.77, |
Урок комплек-сного примене-ния знаний и умений |
Научатся преобразовывать прямую речь в косвенную (косвенный вопрос); анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным по смыслу в родном языке; |
Тест |
Группо-вая |
р.т. упр. 9 (6-10), стр.59, задать косвенный вопрос
|
|
||||||||||||||
93. |
|
В мире слов упр. 14-19, стр.22-24 |
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний
|
Научатся читать и использовать новые слова и словосочета-ния: power, belong to, royal, include, former, offer, law, lawyer, delay, elect, belong to, include permanent и в речи на уровне предложения/ фразы; употреблять артикли с собственными именами (географические названия |
Чтение |
Фронтальная |
упр.20, стр.24, слушать, найти перевод российских авторов – творческое задание, выучить новые ЛЕ |
|
||||||||||||||
94. |
|
Королева и парламент упр.21-25, стр.25-27 р.т. упр.5, стр.57 |
Комбинированный |
Научатся находить конкретную информацию при чтении, оценивать ее; использовать при чтении различные компенсаторные стратегии; выделять ключевую информацию и логические части в тексте |
Чтение |
Коллективная |
р.т. упр.1, стр.55-56, вставить слова, подготовить краткий пересказ по плану упр.25, стр.27 – индивидуаль-ные задания |
|
||||||||||||||
95. |
|
Трагедия в воздухе Аудирование упр.27, стр.28 |
Урок комплекс-ного применения знаний |
Научатся понять основное содержание текста и кратко пересказать прослушанный текст по опорам (письменно); преобразовывать ; кратко пересказывать текст |
Тест Пересказ |
Индивидуальная Коллективная |
р.т. упр. 4, стр. 56, ответить на вопросы-
|
|
||||||||||||||
96. |
|
По страницам английской литературы. Рампелстилц-кин кн./чт. стр.31-33 |
Комбинированный |
Научатся читать и понимать основное содержание; читать вслух с соблюдением правильного ударения в словах и фразах и интонации в предложениях.
|
Контроль чтения вслух |
Группо-вая Индивидуальная |
кн./чт. стр. 35-38, читать и переводить
|
|
||||||||||||||
§ 14 Британский образ жизни – 7 часов |
||||||||||||||||||||||
97. |
|
Играем в «Знатоки английского языка» упр. 1-6, стр.29-30 |
Комбинированный |
Воспринимают на слух и правильно воспроизводят вслух новые лексические единицы по теме; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; читают текст диалогического характера, выделяя запрашиваемую информацию; ведут диалоги, говоря и принимая комплименты; рассказывают о Соединенном Королевстве с опорой на план и информацию из прочитанных текстов; называют страны, входящие в состав Соединенного Королевства; передают основное содержание прочитанного с опорой на тексты, посвященные традициям и обычаям Британии; читают с полным пониманием короткие информационные тексты (страничка интернет- форума) о традициях и обычаях Британии, построенные на знакомом языковом материале; правильно используют в речи косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях; знакомятся с особенностями употребления структур should/shouldn’t; ether …or…
|
Регулятивные определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя. Познаватель-ные: - осознанно строят речевое высказывание в устной форме; выделяют необходимую информацию из аудиотекста; Коммуникативные: овладевают монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими нормами языка; работают в паре, группе в соответствии с нормами общения и правилами этикета; Личностные формируют осознанное, уважительное отношение к истории, культуре, традициям народов мира; примеряют на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности; -развитие готовности к сотрудничеству и дружбе;
|
Научатся решать определенные коммуникативные задачи средствами диалогической речи, делать запрос информации и адекватно отвечать; преобразовывать предложения из прямой речи в косвенную речь без опоры на образец |
Устный опрос |
Фронтальная |
р.т. упр.1, стр.78, прочитать текст и написать ответы на вопросы |
|
||||||||||||
98. |
|
Говорим комплименты упр. 7-9 стр.29-30 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Научатся воспринимать на слух иноязычный текст разговорного характера со зрительной опорой и создавать и выразительно проигрывать аналогичные диалоги - комплименты. |
Диалоги с использованием клише по теме
|
Парная |
р.т. упр.3, стр.61-62, выразить комплименты |
|
||||||||||||||
99. |
|
Грамматичес-кий калейдоскоп. Модальные глаголы упр. 10-14, стр. 31-34
|
Урок комплексного примене-ния знаний и умений |
Научатся различать глаголы should и must; строить предложения с глаголами should и must; научатся читать и использовать в речи новые слова и словосочетания: way, seldom, dull, knowledge, show off, sense, offend, respect, fork, knife, spoon |
Устный опрос |
Группо-вая
|
р.т. упр. 4, стр.62, составить предложения с модальными глаголами;
|
|
||||||||||||||
100. |
|
Урок хороших манер по-британски. упр. 15-17, стр.34-36
|
Урок комплексного примене-ния ЗУН
|
Научатся читать с детальным понимание содержания; познакомятся с правилом употребления оборота either... or...; давать советы (инструкции) поведения за столом, сервировки стола; читать и передавать содержание прочитанного по плану. |
Перевод на английский язык |
Коллективный |
подготовить проект №2, «Великобритания в Фокусе стр. 125, творческие задания для групп |
|
||||||||||||||
101. |
|
Великобрита-ния в фокусе: географическое положение и политика Проект |
Урок обобщения и систематизации
|
Научатся работать в сотрудничестве по алгоритму; представлять результаты работы с различными источниками информации |
Проекты |
Группо-вая |
р.т. упр. 6, стр.63, преобразовать предложения |
|
||||||||||||||
102. |
|
Она хотела покрасоваться.
Аудирование. упр. 24, стр.189 р.т. упр. 2. стр.79, |
Комбинированный |
Научатся понимать иноязычный текст на слух и передавать необходимую информацию в устной и письменной речи. |
Письмен-ный/ Устный опрос |
Индивидуальная |
р.т. упр.5, стр.62, перевести на английский язык |
|
||||||||||||||
103. |
|
По страницам английской литературы. Рампелстилц-кин. Часть вторая.
