Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа Предмет: литературное чтение. Класс: 2
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа Предмет: литературное чтение. Класс: 2

библиотека
материалов

МКОУ «Нижнемамонская СОШ № 1 Верхнемамонского муниципального района

Воронежской области»


Рассмотрено и рекомендовано к утверждению М/О


Протокол № 1от 28.08.14

Согласовано.

Зам. директора по УВР


_______________

(Курдюкова Г.М.)


Утверждаю.

Директор школы


_____________________

(Полунин В.И.)

Приказ №82 от 29.08.14





Рабочая программа


Предмет: литературное чтение.


Класс: 2


Учитель: Маньшина Л.А.










2014-15 уч.год.




Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Основной образовательной программы НОО образовательного учреждения, Программы Л.Ф.Климановой В.Г.Горецкого «Литературное чтение. 2 класс.

Москва, «Просвещение» 2011 год.

Учебно – методический комплекс «Школа России».


Рабочая программа составлена на основании регионального базисного учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 20 мая 2011года, №441), на основе методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС начального общего образования (письмо № 01 – 03/06321 от 24.08.2012г. департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области.).



Учебник: Литературное чтение.1и 2-я часть.

Автор: Л.Ф.Климанова, Москва, «Просвещение», 2012 год.


Рабочая тетрадь.1 и 2-я часть.

Автор: Л.Ф.Климанова, Москва, «Просвещение», 2014 год.


Учебно – методическое пособие:

«Поурочные разработки по литературному чтению». 2 класс.

Автор: С.В.Кутявина. Москва «ВАКО» 2012 год.


Литературное чтение — один из основных предметов в системе начального образования.

Изучение литературного чтения в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

  • овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности, совершенствование всех видов речевой деятельности;

  • развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно-познавательными текстами;

  • обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многона­циональной России и других стран.


Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской ком­петентности младшего школьника, осознание себя как грамот­ного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Читательская компетентность определяется владением техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения, зна­нием книг и умением их самостоятельно выбирать, сформированностью духовной потребности в книге и чтении.

Среди предметов, входящих в учебный план начальной школы, курс «Литературное чтение» в особой мере влияет на решение следующих задач:


  1. hello_html_m5ee0d1.gifhello_html_4c447aec.gifhello_html_3effe108.gif Освоение общекультурных навыков чтения и понимание текста; воспитание интереса к чтению и книге.

Решение этой задачи предполагает, прежде всего, формирование осмысленного читательского навыка (интереса к процессу чтения и потребности читать произведения разных видов литературы), который во многом определяет успешность обучения младшего школьника по другим предметам.


2. Овладение речевой, письменной и коммуникативной культурой.

Выполнение этой задачи связано с умением работать с различными видами текстов, ориентироваться в книге, использовать её для расширения знаний об окружающем мире. В результате обучения младшие школьники участвуют в диалоге, строят монологические высказывания, самостоятельно пользуются справочным аппаратом учебника, находят информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях, высказывают собственное мнение на основе прочитанного и услышанного.


3. Воспитание эстетического отношения к действительности, отражённой в художественной литературе.

Решение этой задачи способствует пониманию художественного произведения как особого вида искусства; формированию умения определять его художественную ценность и анализировать (на доступном уровне) средства выразительности.


4. Формирование нравственных ценностей и эстетического вкуса младшего школьника; понимание духовной сущности произведений.

С учётом особенностей художественной литературы, её нравственной сущности, влияния на становление личности маленького читателя решение этой задачи приобретает особое значение. В процессе работы с художественным произведени­ем младший школьник осваивает основные нравственно-эти­ческие ценности взаимодействия с окружающим миром, полу­чает навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий


Место учебного предмета в учебном плане

Во 2 классе на уроки литературного чтения отводится 170 ч (5 ч в неделю, 34 учебные недели).

Из них 34ч - из части учебного плана, формируемого участниками образовательного процесса. Данные часы предусмотрены для раскрытия приемов и способов деятельности, которые помогут учащимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом будет использоваться жизненный опыт ребенка, и активизироваться образные представления, возникающие у них в процессе чтения.

Такой подход обеспечит полноценное восприятие литературного произведения, продолжится формирование нравственно – эстетического отношения к действительности. Обучающиеся научатся выбирать произведения для чтения по ролям, словесного рисования, инсценирования, будут выступать в роли актеров, режиссеров и художников. Это будет способствовать развитию интереса к литературному творчеству писателей.

34 ч отводится на уроки внеклассного чтения.

