Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 9 класса (обучение и воспитание на дому)

Рабочая программа по Информатике и ИКТ для 9 класса (обучение и воспитание на дому)


  • Информатика

Поделитесь материалом с коллегами:


Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 483

с углубленным изучением информатики

Выборгского района Санкт-Петербурга



ПРИНЯТО

Решением Педагогического совета

Протокол №1 от 28.08.2014г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор ГБОУ школа № 483 Выборгского района Санкт-Петербурга

_____________ А.Г.Кучерова

Приказ №____от__________20__г.




Рабочая программа

по Информатике и ИКТ
для 9 класса

(обучение и воспитание на дому)

Программа рассчитана на 0,5 час/нед.
34 учебных часа


Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования на основе примерной основной образовательной программы по Информатике и ИКТ (по учебнику Семакина И.Г. и др. Информатика и ИКТ: Учебник для 7, 8, 9 класса/М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.), подготовленной в рамках проекта
«Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения»
для учащихся 9 класса





Учитель: Родиченко В.И.








2014-2015 учебный год


Содержание


I. Пояснительная записка

II. Структура курса

III. Календарно-тематическое планирование по информатике на 2014-2015 учебный год

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

V. Перечень учебно-методического обеспечения

VI. Список литературы

I. Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Информатика и ИКТ» для 9 класса


Программа для учащихся IX классов составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования. Программа рассчитана на 2 часа в неделю, 68 часов в год.

Основной задачей курса является подготовка учащихся на уровне требований, предъявляемых образовательным стандартом основного общего образования по информатике и информационным технологиям (2004 г.). Курс рассчитан на изучение в 8-9 классах общеобразовательной средней школы общим объемом 138 учебных часов, в том числе в VIII классе – 68 учебных часов (из расчета 2 час в неделю) и в IX классе – 68 учебных часов (из расчета 2 часа в неделю).

Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы базового курса информатики, разработанной авторами учебников Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В., содержание которой согласовано с содержанием Примерной программы основного общего образования по информатике и ИКТ рекомендованной Министерством образования и науки РФ. Имеются некоторые структурные отличия в рабочей программе, т.к. изучение информатики и ИКТ в 5-7 классах проходило в рамках изучения технологий по УМК, разработанному авторами учебников Л.Л. Босовой, А.Ю. Босовой, то при переходе в 8-ом классе на УМК, разработанный авторами учебников Семакиным И.Г., Залоговой Л.А., Русаковым С.В., Шестаковой Л.В. и увеличением количества часов в 8-ом классе на один час, авторы рабочей программы сформировали из трех учебников для 7, 8 и 9 классов программу для 8 и 9 классов с опорой на данный УМК и уже полученные знания учащихся.

Информатика — это наука о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, о методах, средствах и технологиях автоматизации информационных процессов. Она способствует формированию современного научного мировоззрения, развитию интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников; освоение базирующихся на этой науке информационных технологий необходимых школьникам, как в самом образовательном процессе, так и в их повседневной и будущей жизни.

Курс информатики основной школы нацелен на формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы. Приоритетными объектами изучения в курсе выступают информационные процессы и информационные технологии.

Данный курс призван обеспечить базовые знания учащихся, т.е. сформировать представления о сущности информации и информационных процессов, развить логическое мышление, являющееся необходимой частью научного взгляда на мир, познакомить учащихся с современными информационными технологиями.

Учащиеся приобретают знания и умения работы на современных профессиональных ПК и программных средствах. Приобретение информационной культуры обеспечивается изучением и работой с текстовыми и графическими редакторами, мультимедийными продуктами, средствами компьютерных телекоммуникаций.

Теоретическая часть курса строится на основе раскрытия содержания информационной технологии решения задачи, через такие обобщающие понятия как: информационный процесс, информационная модель и информационные основы управления, исполнитель и алгоритм.

Практическая часть курса направлена на освоение школьниками навыков использования средств информационных технологий, являющееся значимым не только для формирования функциональной грамотности, социализации школьников, последующей деятельности выпускников, но и для повышения эффективности освоения других учебных предметов. В связи с этим, а также для повышения мотивации, эффективности всего учебного процесса, последовательность изучения и структуризация материала построены таким образом, чтобы как можно раньше начать применение возможно более широкого спектра информационных технологий для решения значимых для школьников задач.

Программа выполняет две основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Место учебного курса в учебном плане образовательного учреждения

Согласно ФК БУП, в основной школе предмет «Информатика и ИКТ» изучается в 9 классе в объеме 68 часов. Учебный план ГБОУ школа № 483 Выборгского района Санкт-Петербурга соответствует требованиям ФГОС основного общего образования для учащихся 9-ых классов и предусматривает обязательное изучение информатики и ИКТ на этапе основного общего образования в 9 классе (68 часов, 2 часа в неделю), для индивидуального обучения в 9 классе (34 часа, 0,5 часа в неделю).

Характеристика учащихся (индивидуальное обучение)

В данном 9А классе обучается по индивидуальному плану (домашнее обучение) 1 человек, в 9Б классе по индивидуальному плану (домашнее обучение) обучается 2.

Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы

  • Закон РФ «Об образовании»

  • Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089)

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год

  • Учебный план ГБОУ №483 на 2014-2015 учебный год

  • Образовательная программа ГБОУ №483

Цели

Изучение информатики и информационных технологий в основной школе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;

овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;

воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;

выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессии, востребованных на рынке труда.

Задачами курса являются:

  • достижение исходной грамотности, обеспечивающей готовность ученика к решению задач в области информационных технологий на последующих ступенях общего образования;

  • достижение функциональной грамотности, обеспечивающей школьника предметными
    базовыми знаниями и умениями в области информатики для получения образовательного минимума;

  • достижение общекультурной компетентности, обеспечивающей адаптацию к социокультурной среде;

  • достижение до профессиональной компетентности, обеспечивающей практический фундамент для будущей профессиональной деятельности или продолжения обучения в высшей школе;

  • достижение методологической компетентности, обеспечивающей развитие интеллектуальных способностей учащихся и формирование умений, необходимых для осуществления познавательной деятельности.

Принципы осуществления программы курса:

  • Линейность построения (постепенное усложнение развивающего материала от простого к сложному, от упражнений, носящих репродуктивный характер к творческим, от ситуативных способов решения к системным и обобщенным, от конкретного образного материала к отвлеченному, систематизированному);

  • Модульность;

  • Гибкость содержания (ориентируясь на индивидуальные особенности познавательной деятельности учащихся, учитель может предложить дополнительные упражнения);

  • Ориентация на зону ближайшего развития учащегося. Комплексное развитие интеллектуальных способностей.

Основные методы проведения занятий:

  • Объяснение, рассказ, беседа.

  • Создание проблемных ситуаций.

  • Диалог.

  • Сотрудничество.

  • Дискуссия. Диспут.

  • Игра.

  • Проектная деятельность.

  • Проверка и контроль (проверка, самопроверка, контроль, самоконтроль, взаимопроверка, взаимоконтроль).

Распределение часовой нагрузки по классам проведено с учетом санитарно-гигиенических требований.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности информатики:

Формирование умений фиксировать информацию об окружающем мире; искать, анализировать, критически оценивать, отбирать информацию; организовывать информацию; передавать информацию; проектировать объекты и процессы, планировать свои действия; создавать, реализовывать и корректировать планы.

В ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметиых и предметных результатов.

Личностными результатами обучающихся являются:

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

  • развитие осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; формирование коммуникативной компетентности в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности.

Метапредметными результатами обучающихся являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать дня себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы, для решения учебных и познавательных задач;

  • смысловое чтение; умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации;

  • владение устной и письменной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции).

Предметными результатами обучающихся, являются:

  • умение использовать термины «информация», «сообщение», «данные», «кодирование», «алгоритм», «программа»;

  • понимание различий между употреблением этих терминов в обыденной речи и в информатике;

  • умение описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них;

  • использовать термины, описывающие скорость передачи данных; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;

  • умение кодировать и декодировать тексты при известной кодовой таблице; умение составлять неветвящиеся (линейные) алгоритмы управления исполнителями и записывать их на выбранном алгоритмическом языке (языке программирования);

  • умение использовать логические значения, операции и выражения с ними;

  • умение формально выполнять алгоритмы, описанные с использованием конструкций ветвления (условные операторы) и повторения (циклы), вспомогательных алгоритмов, простых и табличных величин;

  • умение создавать и выполнять программы для решения несложных алгоритмических задач в выбранной среде программирования;

  • умение использовать готовые прикладные компьютерные программы и сервисы в выбранной специализации, умение работать с описаниями программ и сервисами; навыки выбора способа представления данных в зависимости от постановленной задачи.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА

Личностные результаты.

Ученик научится (или получит возможность научиться) критическое отношение к информации и избирательность её восприятия; уважение к информации о частной жизни и информационным результатам других людей; осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями; начало профессионального самоопределения, ознакомление с миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

  • освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

  • формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

  • оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом миром профессий, связанных с информационными и коммуникационными технологиями.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

  • освоение способов решения проблем творческого характера в жизненных ситуациях;

  • формирование умений ставить цель – создание творческой работы, планировать достижение этой цели, создавать вспомогательные эскизы в процессе работы;

  • оценивание получающегося творческого продукта и соотнесение его с изначальным замыслом, выполнение по необходимости коррекции либо продукта, либо замысла.

  • Познавательные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться:

  • Выполнять поиск информации в индивидуальных информационных архивах учащегося, информационной среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах информационных образовательных ресурсов;

  • использовать средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных, познавательных и творческих задач.

Коммуникативные УУД. Ученик научится или получит возможность научиться взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте, в группе посредством заданий типа: создание гипермедиасообщений, включающих текст, набираемый на клавиатуре, цифровые данные, неподвижные и движущиеся, записанные и созданные изображения, и звуки, ссылки между элементами сообщения; подготовка выступления с аудиовизуальной поддержкой.

II. Структура курса




Название темы


Количество часов



Всего

Теория

Практика

1

Представление информации

7

3

4

2

Коммуникационные технологии

5

2

3

3

Хранение и обработка информации в базах данных

6

2

4

4

Табличные вычисления на компьютере

10

5

5

5

Информационные технологии и общество

4

1

3

6

Управление и алгоритмы. Основы языка программирования.