кн/чт стр.34-36 |
Комбинированный |
Научатся читать с различными стратегиями, находить конкретную информацию, оценивать ее и высказывать аргументированное мнение/ пересказать содержание текста с опорой на ключевые предложения |
Пересказ текста |
Индивидуальная |
кн./чт.№15, стр.38-40, читать, переводить |
|
||||||||||||||
В здоровом теле – здоровый дух – 27 часов § 15 Руководство по здоровому образу жизни – 8часов |
||||||||||||||||||||||
104. |
|
Режим дня упр.1-5, стр.39-40 |
Комбинированный |
Воспринимают на слух и правильно воспроизводят вслух и на письме новые лексические единицы по теме; воспринимают на слух и выборочно понимают основное содержание коротких рассказов о значении ЗОЖ; пересказывают текст; соотносят рассказы с иллюстрациями; находят запрашиваемую информацию (об авторах высказываний); разыгрывают мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета (посещение доктора); восстанавливают диалоги путем соотнесения реплик собеседников; рассказывают о последнем визите к доктору; пишут небольшое сочинение о визите к доктору (с опорой на развернутый план); используют в речи структуры should V shouldn't V; составляют список названий частей тела; составляют памятку «Здоровый образ жизни» |
Личностные: формировать осознанное, уважительное отношение к истории, культуре;
Коммуникативные оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебной и речевой ситуации.
Регулятивные: использовать при выполнении задания различные средства: справочную литературу, СМИ, ИКТ и т.д.
Познавательные: быть готовым к осуществле-нию индивидуаль-ной и совместной проектной работы ; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; приобщаться к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках темы и ситуации общения.
|
Научатся высказываться по ситуационным картинкам и речевым образцам |
Устный опрос |
Коллективная |
р.т. упр.1, стр.63-64, подобрать пары |
|
||||||||||||
105. |
|
Урок этикета. Учимся извиняться по-английски упр. 6-11, стр.40-41 |
Комбинированный |
Научатся воспринимать на слух составлять по аналогии и разыграть диалоги этикетного характера |
Диалог |
Парная |
р.т. упр.3-4, стр.64-65, восстановить диалог |
|
||||||||||||||
106. |
|
Грамматичес-кий калейдоскоп. Правила согласования времен. упр.12-14, стр.43-44 р.т. упр.7, стр.66 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Научатся: описывать картинки, высказываться по заданным ситуациям и учить передавать прямую речь в косвенную в соответствии с правилами согласования |
Устный опрос |
Группо-вая |
упр.15, стр.46, подобрать слово, выучить ЛЕ |
|
||||||||||||||
107. |
|
Правила здорового образа жизни упр.16-20, стр.46-47 |
Комбинированный |
Научатся: составлять выражения с новыми ЛЕ: chest, lung, cough, blood, pressure, break, regular, regularly, pulse, health, healthy, touch, immediately, temperature, medicine, hurt, pain, silly и структурой It is silly of you; рассказывать о визите к врачу; давать правила ЗОЖ |
Аргументированное сообщение |
Индивидуальная
Фронтальная |
р.т. упр.8-9, стр.66, , дополнить ряд слов, составить предложения |
|
||||||||||||||
108. |
|
У доктора упр.21-24, стр.47-49 |
Комбинированный |
Научатся воспринимать иноязычный текст на слух, воспроизводить его и высказывать свое мнение. |
Диалог |
Парная |
упр.29, стр50, передать текст в прошедшем времени |
|
||||||||||||||
109. |
|
Что делать, если вы заболели? упр.26-29, стр.49-50 |
Урок комплексного примене-ния знаний и умений |
Научатся: логически выстраивать собственное высказывание на заданную тему; кратко пересказать содержание диалога в прошедшем времени |
Монолог |
Индивидуальная |
р.т. упр.9, стр. 67, по образцу составить предложения |
|
||||||||||||||
110. |
|
Тим принимает лекарство. упр.28, стр.49-50Аудирование CD №51 |
Комбинированный |
Научатся извлекать заданную информацию из прослушанного фрагмента; высказаться по теме |
Устный прос |
Индивидуальная |
р.т. упр6, стр.65-66, перевести на английский язык |
|
||||||||||||||
111. |
|
По страницам английской литературы. Рампелстил-цкин. Окончание сказки. кн/чт стр.38-40 |
Комбинированный |
Научатся чтению с различными стратегиями; описывать главного героя; отвечать на вопросы с опорой на ключевые слова |
Чтение |
Индивидуальная |
кн./чт. стр.39-40, читать и восстановить вопросы и ответить на них |
|
||||||||||||||
§ 16 Учимся запрашивать информацию – 8 часов |
||||||||||||||||||||||
112. |
|
Ведем здоровый образ жизни упр.1-7, стр.51-52 |
Комбинированный
|
Воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью, диалог, песня, стихотворение); обсуждают в парах, что можно / нельзя делать для сохранения здоровья; пересказывают текст; сравнивают российские и британские системы здравоохранения (общие черты и различия), опираясь на информацию из прослушанного текста; разыгрывают мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета (посещение доктора) восстанавливают диалоги путем соотнесения реплик собеседников; восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов). заполняют таблицу, внося информацию из прослушанного текста; запрашивают у одноклассников информацию, необходимую для заполнения таблицы обобщают полученную информацию. правильно употребляют структуры косвенной речи: в Future-in-the-Past; знакомятся с отглагольными прилагательными и правильно образуют их с помощью суффикса –able; знакомятся и правильно образуют существительные от имени прилагательного с помощью суффикса – ness; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей |
Личностные формировать ценности здорового образа жизни.
Регулятивные действовать по предложенному плану/правилу/образцу; организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера.