На 1-е полугодие всего–80 ч. (из них 64 урока отводится на уроки литературного чтения и 16ч. – на уроки внеклассного чтения)


Содержание начального общего образования по учебному предмету

Виды речевой и читательской деятельности


Аудирование (слушание)

Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение после­довательности событий, осознание цели речевого высказыва­ния, умение задавать вопрос по услышанному учебному, на­учно-познавательному и художественному произведению.


Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения), постепенное увеличение скорости чтения. Уста­новка на нормальный для читающего темп беглости, позволя­ющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования.


Чтение про себя. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений). Определение вида чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое, выборочное). Умение находить в тексте необходимую информацию. Понимание особенностей разных видов чтения: факта, описания, дополнения высказывания и др.


Работа с разными видами текста. Общее представление о разных видах текста: художественном, учебном, научно-популярном - и их сравнение. Определение целей создания этих видов текста. Особенности фольклорного текста.

Практическое освоение умения отличать текст от набора предложений. Прогнозирование содержания книги по её названию и оформлению. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы, используя текст. Привлечение справочных и иллюстративно-изобразительных материалов.


Библиографическая культура. Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представле­ние). Книга учебная, художественная, справочная.


Работа с текстом художественного произведения. По­нимание заглавия произведения, его адекватное соотношение содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение об­щечеловеческих нравственных правил и отношений.

Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Осознание понятия «родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе раз­ных народов (на примере народов России). Схожесть тем, идей, героев в фольклоре разных народов. Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизодов с использова­нием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.

Анализ (с помощью учителя) поступка персонажа и его мотивов. Сопоставление поступков героев по аналогии или по контрасту.

Характеристика героя произведения: портрет, характер ге­роя, выраженные через поступки и речь.

Самостоятельный выборочный пересказ по заданному фрагменту: характеристика героя произведения (отбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить рассказ о герое), опи­сание места действия (выбор слов, выражений в тексте, позволяющих составить данное описание на основе текста).


Содержание учебного предмета.


Введение. Знакомство с учебником.


Самое великое чудо на свете.

Игра «Крестики-нолики»

Самое великое чудо на свете.

Библиотеки.

Книги.


Устное народное творчество.

Устное народное творчество.

Русские народные песни.

Русские народные потешки и прибаутки.

Скороговорки, считалки, небылицы.

Загадки, пословицы, поговорки.

Народные сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

Сказка «У страха глаза велики»

Сказка «Лиса и тетерев»

Сказка «Лиса и журавль»

Сказка «Каша из топора»

Сказка «Гуси-лебеди»

Викторина по сказкам.

КВН «Обожаемые сказки»


Люблю природу русскую. Осень.

Люблю природу русскую. Осень.

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной»

К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила»

А.Фет «Ласточки пропали»

«Осенние листья» - тема для поэтов.

В. Берестов «Хитрые грибы»

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом»

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень».


Русские писатели.

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»

Стихи А. Пушкина.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина»

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

И. Крылов «Стрекоза и муравей»

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

Л. Толстой «Филиппок»

Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

Веселые стихи.

Обобщение по разделу «Русские писатели»


О братьях наших меньших.

О братьях наших меньших.

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака».

В. Берестов «Кошкин щенок»

Домашние животные.

М. Пришвин «Ребята и утята»

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

Б. Житков «Храбрый утенок»

В. Бианки «Музыкант»

В. Бианки «Сова»

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»


Из детских журналов.

Из детских журналов.

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?» , «Что это было?»

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

Ю. Владимиров «Чудаки»

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

Обобщение по разделу «Из детских журналов»


Люблю природу русскую. Зима.

Люблю природу русскую. Зима.

Стихи о первом снеге.

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»

С. Есенин «Поет зима-аукает», «Береза»

Сказка «Два Мороза»

С. Михалков «Новогодняя быль»

А. Барто «Дело было в январе»

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

Игра «Поле чудес»


Писатели детям.

Писатели детям.

К. Чуковский «Путаница», «Радость», «Федорино горе»

С. Маршак «Кот и лодыри»

С. Михалков « Мой секрет», «Сила воли», «Мой щенок»

А. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука», «В школу», «Вовка-добрая душа»

Н. Носов «Затейники», «Живая шляпа», «На горке»

Обобщение по разделу «Писатели – детям»


Я и мои друзья.

Я и мои друзья.

Стихи о дружбе и обидах.

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

В. Осеева «Волшебное слово», «Хорошее», «Почему?»

Обобщение по разделу «Я и мои друзья»


Люблю природу русскую. Весна.

Люблю природу русскую. Весна.

Стихи Ф. Тютчева о весне.

Стихи А.Плещеева о весне.

А. Блок «На лугу»

С. Маршак «Снег теперь уже не тот»

И. Бунин «Матери»

А. Плещеев «В бурю»

Е. Благинина «Посидим в тишине»

Э. Мошковская «Я маму свою обидел»

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»


И в шутку и всерьез.