26

8

18

7

Информационное моделирование

6

4

2


Резерв времени

4




Общее количество часов

68

25

39


Контроль реализации программы

Формы контроля знаний: тестирование, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальный опрос, работа по карточкам, работа с учебником, групповая работа, подготовка сообщений, творческий проект. Текущий контроль усвоения учебного материала осуществляется путем устного/письменного опроса. Изучение разделов курса заканчивается проведением контрольного тестирования.

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в целом.

Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.

Содержание курса

Тема. Представление информации – 7 часов (4 часа для обучения на дому)

Компьютерное представление различных видов информации. Вероятностный подход к определению количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации. Единицы измерения информации. Кодирование числовой информации. Представление числовой информации в различных системах счисления. Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую. Двоичная арифметика.

Тема. Коммуникационные технологии – 5 часов (3 часа для обучения на дому)

Процесс передачи информации. Компьютерные сети. Аппаратное и программное обеспечение компьютерных сетей. Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей. Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. Электронная почта. Работа с электронной почтой. Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги. Поисковые машины. Архивирование и разархивирование.

Тема. Хранение и обработка информации в базах данных – 6 часов (5 часов для обучения на дому)

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные и табличные базы данных. Назначение СУБД. Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей. Организация поиска информации в базе данных. Формирование сложных запросов к готовой базе данных. Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.

Тема. Табличные вычисления на компьютере – 10 часов(3 часа)

Табличные расчеты и электронные таблицы. Табличный процессор Excel. Типы данных: числа, формулы, текст. Ввод и редактирование данных. Оформление таблиц. Абсолютные и относительные ссылки. Правила ввода формул. Ввод формул с клавиатуры. Редактирование формул. Встроенные функции. Создание и изменение диаграммы.

Тема. Информационные технологии и общество – 4 часа (2 часа)

Понятие об информационных технологиях. Основные этапы развития средств информационных технологий. Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы. Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.

Тема. Управление и алгоритмы. Основы языка программирования – 26 часов (13 часов)

Алгоритмы и исполнители алгоритмов. Линейный алгоритм. Линейные операторы языка программирования. Разветвляющийся алгоритм. Условный оператор. Оператор выбора. Циклический алгоритм. Цикл с параметром. Вложенные циклы в языке программирования. Цикл с заданным условием продолжения работы. Цикл с заданным условием окончания работы. Решение задач с использованием итерационных циклов. Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Подпрограмма. Решение задач и составление программ с использованием изученных алгоритмических конструкций. Понятие о массивах. Имена, типы и объявление одномерных массивов. Ввод и вывод значений одномерных массивов. Вычисление суммы элементов одномерного массива. Расчет среднего значения элементов массива. Последовательный поиск минимального и максимального элементов в массиве. Сортировка массива. Решение задач и составление программ с использованием одномерных массивов.

Тема. Информационное моделирование – 6 часов (4 часа)

Моделирование. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей. Знаковые модели. Таблица как средство моделирования. Графические модели. Моделирование с помощью графов. Построение и исследование компьютерной модели с использованием системы программирования. Основные этапы моделирования и последовательность их выполнения. Построение и исследование компьютерной модели с использованием динамических таблиц. Проведение эксперимента; использование разных видов моделирования.

Сокращения, используемые в календарно-тематическом планировании


Типы уроков:

УОНМ — урок ознакомления с новым материалом;

УЗИМ — урок закрепления изученного материала;

УПЗУ — урок применения знаний и умений;

УОСЗ — урок обобщения и систематизации знаний;

ИРД – урок индивидуальной работы у доски;

ЗУН – урок проведения контроля знаний, умений и навыков;

КУ — комбинированный урок.


Виды контроля:

ФО — фронтальный опрос;

ИРК — индивидуальная работа по карточкам;

CP — самостоятельная работа;

ПР — проверочная работа;

Т - тестовая работа;

КР - контрольная работа;

ПрР - практическая работа.


III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ




№ урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания образования

Требования к уровню под­готовки обучающихся

Виды деятель­ности уча­щихся

Вид кон­троля, изме­ри­тели

Дата проведе­ния урока

план

факт


1

2

3

4

5

6

7

8


Управление и алгоритмы. Основы языка программирования (13 часов).



1.

Алгоритмы и исполнители алгоритмов. Линейный алгоритм. Линейные операторы языка программирования. Решение задач. (Повторение).

УОСЗ

Алгоритм, свойства алгоритма: дискретность, понятность, определенность, результативность, массовость; способы записи алгоритмов; исполнитель, характеристики исполнителя: круг решаемых задач, среда, режим работы, система команд; формальное исполнение алгоритма. Структура следование. Разработка линейного алгоритма и программы с использованием математических функций.

Иметь представление об исполнителе, алгоритме. Знать свойства алгоритма и возможности автоматизации деятельности человека. Иметь представление о способах записи алгоритмов, блок-схемах, алгоритмических языках. Уметь осуществлять разработку линейного алгоритма и программы для решения задач на линейные операторы.

Решение задач и составление программ на линейные операторы.

ПрР

По расписаниюучащихся.


2.

Разветвляющийся алгоритм. Условный оператор. Оператор выбора. Решение задач. (Повторение).