Познаватель-ные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; находить и выделять необходимую информацию в тексте; извлекать необходимую информацию из прослушанного текста.
Коммуникативные: слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматически-ми и синтаксически-ми нормами.
|
Научатся употреблять новую лексику в речевых упражнениях коммуникативного характера; - сочетать лексические единицы, принадлежащие к разным классам слов; приемам словообразования (сложение) |
Устный опрос |
Фронтальная |
р.т. упр.1, стр. 67-68, трансформировать в косвенную речь |
|
||||||||||||
113. |
|
Уроки этикета. Запрос информации. упр. 8-9, стр.52-53 |
Комбинированный
|
Научатся: воспринимать на слух и понимать информацию; читать текст с выборочным пониманием значимой информации; воспроизводить прослушанную информацию с опорой на текст, используя разговорные клише |
Диалог |
Парная |
р.т. упр.5, стр.69, по образцу, восстано- вить диалог |
|
||||||||||||||
114. |
|
Косвенная речь. Будущее в прошедшем. упр.10-13, стр.53-55 |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
Научатся: правильно употреблять структуры косвенной речи; употреблять неисчисляемые существительные, которые заменяются местоимением it но переводятся как они |
Устный опрос |
Группо-вая |
р.т. упр.4, стр.69, выполнить по образцу |
|
||||||||||||||
115. |
|
В мире слов. упр. 13- 18 , стр. 55-57 |
Урок изучения и первич-ного закрепле-ния новых знаний
|
Научатся читать и строить сообщения с новыми ЛЕ excite, to be (get) about by..., throat, fall, to fall in, nod, examine, swallow, tongue, worry, sneeze, serious, seriously, recover, prescribe |
Устный опрос |
Фронтальная |
упр.33, стр.62, подготовиться к диктанту |
|
||||||||||||||
116. |
|
Словобразование. Суффиксы прилагатель-ных и существитель-ных упр.19-21, стр.58-59 |
Комбинированный |
Научатся образовывать новые слова с помощью суффиксов; писать лексический диктант; воспринимать на слух стихотворение |
Диктант |
Фронтальная |
.р.т. упр.10, стр.72, образовать новые слова по образцу |
|
||||||||||||||
117. |
|
Следуем советам доктора р.т. упр.1-2, 8, стр.67-71 |
Урок систематизации и обобщения |
Научатся высказываться по заданной ситуации; используя изученный ЛГМ |
Устный опрос |
Фронтальная |
р.т. упр. 3, стр.68, составить текст о симптомах гриппа, творческое задание |
|
||||||||||||||
118. |
|
Рональд действительно болен упр.22-25, стр.59-61 |
Комбинированный |
Научатся вести разговор между врачом и пациентом; читать с использованием компенсаторных стратегий и выражать свое понимание в требуемой форме. |
Чтение |
Группо-вая |
р.т. упр.6, стр.70, дополнить предложения |
|
||||||||||||||
119. |
|
Совет доктора. Аудирование. упр.29, стр.61 CD№54
|
Комбинирвованынй |
Научатся понимать основное содержание текста и выражать свое отношение к проблеме, затронутой в тексте |
Опрос |
Индивидуальная |
упр.32, стр.62, заполнить таблицу |
|
||||||||||||||
120. |
|
Басни Эзопа. Пожилая женщина и доктор кн./чт. 39-40 |
Комбинированный |
Научатся читать текст с выборочным пониманием значимой информации: задавать и отвечать на разделительные вопросы. |
Чтение |
Фронтальная |
кн./чт. стр.41-43, читать и переводить |
|
||||||||||||||
§ 17 Что нужно делать, чтобы быть здоровым – 8 часов |
||||||||||||||||||||||
121. |
|
Что нужно делать, чтобы быть здоровым? упр.1-6, стр.63-64 |
Урок комплекс-ного примене-ния ЗУН |
Понимают на слух основное содержание коротких рассказов о ЗОЖ; восстанавливают целостность текста путем добавления пропущенной информации (вопросов); соотносят рассказы с иллюстрациями; разыгрывают мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета; рассказывают о любимом виде спорта; воспринимают на слух и понимают основное содержание текста (беседы); определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста; ведут комбинированный диалог: сообщают информацию (о проблемах, которые возникают с членами семьи); высказывают совет /предложение; выражают согласие / несогласие принять совет; читают текст с пониманием основного содержания; определяют основную идею текста; рассказывают о любимом виде спорта; рассказывают о любимом виде спорта; составляют таблицу блюд и напитков; составляют памятку «Здоровый образ жизни»; знакомятся с отглагольными прилагательными и правильно образуют их с помощью суффикса –able; знакомятся и правильно образуют существительные от имени прилагательного с помощью суффикса – ness; правильно употребляют в речи и на письме глаголы в Past Perfect Tense;
|
Регулятивные
выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера. Коммуникативные:
с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачей коммуникации.
Личностные: формировать готовность и способность вести диалог с партнером и достигать в нём взаимопонимания; ценности здорового образа жизни.
Познавательные: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
|
Научатся строить устные высказывания с использованием тематической лексики; владеть новыми способами словообразования |
Устный опрос |
Фронтальная |
.р.т. упр.1, стр.73, образовать наречия по образцу |
|
||||||||||||
122. |
|
Урок этикета. В аптеке. упр.7-9, стр.64-65 |
Урок изучения и первич-ного закрепле-ния новых знаний |
Научатся воспринимать на слух, читать, создавать и выразительно проигрывать диалоги; вести диалог-расспрос в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; |
Диалог |
Парная |
р.т. упр. 2, стр.73, раскрыть скобки |
|
||||||||||||||
123. |
|
Прошедшее совершенное время в косвенной речи упр. 10-, стр. 65-66 |
Комбинированный |
Научатся определять особенности образования и употребления Reported Speech (прошедшее совершенное время) |
Опрос |
Коллективная |
р.т. упр.6, стр. 75, трансформировать в косвенную речь |
|
||||||||||||||
124. |
|
Правильное питание - залог здоровья упр. 11-15, стр.67-69 |
Комбинированный |
Научатся использовать новую лексику в речевых упражнениях коммуникативного характера: suffer, to suffer from, diet, to be on a diet, to keep to a diet, fry, cream, soft, cottage cheese, dairy products, bitter, definite, definitely, ride, bicycle ,my (his) cup of tea$ знать |
Монолог |
Индивидуальная |
р.т. упр.4-5, стр.74-75, сгруппировать слова по категориям, дополнить предложения |
|
||||||||||||||
125. |
|
Мама знает лучше упр. 16-17, стр.70- |
Комбинированный |
Научатся воспринимать информацию на слух и с опорой на текст; высказываться по ситуации с использованием опорной таблицы |
Устный опрос |
Группо-вая |
р.т. упр.7, стр. 76, составить предложения - творческое
|
|
||||||||||||||
126. |
|
Что нужно делать, чтобы быть в форме? упр. 18-21. Стр.71-72 |
Урок комплексного примене-ния ЗУН |
Научатся извлекать из текста информацию и передавать ее в косвенной речи; выбирать необходимые языковые и речевые опоры для решения поставленной коммуникатив-ной задачи; давать советы здорового образа жизни; составлять список полезной еды |
Высказывание |
Фронтальная |
упр.23-24, высказывание по проблемам ЗОЖ, творческое задание |
|
||||||||||||||
127. |
|
Больная очередь. Аудирование. упр.25, стр72, CD №57 |
Комбинированный |
Научатся использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии; прогнозировать окончание истории |
Тест |
Индивидуальная |
творческая работа- проект «Мы за здоровый образ жизни», стр.125 |
|
||||||||||||||
§ 18 Хорошо быть здоровым –3 часа |
||||||||||||||||||||||
128. |
|
Мы за здоровый образ жизни Проект |
Урок обобщения и систематизации |
Активизировать лексико-грамматические навыки, связан-ные с тематикой раздела ;развивать умения чтения и письма;совершен-ствовать умения выборочного перевода; обуче-ние в сотрудни-честве; работа по алгоритму / инструкции; работа с инфор-мацией (поиск, обработка, использование в собственной речи) контроль и самоконтроль знаний пройден-ного ЛГМ и сформиро-ванности языковых умений и навыков самооценка, рефлексия. |
Личностные формировать ценности здорового образа жизни. Регулятивные организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками Познаватель-ные: осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные:участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматичес-кими и синтаксическими нормами.
|
Научатся работать в сотрудничестве по алгоритму; представлять результаты работы с различными источниками информации |
Проекты |
Групповая |
упр.30, стр.73, раскрыть скобки |
|
||||||||||||
129. |
|
Контрольная работа В здоровом теле – здоровый дух. |
Урок контроля |
Научатся применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности: упр.8, стр.75-76; р.т стр.78-79 |
Контрольная работа |
Индивидуальная |
повторить лексику раздела упр.31, стр73 |
|
||||||||||||||
130. |
|
Оцени свои достижения
|
Урок коррекции |
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Работа над ошиб-ками |
Фронтальная |
собрать материал по теме «Спорт» |
|
||||||||||||||
IV четверть Спорт и спортивные игры – 18 часов §19 Спорт в Великобритании – 9 часов |
||||||||||||||||||||||
131. |
|
Как выразить рекомендацию или совет? упр. 1-3, стр.77-78
|
Комбинированный |
Разыгрывают мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. рассказывают о любимом виде спорта; находят в тексте запрашиваемую информацию; читают текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении к спорту; восстанавливают диалоги путем соотнесения реплик собеседников; читают текст с пониманием основного содержания; определяют основную идею текста; рассказывают о любимом виде спорта; ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о занятиях спортом); рассуждают о достоинствах и недостатках разных видов спорта (с опорой на речевые образцы); соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи условные предложения первого типа возвратные местоимения и местоимения в абсолютной форме (mine, yours,etc.); овладевают новыми ЛЕ по теме и употребляют их в речи |
· Регулятивные уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; составить план рассказа; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; · Познаватель-ные: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредоточить-ся на выполнении речевых действий; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; · Личностные: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонима-ния, · пропагандиро-вать ценности здорового образа жизни и занятия спортом; · Коммуникативные: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации; формулировать собственное мнение и позицию, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности. |
Научатся адекватно воспринимать устную речь, создавать письменные высказывания, передавая содержание прочитанного стихотворения, |
Устный опрос |
Фронтальная |
р.т. упр.1, стр.82, по образцу |
|
||||||||||||
132. |
|
Притяжатель-ные местоимения. Абсолютная форма. упр.4-7, стр.78-79 |
Урок комплексного примене-ния знаний и умений |
Научится анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным в родном язык и обеспечить первичную отработку в серии тренировочных упражнений коммуникативного характера |
Опрос |
Группо-вая |
р.т. упр.2. стр. 82, заполнить таблицу; упр.25, стр.87, выбрать правильный вариант; |
|
||||||||||||||
133. |
|
Придаточные предложения времени и условия упр.8-10, стр.80-81 р.т. упр.3-4, стр.82-83 |
Урок изучения и первич-ного закрепле-ния новых знаний |
Научатся строить придаточные предложения времени и условия на основе правила и схемы |
Таблица -схема |
Группо-вая |
р.т. упр.5, стр.83, составить предложения по образцу |
|
||||||||||||||
134. |
|
В мире слов упр. 11-13, стр.81-83 |
Урок примене-ния знаний и умений. |
Научатся читать новые слова и предложения с ними: boat, boating, go boating, row, rowing, invent, develop, probably, spread, widespread, team, compete, competition, to be in competition with, exist, lawn, hold, to hold a competition in |
Опрос |
Фронтальная |
р.т. упр.7, стр.84, написать рейтинг самых распространенных видов спорта в России и Британии |
|
||||||||||||||
135. |
|
Командные спортивные игры упр. 14-18, стр.83-84 |
Комбинированный |
Научатся проводить наблюдения, описывать их и делать выводы, составить развернутое монологическое высказывание по теме |
Монолог |
Индивидуальная |
упр.28, стр.87, выучить слова к диктанту |
|
||||||||||||||
136. |
|
Популярные британские виды спорта и игры упр. 19,стр.85-86; р.т. упр 8, стр.85 |
Комбинированный |
Научатся читать, перечислять популярные виды спорта в Британии, задать вопросы собеседнику по содержанию текста, уметь кратко пересказать текст. |
Диктант Чтение |
Индивидуальная Коллективная |
р.т. упр.9. стр.85, ответить на вопросы о спорте в России |
|
||||||||||||||
137. |
|
Спорт в России упр.21-22, стр.86 |
Комбинированный |
Научатся составлять короткое монологическое сообщение в связи с поставленной коммуникативной задачей |
Сообщение |
Индивидуальная |
упр.24, стр.87, написать перевод предложений |
|
||||||||||||||
138. |
|
Ты выиграл. Аудирование.
|
Комбинированный |
Научатся извлекать полную информацию из прослушанного аудиотекста; высказать свое отношение к поставленной проблеме и привести примеры из собственного опыта. |
Рассуждение |
Фронтальная |
кн/чт.стр.44-45, читать, дополнить предложения |
|
||||||||||||||
139. |
|
По страницам английской литературы. Из истории спорта кн./чт. стр.44-45 |
Комбинированный |
Научатся читать с различными стратегиями; составлять вопросы к тексту, кратко передать содержание текста |
Чтение/ Пересказ |
Индивидуальная |
кн.\чт. 19, стр.46-47, читать и написать 5 вопросов к тексту. |
|
||||||||||||||
§20 Любимые виды спорта – 10 часов |
||||||||||||||||||||||
140. |
|
Это твое или мое? упр.1-5, стр.88 |
Урок комплексного примене-ния ЗУН |
Разыгрывают мини-диалоги, включающие реплики-клише речевого этикета. рассказывают о любимом виде спорта; находят в тексте запрашиваемую информацию; читают текст с полным пониманием (высказывания подростков об их отношении к спорту; восстанавливают диалоги путем соотнесения реплик собеседников; читают текст с пониманием основного содержания; определяют основную идею текста; рассказывают о любимом виде спорта; ведут диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о занятиях спортом); рассуждают о достоинствах и недостатках разных видов спорта (с опорой на речевые образцы); соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; правильно употребляют в речи условные предложения первого типа возвратные местоимения и местоимения в абсолютной форме (mine, yours,etc.); овладевают новыми ЛЕ по теме и употребляют их в речи |
· Регулятивные: уметь планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу; составить план рассказа; выполнять контрольные задания, в том числе тестового характера; · Познаватель-ные: уметь представлять информацию в сжатом виде, на основе образца, схем; сосредото-читься на выполнении речевых действий; формулировать главную идею текста; находить и выделять необходимую информацию при чтении текста; · Личностные: формировать готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонима-ния, ценности здорового образа жизни и занятия спортом; · Коммуникативные: уметь задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности и в условиях инициативного сотрудничества с партнёром; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации; · формулировать собственное мнение и позицию, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
Научатся использовать притяжательные местоимения в серии упражнений коммуникативного характера; , выражать намерение |
Опрос |
Фронтальная |
р.т. упр.1, стр.110, выбрать правильное местоимение |
|
||||||||||||
141. |
|
Каким видом спорта ты занимаешься? упр.6-10, стр.89-91 |
Урок комплексного примене-ния ЗУН |
Научатся использовать изучаемый лексико-грамматический материал в серии тренировочных упражнений коммуникативного характера |
Диалог |
Парная |
р.т. упр. 2. стр.86-87, выразить намерение |
|
||||||||||||||
142. |
|
Возвратные местоимения упр. 11-12, стр.91-92 р.т. упр.6, стр.113 |
Урок изучения и первич-ного закрепле-ния новых знаний |
Научатся использовать в устной и письменной речи возвратные местоимения и новые ЛЕ: training, to be in / out of training, trouble, to get into trouble, race, excellent, draw, to end in a draw, receive, to receive people, punish, punishment, follow, following, throw |
Опрос |
Фронтальная |
р.т. упр.4, стр.87, дополнить предложения возвратными местоимени-ями |
|
||||||||||||||
143. |
|
Спорт и спортсмены упр.13-17, стр.93-94 |
Комбинированный |
Научатся использовать изучаемый лексико-грамматический материал в серии тренировочных упражнений коммуникативного характера |
Опрос |
Фронтальная |
р.т. упр.3, стр.87, вставить предлоги |
|
||||||||||||||
144. |
|
Что если… упр.18-23, стр.95-97 |
Комбинированный |
Научатся воспринимать на слух и понимать полностью стихотворный текст; читать юмористический текст с полным пониманием и пересказывать его от имени одного из героев |
Пересказ |
Группо-вая |
подготовить проект №4, стр.125 «Спорт в нашей жизни» |
|
||||||||||||||
145. |
|
Спорт в нашей жизни упр.24, стр.97 упр.28, стр.98 стр.125 Проект |
Комбинированный |
Научатся работать в сотрудничестве по алгоритму; представлять результаты работы с различными источниками информации |
Проект |
Индивидуальная |
упр.29, стр.98. выбрать правильный вариант |
|
||||||||||||||
146. |
|
Отличный студент. Аудирование. CD №61, упр.28, стр.53 |
Комбинированный |
Научатся воспринимать на слух текст и понимать запрашиваемую информацию; контролировать правильность выполнения задания, выбирая ответ на вопросы по содержанию прослушанного |
Тест
|
Индивидуальная |
упр.26, стр/.97-98, составить специальные вопросы
|
|
||||||||||||||
147. |
|
Контрольная работа по теме «Спорт»
|
Урок контроля |
Научатся применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности |
Тест |
Индивидуальная |
упр.27, стр.98, перевести на английский язык
|
|
||||||||||||||
148. |
|
Оцени свои достижения |
Урок коррекции |
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Опрос |
Фронтальная |
р.т. упр.6, перевести на английский язык (по группам) |
|
||||||||||||||
149. |
|
По страницам английской литературы. Два способа посчитать до десяти. кн./чт. стр. 46-47 |
Комбинированный |
Научатся читать с полным пониманием текст и задавать вопросы по его содержанию и кратко излагать основное содержание на основе составленного плана
|
Чтение Пересказ |
Коллективная |
кн./чт. №20, стр.48-50, читать, переводить |
|
||||||||||||||
§21 Магазин и покупки – 11 часов |
||||||||||||||||||||||
150. |
|
Если бы у меня было много денег… упр.1-5, стр.99-100 |
Урок комплексного примене-ния ЗУН |
Воспринимают на слух и выборочно понимают аудио-тексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью); воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога; ведут диалог, высказывая свою просьбу, предложение; рассказывают о покупках; заучивают названия видов упаковок; описывают тематические картинки; начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации в магазине; ведут диалог в магазине с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета; кратко описывают магазин, товары с опорой на образец; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи; рассказывают о своем любимом блюде; читают текст с общим пониманием, выражают согласие/несогласие; ведут диалог с продавцом, обсуждают особенности торговых сетей города; называют самые популярные магазины России и родного города;
|
Личностные: формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимо-понимания; Регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; Познаватель-ные: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию; формулировать проблему и главную идею текста; Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы; владеть монологической формой речи в соответствии с грамматически-ми и синтаксически-ми нормами; уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации; участвовать в коллективном обсуждении проблем.
|
Научатся высказаться, используя структуру условного предложения; рассказывать, что ты купили вчера в магазине, используя Past Perfect; |
Устный опрос |
Фронтальная |
р.т. упр. 1, стр. 89, выразить намерение по образцу |
|
||||||||||||
151. |
|
Я купил отличный свитер упр. 6-8, стр.100, р.т. упр. 3, стр.90 |
Комбинированный |
Научатся логически выстраивать собственное высказывание на заданную тему с опорой на образец; |
Монолог |
Индивидуальная |
р.т. упр.2, стр.90, высказаться по ситуации – творческое индивиду-альное задание |
|
||||||||||||||
152. |
|
Грамматичес-кий лабиринт. Отрицатель-ный ответ на отрицательные замечания упр.9, стр.101 |
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний |
Научатся строить предложения, используя структуру So do l ,Neither do I; |
Устный опрос |
Фронтальная |
р.т 5, стр.91, выполнить по образцу |
|
||||||||||||||
153. |
|
Какие бывают магазины? упр.10 -12, стр.102-104 |
Комбинированный |
Научатся называть упаковку различных товаров: a bottle of , a can of. a packet of, а jar of, a tin of, a bar of, a loaf of, a bag of, a carton of, a pound of, a kilo of; узнают какие продукты в каком магазине можно приобрести; разыгрывать этикетный диалог в магазине по ролям (сделать заказ товаров в различных упаковках) с опорой на образец |
Диалог-расспрос |
Парная |
р.т. упр.6, стр.91-92, вставить слова |
|
||||||||||||||
154. |
|
Лексический аукцион упр.13, стр.104-105 |
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний |
Научатся читать новые ЛЕ и предложения с ними с полным пониманием: piece, pound, pay, a bit, fat, pork, cut, wrap, beef, tie, to tie, change |
Чтение |
Фронтальная |
р.т. упр.7, стр.92, составить предложения по картинке, |
|
||||||||||||||
155. |
|
Рассказываем о покупках упр.14-16, стр.106 |
Комбинированный |
Научатся выстраивать собственное высказывание на заданную тему с опорой на картинки; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников |
Сообще-ние |
Индивидуальная |
р.т. упр. 5. стр.117. по образцу |
|
||||||||||||||
156. |
|
В лавке у мясника упр.17-18, стр.107-108 |
Урок комплекс-ного примене-ния ЗУН |
Научатся читать аутентичный текст с пониманием основного содержания; находить верные и неверные утверждения, задавать вопросы по содержанию, |
Диалог |
Парная |
упр. 23. стр.108, перевести на английский |
|
||||||||||||||
157. |
|
Мери Поппинс делает покупки упр.19-23, стр.264 |
Комбинированный |
Научатся составлять собственные монологи/диалоги с целью решения коммуникативной задачи с опорой на образец; использовать косвенную речь при пересказе |
Устная речь |
Парная/ Индивидуальная |
р.т. упр.8. стр.93, ответить на вопросы о покупках |
|
||||||||||||||
158. |
|
Лаконичный ответ. Аудирование упр.24, стр.108 CD №63 |
Комбинированный |
Научатся использовать языковую и контекстуальную догадку в процессе восприятия речи на слух и излагать содержание в требуемой форме |
Тест |
Индивидуальная |
упр.27, стр.109, перевести на английский язык
|
|
||||||||||||||
159. |
|
По страницам английской литературы. Путешествие в Британию кн./чт. стр. 48-50 |
Комбинированный |
Научатся читать с различными стратегиями; находить конкретную информацию, называть и комментировать основные факты |
Чтение |
Группо-вая |
кн./чт. №21, стр 51-52, читать, переводить |
|
||||||||||||||
160. |
|
Мое последнее посещение магазина упр.23, стр.108 |
Урок обобщения и систематизации |
Научатся применять лексико-грамматические навыки, связанные с тематикой раздела для решения коммуникативных задач |
Устный опрос |
Фронтальная |
упр.28, написать о посещении магазина |
|
||||||||||||||
§22 Британские деньги – 9часов |
||||||||||||||||||||||
161. |
|
Кто в вашей семье делает покупки? упр.1-4, стр.110 |
Комбинированный |
Расспрашивают собеседника, отвечают на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала; рассказывают о своих покупках; читают аутентичные тексты с выборочным пониманием, выражают своё мнение; заполняют таблицы: «Магазин-покупка»; кратко описывают магазин с использованием наглядности; воспроизводят краткие диалоги; выборочно переводят отрывки текстов; составляют диалоги с использованием клише по теме; знакомятся, правильно воспроизводят в речи названия магазинов; воспринимают на слух и повторяют слова и фразы по теме; ведут диалог-расспрос о способах покупок; расспрашивают собеседника и отвечают. на его вопросы, запрашивают нужную информацию; правильно называют числительные , денежные знаки и денежные суммы; описывают тематические картинки; соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей; пишут лексические диктанты; развивают контекстуальную догадку
|
Личностные формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, культуре, языку; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонима-ния; Регулятивные: уметь проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; осуществлять контроль по результату и по способу действия; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия; Познавательные: уметь находить и выделять необходимую информацию в тексте; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, определять в нем основную и второстепенную информацию; формулировать проблему и главную идею текста; Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы;
|
Научатся использовать изучаемый лексико-грамматический материал в серии тренировочных упражнений коммуникативного характера |
Устный опрос |
Фронтальная |
р.т. упр. 1, стр.93, составить предложения о покупках и магазинах |
|
||||||||||||
162. |
|
Разговор с булочником упр.5-8, стр.110-111 |
Комбинированный |
Научатся вести диалог-расспрос, восстанавливая целостность фраз путем добавления пропущенной информации, опираясь на догадку и соблюдая речевой этикет |
Диалог |
Парная |
р.т. упр.6, стр.95, задать специальные вопросы |
|
||||||||||||||
163. |
|
Грамматичес-кий лабиринт. Местоимения-заместители
упр.9, стр.111-112 р.т. упр.2, стр.94 |
Урок изучения и первичного закрепле-ния новых знаний |
Научатся анализировать и сопоставлять новое грамматическое явление с аналогичным в родном языке и узнают особенности употребления местоимений one\ ones в качестве слов-заместителей. |
Опрос |
Фронтальная |
упр. 26, стр.120, вставить слова- заместители |
|
||||||||||||||
164. |
|
Лексический аукцион упр.10-13, стр.112-114 |
Комбинированный |
Научатся читать и понимать значение новых ЛЕ в микротекстах:: store, department, cost, price, necessary, cotton, blanket, sheet, towel, pillow, wool, woolen, pure . |
Опрос |
Фронтальная |
упр.29, стр.121, выучить новые ЛЕ, подготовиться к диктанту |
|
||||||||||||||
165. |
|
Делаем покупки с другом кн/чт.8, стр.63-64 |
Комбинированный |
Научатся писать новые слова; читать с извлечением конкретной информации; читать вслух по ролям и высказывать свое отношение к ситуации |
Диктант Чтение вслух |
Индивидуальная |
упр.28, стр.121, восстановить текст письменно, вставляя пропущенные слова в правильной форме |
|
||||||||||||||
166. |
|
Британские и американские деньги упр.14-18, стр.115-117
|
Комбинированный |
Научатся называть денежные единицы стран изучаемого языка; называть денежные суммы запрашивать о стоимости товара и отвечать на вопрос понимать денежные суммы |
Вопросы |
Парная |
р.т. упр.3-4,. стр.94, заполнить таблицу, записать названия британских и американских монет |
|
||||||||||||||
167. |
|
В торговом центре Лондона упр.19-20. стр.274-275 |
Комбинированный |
Научатся читать аутентичный текст страноведческого характера с общим охватом содержания; отвечать на вопросы |
Чтение |
Фронтальная |
р.т. упр.5, стр.194, выразить согласие/несогласие |
|
||||||||||||||
168. |
|
Идем в «Сэлфридж» упр. 21-23, стр.120 |
Урок комплексного применения ЗУН |
Научатся выстраивать собственное высказывание в соответствии с заданной ситуацией на основе прочитанного; вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации |
Устная речь |
Группо-вая |
упр.24, стр.120, ответить на вопросы (устно), индивидуаль-ные задания |
|
||||||||||||||
169. |
|
Миссис Грин или миссис Браун. Аудирование. упр.25, стр.120, CD №64 |
Комбинированный |
Научатся использовать языковую и контекстуальную догадку в процессе восприятия речи на слух и излагать содержание в требуемой форме |
Тест |
Индивидуальная |
упр.25а, стр.120, ответить аргументированно на вопросы |
|
||||||||||||||
§23 Покупки – 6 часов |
||||||||||||||||||||||
170. |
|
Действитель-ная цена. упр. 7, стр.122-124 |
Урок обобщения и систематизации |
Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме; кратко описывают героев с опорой на текст; систематизируют свои знания о о способах образования форм неправильных глаголов, использовать таблицу неправильных глаголов; составлять словосочетания и предложения с изученной лексикой, употреблять их в речи; активизировать лексико-грамматические навыки связанные с тематикой курса; совершенствовать умения выборочного перевода; |
Коммуникативные: владеть монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебной и речевой ситуации; участвовать в коллективном обсуждении проблем. Личностные: положительное отношение к процессу познания; Познаватель-ные: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной и коммуникатив-ной задач Регулятивные: планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать свою деятельность |
Научатся читать с различными стратегиями; кратко пересказывать текст по составленному плану; характеризовать главного героя |
Устный / Письменный опрос |
Фронтальная |
упр.11, стр.124, дополнить предложения |
|
||||||||||||
171. |
|
Контрольная работа «Покупки»
|
Урок контроля |
Научатся применять приобретенные знания, умения и навыки в конкретной деятельности |
Тест |
Индивидуальная |
упр.6, стр.122, рассказать о посещении магазина |
|
||||||||||||||
172. |
|
Оцени свои достижения |
Урок коррекции |
Cамокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений |
Опрос |
Фронтальная |
упр.2, стр.122, составить условные предложения |
|
||||||||||||||
173. |
|
По страницам английской литературы. Кто такой Шекспир? кн./чт. стр.51-52
|
Урок обобщения и ситематизации |
Научатся читать с различными стратегиями, находить конкретную информацию, оценивать ее и пересказывать кратко прочитанный текст |
Чтение
|
Группо-вая |
кн/чт. 3, стр.55-57, прочитать, составить таблицу |
|
||||||||||||||
174. |
|
Британия в фокусе: спорт, покупки упр.3-5, стр.122 |
Урок комплексного применения знаний и умений |
Научаться использовать изученный ЛГМ для решения поставленных коммуникативных задач |
Говоре-ние |
Коллективная |
упр.1, стр.122, подготовиться к игре |
|
||||||||||||||
175. |
|
Мои планы на лето
|
Комбинированный |
Научатся обмениваться мнениями о планах на лето, аргументируя свою точку зрения, запрашивать информацию, используя вербальные средства вежливого коммуникативного поведения |
Полилог |
Коллективная |
Коллаж /презентация «Лето», творческое задание |
|
||||||||||||||
Практическая часть
№ п/п |
Дата |
№ урока |
Виды работы |
Тема |
I четверть |
|
42 |
Итоговая тематическая контрольная работа по всем видам речевой деятельности |
Мои первые успехи |
II четверть |
|
79 |
Итоговая тематическая контрольная работа по всем видам речевой деятельности |
Мир вокруг нас |
III-четверть |
|
129 |
Итоговая тематическая контрольная работа по всем видам речевой деятельности |
В здоровом теле здоровый дух |
IV четверть |
|
149 |
Итоговая тематическая контрольная работа по всем видам речевой деятельности |
Спорт |
|
171 |
Итоговая тематическая контрольная работа по всем видам речевой деятельности |
Покупки |
8. Описание учебно-методического, информационного и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для реализации цели и задач обучения иностранному языку (английскому) по данной программе используется учебно-методический комплект «Английский язык» И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой для 5 класса, который включает: учебник (в 2 частях), рабочую тетрадь, книгу для чтения, электронное приложение ABBYY Lingvo с аудиокурсом на CD , книгу для учителя) издательства «Просвещение».
1. Литература:
1. Верещагина И.Н. Английский язык. V класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ.яз с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. М.: Просвещение, 2013.
2. Английский язык. Рабочая тетрадь. V класс: пособие для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ.яз. /авт.–сост. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014.
3. Английский язык. Кн. для чтения. V класс: пособие для общеобразоват. организаций и шк. с углубл. изучением англ.яз. /авт.–сост. И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. – 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014.
4. Английский язык. Книга для учителя. V класс: пособие для общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ.яз / И.Н. Верещагина, О.В. Афанасьева. – М.: Просвещение, 2010.
2. Дополнительная литература:
1. Примерные программы по учебным предметам. 5-9 классы. Стандарты второго поколения. Москва «Просвещение» 2012.
2. Англо-русский, русско-английский словарь.
3. Арцинович Н.К. Английская грамматика в таблицах. – АСТ, 2008.
4. Аудиоприложение к учебнику. CD MP3
5. Васильев М.В. Достопримечательности Лондона. Демонстрационный материал по английскому языку. – Айрис-пресс, 2010.
5. Терентьева Н.М. Английский язык. Контрольные задания. V класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений и шк. с углубл. изучением англ.яз / Н. М. Терентьева. - М.: Просвещение, 2013.
3. Программные ресурсы:
1. Программа управления классом (Class Room Management)
2. Интернет-сервис Google
4. Интернет-ресурсы:
1. Официальный сайт УМК English: http:// prosv.ru/umk/vereshchagina
2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru
3. Газета «1 сентября». – Режим доступа: www.festival.1september.ru
4. Поурочные планы, методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru
6. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru/ed
7. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: http://nsc.1september.ru/urok
5. Наглядные пособия
1.Грамматические таблицы.
2.Карты на английском языке: географические карты стран изучаемого языка
3. Плакаты по англоговорящим странам
6. Информационно-коммуникативные средства:
1. Коллекция мультимедийных презентаций к темам учебника
2. Cборник английских стихов и песен CD
3. Мультимедийные обучающие программы по английскому языку:
- «Профессор Хиггинс. Английский без акцента!»
- Видеокурс “Window on Britain” – I, II - Oxford University Press
7.Технические средства обучения:
1. Мультимедийный проектор.
2. Компьютер.
8. Учебно-практическое оборудование:
1. Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления таблиц, схем.
2. Укладка для аудиовизуальных средств (слайдов, таблиц и др.).
9. Специализированная мебель:
Примеры работ при использовании компьютера:
– орфографический и пунктуационный тренинг;
– редактирование (взаиморедактирование);
– создание текста, его коллективное обсуждение;
– создание мультимедийных презентаций (текстов с рисунками, фотографиями и т.д.), в том числе для представления результатов проектной деятельности.
В нашем каталоге доступно 74 537 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа включает разделы:
1. Пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики учебного предмета иностранный язык (английский);
2. Общую характеристику учебного предмета;
3. Место учебного предмета в учебном плане;
4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
6. Содержание учебного предмета;
7. Календарно – тематическое планирование;
8. Описание учебно-методического, информационного и материально – технического обеспечения образовательного процесса.
Данная программа реализуется в образовательной среде обучения «1 ученик: 1 компьютер», включающей мультимедийные уроки, современные методы обучения и знания, представленные в цифровом формате, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29 июня 2011 года).
6 664 273 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Леонова Ирина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.