И в шутку и всерьез.

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Вини-Пуха».

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»

Стихи В. Берестова.

Стихи И. Токмаковой

Г. Остер «Будем знакомы»

В. Драгунский «Тайное становится явным»

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез»


Литература зарубежных стран.

Литература зарубежных стран.

Американская и английская народные песенки.

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети».

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».


Внеклассное чтение

Малые фольклорные жанры. «На ярмарке»

Русские народные сказки

Сказки А.С.Пушкина.

Сказки русских писателей.

Рассказы, басни, сказки Л.Н. Толстого и К.Д.Ушинского.

Стихи русских поэтов об осени.

Рассказы о животных В.Бианки, Н.Сладкова, Е. Чарушина.

Веселые стихи Д.Хармса, А.Введенского и других поэтов.

Стихи о детях и для детей С. Маршака, А.Барто, С Михалкова.

Сказки и стихи К.Чуковского.

Рассказы и сказки Н.Носова

Стихи русских поэтов о зиме.

Современные детские журналы.

«Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники.

Комиксы.

Все –все- все Алана Милна.

Творчество Э. Успенского.

Творчество Г Остера.

Рассказы В.Драгунского

Твои защитники.

Богатырские сказки. Былины.

Мама – слово дорогое.

Сказки разных народов.

Зарубежный фольклор.

Сказки Ш. Перро.

КВН «Сказки Г.Х.Андерсена».

Сказки братьев Гримм.

Д.Р.Толкиен. «Хоббит, или туда и обратно»

Д.Родари. «Приключения Чипполино».

А.Линдгрен «Малыш и Карлсон»

Игра « Умники и Умницы».

Стихи о весне.

Сочинение «Моя любимая книга».

Читательская конференция.

Программа обеспечивает достижение обучающимися 2 класса определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Результаты изучения учебного предмета:


Личностными результатами обучения являются: осознание значимости чтения для своего дальней­шею развития и успешного обучения; формирование потреб­ности в систематическом чтении как средстве познания мира и самого себя; знакомство с культурно-историческим наследи­ем России, общечеловеческими ценностями; восприятие литературного произведения как особого вида искусства; полно­ценное восприятие художественной литературы; эмоциональ­ная отзывчивость на прочитанное; высказывание своей точки зрения и уважение мнения собеседника.


Метапредметными результатами обучения являются: освоение приёмов поиска нужной информа­ции; овладение алгоритмами основных учебных действий по анализу и интерпретации художественных произведений (деление текста на части, составление плана, нахождение средств художественной выразительности и др.), умением высказывать и пояснять свою точку зрения; освоение правил и способов взаимодействия с окружающим миром; формирование представления о правилах и нормах поведения, принятых в обществе; овладение основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознание значимости работы в группе и освоение правил групповой работы.


Предметными результатами обучения являются: формирование необходимого уровня читательской компетентности; овладение техникой чтения, приёмами понима­ния прочитанного и прослушанного произведения; элементарными приёмами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов; умения самостоятельно выбирать интересующую ученика литературу; умение пользоваться словарями и справочниками; осознание себя как грамотного читателя, способного к творческой деятельности; умение составлять несложные монологические высказывания о произведении (героях, событиях), устно передавая содержание текста по плану, составлять небольшие тексы повествовательного характера с элементами рассуждения и описания; умение декламировать (читать наизусть) стихотворные произведения, выступать перед знакомой аудиторией (сверстниками, родителями, педагогами) с небольшими сообщениями.


Планируемый уровень подготовки обучающихся 2 класса по литературному чтению в соответствии с требованиями, установленными федеральными государственными образовательными стандартами, образовательной программой школы.


В результате изучения литературного чтения во 2 классе ученик должен уметь:


-пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и к взрослым;

-выслушать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддержать разговор репликами и вопросами;

- понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему, главную мысль прочитанного;

-передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа;

- составлять краткий план к прочитанному;

- самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;

-отвечать на вопросы к прочитанному тексту;

-воспроизводить содержание эпизода или ситуацию из текста с опорой на вопросы и иллюстрации к нему;

-высказать свое отношение к прочитанному;

- давать реальную самооценку выполнения проделанной работы, учебного задания.



























Календарно-тематическое планирование уроков литературного чтения.



уро ка

п/п

в теме


Раз-

дел

Тема урока

Пла-ниру-емая


дата

Факти

чес-

кая

дата

Тип

уро-

ка

Характеристика

деятельности учащихся

УУД


СДУ и ФСДУ


ИКТ

и

ТСО


ФОДУ

1

1





Са-

мое


вели

кое

чудо


на

све-те.