УОСЗ

Разветвляющийся алгоритм. Структура ветвление. Разработка алгоритма и программы, содержащей ветвление.

Знать алгоритмическую конструкцию: ветвление. Уметь осуществлять разработку разветвляющегося алгоритма и программы с использованием логических функций. Уметь применять условный оператор, составной оператор, оператор выбора для решения задач.

Решение задач и составление программ на условный оператор.

ПрР

По расписаниюучащихся.


3.

Циклический алгоритм. Цикл с параметром. Решение задач. (Повторение).

УОСЗ

Циклический алгоритм. Структура цикл. Разработка алгоритма и программы, содержащей цикл с заданным числом повторений

Знать алгоритмическую конструкцию цикл. Уметь осуществлять разработку циклического алгоритма и программы с использованием операций повтора.

Решение задач и составление программ с использованием операторов цикла.

ПрР

По расписаниюучащихся.


4.

Вложенные циклы в языке программирования. Решение задач.

УОНМ

Циклический алгоритм. Структура цикла в цикле. Разработка алгоритма и программы, содержащей вложенные циклы

Знать алгоритмическую конструкцию цикл в цикле. Уметь осуществлять разработку циклического алгоритма и программы содержащего вложенные циклы.

Решение задач и составление программ на вложенные циклы.

ПрР

По расписаниюучащихся.


5.

Цикл с заданным условием продолжения работы.

УОНМ

Циклический алгоритм. Структура цикл. Разработка алгоритма и программы содержащей цикл с заданным условием продолжения работы.

Иметь представление о алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием продолжения работы (цикл ПОКА, цикл с предусловием). Уметь осуществлять разработку алгоритма и программы содержащей цикл с заданным условием продолжения работы.

Решение задач и составление программ с использованием цикла «Пока».

ПрР

По расписаниюучащихся.


6.

Цикл с заданным условием окончания работы.

УОНМ

Циклический алгоритм. Структура цикл. Разработка алгоритма и программы содержащей цикл с заданным условием окончания работы.

Иметь представление об алгоритмическом конструировании «Повторение», о цикле с заданным условием окончания работы (цикл – ДО, цикл с постусловием). Уметь осуществлять разработку алгоритма и программы содержащей цикл с заданным условием окончания работы.

Решение задач и составление программ с использованием цикла «До».

ПрР

По расписаниюучащихся.


7.

Решение задач и составление программ с использованием итерационных циклов.

КУ

Цикл с предусловием, с постусловием, с параметром.

Знать основные циклические схемы. Уметь составлять программы для решения задач на циклы.

Решение задач и составление программ.

ПрР

По расписаниюучащихся.


8.

Разбиение задачи на подзадачи, вспомогательный алгоритм. Подпрограмма.

КУ

Способы разбиения задачи на подзадачи, понятие и использование вспомогательного алгоритма. Последовательное построение алгоритма, вспомогательный алгоритм, формальные параметры, фактические параметры, рекурсивный алгоритм.

Знать понятие вспомогательного алгоритма. Уметь осуществлять разбиение задачи на подзадачи, использовать вспомогательный алгоритм. Иметь представление о методе последовательного построения алгоритмов, о вспомогательном и рекурсивном алгоритмах.

Решение задач и составление программ.

ПрР

По расписаниюучащихся.


9.

Решение задач и составление программ с использованием изученных алгоритмических конструкций.

КУ

Линейный, разветвляющийся, циклический и вспомогательный алгоритмы в задачах

Уметь составлять программы для решения задач.

Решение задач и составление программ.

ПрР

По расписаниюучащихся.


10.

Понятие о массивах. Имена, типы и объявление одномерных массивов. Ввод и вывод значений одномерных массивов.

УОНМ

Массив, описание массива, заполнение массива, ввод и вывод значений массива.

Иметь представление о массиве, его описание и заполнение, ввод и вывод элементов массива.

Написание программ, реализующих алгоритмы заполнения и вывода одномерных массивов.

ПрР

По расписаниюучащихся.


11.

Выполнение действий с элементами одномерного массива.

КУ

Вычисление суммы элементов одномерного массива. Расчет среднего значения элементов массива.

Знать правила вычисления суммы элементов массива.

Написание программ, реализующих алгоритмы вычисления суммы элементов массива.

ПрР

По расписаниюучащихся.


12.

Решение задач и составление программ с использованием одномерных массивов.

КУ

Составление программ.

Уметь составлять программы для решения задач.

Решение задач и составление программ.

ПрР

По расписаниюучащихся.


13.

Решение задач и составление программ с использованием одномерных массивов.

КУ

Составление программ.

Уметь составлять программы для решения задач.

Решение задач и составление программ.

ПрР

По расписаниюучащихся.


Информационное моделирование (4 часа)





14.

Моделирование. Назначение и свойства моделей. Виды информационных моделей. Знаковые модели.

УОНМ

Классификация моделей; основные типы информационных моделей. Модель, моделирование, цель моделирования, натуральная (материальная) модель, информационная модель, формализация, классификация информационных моделей. Словесные модели, математические модели, компьютерные модели.

Знать понятие модели, классификацию моделей; типы информационных Иметь представление о словесных, информационных, математических и имитационных моделях. Уметь моделировать ситуацию в системе массового обслуживания – магазине, полет снаряда, выпущенного из пушки при различных исходных данных

Беседа.

Т

По расписаниюучащихся.


15.

Таблица как средство моделирования. Графические модели. Моделирование с помощью графов.

КУ

Табличные модели, элементы и типы данных в табличных моделях. Таблица, таблица «объект – свойство», таблица «объект - объект», двоичная матрица. Схема, карта, чертеж, график, диаграмма, граф, сеть, дерево. Понятие системы, структура системы, граф системы, виды графов.

Иметь представление о табличных моделях. Уметь использовать таблицы при решении задач. Знать различия между таблицей типа «объект – свойство» и таблицей типа объект - объект». «Иметь представление о графических информационных моделях (схема, чертеж, график, диаграмма, графы). Знать структуру графов.

Построение табличных моделей и графических моделей.

ПрР

По расписаниюучащихся.


16.

Построение и исследование компьютерной модели с использованием системы программирования.

КУ

Основные этапы моделирования и последовательность их выполнения.

Разработка схемы моделирования для любой задачи; выделение объекта управления и управляющего воздействия.

Составление программ.

ПрР

По расписаниюучащихся.


17.

Построение и исследование компьютерной модели с использованием динамических таблиц.

КУ

Проведение эксперимента; использование разных видов моделирования.

Построение и исследование информационной модели, в том числе на компьютере.

Построение графиков, диаграмм.

ПрР

По расписаниюучащихся.


Представление информации (4 часа)






18.

Компьютерное представление различных видов информации. Вероятностный подход к определению количества информации. Алфавитный подход к определению количества информации. Единицы измерения информации.

УОСЗ

Формы представления информации человеком и компьютером. Содержательный подход к измерению информации. Алфавит. Мощность алфавита. Информационный вес символа. Бит, байт.Формула Хартли.

Знать формы представления различных видов информации в компьютере. Иметь представление о содержательном подходе к измерению информации. Знать формулу показательного уравнения. Знать определение алфавита, мощности алфавита, информационного веса символа. Знать единицы измерения и соотношение между ними. Переводить количество информации из одних единиц в другие.

Беседа, работа с учебником Решение задач на определение объема памяти, необходимой для хранения объектов.

СР, Т

По расписаниюучащихся.


19.

Кодирование числовой информации. Представление числовой информации в различных системах счисления.

УОНМ

Представление положительных целых чисел в памяти компьютера. Система счисления, позиционная система счисления, алфавит, основание системы счисления.

Иметь понятие о представлении положительных целых чисел в памяти компьютера. Записывать числа в римской системе счисления, записывать последовательность чисел в заданной системе счисления.

Объяснение учителя.

Т

По расписаниюучащихся.


20.

Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую.

УОНМ

Алгоритмы перевода чисел из между системами счисления

Переводить числа в двоичный код, из двоичной системы счисления в десятичную. Переводить числа из десятичной и двоичной систем счисления в восьмеричную и наоборот. Переводить числа из десятичной и двоичной систем счисления в 16-ю и обратно.

ИРД

Т

По расписаниюучащихся.


21.

Перевод целых чисел из одной системы счисления в другую. Двоичная арифметика.

УЗИМ

Таблицы сложения и умножения в двоичной системе счисления.

Производить арифметические действия над числами, записанными в двоичном коде. Уметь выполнять основные действия в системах счисления.

Работа под руководством учителя.

Т

По расписаниюучащихся.


Коммуникационные технологии (3 часа)

22.

Процесс передачи информации. Компьютерные сети. Аппаратное и программное обеспечение компьютерных сетей.

УОНМ

Компьютерные сети, назначение, принципы работы компьютерных сетей. Сообщение, канал связи, компьютерная сеть, скорость передачи информации, локальная сеть, глобальная сеть.

Знать виды компьютерных сетей; локальная сеть кабинета информатики и ИКТ.

Беседа.

Т

По расписаниюучащихся.


23.

Информационные ресурсы и сервисы компьютерных сетей. Всемирная паутина, файловые архивы, интерактивное общение. Электронная почта. Работа с электронной почтой. Поиск информации. Компьютерные энциклопедии и справочники; информация в компьютерных сетях, некомпьютерных источниках информации. Компьютерные и некомпьютерные каталоги. Поисковые машины.

КУ

Виды информационных ресурсов и компьютерных сервисов. www. Сервисы в сети Интернет. Файловые архивы. Электронная почта, социальные сети, программы-мессенджеры. Примеры компьютерных энциклопедий и справочников. Три способа поиска в Интернете. Поисковые серверы. Язык запросов поисковой системы.

Иметь представление о многообразии информационных ресурсов, компьютерных сервисов и возможностях интерактивного общения. Квалифицированное использование сервисов электронной почты. Умение правильно использовать способы поиска в Интернете. Умение грамотно составлять поисковые запросы.

Диалог, конспект и практическая работа.

ПрР

По расписаниюучащихся.


24.

Архивирование и разархивирование.

КУ

Проблема сжатия данных, алгоритмы сжатия. Программы-архиваторы и их возможности.

