Рабочая программа по литературному чтению для 4 А класса на 2014-2015учебный год.

Скачать материал

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Октябрьская средняя общеобразовательная школа»

Курского района Курской области

«Согласовано»

Руководитель МО

___________ И.А.Тульченко

«28» августа 2014 г.

Обсуждено на заседании методического объединения

Протокол от 28.08.2014г. № 1

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МБОУ «Октябрьская СОШ»

___________ Т.В.Сибилева.

«28» августа 2014 г.

Рассмотрено на заседании методического совета

(Протокол от 28.08.2014 г. № 1)

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Октябрьская СОШ»

__________ А.В.Тоутова

«30» августа 2014 г.

Приказ от 30.08.2014 г.№ 1-

Принято на заседании педагогического совета

(Протокол от 30..08 .2014 г № 1)

Рабочая программа

по литературному чтению для 4 А класса

на 2014-2015учебный год.

Составитель

учитель начальных классов

Ведрова М.В.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению для 4 класса разработана на основе ФГОС НОО второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, примерной программы по литературному чтению, авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого,

М. В. Головановой «Литературное чтение», Рабочие программы.1-4 классы.»- М.:Просвещение,2011, УМК «Школа России»

Литературное чтение — один из основных предметов в обучении младших школьников. Он формирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждает интерес к чтению художественной литературы и способствует общему развитию ребёнка, его духовно-нравственному и эстетическому воспитанию.

Курс «Литературное чтение» отличается широким видо-жанровым и тематическим диапазоном литературных произведений, соответствием учебного материала и способов его систематизации ведущей задаче третьего года обучения - формированию базовых читательских компетенций и личностных качеств.

Программа направлена на достижение следующих целей:

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников;

• совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;

• обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

· воспитание эстетического отношения к искусству слова,

·формирование интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы;

• обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре, правде, дружбе, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран.

Программа нацелена на решение следующих задач:

- развивать у детей способность полноценно воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное; учить детей чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства, создающие художественный образ, развивать образное мышление учащихся;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся, и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений изящной словесности, воспитывать художественный вкус;

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей, создателей произведений словесного искусства;
- обогащать чувственный опыт ребенка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребенка к жизни, приобщая его к классике художественной литературы;

- обеспечивать достаточно глубокое понимание содержания произведений различного уровня сложности;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребенка;

- обеспечивать развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «читательскую самостоятельность».

Основной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способность к использованию читательской деятельности как средства самообразования.

Работа по формированию читательской компетенции реализуется по следующим направлениям:

• формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое);

• начитанность: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса;

• умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги;

• навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом.

Основные содержательные линии

В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: П. П. Ершов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, А. Н. Плещеев, И. С. Никитин, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, В. Ф. Одоевский, В. М. Гаршин, П. П. Бажов, С. Т. Аксаков, Е. Л. Шварц, В. Ю. Драгунский, В. В. Голявкин, В. Я Брюсов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Д. Б. Кедрин, Б. А.Слуцкий, К. Булычев, Д. Свифт, Г. Х. Андерсен, М.Твен, С. Лагерлеф и др.

Вторая содержательная линия – техника чтения – определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).

Первоначальное литературное образование – третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.

Формирование умений читательской деятельности – содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.

Виды речевой деятельности – важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.

Изменения, внесённые в примерную и авторскую учебную программу: При составлении программы введена корректировка примерной авторской программы в плане изменения числа тем, в связи с изменением количества часов на изучение предмета (170 ч вместо 136 ч) Раздел «Летописи, былины, жития » -15 ч, вместо 11 ч, раздел «Чудесный мир классики» -24 ч, вместо 22 ч, раздел «Поэтическая тетрадь 1»- 13 ч, вместо 12 ч, раздел «Литературные сказки»-. 18 ч, вместо 16 ч, раздел «Делу время-потехе час» -13 ч , вместо 9 ч, раздел «Страна детства.» - 11 ч, вместо 8 ч, раздел «Природа и мы .» -15 ч, вместо 12 ч, раздел «Поэтическая тетрадь 3» -11 ч, вместо 8 ч, раздел «Родина.» -11ч, вместо 8 ч, раздел «Страна Фантазия» -10 ч, вместо 7 ч, , раздел «Литература зарубежных стран».-23 ч, вместо 15 ч.

Для реализации программного содержания используется УМК «Школа России»:

Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. М.: Просвещение 2011

Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г и др. Литературное чтение 4 класс . Учебник в 2 частях М.: Просвещение 2013

Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение 4 класс. Рабочая тетрадь М.: Просвещение 2013

Количество учебных часов, на которое рассчитана программа

На изучение предмета «Литературное чтение» выделяется в 4 классе 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебных недели) , в том числе на проекты-3 ч, диагностические работы- 3ч, контрольные работы-9 ч.

Формами организации учебного процесса на уроке являются: групповая, индивидуальная, парная коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: урок-викторина, урок- конференция, урок-читательская конференция.

Формы текущего контроля: контроль знаний, умений и навыков на уроках литературного чтения осуществляется в форме устного опроса, проверочных и контрольных работ, диагностических работ

Промежуточная аттестация проводится в соответствии с требованиями к уровню подготовки учащихся 4 класса начальной школы в форме итоговой комплексной работы в конце года, проверки техники чтения .

Требования к уровню подготовки учащихся

к концу изучения в четвёртом классе курса «Литературное чтение» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской компетентности, литературного и речевого развития.

Четвероклассники научатся: осознавать значимость чтения для своего развития, для успешного обучения другим предметам и в дальнейшей жизни;

-бегло, выразительно читать текст;

- ускоренно читать произведение за счёт отработки приёмов целостного и точного восприятия слова, быстроты понимания прочитанного (скорость чтения не менее 90 слов в минуту);

- понимать содержание прочитанного пони мать содержание прочитанного произведения, определять его тему, уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать её своими словами;

- передать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

- придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;

- составлять план к прочитанному;

-вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитаты из текста;

- выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

-называть названия, темы и сюжеты 2 - 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей

классиков;

- читать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;

- называть не менее 6 - 7 народных сказок, уметь их пересказывать;

- называть более 10 пословиц, 2 - 3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно их употребить;

- полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чём идёт речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;

- давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

- оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.

Четвероклассники получат возможность научиться:

- осознавать основные духовно-нравственные ценности человечества;

- воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

- при менять в учебной и в реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте личностные и регулятивные универсальные учебные действия;

- испытывать чувство гордости за свою Родину, народ и историю;

- уважать культуру народов многонациональной России и других стран;

- бережно и ответственно относиться к окружающей природе;

- развивать способность к эмпатии, эмоционально-нравственной отзывчивости (на основе сопереживания литературным героям);

- определять сходство и различие произведений разных жанров;

- использовать полученную при чтении научно-популярного и учебного текста информацию в практической деятельности;

- высказывать и пояснять свою точку зрения;

- при менять правила сотрудничества;

- выделять в тексте опорные (ключевые) слова;

- делать устную презентацию книги (произведения);

- пользоваться тематическим (систематическим) каталогом;

- работать с детской периодикой;

- расширять свой читательский кругозор и приобретать дальнейший опыт самостоятельной читательской деятельности.

Планируемые результаты освоения предмета

Программа обеспечивает достижение необходимых личностных, метапредметных, предметных результатов освоения курса, заложенных в ФГОС НОО. У четвероклассника продолжится формирование личностных результатов обучения:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно- эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть произведений художественной литературы;

- развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- овладение начальными навыками адаптации к школе, к школьному коллективу;

- осознание значимости чтения для своего дальнейшего развития;

- восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

у четвероклассника продолжится формирование метапредметных результатов обучения:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;

- готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

у четвероклассника продолжится формирование предметных результатов обучения:

- овладение техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с
использованием элементарных литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков
героев;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов;

- умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений;

- умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта;

- умение декламировать (читать стихи наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией с небольшими сообщениями.

Календарно-тематическое планирование

Дата план

Дата

факт

№

ур

Наименование раздела и тем

Кол-во часов

Практ

часть

Примечание

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч)

1.09

Знакомство с учебником по литературному чтению

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Летописи, былины, жития ( 15 ч )

2.09

Внекл. чтение. Самые интересные книги , прочитанные летом.

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения. Оценивать результаты своей читательской деятельности, самостоятельно составлять краткую аннотацию

Формулирование учебной задачи урока, анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, ответы на вопросы на основе художественного текста, доказательство своей точки зрения.

Проявление бережного отношения к художественной книге, аккуратность в её использовании

3.09

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Летописи. "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда".

Знать жанр "летопись".

Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.

4.09

События летописи-основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источнтков.

Использование разных видов чтения, умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, анализ научно-познавательного текста, выделение в нем основной мысли, ответы на вопросы учебника на основе научно-познавательной статьи, обсуждение в паре ответов на вопросы.

Проявление бережного отношения к учебной книге, уважения к истории России.

6.09

Из летописи «И вспомнил Олег коня своего»

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ

8.09

Летопись- источник исторических фактов. Сравнение текста летописи с текстом произведения А.С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ

9.09

Былина-жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки».

Знать жанр устного народного творчества "былина". Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

10.09

Былины.«Ильины три поездочки».

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

11.09

Стартовая диагностическая работа

СДР

Оценивать свои знания и достижения.

Адекватно реагировать на оценку учителя

13.09

Герой былины- защитник Русского государства. Картина В. Васнецова «Богатыри»

Умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении, создавать собственный текст на основе репродукции картин.

Формирование чувства гордости за свою родину, ее историю, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

15.09

₁₁

«Житие Сергия Радонежского» –памятник древнерусской литературы.

Знать произведение "Житие Сергия Радонежского".

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

16.09

₁₂

«Житие Сергия Радонежского»

Знать произведение "Житие Сергия Радонежского".

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

17.09

₁₃

Сергий Радонежский- святой земли Русской.

ТЕСТ №1

Знать произведение "Житие Сергия Радонежского".

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

18.09

₁₄

Проект: «Создание календаря исторических событий»

Проект

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

20.09

Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития».

Проверка навыка чтения

Знать произведения: летописи, былины, жития. Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

22.09

Внеклассное чтение

Житие Сергия Радонежского

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Любовь и уважение к Родине, его языку, культуре, истории.

Чудесный мир классики (24 ч)

23.09

Чудесный мир классики. Прогнозирование содержания раздела.

Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух художественное произведение

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока; анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли, поиск необходимой информации в книге; осмысление правил взаимодействия в паре и группе

Формирование системы нравственных ценностей.

24.09

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок».

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

25.09

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»

Закрепление изученного материала.

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

27.09

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок»

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

29.09

А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к изучению творчества А.С. Пушкина

30.09

₂₂

А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..».

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

1.10

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

2.10

₂₄

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев

Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Познавательные: обобщение и систематизация.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

4.10

₂₅

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Уметь анализировать поведение героев

Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Познавательные: обобщение и систематизация.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

6.10

₂₆

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

Уметь анализировать поведение героев

Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Познавательные: обобщение и систематизация.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

7.10

₂₇

Внеклассное чтение

А.С. Пушкин « Что за прелесть эти сказки.

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

8.10

₂₈

М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к изучению творчества

М.Ю. Лермонтова

9.10

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека».

Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М.Ю. Лермонтова. Уметь различать жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

11.10

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представление о классической литературе

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану

13.10

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб».Сравнение мотивов русской и турецкой сказок.

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к изучению творчества

М.Ю. Лермонтова

14.10

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб». Характеристика героев

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к изучению творчества

М.Ю. Лермонтова

15.10

Жизнь и творчество Л.Н. Толстого

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к изучению творчества Л.Н. Толстого

16.10

Главы из автобиографической повести Л.Н. Толстого «Детство».

Уметь самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей.

18.10

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень».

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей

20.10

Подготовка сообщения об А.П. Чехове

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова

Формирование системы нравственных ценностей, проявление интереса к изучению творчества А.П. Чехова

21.10

А.П. Чехов «Мальчики».

ТЕСТ №2

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении. Аргументированно высказывать своё отношение к прочитанному, к героям.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: владеть основами смыслового восприятия художественных текстов, выделять существенную информацию.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

22.10

₃₈

А.П. Чехов «Мальчики». Главные герои рассказа-герои своего времени.

Проверка навыка чтения

Знать отличие рассказа от сказки. Уметь различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

23.10

₃₉

Внеклассное чтение

Книги о героях сверстниках

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

25.10

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики». Контрольная работа №1

КР.

Знать произведения разных авторов, их содержание.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Поэтическая тетрадь (13 ч)

27.10

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Формирование системы нравственных ценностей.

28.10

Лирика Ф.И. Тютчева. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».

Знать произведения Ф. Тютчева, Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

29.10

А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь».

Знать произведения А.Фета Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

30.10

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»,

Комбинированный

Знать название, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

10.11

Е.А. Баратынский

«Где сладкий шепот…».

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Определять связь произведений

литературы с другими видами искусств

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.

Определение эмоционального характера текста.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей.

11.11

А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Ритм стихотворения

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения

Определение эмоционального характера текста

Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Формирование системы нравственных ценностей.

12.11

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…»

Комбинированный

Знать произведения о Родине. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине

13.11

₄₈

Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…»

Комбинированный.

Знать произведения о детстве и дружбе.

Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы.

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей.

15.11

₄₉

Н.А. Некрасов

«В зимние сумерки нянины сказки…»

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Определение эмоционального характера текста

17.11

₅₀

Внеклассное чтение

Стихи русских поэтов о зиме

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

18.11

И.А. Бунин «Листопад».

ТЕСТ №3

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

19.11

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа №2

КР

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Формирование системы нравственных ценностей.

20.11

Картины природы

Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Литературные сказки (18 ч)

22.11

Знакомство с содержанием раздела.

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

24.11

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Составление плана.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: учиться кратко передавать прочитанное

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

25.11

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». Подробный пересказ

Делить текст на части, составлять план сказки, подробно пересказывать

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

26.11

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра.

Комбинированный.

Знать содержание сказки. Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

27.11

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Текст-описание в содержании художественного произведения.

Работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Сопоставлять особенности художественных образов, давать эмоционально-эстетическая оценка изображения героев

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

29.11

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Герои литературного текста

Чувствовать настроение героев произведения, улавливать отношение автора к нему и описанным событиям

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

1.12

Сказ П.П. Бажова «Серебряное копытце.

Знать что такое сказ, его особенности.

Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи.

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Коммуникативные: составлять устное сочинение

Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

2.12

Внеклассное чтение

В мире приключений

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

3.12

₆₂

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Комбинированный.

Знать творчество П.П. Бажова. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

4.12

₆₃

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях.

Читать выразительно и осознанно текст сказки.

6.12

₆₄

П.П. Бажов «Серебряное копытце». Герои художественного произведения

Выразительно читать, отвечать на вопросы, различать жанры литературных произведений

8.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Комбинированный.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

9.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Герои произведения

Комбинированный.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

10.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части

Анализировать характер, мотивы поведения героев;

выделять фантастические события, отвечать на вопросы

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

11.12

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Словесное иллюстрирование

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные

Создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

13.12

₆₉

Обобщение по разделу: «Литературные сказки». Контрольная работа №3

КР

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

15.12

₇₀

КВН «Литературные сказки»

Называть изученные литературные произведения и их авторов, рассказывать основное содержание изученных литературных произведений

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

16.12

₇₁

Внеклассное чтение

Литературные сказки

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

Делу время-потехе час (13 ч)

17.12

₇₂

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Формирование системы нравственных ценностей.

18.12

Литературная сказка Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

20.12

Поучительный смысл «Сказки о потерянном времени» Е.Л. Шварца.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

22.12

Промежуточная диагностическая работа

ПДР

23.12

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; отвечать на вопросы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

24.12

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге

Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

25.12

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

27.12

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко

29.12

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному,

Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

30.12

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Пересказывать кратко. Читать по ролям

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательство. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений

12.01

Внеклассное чтение

Книги о науке и технике

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

13.01

₈₃

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час».

Уметь воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к географии.

14.01

₈₄

Контрольная работа №4

КР

Страна детства (11 ч)

15.01

₈₅

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии)

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей.

17.01

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей.

19.01

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Герой произведения

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Сочувствовать другим людям, сопереживать.

20.01

Б.С. Житков «Как я ловил человечков».

Пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассмотрение разных способов выполнения заданий

Сочувствовать другим людям, сопереживать.

21.01

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения, последовательно воспроизводить содержание рассказа.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Понимание чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

22.01

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Музыкальное сопровождение произведения

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

24.01

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения

Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

26.01

М.М. Зощенко «Ёлка».

ТЕСТ №4

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализировать образные языковые средства.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: принимать иную точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

27.01

Внеклассное чтение

Рассказы М. Зощенко

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

28.01

₉₄

Обобщение по разделу «Страна детства».

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Уметь приводить примеры произведений фольклора.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

29.01

₉₅

Контрольная работа №5 по разделу ««Страна детства».

КР

Поэтическая тетрадь ( 5 ч)

31.01

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская», С.А.

Знать творчество В.Я.Брюсова.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

Умение воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

2.02

Есенин «Бабушкины сказки»

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Определение цели учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления. Построение логичного рассуждения, аналогии

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

3.02

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка»,

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

4.02

М.И. Цветаева «Наши царства».

Определять тему и главную мысль произведения, сравнивать стихотворения разных авторов на одну и ту же тему. Выразительно читать стихотворения, использовать интонацию

Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

5.02

₁₀₀

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений, прогнозировать содержание произведения по заглавию.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении.

Природа и мы (15 ч)

7.02

₁₀₁

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

9.02

102

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

Знать творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

10.02

103

Внеклассное чтение

Рассказы-загадки про зверей и птиц

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

11.02

104

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

12.02

105

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Знать творчество А.И.Куприна.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

14.02

₁₀₆

А.И. Куприн «Барбос и Жулька».

Знать творчество А.И.Куприна

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

16.02

107

М.М. Пришвин «Выскочка».

Знать творчество М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

17.02

108

М.М. Пришвин «Выскочка». Характеристика героя на основе поступка.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки

18.02

109

Рассказ о животных Е.И. Чарушина «Кабан».

Знать творчество М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

19.02

110

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

21.02

111

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

24.02

112

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». ТЕСТ №5

25.02

113

Внеклассное чтение

Рассказы о художниках- иллюстраторах

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

26.02

₁₁₄

Обобщение по разделу «Природа и мы».

Контрольная работа №6 по разделу «Природа и мы».

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

28.02

₁₁₅

Проект «Природа и мы»

Проект

Поэтическая тетрадь (11 ч)

2.03

₁₁₆

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

Формирование системы нравственных ценностей.

3.03

117

Б.Л. Пастернак «Золотая осень»,

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства.

Регулятивные: под руководством учителя планировать цель учебной задачи.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

4.03

118

С.А. Клычков «Весна в лесу».

Сопоставлять произведения художественной литературы и произведения живописи.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение)

5.03

119

Д.Б. Кедрин «Бабье лето».

Наблюдать картины осени в произведении.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

7.03

120

Н.М. Рубцов «Сентябрь». С.А.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

9.03

121

Есенин «Лебёдушка».

Комбинированный.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: Пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

10.03

122

Есенин «Лебёдушка».

Проверка навыка чтения

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Иллюстрировать стихотворение.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста

11.03

123

Путешествие в мир поэзии

Называть произведения русских поэтов.

Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения

12.03

124

Внеклассное чтение

Книги о путешествиях и путешественниках

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

14.03

125

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

16.03

126

Контрольная работа №7 по разделу «Поэтическая тетрадь».

КР

Родина (11 ч)

17.03

127

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания.

18.03

128

И.С. Никитин «Русь». С.Д.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

19.03

129

И.С. Никитин «Русь». С.Д.

Осознанно и выразительно читать текст литературного произведения.

Определять смысл произведения, поддержать диалог, вступить в дискуссию, оценить свой ответ. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

21.03

130

С.Д. Дрожжин «Родине» Авторское отношение к изображенному

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Обоснование способов и приёмов действий при решении учебных задач. Использование разных способов выполнения задания

1.04

131

Жигулин «О, Родина! В неярком блеске».

Называть произведения русских поэтов. Делать выводы, давать аргументированные ответы, подтверждая отрывками из текста

2.04

132

Б.А. Слуцкий «Лошади в океане»

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Определение эмоционального характера текста.

4.04

133

Урок поэзии «О Родине»

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Чтение вслух и литературных текстов (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

6.04

134

Внеклассное чтение

Книги о ратных подвигах родного народа

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

7.04

135

Проект «Они защищали Родину»

Проект

Участвовать в проекте: распределять роли, находить нужную информацию, представлять её в соответствии с тематикой.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Составлять рассказы о Родине, передавая свои чувства, своё отношение к Родине

8.04

136

Обобщение по разделу «Родина»

Называть авторов, которые пишут о Родине. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию

Адекватно реагировать на оценку учителя и одноклассников

9.04

137

Контрольная работа №8 по разделу «Родина»

КР

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Адекватно реагировать на оценку учителя

Страна Фантазия (10ч)

11.04

138

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

13.04

139

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Познавательные: осуществлять мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

14.04

140

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

15.04

141

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

16.04

₁₄₂

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

18.04

₁₄₃

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Осознанно и выразительно читать текст художественного произведения

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

20.04

₁₄₄

Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Прогнозировать содержание текста по заголовку; участвовать в диалоге; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

21.04

₁₄₅

Внеклассное чтение

В мире фантастики

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

22.04

₁₄₆

Обобщение по разделу «Страна Фантазия»

Определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному, сочинять фантастические истории

Придумывать фантастические истории

Построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

23.04

₁₄₇

Контрольная работа №9 по разделу «Страна Фантазия»

КР

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Адекватно реагировать на оценку учителя

Зарубежная литература (23 ч)

25.04

₁₄₈

Знакомство с названием раздела, прогнозирование его содержания

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

27.04

149

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения..

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

28.04

150

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

29.04

151

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Составлять простой план текста; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать

30.04

152

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

2.05

153

Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Авторская сказка.

4.05

154

Г.-Х. Андерсен «Русалочка» Деление произведения на части

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища

5.05

155

Г.-Х. Андерсен «Русалочка» Рассказ о Русалочке.

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, оценивать события, героев произведения

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Работа над вопросами по содержанию литературного текста

6.05

156

Г.-Х. Андерсен «Русалочка» Характеристика героев.

7.05

157

Внеклассное чтение

По страницам зарубежных сказок

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

11.05

158

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

12.05

159

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Сравнение героев, их поступков

13.05

160

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Чтение вслух и про себя текстов учебника (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделение нового от известного; выделение главного

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

14.05

161

Итоговая диагностическая работа

ИДР

16.05

162

Библейские сказания. С. Лагерлёф «Святая ночь».

Уметь определять тему и главную мысль произведения, делить текст на части, составлять план.

18.05

163

Библейские сказания. С. Лагерлёф «Святая ночь».

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

19.05

164

С. Лагерлёф. Сказания о Христе. «В Назарете». Святое семейство

Определять характер текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

20.05

165

С. Лагерлёф. Сказания о Христе. «В Назарете».

Выразительно читать, прогнозировать содержание по названию, анализировать произведение

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

21.05

166

Итоговая комплексная работа

ИКР

23.05

167

Внеклассное чтение

Книги о событиях и людях, оставшихся в памяти народа на века

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

25.05

168

Проверка навыка чтения

Проверка предметных и универсальных учебных умений

Определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; выделять в тексте главное и второстепенное

Оценка — выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы

Адекватно реагировать на оценку учителя

26.05

169

Обобщение по разделу «Зарубежная литература»

Читать осознанно текст художественного произведения; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения

27.05

170

Внеклассное чтение: «В стране литературных героев.» Урок-отчёт за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

Содержание программы учебного предмета.

Вводный урок по курсу литературного чтения (1ч) Знакомство с учебником по литературному чтению

Летописи. Былины. Жития /4ч./

А.С. Пушкин "И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда"? "И вспомнил Олег коня своего". Былина. «Ильины три поездочки»

Древнерусская литература. «Житие Сергия Радонежского».

Чудесный мир классики /12ч./

П.П. Ершов «Конёк-Горбунок». А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..». А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». «Ашик-Кериб». Л.Н. Толстой «Детство». Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень».

А.П. Чехов «Мальчики».

Поэтическая тетрадь /5ч./

Ф.И. Тютчев «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…». А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь».

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот…». А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…».

И.А. Бунин «Листопад».

Литературные сказки /8ч./

В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке». В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П.П. Бажов «Серебряное копытце».

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Делу время – потехе час /6ч./

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени». В.Ю. Драгунский «Главные реки». В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка».

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел».

Страна детства /6 ч./

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». М.М. Зощенко «Ёлка». В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская». С.А. Есенин «Бабушкины сказки». М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства».

Природа и мы /9 ч./

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». А.И. Куприн «Барбос и Жулька». М.М. Пришвин «Выскочка».Е.И. Чарушин «Кабан». В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Поэтическая тетрадь /4ч./

Б.Л. Пастернак «Золотая осень». Д.Б. Кедрин «Бабье лето». С.А. Клычкова «Весна в лесу». Н.М. Рубцов «Сентябрь». С.А. Есенин «Лебёдушка».

Родина /2ч./

И.С. Никитин «Русь». С.Д. Дрожжин «Родине». А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Б.А. Слуцкий «Лошади в океане».

Страна Фантазия /2ч. /

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Кир Булычёв «Путешествие Алисы».

Зарубежная литература /7ч./

Д. Свифт «Путешествие Гулливера». Г.-Х. Андерсен «Русалочка». М. Твен «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлёф «Святая ночь». Сказания о Христе. «В Назарете».

Из них внеклассного чтения 17 часов

Перечень учебно-методических средств обучения

Учебно- методический комплект

1.Климанова Л.Ф, Бойкина М.В. Литературное чтение. Рабочие программы. М.: Просвещение 2011

2.Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г и др. Литературное чтение 4 класс . Учебник в 2 частях М.: Просвещение 2013

3.Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение 4 класс. Рабочая тетрадь М.: Просвещение 2013

4.С.В.Кутявина. Поурочные разработки по литературному чтению. Москва «ВАКО» 2014

5.И.Ф.Яценко.Поурочные разработки по внеклассному чтению. Москва «ВАКО» 2006

6.С.В.Кутявина. Писатели в учебной литературе.Москва «ВАКО» 2011

7. С.В.Кутявина. Контрольно-измерительные материалы.Москва «ВАКО» 2012

8. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов.

9. Детские книги разных типов из круга детского чтения.

10. Портреты поэтов и писателей.

11.«Школа России». Сборник рабочих программ. 1-4 классы. М.:Просвещение2011

12.Я иду на урок в начальную школу: Чтение: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2004

13.Н.В.Лободина. Чтение 1-4 кл. Тексты для проверки техники и выразительности чтения. Волгоград.2008

14.М.В.Вербицкая, О.И.Волошина. Чтение . Начальная школа. Дрофа. Москва.2002

Дополнительная литература

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. М.: Просвещение, 2010

Примерные программы по учебным предметам. Стандарты второго поколения. Начальная школа. /Приложение к «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Начальная школа».В 2 частях. М.: Просвещение, 2011

Алексеева С.В., Анащенкова С.В., Биболетова М.З. Планируемые результаты начального общего образования. М.:Просвещение. 2010

Асмолова А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.

М: Просвещение, 2010

Демидова М.Ю., Иванов С.В., Карабанова О.А. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. В 2 частях..

М.: Просвещение, 2010

Н.Б. Шумакова. Развитие исследовательских умений младших школьников. М.:Просвещение. 2011

А.Б. Воронцова. Проектные задачи в начальной школе. М.:Просвещение. 2011

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по литературному чтению для 4 А класса на 2014-2015учебный год."

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Краткое описание документа:

Программа направлена на достижение следующих целей:

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 151 материал в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Конспект урока окружающего мира во 2 классе по теме: "Будь природе другом"

01.12.2014
1486
0

pptx

Презентация " Друзья Мойдодыра"

Рейтинг: 2 из 5

01.12.2014
2815
102

docx

Рабочая программа по технологии для 4 А класса на 2014-2015учебный год

01.12.2014
525
0

docx

Рабочая программа экологического клуба «Айболит» для 4 класса

01.12.2014
808
0

rar

Открытый урок по математике, 4 класс. Тема:Единицы длины. Километр

Рейтинг: 4 из 5

01.12.2014
10844
453

docx

Рабочая программа проектной деятельности «Юный исследователь» для 4 класса

01.12.2014
1113
0

docx

Рабочая программа клуба «Богатыри земли русской» для 4 класса

01.12.2014
877
4

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 01.12.2014 680
- DOCX 166.8 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Ведрова Маргарита Вячеславовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Ведрова Маргарита Вячеславовна
- На сайте: 9 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 4154
- Всего материалов: 5