Введение. Знакомство с учебником.

01.09.


УНЗ

Ориентироваться в учебнике.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные пра­вила.


Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.





Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.






Познавательные: осуществ­лять поиск и выделение ин­формации.






Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, зада­вать вопросы, строить понятные для партнера высказывания


Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.


С


СП

2

1

Игра «Крестики-нолики»

02.09.


ЗПИ


Представлять любимую книгу и любимых героев.


С


ВП

3

2

Самое великое чудо на свете.

03.09.


УНЗ

С


ФП

4

3

Библиотеки. (Урок-путешествие)

04.09.


УНЗ

С


ФП

5

4

Книги.

08.09.


ЗПИ



ВП

6

1


Уст-ное


на-

род-

ное

творчество.

Устное народное творчество.

09.09.


УНЗ



Сочинять колыбельные песни, потешки.




Объяснять смысл пословиц, анализировать загадки.

С

Т-3.

СП

7

2

Русские народные песни. (Урок-ролевая игра)

10.09.


УНЗ

С

ПО

ЭА

ФП

8

3

Русские народные потешки и прибаутки.

11.09.


УНЗ

С


ГП

9

4

Скороговорки, считалки, небылицы.

15.09.


УНЗ

С


СП

10

5

Загадки, пословицы, поговорки. (Урок-соревнование)

16.09.


УНЗ

С


СП

11

6

Народные сказки Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»

17.09.


УНЗ


Характеризовать героев сказок, рассказывать сказки.


Соотносить рисунок и содержание сказки.











Самостоятельно оценивать свои достижения.

С

Т-6

СП

12

7

Сказка «Петушок и бобовое зернышко»

18.09.


УНЗ

С


СП

13

8

Сказка «У страха глаза велики»

22.09


УНЗ

С

ПО

НУ

СП

14

9

Сказка «Лиса и тетерев»

23.09.


УНЗ

С


СП

15

10

Сказка «Лиса и журавль» (Театрализованное представление)

24.09.


УНЗ

С


СП

16

11

Сказка «Каша из топора»

25.09.


УНЗ

С


СП

17-18

12-13

Сказка «Гуси-лебеди»

29.09.

30.09.


УНЗ

С

Т-7

СП

19

14

Викторина по сказкам.

01.10.


ПЗ

Г,П


ФП

20

15

КВН «Обожаемые сказки»

02.10.


ОИМ

Г,П


ФП

21

1

Люб

лю


при

роду


рус-скую.

Осень.

Люблю природу русскую. Осень.

06.10.


УНЗ


Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте.



Сравнивать звуки, описанные в художественном тексте.










Самостоятельно оценивать свои достижения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение.



Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.



Регулятивные: выбирать дей­ствия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реализации.


С

ПО

ЖС

СП

22

2

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной»

07.10


УНЗ

С


СП

23

3

К. Бальмонт «Поспевает брусника», А. Плещеев «Осень наступила»

08.10.


УНЗ

С


СП

24

4

А.Фет «Ласточки пропали»

09.10.


УНЗ

С


СП

25

5

«Осенние листья» - тема для поэтов.

13.10


УНЗ

С


СП

26

6

В. Берестов «Хитрые грибы»

14.10


УНЗ

С


СП

27

7

М.Пришвин «Осеннее утро», И.Бунин «Сегодня так светло кругом»

15.10.


УНЗ

С

Т-9.

СП

28

8

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень» (Конкурс чтецов)

16.10


ЗПИ

С

ПО

КМ

ФП

29

1








Рус

ские

писатели

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый»

20.10


УНЗ


Сравнивать авторские и народные произведения.


Называть волшебные события в сказках.






Отличать басню от стихотворения и рассказа.


Наблюдать за жизнью слов в тексте.






Выбирать книги по авторам и по темам.



Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей дей­ствительности в соответствии с содержанием учебных предметов.



Коммуникативные: форму­лировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания




Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.


С


СП

30

2

Стихи А. Пушкина.

21.10.


УНЗ

С


СП

31

3

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки.

22.10.


УНЗ

С


СП

32-33

4-5

А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

23.10

27.10


УНЗ

С


СП

34

6

Обобщение по теме «Сказки А.Пушкина» (Урок-КВН)

28.10.


УНЗ

Г,П


ФП

35

7

И. Крылов «Лебедь, Рак и Щука»

29.10


УНЗ

С

ПО

НУ

СП

36

8

И. Крылов «Стрекоза и муравей» (Театрализованное представление)

30.10.


УНЗ

С


ВП

37

9

Л. Толстой «Старый дед и внучек»

10.11.


УНЗ

С


СП

38-39

10-11

Л. Толстой «Филиппок»

11.11.

12.11.


УНЗ

С


СП

40

12

Л. Толстой «Котенок», «Правда всего дороже»

13.11


УНЗ

С


СП

41

13

Веселые стихи. (Конкурс чтецов)

17.11.


УНЗ

С


СП

42

14

Обобщение по разделу «Русские писатели»

18.11.


ОИМ

Г,П


ФП

43

1





О братьях

на

ших

меньших.

О братьях наших меньших.

19.11.


УНЗ




Сравнивать сказки и рассказы о животных.


Определять героев произведения; характеризовать их.



Выражать свое собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.







Оценивать свои достижения.

Познавательные: самостоя­тельно выделять и формулиро­вать познавательную цель.


Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.


Регулятивные: составлять план и последовательность дей­ствий, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности.


С


ФП

44

2

Б. Заходер «Плачет киска в коридоре», И. Пивоварова «Жила-была собака».

20.11.


УНЗ



С

ПО

ЭА

СП

45

3

В. Берестов «Кошкин щенок» (Урок-игра)

24.11.


УНЗ

С


ВП

46

4

Домашние животные.

25.11.


УНЗ

С


СП

47-48

5-6

М. Пришвин «Ребята и утята»

26.11.

27.11.


УНЗ

С


СП

49-50

7-8

Е. Чарушин «Страшный рассказ»

01.12.

02.12.


УНЗ

С


СП

51

9

Б. Житков «Храбрый утенок»

03.12.


УНЗ

С

ПО

КМ

СП

52

10

В. Бианки «Музыкант»

04.12.


УНЗ

С


СП

53

11

В. Бианки «Сова»

08.12.


УНЗ

С


СП

54

12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших» (Урок-викторина)

09.12.


ОИМ

Г,П


ФП

55

1




Из


дет

ских

жур

на

лов.

Из детских журналов.

10.12.


УРР

Отличать журнал от книги.



Воспринимать на слух прочитанное.





Находить нужную информацию по заданной теме.







Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера.




.


С


СП

56

2

Д. Хармс «Игра»

11.12.


УНЗ

С


СП

57

3

Д. Хармс «Вы знаете?»

15.12.


УНЗ

С


СП

58

4

Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»

16.12.


УНЗ

С


СП

59

5

Д. Хармс «Что это было?»

17.12.


УНЗ

С


СП

60

6

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

18.12.


УНЗ

С

ПО

ЖС

СП

61

7

Ю. Владимиров «Чудаки»

22.12.


УНЗ

С


СП

62

8

А. Введенский «Ученый Петя», «Лошадка»

23.12.


УНЗ

С


СП

63

9

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

24.12.


ОИМ

С


ФП

64

1


Люб

лю


при

ро

ду


русскую.


Зи-ма.

Люблю природу русскую Зима.

25.12.


УРР


Читать выразительно, отражая настроение стихотворения.




Рисовать словесные картины зимней природы.







Оценивать свои достижения.


Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих.



Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, предвос­хищать результат.


С


СП

65

2

Стихи о первом снеге. (Конкурс чтецов)

12.01.


УНЗ

С


СП

66

3

Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою»

13.01.



УНЗ

С


СП

67

4

С. Есенин «Поет зима-аукает», «Береза»

14.01.


УНЗ

С

ПО

ЭА

СП

68

5

Сказка «Два Мороза»

15.01.


УНЗ

С


СП

69

6

С. Михалков «Новогодняя быль»

19.01.


УНЗ

С


СП

70

7

А. Барто «Дело было в январе»

20.01.


УНЗ

С


СП

71

8

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима»

21.01.


ОИМ

Г,П


ФП

72

9

Игра «Поле чудес» по теме «Люблю природу русскую. Зима»

22.01.


ПЗ

С


СП

73

1


Писатели детям.

26.01.


УНЗ


Определять особенности юмористического произведения.


Характеризовать героя, используя слова антонимы.





Составлять план произведения.






Определять смысл произведения.






Организовывать взаимоконтроль.






Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, предвос­хищать результат







Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.


С


СП

74

2

К. Чуковский «Путаница»

27.01.


УНЗ

С


СП

75

3

К. Чуковский «Радость»

28.01.


УНЗ

С

ПО

КМ

СП

76-77

4-5

К. Чуковский «Федорино горе»

29.01

02.02.


УНЗ

С


СП

78

6

С. Маршак «Кот и лодыри»

03.02.


УНЗ

С


СП

79

7

С. Михалков « Мой секрет», «Сила воли»

04.02.


УНЗ

С


СП

80

8

С. Михалков «Мой щенок»

05.02.


УНЗ

С


СП

81

9

А. Барто «Веревочка»

09.02.


УНЗ

С


СП

82

10

А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

10.02.


УНЗ

С

ПО

КМ

СП

83

11

А. Барто «Вовка-добрая душа» (Урок-игра)

11.02.



С


СП

84

12

Н. Носов «Затейники»

12.02.


УНЗ

С


СП

85-86

13-14

Н. Носов «Живая шляпа»

16.02.

17.02.


УНЗ

С


СП

87-88

15-16

Н.Носов «На горке»

18.02.

19.02.


УНЗ

С


СП

89

17

Обобщение по разделу «Писатели – детям» (Урок КВН)

24.02.


ОИМ

С

ПО

ЖС

ФП

90

1


Я


и мои


дру

зья.

Я и мои друзья.

25.02.


УНЗ


Воспринимать на слух художественные произведения.



Придумывать продолжение рассказа.





Оценивать свои достижения.

Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера.


С


СП

91

2

Стихи о дружбе и обидах.

26.02.


УНЗ

С


СП

92

3

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

02.03.


УНЗ

С


СП

93

4

Ю. Ермолаев «Два пирожных»

03.03.


УНЗ

С


СП

94-95

5-6

В. Осеева «Волшебное слово»

04.03.

05.03.


УНЗ

С


СП

96

7

В. Осеева «Хорошее»

10.03.


УНЗ

С


СП

97-98

8-9

В Осеева «Почему?»

11.03.

12.03.


УНЗ

С


ГП

99

10

Обобщение по разделу «Я и мои друзья» (Урок-викторина)

16.03.


ОИМ

Г,П

ПО

КМ

ФП

100

1





Люб

лю


при

роду


рус

скую.


Вес

на.

Люблю природу русскую. Весна.

17.03.


УРР

Представлять картины весенней природы.



Сравнивать стихотворения о весне разных поэтов.








Составлять короткий рассказ на предложенную тему.



Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведе­ние и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

С


СП

101

2

Стихи Ф. Тютчева о весне.

18.03.


УНЗ

С


СП

102

3

Стихи А.Плещеева о весне.

19.03.



УНЗ

С


СП

103

4

А. Блок «На лугу»

01.04.


УНЗ

С


СП

104

5

С. Маршак «Снег теперь уже не тот»

02.04


УНЗ

С


СП

105

6

И. Бунин «Матери»

06.04.


УНЗ

С


СП

106

7

А. Плещеев «В бурю»

07.04.


УНЗ

С


СП

107

8

Е. Благинина «Посидим в тишине»

08.04.


УНЗ

С


ГП

108

9

Э. Мошковская «Я маму свою обидел»

09.04.


УНЗ

С


СП

109

10

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» (Урок-соревнование)

13.04.


ОИМ

Г,П

ПО

КМ

ФП

110

1

И


в


шут

ку


и


всерь

ез

И в шутку и всерьез.

14.04.


УНЗ


Анализировать заголовок произведения.


Восстанавливать последовательность событий на основе вопросов.


Пересказывать веселые рассказы.







Оценивать свой результат.

Регулятивные: составлять план и последовательность дей­ствий, адекватно использовать речь для планирования и регу­ляции своей деятельности.





Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера.




С


СП

111

2

Б. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

15.04.


УНЗ

С


СП

112-113

3-4

Б. Заходер «Песенки Вини-Пуха»

16.04.

20.04.


УНЗ

С


СП

114

5

Э. Успенский «Чебурашка»

21.04


УНЗ

С


СП

115

6

Э. Успенский «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой»

22.04.


УНЗ

С


СП

116

7

Стихи Э. Успенского.

23.04.


УНЗ

С


СП

117

8

Стихи В. Берестова. (Конкурс чтецов)

27.04


УНЗ

С


СП

118

9

Стихи И. Токмаковой

28.04


УНЗ

С


СП

119-120

1011

Г. Остер «Будем знакомы»

29.04.

30.04.


УНЗ

С


СП

121-122

12-13

В. Драгунский «Тайное становится явным»

04.05

05.05


УНЗ

С


СП

123

14

Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез» (Урок-игра)

06.05.


ОИМ

Г,П

ПО

КМ

ФП

124

1





Литерату

ра

зару

беж

ных


ст

ран.

Литература зарубежных стран.


07.05.


УНЗ


Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.



Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.



Давать характеристику героев произведения.




Самостоятельно оценивать свои достижения.




Коммуникативные: оформ­лять свои мысли в устной и письменной форме.








Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудни­честве с учителем, предвос­хищать результат.



Познавательные: самостоя­тельно создавать алгоритмы деятельности при решении про­блем различного характера.


С


СП

125

2

Американская и английская народные песенки.

11.05.


УНЗ

С


СП

126

3

Песенки «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети».

12.05.


УНЗ

С


СП

127-128

4-5

Ш. Перро «Кот в сапогах»


13.05.

14.05.


УНЗ

С


СП

129-130

6

Ш. Перро «Красная Шапочка»


18.05.19.05.


УНЗ

С


СП

131

7

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»


20.05.


УНЗ

С

ПО
ЖС

СП

132-133

8-9

Э. Хогарт «Мафин и паук»


21.05.

25.05.


УНЗ

С


СП

134

10

Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран»

26.05.


ОИМ

Г,П

ПО

КМ

ФП

135

11

КВН «Цветик-семицветик»


27.05.


КУЗ

Г,П


ФП

136

12

Викторина по произведениям зарубежной литературы.

28.05.


ЗПИ

Г,П


ФП



















Календарно-тематическое планирование уроков внеклассного чтения.


п/п


Тема урока

Пла

ни

руе

мая

дата

Фак

ти

чес

кая

дата

Тип

уро-

ка


Характеристика учебной деятельности


Универсальные учебные действия

СД

У

и

ФС

ДУ


ИКТ

и

ТСО

Ф

О

Д

У

1.

Малые фольклорные жанры. «На ярмарке»

06.09


УНЗ

Воспринимать на слух произведение.

Соотносить главную мысль произведения с его содержанием.



Прогнозировать содержание раздела.

Расставлять книги на выставке в соответствии с темой раздела.


Сравнивать книги, рассказывать о книге в соответствии с коллективно составленным планом.


Выбирать книгу по заданному параметру.


Читать стихи наизусть.



Воспринимать на слух произведение.

Находить в стихах слова с созвучным окончанием.


Читать вслух целыми словами; передавать интонационно конец предложения.


Находить в стихах слова с созвучным окончанием.


Объяснять название произведения.



Передавать характер героя с помощью жестов, мимики, изображать героев.


Определять главную мысль; соотносить главную мысль с содержанием произведения.


Составлять план пересказа прочитанного: что произошло в начале, потом, чем закончился рас­сказ.



Находить слова, которые помогают представить самого героя или его речь.


Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя)



Использовать приём звукописи при изображе­нии различных героев.


Участвовать в конкурсе чтецов; декламировать стихи на публику; оценивать себя в роли чтеца.




Выбирать из предложенного списка слова для характеристики различных героев произведения.



Описывать внешний вид героя, его характер, привлекая текст произведения и свой читатель­ский и жизненный опыт.


Отвечать на вопросы по содержанию художе­ственного произведения.



Проверять себя и оценивать свои достижения (с помощью учителя).

С


СП

2.

Русские народные сказки

13.09


УНЗ

Описывать внешний вид героя, его характер. Определять главную мысль сказки.

Г

ПО

ЭА

СП

3.

Сказки А.С.Пушкина.

20.09


УНЗ

Соотносить главную мысль с содержанием сказки.

С


СП

4.

Сказки русских писателей.

27.09


УНЗ

Пересказывать сказку по памяти.

С

ПО
НУ

СП

5.

Рассказы, басни, сказки Л.Н. Толстого и К.Д.Ушинского.

04.10


УНЗ

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

С


СП

6.

Стихи русских поэтов об осени. (Конкурс чтецов)

11.10


УНЗ

Читать произведение, отражая настроение.

С

ПО

КМ

ФП

7.

Рассказы о животных В.Бианки, Н.Сладкова, Е. Чарушина.

18.10


УНЗ

Находить слова, которые отражают характер героя.

С


СП

8.

Веселые стихи Д.Хармса, А.Введенского и других поэтов.

25.10


УНЗ

Определять тему произведения и главную мысль.

С


СП

9.

Стихи о детях и для детей С. Маршака, А.Барто, С Михалкова.

01.11


УНЗ

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

С


СП

10.

Сказки и стихи К.Чуковского.

15.11


УНЗ

Читать по ролям.

С


СП

11.

Рассказы и сказки Н.Носова

22.11


УНЗ

Читать произведение, отражая настроение.

С


СП

12.

Стихи русских поэтов о зиме. (Конкурс чтецов)

29.11


УНЗ

Размышлять над прочитанном.

С


СП

13.

Современные детские журналы.

06.12


УНЗ

Находить информацию о современных журналах.

С


ВП

14.

«Что? Где? Когда?»: энциклопедии и справочники.

13.12


УНЗ

Ориентироваться в пространстве энциклопедий и справочников.

С

ПО
НУ

ФП

15.

Комиксы.

20.12


УНЗ

Отличать юмористическое произведение.

С


СП

16.

Все –все- все Алана Милна.

27.12


УНЗ

Описывать внешний вид героя, его характер. Определять главную мысль произведения.

С


СП

ВП

17.

Творчество Э. Успенского.

17.01


УНЗ

Воспринимать на слух произведение..

С


СП

18.

Творчество Г Остера.

24.01


УНЗ

Соотносить главную мысль произведения с его содержанием

С


СП

19.

Рассказы В.Драгунского

31.01


УНЗ

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

С


СП

20.

Твои защитники.

07.02


УНЗ

Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрацию.

П


СП

21.

Богатырские сказки. Былины.

14.02


УНЗ

Объяснять значение непонятных слов.

С

ПО
ЖС

СП

22.

Мама – слово дорогое. (Конкурс чтецов)

21.02


УНЗ

Соотносить главную мысль произведения с его содержанием

Г


ФП

23.

Сказки разных народов.

28.02


УНЗ

Выбирать книги по авторам и по темам.



СП

24.

Зарубежный фольклор.

07.03


УНЗ

Воспринимать на слух произведение

С

ПО
КМ

СП

25.

Сказки Ш. Перро.

14.03


УНЗ

Читать произведение, отражая настроение.

С


СП

26.

КВН «Сказки Г.Х.Андерсена».

21.03


УНЗ

Читать по ролям, отражая характер героя произведения.

С


СП

27.

Сказки братьев Гримм.

04.04


УНЗ

Отвечать на вопросы по содержанию произведения.

С


СП

28.

Д.Р.Толкиен. «Хоббит, или туда и обратно»

11.04


УНЗ

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

С


СП

29.

Д.Родари. «Приключения Чипполино».


18.04


УНЗ

Описывать внешний вид героя, его характер. Определять главную мысль произведения.

С


СП

ВП

30.

А.Линдгрен»Малыш и Карлсон»

25.04


УНЗ

Читать произведение, отражая настроение

С


СП

31.

Обобщающий урок.

Игра « Умники и Умницы».

02.05


ПЗ

Проверять себя и оценивать свои достижения ( с помощью учителя).

П,Г

ПО
РМ

СП

32.

Стихи о весне. (Конкурс чтецов)

16.05


УНЗ

Представлять картины весенней природы.

С


СП

33.

Сочинение «Моя любимая книга».

23.05


УНЗ

Составлять короткий рассказ на заданную тему.



СП

34.

Обобщающий урок. Читательская конференция.

30.05


ОИМ

Проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения.

П,Г


ФП,ВП


Условные обозначения

ИКТ и ТСО:


ПО-ЭА – Программное обеспечение. Электронный альбом. Русский Государственный музей.

ПО – КМ – Программное обеспечение Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия.

ПО - НУ - Программное обеспечение. Нескучные уроки. Развиваем память, внимание, творческое мышление.

ПО – ЖС – Программное обеспечение. Живое слово. Кликер 5.



СДУ (самостоятельная деятельность обучающихся) и

ФСДУ (формы самостоятельной деятельности обучающихся):

С – самостоятельная,

Г – групповая,

П – парная.



ФОДУ (формы оценки деятельности обучающихся):

СП – самопроверка,

ВП – взаимопроверка,

ФП – фронтальная проверка








Материально – техническое обеспечение уроков литературного чтения.


1.Компьютерные и информационно – коммуникативные средства:

ПО-ЭА – Программное обеспечение. Электронный альбом. Русский Государственный музей.

ПО –КМ – Программное обеспечение Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия.

ПО- НУ - Программное обеспечение. Нескучные уроки. Развиваем память, внимание, творческое мышление.

ПО –ЖС – Программное обеспечение. Живое слово. Кликер 5.


2.Технические средства обучения:

- персональный компьютер;

- проектор;

- интерактивная доска;

- камера – документ;

-цифровой фотоаппарат;

-цифровой микроскоп;

- МФУ.


4.Печатные пособия:

- портреты писателей;

репродукции картин для начальной школы.



Краткое описание документа:

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно - нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Основной образовательной программы НОО образовательного учреждения, Программы Л.Ф.Климановой В.Г.Горецкого «Литературное чтение. 2 класс.

Москва, «Просвещение» 2011 год.

Учебно – методический комплекс «Школа России».

 

 

Рабочая программа составлена на основании регионального базисного  учебного плана для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области от 20 мая 2011года, №441), на основе методических рекомендаций по формированию учебных планов для образовательных учреждений Воронежской области, реализующих основную образовательную программу начального общего образования в соответствии с ФГОС начального общего образования (письмо № 01 – 03/06321 от 24.08.2012г. департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области.).

Автор
Дата добавления 25.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров307
Номер материала 153601
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх