Рабочая
программа по информатике и ИКТ
10класс
(Базовый
уровень)
Пояснительная
записка
Рабочая программа
по информатике и информационным технологиям составлена на основе:
·
примерной
программы среднего (полного) общего образования по информатике и информационным
технологиям;
·
федерального
компонента государственного стандарта общего образования среднего (полного)
общего образования.
·
информатика
и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012;
Изучение
информатики и информационных технологий на базовом уровне направлено на
достижение следующих целей:
· освоение
системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в
формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в
обществе, биологических и технических системах;
· овладение
умениями
применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных
объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные
технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
· развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении
различных учебных предметов;
· воспитание
ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной
деятельности;
· приобретение
опыта
использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной
и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Общая
характеристика учебного предмета
Информационные
процессы являются фундаментальной составляющей современной картине мира. Они
отражают феномен реальности, важность которого в развитии биологических,
социальных и технических систем сегодня уже не подвергается сомнению.
Собственно говоря, именно благодаря этому феномену стало возможным говорить о
самой дисциплине и учебном предмете информатики.
Как
и всякий феномен реальности, информационный процесс, в процессе познания из
«вещи в себе» должен стать «вещью для нас». Для этого его, прежде всего, надо проанализировать
этот информационный процесс на предмет выявления взаимосвязей его отдельных
компонент. Во-вторых, надо каким - либо образом представить, эти
взаимосвязи, т.е. отразить в некотором языке. В результате мы будем иметь информационную
модель данного процесса. Процедура создания информационной модели, т.е.
нахождение (или создание) некоторой формы представления информационного
процесса составляет сущность формализации. Второй момент связан с тем,
что найденная форма должна быть «материализована», т.е. «овеществлена» с
помощью некоторого материального носителя.
Представление
любого процесса, в частности информационного в некотором языке, в соответствие
с классической методологией познания является моделью (соответственно, - информационной
моделью). Важнейшим свойством информационной модели является ее адекватность
моделируемому процессу и целям моделирования. Информационные модели чрезвычайно
разнообразны, - тексты, таблицы, рисунки, алгоритмы, программы – все это
информационные модели. Выбор формы представления информационного процесса, т.е.
выбор языка определяется задачей, которая в данный момент решается
субъектом.
Автоматизация
информационного процесса, т.е возможность его реализации с помощью
некоторого технического устройства, требует его представления в форме доступной
данному техническому устройству, например, компьютеру. Это может быть сделано в
два этапа: представление информационного процесса в виде алгоритма и
использования универсального двоичного кода (языка – «0», «1»). В этом случае
информационный процесс становится «информационной технологией».
Эта
общая логика развития курса информатики от информационных процессов к
информационных технологиям проявляется и конкретизируется в процессе решения
задачи. В этом случае можно говорить об информационной технологии решения
задачи.
Приоритетной
задачей курса информатики основной школы является освоение информационная
технология решения задачи (которую не следует смешивать с изучением конкретных
программных средств). При этом следует отметить, что в основной решаются
типовые задачи с использованием типовых программных средств.
Приоритетными
объектами изучения информатики в старшей школе являются информационные
системы, преимущественно автоматизированные информационные системы, связанные
с информационными процессами, и информационные технологии,
рассматриваемые с позиций системного подхода.
Это
связано с тем, что базовый уровень старшей школы, ориентирован, прежде всего,
на учащихся – гуманитариев. При этом, сам термин "гуманитарный"
понимается как синоним широкой, "гуманитарной", культуры, а не
простое противопоставление "естественнонаучному" образованию. При
таком подходе важнейшая роль отводиться методологии решения нетиповых задач из
различных образовательных областей. Основным моментом этой методологии является
представления данных в виде информационных систем и моделей с целью
последующего использования типовых программных средств.
Это позволяет:
- обеспечить
преемственность курса информатики основной и старшей школы (типовые задачи
– типовые программные средства в основной школе; нетиповые задачи –
типовые программные средства в рамках базового уровня старшей школы);
- систематизировать
знания в области информатики и информационных технологий, полученные в
основной школе, и углубить их с учетом выбранного профиля обучения;
- заложить
основу для дальнейшего профессионального обучения, поскольку современная
информационная деятельность носит, по преимуществу, системный характер;
- сформировать
необходимые знания и навыки работы с информационными моделями и технологиями,
позволяющие использовать их при изучении других предметов.
Все
курсы информатики основной и старшей школы строятся на основе содержательных линий
представленных в общеобразовательном стандарте. Вместе с тем следует отметить,
что все эти содержательные линии можно сгруппировать в три основных
направления: "Информационные процессы", "Информационные
модели" и "Информационные основы управления". В этих
направлениях отражены обобщающие понятия, которые в явном или не явном виде
присутствуют во всех современных учебниках информатики.
Основная
задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих закономерностей
функционирования, создания и применения информационных систем,
преимущественно автоматизированных.
С
точки зрения содержания это позволяет развить основы системного видения
мира, расширить возможности информационного моделирования, обеспечив тем самым
значительное расширение и углубление межпредметных связей информатики с другими
дисциплинами.
Планирование
курса «Информатика и ИКТ» в старшей школе на базовом уровне в соответствии с
Федеральным базисным планом рассчитано на 70 часов (10 класс – 1 час в неделю,
35 часов в год, 11 класс – 1 час в неделю 35 часов).
Содержание курса
- Введение. Информация и информационные
процессы (4 ч)
Информация и
информационные процессы. Классификация информационных процессов. Выбор способа представления.
Количество информации как
мера уменьшения неопределенности знания. Алфавитный
подход к определению количества информации.
2. Информационные технологии (11 ч)
Кодирование и обработка
текстовой информации. Кодирование текстовой информации.
Создание документов в текстовых редакторах. Форматирование документов в
текстовых редакторах. Компьютерные словари и системы компьютерного перевода текстов.
Системы оптического распознавания документов. Кодирование и обработка
графической информации. Кодирование
графической информации. Растровая графика. Векторная графика. Кодирование
звуковой информации. Компьютерные презентации. Кодирование и обработка числовой
информации. Гипертекстовое представление информации. Представление числовой
информации с помощью систем счисления. Представление числовой информации с
помощью систем счисления. Электронные таблицы. Построение диаграмм и графиков.
Компьютерный
практикум
Обучающая практическая работа № 1
«Кодировки русских букв».
Практическая работа № 2 «Создание и
форматирование документа».
Обучающая практическая работа № 3
«Перевод с помощью онлайновых словаря и переводчика».
Обучающая практическая работа № 4
«Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа».
Практическая работа № 5 «Кодирование
графической информации».
Практическая работа № 6 «Растровая
графика».
Обучающая практическая работа № 7
«Трехмерная векторная графика».
Обучающая практическая работа № 8.
«Выполнение геометрических построений в системе компьютерного черчения КОМПАС».
Практическая работа № 9 «Создание Flash-анимации».
Обучающая практическая работа № 10
«Создание и редактирование оцифрованного звука».
Практическая работа № 11 «Разработка
мультимедийной интерактивной презентации «Устройство компьютера»». Практическая работа № 12 «Разработка презентации «История
развития ВТ»».
Обучающая практическая работа № 13
«Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора». Практическая работа № 14 «Относительные,
абсолютные и смешанные ссылки в электронных таблицах».
Практическая работа № 15 «Построение
диаграмм различных типов».
- Коммуникационные
технологии (17 ч)
Локальные компьютерные
сети. Глобальная компьютерная сеть Интернет. Подключение к Интернету. Всемирная
паутина.
Электронная почта.
Общение в Интернете в реальном времени. Файловые архивы. Радио,
телевидение и Web-камеры в Интернете. Геоинформационные
системы в Интернете. Поиск информации в Интернете. Описание
объекта для его последующего поиска. Электронная коммерция в Интернете.
Библиотеки, энциклопедии и словари в Интернете. Основы
языка разметки гипертекста.
Компьютерный
практикум
Обучающая практическая работа № 16
«Предоставление общего доступа к принтеру в локальной сети».
Обучающая практическая работа № 17
«Создание подключения к Интернету».
Обучающая практическая работа № 18
«Подключения к Интернету и определение IP-адреса».
Обучающая практическая работа № 19
«Настройка браузера».
Практическая работа № 20 «Работа с электронной
почтой».
Обучающая практическая работа № 21
«Общение в реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях».
Практическая работа № 22 «Работа с
файловыми архивами».
Обучающая практическая работа № 23
«Геоинформационные системы в Интернете».
Практическая работа № 24 «Поиск в
Интернете».
Обучающая практическая работа № 25
«Заказ в Интернет-магазине».
Практическая работа № 26 «Разработка
сайта с использованием Web-редактора».
- Повторение
(3
ч)
Повторение по темам:
«Информационные технологии», «Коммуникационные технологии»
Учебно-тематический план
|
№
|
Тема
|
Количество
часов
|
Практические
работы
|
Контрольные
работы
|
|
1
|
Введение. Информация и
информационные процессы
|
4
|
-
|
1
|
|
2
|
Информационные технологии
|
11
|
10
|
1
|
|
3
|
Коммуникационные технологии
|
17
|
11
|
1
|
|
4
|
Повторение
|
3
|
-
|
1
|
|
|
ВСЕГО:
|
35
|
21
|
4
|
Требования к подготовке учащихся в области
информатики и ИКТ
знать/понимать
- объяснять
различные подходы к определению понятия «информация»;
- различать
методы измерения количества информации: вероятностный и алфавитный. Знать
единицы измерения информации;
- назначение
наиболее распространенных средств автоматизации информационной
деятельности (текстовых редакторов, текстовых процессоров, графических
редакторов, электронных таблиц, баз данных, компьютерных сетей;
- назначение
и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
- использование
алгоритма как модели автоматизации деятельности;
- назначение
и функции операционных систем;
уметь
- оценивать
достоверность информации, сопоставляя различные источники;
- распознавать
информационные процессы в различных системах;
- использовать
готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту
и целям моделирования;
- существлять
выбор способа представления информации в соответствии с поставленной задачей;
- иллюстрировать
учебные работы с использованием средств информационных технологий;
- создавать
информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые;
- просматривать,
создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
- осуществлять
поиск информации в базах данных, компьютерных сетях и пр;
- представлять
числовую информацию различными способами (таблица, массив, график, диаграмма
и пр.);
- соблюдать
правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
средств ИКТ.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- эффективной
организации индивидуального информационного пространства;
- автоматизации
коммуникационной деятельности;
- эффективного
применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности.
Литература
1.
Угринович
Н.Д. Информатика и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса. – М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2012;
2.
Информатика
и ИКТ. 8-11 классы: методическое пособие / Н.Д. Угринович. – М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2012;
3.
Информатика.
Программы для общеобразовательных учреждений. 2 – 11 классы: методическое
пособие / составитель М.Н. Бородин. – М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
Средства обучения
- Аппаратные средства
·
Компьютер
- Проектор
- Принтер
- Устройства для ручного ввода
текстовой информации и манипулирования экранными объектами — клавиатура и
мышь.
- Устройства для записи (ввода)
визуальной информации: сканер;
- Программные средства
- Операционная
система.
- Пакет
офисных приложений.
·
Файловый менеджер (в составе операционной системы или др.).
·
Антивирусная программа.
·
Программа-архиватор.
·
Клавиатурный тренажер.
·
Программа-переводчик.
·
Система оптического распознавания текста.
·
Мультимедиа проигрыватель (входит в состав операционных систем или
др.).
·
Браузер (входит в состав операционных систем или др.).
·
Программа интерактивного общения.
·
Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,
растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций и
электронные таблицы.
- Цифровые образовательные ресурсы
- Электронное приложение (ОС Windows)
методическое приложение информатика и ИКТ 8-11классы;
- Интерактивные наглядные пособия для
интерактивных досок;
- Интернет ресурсы
Календарно-тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Требования к уровню
подготовки учащихся
|
Домашнее задание
|
Дата проведения урока
|
|
план
|
факт
|
|
Введение. Информация и
информационные процессы – 4 часа
|
|
1.
|
Инструктаж по технике безопасности в кабинете
информатики. Введение. Информация и информационные процессы. Классификация
информационных процессов.
Выбор способа представления
|
Знать технику
безопасности в кабинете; понятия: информация, информатика; виды
информационных процессов; примеры источников и приемников информации
|
стр. 7-9
|
|
|
|
2.
|
Количество информации как мера уменьшения
неопределенности знания
|
Знать виды
информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
Уметь
решать
задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного
подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при
известной скорости передачи
|
стр. 9-10
|
|
|
|
3.
|
Алфавитный подход к определению количества
информации.
|
Знать
сущность алфавитного подхода к измерению информации
Уметь
решать
задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного
подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при
известной скорости передачи
|
стр. 10-11
|
|
|
|
4.
|
Контрольная работа №1 по теме «Информация и
информационные процессы»
|
Уметь решать
задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного
подхода, рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при
известной скорости передачи
|
стр.7-11
|
|
|
|
Информационные технологии
– 11 часов
|
|
5.
|
Кодирование
и обработка текстовой информации. Практическая работа №1 «Кодировки русских
букв».
Создание
документов в текстовых редакторах. Форматирование документов. Практическая
работа №2 «Создание и форматирование документа».
|
Знать назначение
и функции используемых информационных и коммуникационных технологий;
Уметь запускать
интегрированные приложения;
Знать текстовые
редакторы
Уметь
создавать информационные объекты, в том числе: компьютерные презентации на
основе шаблонов, текстовые документы с форматированием данных, электронные
таблица, графические объекты, простейшие Web-страницы
|
§1.1
1.1.1 1.1.2
1.1.3
|
|
|
|
6.
|
Компьютерные
словари и системы компьютерного перевода текстов. Системы оптического
распознавания документов. Обучающая практическая работа №3. «Перевод с
помощью онлайновых словаря и переводчика». Обучающая практическая работа №4
«Сканирование «бумажного» и распознавание электронного текстового документа».
|
Знать компьютерные переводы; системы
компьютерного перевода; систему сканирования и оптического распознавания
Уметь пользоваться компьютерным
переводом; сканировать и распознавать документы
|
§1.1.4
|
|
|
|
7.
|
Кодирование
графической информации. Практическая работа №5 «Кодирование графической
информации».
|
Знать свойства экрана
Уметь выбирать параметры и разрешение
экрана монитора
|
§1.2
1.2.1
|
|
|
|
8.
|
Растровая
графика. Практическая работа №6. «Растровая графика».
|
Знать растровые графические редакторы
Уметь осуществить геометрические
преобразования изображений в растровом графическом редакторе;
Уметь сохранять растровое изображение в
различных графических форматах
|
§1.2.2
|
|
|
|
9.
|
Векторная
графика. Обучающая практическая работа №7 «Трехмерная векторная графика».
|
Знать векторные графические редакторы
Уметь создать трехмерные графики в векторных
редакторах
|
§1.2.3
|
|
|
|
10.
|
Обучающая
практическая работа №8 «Выполнение геометрических построений в системе
компьютерного черчения Компас». Практическая работа №9 «Создание
флэш-анимации».
|
Уметь выполнять геометрические
построения в системе компьютерного черчения КОМПАС
Уметь создавать флэш-анимации движения
объекта
|
стр.69-72
|
|
|
|
11.
|
Кодирование
звуковой информации. Обучающая практическая работа №10 «Создание и редактирование
оцифрованного звука».
|
Знать
характеристики,
влияющие на качество оцифрованного звука.
Уметь решать задачи на кодирование звуковой
информации
|
§1.3
|
|
|
|
12.
|
Компьютерные
презентации. Практическая работа №11 «Разработка мультимедийной интерактивной
презентации «Устройство компьютера».
Практическая
работа №12 «Разработка презентации «История развития ВТ».
|
Знать возможности мультимедийных технологий; Уметь
создавать презентацию с использованием различных типов макетов
|
§1.4
|
|
|
|
13.
|
Кодирование
и обработка числовой информации. Гипертекстовое представление информации. Представление
числовой информации с помощью систем счисления. Обучающая практическая работа
№13 «Перевод чисел из одной системы счисления в другую с помощью калькулятора».
|
Знать алгоритм перевода чисел из одной
системы счисления в другую и обратно
Уметь записывать числа в различных системах
счисления, переводить числа из одной системы счисления в другую и обратно
|
§1.5
1.5.1
|
|
|
|
14.
|
Электронные
таблицы. Практическая работа №14 «Относительные, абсолютные и смешанные
ссылки в электронных таблицах». Построение диаграмм и графиков. Практическая
работа №15 «Построение диаграмм различных типов».
|
Знать средства и технологии работы с
таблицами; назначение и принципы работы электронных таблиц
Уметь использовать электронные таблицы
для обработки числовых данных
|
§1.5.2
|
|
|
|
15.
|
Контрольная работа №2 по теме «Информационные технологии».
|
Глава 1
|
|
|
|
Коммуникационные
технологии – 17 часов
|
|
16.
|
Локальные
компьютерные сети. Обучающая практическая работа №16 «Предоставление общего
доступа к принтеру в локальной сети».
|
Знать сущностные характеристики локальных
сетей, особенности их топологии
Уметь различать основные достоинства и
недостатки локальных сетей
|
§2.1
|
|
|
|
17.
|
Глобальная
компьютерная сеть Интернет.
|
Знать сущностные характеристики, назначение
глобальных сетей
Уметь формировать доменную систему имен
|
§2.2
|
|
|
|
18.
|
Подключение к
Интернету.
Обучающая
практическая работа №17 «Создание подключения к Интернету».
|
Знать правила
и условия подключения к Интернету
Уметь
создавать и подключаться к Интернету
|
§2.3
|
|
|
|
19.
|
Обучающая
практическая работа №18 «Подключение к Интернету и определение IP-адреса».
|
Уметь определять IP-адреса
локального компьютера и сервера Интернет-провайдера
|
стр.138-139
|
|
|
|
20.
|
Всемирная
паутина. Обучающая практическая работа №19 «Настройка браузера».
|
Знать из каких частей состоит гиперссылка и
какую функцию выполняет каждая из частей
Уметь различать языки разметки гипертекста от
языков программирования
Уметь настроить кэш-память браузера
|
§2.4
|
|
|
|
21.
|
Электронная
почта.
|
Знать возможности электронной почты
Уметь создавать учетную запись почты;
создавать и отправлять сообщения
|
§2.5
|
|
|
|
22.
|
Практическая
работа №20 «Работа с электронной почтой».
|
стр.150
|
|
|
|
23.
|
Общение
в Интернете в реальном времени. Обучающая практическая работа №21 «Общение в
реальном времени в глобальной и локальных компьютерных сетях».
|
Знать какие формы общения в реальном времени
существуют
Уметь зарегистрироваться в системе ICQ;
настроить систему Интернет-телефонии
|
§2.6
|
|
|
|
24.
|
Файловые
архивы. Практическая работа №22 «Работа с файловыми архивами».
|
Знать в чем состоит преимущество загрузки
файлов
Уметь загружать файл с удаленного сервера;
передавать файл с локального компьютера
|
§2.7
|
|
|
|
25.
|
Радио,
телевидение и Wed камеры
в Интернете.
|
Знать в чем основан принцип сжатия аудио- и
видеоданных
Уметь использовать Web-камеры
|
§2.8
|
|
|
|
26.
|
Геоинформационные
системы в Интернете. Обучающая практическая работа №23 «Геоинформационные
системы в Интернете».
|
Знать географические и информационные системы
географических карт
Уметь запускать программу навигатор
|
§2.9
|
|
|
|
27.
|
Поиск
информации в Интернете. Описание объекта для его последующего поиска.
|
Знать современные поисковые системы
Уметь открывать поисковую систему
|
§2.10
|
|
|
|
28.
|
Практическая
работа №24 «Поиск в Интернете».
|
стр.87-193
|
|
|
|
29.
|
Электронная
коммерция в Интернете. Обучающая практическая работа №25 «Заказ книг в Интернет-магазине»
|
Знать формы электронной коммерции в Интернете
Уметь заказывать книги, компьютерные
комплектующие
|
§2.11
|
|
|
|
30.
|
Библиотеки,
энциклопедии и словари в Интернете.
|
Знать электронную библиотеку
Уметь пользоваться электронной библиотекой
|
§2.12
|
|
|
|
31.
|
Основы
языка разметки гипертекста. Практическая работа №26 «Разработка сайта с
использованием Web-редактора».
|
Знать структуру HTML-кода Web-страницы
Уметь создавать и сохранять Web-страницу
|
§2.13
|
|
|
|
32.
|
Контрольная
работа №3 по теме «Коммуникационные технологии».
|
|
|
|
|
|
Повторение – 3 часа
|
|
33.
|
Повторение
по теме «Информационные технологии».
|
Знать виды
информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
Уметь решать задачи на измерение
информации, заключенной в тексте, с позиций алфавитного подхода, рассчитывать
объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости
передачи
|
|
|
|
|
34.
|
Повторение
по теме «Коммуникационные технологии»
|
Знать
назначение и функции используемых информационных и коммуникационных
технологий;
Уметь запускать
интегрированные приложения;
Знать текстовые
редакторы
Уметь создавать информационные объекты, в том
числе: компьютерные презентации на основе шаблонов, текстовые документы с
форматированием данных, электронные таблица, графические объекты, простейшие Web-страницы
|
|
|
|
|
35.
|
Обобщающий
урок по курсу информатика и ИКТ 10класс
|
Знать сущностные характеристики локальных
сетей, особенности их топологии
Уметь различать основные достоинства и
недостатки локальных сетей
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.