Иметь представление о различных алгоритмах сжатия. Знать назначение программ-архиваторов. Уметь пользоваться программами-архиваторами.

Конспект, ПрР

Т

По расписаниюучащихся.


Хранение и обработка информации в базах данных (5 часов)

25.

Понятие базы данных и информационной системы. Реляционные и табличные базы данных. Назначение СУБД.

УОНМ

Формы представления данных, понятие базы данных и ее основных элементов. Реляционные базы данных. Системы управления базами данных, приложение Ms Access.

Иметь представление о базах данных, определять и находить основные элементы БД. Знать назначение СУБД, знать какие базы называют реляционными, иметь понятие о Ms Access.

Беседа

Т, ПрР

По расписаниюучащихся.


26.

Проектирование однотабличной базы данных. Форматы полей.

КУ

Первичный ключ базы данных, запись, типы форматы полей, создание новой базы данных, заполнение базы данных информацией.

Знать, что такое запись, поле, какую информацию они содержат. Уметь определять понятия: имя поля, значение поля, тип поля.

ПрР

Т

По расписаниюучащихся.


27.

Организация поиска информации в базе данных.

КУ

Поиск записей в базе данных. Сортировка записей в готовой базе данных. Команда открытия базы данных, команда выборки.

Создавать структуру базы данных, просматривать, редактировать, сохранять записи в БД.

ПрР

Т

По расписаниюучащихся.


28.

Формирование простых и сложных запросов к готовой базе данных.

КУ

Технология поиска, замены, сортировки, группировки, фильтрации данных. Условия поиска; простые логические значения, операции, выражения. Условия поиска информации; сложные логические значения, операции, выражения.

Уметь задавать условия поиска информации; записывать простые и сложные логические значения. Уметь выполнять поиск записей в готовой базе данных; формировать запросы в БД.

Индивидуальная работа

ПрР

По расписаниюучащихся.


29.

Сортировка записей, простые и составные ключи сортировки.

КУ

Сортировка, добавление и удаление записей в реляционных БД. Создание запросов на удаление и изменение.

Уметь сортировать данные в таблице, используя СУБД Ms Access. Уметь создавать запросы на добавление, удаление и изменение данных в БД.

Индивидуальная работа по карточкам

ПрР

По расписаниюучащихся.


Табличные вычисления на компьютере (3 часа)





30.

Табличные расчеты и электронные таблицы. Табличный процессор Excel. Типы данных: числа, формулы, текст. Ввод и редактирование данных. Оформление таблиц.

УОНМ

Назначение табличного процессора, объекты Excel, типы данных Excel. Тексты в электронной таблице. Правила записи чисел. Правила записи формул. Понятия редактирование данных и оформление таблиц

Уметь создавать электронную таблицу и работать в Excel. Знать правила записи чисел, формул, знать форматы представления чисел. Уметь производить ввод и редактирование данных, оформление таблиц.

Беседа, ПрР

Т, СР

По расписаниюучащихся.


31.

Абсолютные и относительные ссылки. Ввод формул с клавиатуры. Редактирование формул. Правила ввода формул. Встроенные функции.

УОНМ

Понятия относительной, абсолютной и смешанной ссылках. Встроенная, логическая и условная функции. Математические вычисления в электронных таблицах.

Уметь различать абсолютные и относительные ссылки. Уметь записывать формулы. Уметь производить редактирование формул. Уметь проводить математические вычисления в электронных таблицах.

ПрР

Т

По расписаниюучащихся.


32.

Построение диаграмм и графиков. Создание и изменение диаграммы.

КУ

Сортировка, поиск (фильтрация), диаграмма, график, круговая диаграмма, гистограмма (столбчатая диаграмма), ярусная диаграмма, ряды данных, категории. Технология создания и редактирования диаграмм.

Знать области применения деловой графики. Уметь строить диаграммы и графики. Уметь создавать и редактировать диаграммы.

ПрР

Т

По расписаниюучащихся.


Информационные технологии и общество (2 часа)





33.

Понятие об информационных технологиях. Основные этапы развития средств информационных технологий. Информационные ресурсы общества. Образовательные информационные ресурсы.

КУ

Характерные черты информационного общества и информационной культуры человека. Предыстория информационных технологий, история ЭВМ и ИКТ. Понятие информационных ресурсов. Национальные информационные ресурсы. Виды национальных информационных ресурсов.

Умение применять коммуникационные технологии в своей повседневной деятельности. Знать виды информационных ресурсов. Знать основное отличие информационных ресурсов от материальных.

Беседа, доклад, реферат

Т

По расписаниюучащихся.


34.

Этика и право при создании и использовании информации. Информационная безопасность. Правовая охрана информационных ресурсов.

УОНМ

Правовая охрана информационных ресурсов. Этические нормы поведения в компьютерных сетях, авторское право. Информационные преступления и информационная безопасность. Про­граммно-тех­нические способы защиты инфор­мации. Правовая защита информа­ции. Компьютер­ный вирус.

Различие лицензи­онных, условно бес­платных и бесплат­ных программ. Авторское право при создании и ис­по­льзовании информации. Проблемы инфор­мационной безо­пасности; правовые аспекты охраны программ и данных. Меры безопасности для своего ком­пьютера. Правовые нормы поведения в информационном пространстве.

Беседа, доклад, реферат

Т

По расписаниюучащихся.



IV. Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения информатики и информационно-коммуникативных технологий ученик должен:

9 класс

Учащиеся должны знать/понимать:

  • связь между информацией и знаниями человека;

  • что такое информационные процессы;

  • какие существуют носители информации;

  • функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;

  • как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);

  • что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт;

  • измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);

  • пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);

  • что такое компьютерная сеть; в чем различие между локальными и глобальными сетями;

  • назначение основных технических и программных средств функционирования сетей: каналов связи, модемов, серверов, клиентов, протоколов;

  • назначение основных видов услуг глобальных сетей: электронной почты, телеконференций, файловых архивов и др.;

  • что такое Интернет; какие возможности предоставляет пользователю Всемирная паутина — WWW.

  • что такое модель; в чем разница между натурной и информационной моделями;

  • какие существуют формы представления информационных моделей (графические, табличные, вербальные, математические).

  • что такое база данных (БД), система управления базами данных (СУБД), информационная система;

  • что такое реляционная база данных, ее элементы (записи, поля, ключи); типы и форматы полей;

  • структуру команд поиска и сортировки информации в базах данных;

  • что такое логическая величина, логическое выражение;

  • что такое логические операции, как они выполняются.

  • что такое электронная таблица и табличный процессор;

  • основные информационные единицы электронной таблицы: ячейки, строки, столбцы, блоки и способы их идентификации;

  • какие типы данных заносятся в электронную таблицу; как табличный процессор работает с формулами;

  • основные функции (математические, статистические), используемые при записи формул в электронную таблицу;

  • графические возможности табличного процессора.

  • что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;

  • сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме;

  • что такое алгоритм управления; какова роль алгоритма в системах управления;

  • в чем состоят основные свойства алгоритма;

  • способы записи алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык;

  • основные алгоритмические конструкции: следование, ветвление, цикл; структуры алгоритмов;

  • назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;

  • основные виды и типы величин;

  • назначение языков программирования и систем программирования;

  • что такое трансляция;

  • правила оформления программы и представления данных и операторов на языках программирования;

  • последовательность выполнения программы в системе программирования.

  • основные этапы развития средств работы с информацией в истории человеческого общества;

  • историю способов записи чисел (систем счисления);

  • основные этапы развития компьютерной техники (ЭВМ) и программного обеспечения;

  • в чем состоит проблема информационной безопасности.

  • Учащиеся должны уметь:

  • осуществлять обмен информацией с файл-сервером локальной сети или с рабочими станциями одноранговой сети;

  • осуществлять прием/передачу электронной почты с помощью почтовой клиент-программы;

  • осуществлять просмотр Web-страниц с помощью браузера;

  • работать с одной из программ-архиваторов.

  • приводить примеры натурных и информационных моделей;

  • ориентироваться в таблично организованной информации;

  • описывать объект (процесс) в табличной форме для простых случаев.

  • открывать готовую БД в одной из СУБД реляционного типа;

  • организовывать поиск информации в БД; редактировать содержимое полей БД;

  • сортировать записи в БД по ключу; добавлять и удалять записи в БД;

  • создавать и заполнять однотабличную БД в среде СУБД.

  • открывать готовую электронную таблицу в одном из табличных процессоров;

  • редактировать содержимое ячеек; осуществлять расчеты по готовой электронной таблице;

  • выполнять основные операции манипулирования с фрагментами электронной таблицы: копирование, удаление, вставку, сортировку;

  • получать диаграммы с помощью графических средств табличного процессора;

  • создавать электронную таблицу для несложных расчетов.

  • при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой и обратной связи;

  • пользоваться языком блок-схем, понимать описания алгоритмов на учебном алгоритмическом языке;

  • выполнить трассировку алгоритма для известного исполнителя;

  • составлять линейные, ветвящиеся и циклические алгоритмы управления учебным исполнителем;

  • выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.

  • работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;

  • составлять несложные линейные, ветвящиеся и циклические программы;

  • составлять несложные программы обработки одномерных массивов;

  • отлаживать и исполнять программы в системе программирования.

  • регулировать свою информационную деятельность в соответствии с этическими и правовыми нормами общества.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ (в том числе - в форме блок-схем);

  • проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей;

  • создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;

  • организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов.

Приложения к программе

Приложение 1. Критерии оценивания

Критерий оценки теста

При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется из следующих соотношений:

95% и более - отлично

80-94%% - хорошо

66-79%% - удовлетворительно

менее 66% - неудовлетворительно

Критерий оценки практической работы и контрольной работы:

Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях.

Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися:

  • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения;

  • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представлении рассматриваемого объекта;

  • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения;

  • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п.

Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания информатики и информационных технологий. Требовать от учащихся определения, которые не входят в школьный курс информатики – это, значит, навлекать на себя проблемы связанные нарушением прав учащегося («Закон об образовании»).

Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка:

  • «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких погрешностей;

  • «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки:

  • «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий;

  • «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала):

  • «1» – отказ от выполнения учебных обязанностей.

Критерий оценки устных ответов учащихся

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

  • полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

  • изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию информатики как учебной дисциплины;

  • правильно выполнил рисунки, схемы, сопутствующие ответу;

  • показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами;

  • продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

  • отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

  • Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

Ответ оценивается отметкой «4,. если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  • допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя:

  • допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя.

  • Отметка «3» ставится в следующих случаях:

  • неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой;

  • Отметка «2» ставится в следующих случаях:

  • не раскрыто основное содержание учебного материала;

  • обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

  • допущены ошибки в определении понятий, при использовании специальной терминологии, в рисунках, схемах, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится в следующих случаях:

  • ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала;

  • не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу;

  • отказался отвечать на вопросы учителя.

Критерий оценки практического задания

  • Отметка «5»: 1) работа выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена по плану с учетом техники безопасности.

  • Отметка «4»: работа выполнена правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по требованию учителя.

  • Отметка «3»: работа выполнена правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.

  • Отметка «2»: допущены две (и более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.

  • Отметка «1»: работа не выполнена.

V. Перечень учебно-методического обеспечения

I. Учебно-методический комплект

9 класс

1. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ.: Учебник для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

2. Задачник-практикум по информатике в II ч. / И. Семакин, Е. Хеннер – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar (дата обращения: 01.07.10).

4. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ.: Учебник для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ. : Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

II. Литература для учителя

1. Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

2. Семакин И.Г., Вараксин Г.С. Структурированный конспект базового курса. – М.: Лаборатория Базовых Знаний, 2001.

3. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Локальная версия ЭОР в поддержку курса «Информатика и ИКТ. 8-9 класс». URL: http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/tcor_semakin.rar (дата обращения: 01.07.10).

4. Семакин И.Г. Таблица соответствия содержания УМК «Информатика и ИКТ» 8-9 классы Государственному образовательному стандарту. URL:

http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/2/files/ts8-9.doc (дата обращения: 01.07.10).

5. Семакин И.Г. Видеолекция «Методика обучения информатике и ИКТ в основной школе», 26.11.2009. URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin1.rar (дата обращения: 01.07.10).

6. Семакин И.Г. Видеолекция «Особенности обучения алгоритмизации и программированию», 27.11.2009. URL: http://metodist.lbz.ru/video/semakin/Semakin3.rar (дата обращения: 01.07.10).

III. Технические средства обучения

  • Рабочее место ученика (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  • Наушники (рабочее место ученика).

  • Рабочее место учителя (системный блок, монитор, клавиатура, мышь).

  • Колонки (рабочее место учителя).

  • Микрофон (рабочее место учителя).

  • Интерактивная доска.

  • Проектор.

  • Лазерный принтер черно-белый.

  • Сканер.

  • Локальная вычислительная сеть.

IV. Программные средства

  • Операционная система Windows ХР.

  • Файловый менеджер Проводник (входит в состав операционной системы).

  • Растровый редактор Paint (входит в состав операционной системы).

  • Простой текстовый редактор Блокнот (входит в состав операционной системы).

  • Мультимедиа проигрыватель Windows Media (входит в состав операционной системы).

  • Программа Звукозапись (входит в состав операционной системы).

  • Почтовый клиент Outlook Express (входит в состав операционной системы).

  • Браузер Internet Explorer (входит в состав операционной системы).

  • Антивирусная программа Антивирус Касперского 6.0.

  • Программа-архиватор 7zip.

  • Клавиатурный тренажер «Руки солиста».

  • Офисное приложение Microsoft Office 2007 (Microsoft Office 2010), включающее текстовый процессор Microsoft Word со встроенным векторным графическим редактором, программу разработки презентаций Microsoft PowerPoint, электронные таблицы Microsoft Excel, систему управления базами данных Microsoft Access.

  • Система оптического распознавания текста АВВYY FineReader 8.0.

  • Система программирования QBASIC, Pascal ABC

VI. Список литературы

1. Стандарт основного общего образования по информатике и ИКТ (из приложения к приказу Минобразования России от 05.03.04 № 1089) / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

2. Примерная программа основного общего образования по информатике и информационным технологиям / Программы для общеобразовательных учреждений. Информатика. 2-11 классы: методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

3. Программа базового курса информатики / Семакин И.Г., Шеина Т.Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе: методическое пособие. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

4. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ.: Учебник для 8 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.

5. Семакин И.Г., Залогова Л.А, Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ.: Учебник для 9 класса. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20012.

6. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика и ИКТ.: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.

7. Семакин И.Г., Залогова Л.А., Русаков С.В., Шестакова Л.В. Информатика. Базовый курс: Учебник для 7-9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.



Краткое описание документа:

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования на основе примерной основной образовательной программы по Информатике и ИКТ (по учебнику Семакина И.Г. и др. Информатика и ИКТ: Учебник для 7, 8, 9 класса/М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012г.), подготовленной в рамках проекта
«Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения»
для учащихся 9 класса 

Содержание

 

I. Пояснительная записка

II. Структура курса

III. Календарно-тематическое планирование по информатике на  учебный год

IV. Требования к уровню подготовки учащихся

V. Перечень учебно-методического обеспечения

 

VI. Список литературы 

Автор
Дата добавления 13.04.2015
Раздел Информатика
Подраздел Рабочие программы
Просмотров517
Номер материала 482352
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх