Пояснительная
записка
Рабочая программа
составлена в соответствии со следующими нормативными-правовыми документами:
-Федеральный
компонент государственного образовательного стандарта основного общего
образования, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1089 от 05.03.2004 ;
-Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» Статья 13.Общие требования к
реализации образовательных программ,
Статья
28.Компентенция, права, обязанности и ответственность образовательной
организации (п.6,7), Статья 66.Начальное общее, основное общее и среднее
общее образование (п.2,5);
-Типовое положение
об образовательном учреждении. Постановление правительства РФ от 19.03.2001 г №
196 с изменениями от 10.03.2009 г. № 216 ст.41;
-Федеральный
базисный учебный план основного общего образования, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004 ;
- Федеральный
перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования к
использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования на 2014/2015 учебный год № 253 от
31.03.2014;
-Примерная
программа основного общего образования по биологии, составленная на основе
федерального компонента государственного стандарта основного общего образования
по биологии;
- Программа курса биологии для 5-11 классов общеобразовательной школы.
Автор - составитель В.В.Пасечник, Москва, «Дрофа», 2010 г.
-Учебный план МОБУ
СОШ с. Ишпарсово на 2014-2015 учебный год (приказ № 81 от 21.08.2014)
-Положение о рабочей
программе МОБУ СОШ с. Ишпарсово (приказ № 74 от 30.08. 2013г.).
Программа включает следующие разделы:
пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов,
требования к уровню подготовки обучающихся, календарно-тематическое планирование,
перечень учебно-методического обеспечения.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение обучающимися
следующих целей и задач:
·
освоение знаний о
многообразии объектов животного мира;
·
овладение начальными
исследовательскими умениями проводить наблюдения, описывать их результаты,
формулировать выводы;
·
развитие интереса к
изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения
познавательных задач;
·
воспитание положительного
эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в
окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать
здоровый образ жизни;
·
применение полученных
знаний и умений в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде,
оказания простейших видов первой медицинской помощи.
Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении и
жизнедеятельности животных, их многообразии, принципах классификации,
индивидуальном и историческом развитии, структуре и функционировании
биогеоценозов, их изменении под влиянием деятельности человека.
Рабочая
программа предназначена для изучения биологии в 7 классе средней общеобразовательной
школы по учебнику В.В.Латюшина «Биология. Животные. 7 класс».М., Дрофа, 2011
год. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта основного общего образования по биологии и
реализует авторскую программу В.В.Пасечника, входит в федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской
Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях.
Программа
рассчитана на 68 часов, из расчёта 2 учебных часа в
неделю, что соответствует федеральному базисному учебному плану для
основного общего образования и соответствует учебному плану МОБУ СОШ с.
Ишпарсово.
Формы контроля:
устный опрос, проверочные работы, тестирование. Предусмотрены: 4 контрольные
работы, 11 лабораторных работ, 4 экскурсии.
Основной формой
организации учебного процесса является урок. В качестве дополнительных форм
организации образовательного процесса используется система консультационной
поддержки, индивидуальных занятий, самостоятельная работа учащихся с
использованием современных информационных технологий. Организация сопровождения
учащихся направлена на:
·
создание оптимальных условий обучения;
·
исключение психотравмирующих факторов;
·
сохранение психосоматического состояния здоровья
учащихся;
·
развитие положительной мотивации к освоению
школьной программы;
·
развитие индивидуальности и одарённости каждого
ребёнка.
Содержание
программы
№ п/п
|
тема
|
количество
часов
|
|
Введение. Общие сведения о животном мире
|
2ч
|
1
|
Многообразие животных.
Глава 1. Простейшие
|
2ч
|
2
|
Глава 2. Многоклеточные животные.
Беспозвоночные
Позвоночные
|
18ч
19ч
|
3
|
Строение,
индивидуальное развитие, эволюция
Глава 3. Эволюция
строения и функций органов и их систем
|
15ч
|
4
|
Глава 4. Развитие и закономерности размещения животных на
Земле
|
4 ч
|
5
|
Глава 5. Биоценозы
|
4ч
|
6
|
Глава 6. Животный мир и хозяйственная деятельность
человека
|
4 ч
|
Введение.
Общие сведения о животном мире (2 часа)
История изучения
животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и
различия животных и растений. Систематика животных.
1.Многообразие животных (39 часов)
Глава 1. Простейшие (2часа)
Простейшие.
Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные
организмы.
Демонстрация живых инфузорий, микропрепаратов простейших.
2. Глава 2. Многоклеточные
животные. (18)
Беспозвоночные.
Позвоночные. (19)
Многоклеточные животные. Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ
жизни. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Тип Кишечнополостные.
Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Демонстрация микропрепаратов, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.
Тип Плоские,
Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Лабораторная
работа «Знакомство с многообразием кольчатых червей».
Тип Моллюски.
Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.
Тип
Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Демонстрация морских звёзд и других иглокожих, видеофильма.
Тип
Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие, среда обитания, образ жизни
и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Лабораторная
работа «Знакомство с разнообразием ракообразных».
Класс
Паукообразные. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс
Насекомые. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни
человека.
Лабораторная
работа «Изучение представителей отрядов насекомых»
Тип
Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: Круглоротые,
Хрящевые, Костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Лабораторная
работа «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб».
Класс
Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс
Пресмыкающихся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Класс
Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические
и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие,
редкие и охраняемые виды.
Лабораторная
работа «Изучение внешнего строения птиц».
Экскурсия
«Изучение многообразия птиц».
Класс
Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение
в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Демонстрация видеофильма.
3.
Строение, индивидуальное развитие, эволюция
Глава 3. Эволюция строения и функций органов и их систем (15 часов)
Покровы
тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы
дыхания, пищеварения, выделения, кровообращения. Кровь. Обмен веществ и
энергии. Органы размножения, продления рода. Способы размножения.
Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и
продолжительность жизни. Органы чувств. Нервная система, инстинкт, рефлекс.
Регуляция деятельности организма.
Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.
Лабораторная
работа «Изучение особенностей различных покровов тела».
Лабораторная
работа «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»
4.
Глава 4. Развитие и закономерности размещения животных на Земле (4 часа).
Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические,
палеонтологические.
Ч. Дарвин о
причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие
видов как результат эволюции.
Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.
5.Глава
5. Биоценозы (4 часов).
Естественные
и искусственные биоценозы (водоём, луг, степь, тундра, лес, населённый пункт).
Факторы среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания. Поток энергии.
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг к другу.
Экскурсии.
«Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза». «Фенологические
наблюдения за весенними явлениями в жизни животных».
6.
Глава 6.Животный мир хозяйственная деятельность человека (4 часов).
Воздействие
человека и его деятельности на животных. Промыслы.
Одомашнивание. Разведение,
основы содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране
животного мира. Система мониторинга. Охраняемые территории. Красная книга.
Рациональное использование животных. Экскурсия. Посещение выставки
сельскохозяйственных и домашних животных.
Календарно-тематическое
планирование
№ п/п урока
|
наименование темы
|
дата проведения
|
примечания
|
по плану
|
фактич.
|
Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа)
|
1
|
Инструктаж по ТБ.
История развития зоологии.
|
3.09
|
|
|
2
|
Современная
зоология.
|
5.09
|
|
|
Многообразие животных (39 часов)
Глава 1. Простейшие (2 часа)
|
3
|
Общая характеристика
Простейших. Лабораторная работа №1 «Знакомство с многообразием водных простейших»
|
10.09
|
|
|
4
|
Многообразие
Простейших.
|
12.09
|
|
|
Глава 2.
Многоклеточные животные (37 часов)
Беспозвоночные
(18 часов)
|
5
|
Тип Губки
|
17.09
|
|
|
6
|
Тип
Кишечнополостные
|
19.09
|
|
|
7
|
Тип Плоские черви
|
24.09
|
|
|
8
|
Тип Круглые черви
|
26.09
|
|
|
9
|
Тип Кольчатые
черви, или Кольчецы. Лабораторная работа №2 «Знакомство с многообразием
кольчатых червей»
|
1.10
|
|
|
10
|
Классы Кольчецов
|
3.10
|
|
|
11
|
Тип Моллюски
|
8.10
|
|
|
12
|
Классы Моллюсков.
Лабораторная работа №3 «Знакомство с разнообразием моллюсков»
|
10.10
|
|
|
13
|
Тип Иглокожие.
|
15.10
|
|
|
14
|
Тип
Членистоногие. Лабораторная работа №4 «Знакомство с разнообразием ракообразных»
|
17.10
|
|
|
15
|
Класс Насекомые. Лабораторная
работа №5 «Изучение представителей отрядов насекомых»
|
22.10
|
|
|
16
|
Отряды насекомых:
Таракановые, Прямокрылые, Уховёртки, Подёнки
|
24.10
|
|
|
17
|
Отряды насекомых:
Стрекозы, Вши, Жуки, Клопы
|
29.10
|
|
|
18
|
Отряды насекомых:
Бабочки, Равнокрылые, Двукрылые, Блохи.
|
5.11
|
|
|
19
|
Отряды насекомых:
Перепончатокрылые.
|
7.11
|
|
|
20
|
Обобщающий урок
по теме: «Беспозвоночные животные»
|
12.11
|
|
|
21
|
Контрольная
работа №1 по теме: «Беспозвоночные животные»
|
14.11
|
|
|
22
|
Тип Хордовые.
Подтипы: Бесчерепные и Черепные, или Позвоночные.
|
19.11
|
|
|
Позвоночные
(19часов)
|
23
|
Классы рыб. Лабораторная
работа №6 «Внешнее строение и передвижение рыб»
|
21.11
|
|
|
24
|
Класс Хрящевые
рыбы
|
26.11
|
|
|
25
|
Класс Костные
рыбы
|
28.11
|
|
|
26
|
Класс
Земноводные, или Амфибии. Лабораторная работа №7 «Особенности строения
лягушки в связи с образом жизни»
|
3.12
|
|
|
27
|
Класс
Пресмыкающиеся, или Рептилии.
|
5.12
|
|
|
28
|
Отряды
Пресмыкающихся
|
10.12
|
|
|
29
|
Класс Птицы.
Лабораторная работа №8 «Изучение внешнего строения птиц»
|
12.12
|
|
|
30
|
Отряды птиц:
Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные, Гусеобразные.
|
17.12
|
|
|
31
|
Отряды птиц:
Дневные хищные птицы, Совы, Куриные.
|
19.12
|
|
|
32
|
Отряды птиц:
Воробьинообразные, Голенастые
|
24.12
|
|
|
33
|
Экскурсия №1 «Изучение многообразия птиц»
|
26.12
|
|
|
34
|
Инструктаж по ТБ
(повторный). Обобщающий урок по теме: «Птицы»
|
16.01
|
|
|
35
|
Класс
Млекопитающие, или Звери
|
21.01
|
|
|
36
|
Отряды
Млекопитающих: Грызуны, Зайцеобразные
|
23.01
|
|
|
37
|
Отряды
Млекопитающих: Китообразные, Ластоногие, Хоботные, Хищные
|
28.01
|
|
|
38
|
Отряды
Млекопитающих: Парнокопытные, Непарнокопытные
|
30.01
|
|
|
39
|
Отряды
Млекопитающих: Приматы
|
4.02
|
|
|
40
|
Обобщающий урок
по теме: «Позвоночные животные»
|
6.02
|
|
|
41
|
Контрольная
работа №2 по теме: «Позвоночные животные»
|
11.02
|
|
|
Строение,
индивидуальное развитие, эволюция (28часов)
Глава 3.
Эволюция строения и функций органов и их систем (15 часов)
|
42
|
Покровы тела. Лабораторная
работа №9 «Изучение особенностей покровов тела»
|
13.02
|
|
|
43
|
Опорно-двигательная
система.
|
18.02
|
|
|
44
|
Способы
передвижения животных. Полости тела. Лабораторная работа №10 «Изучение
способов передвижения животных»
|
20.02
|
|
|
45
|
Органы дыхания и
газообмен.
|
25.02
|
|
|
46
|
Органы
пищеварения. Обмен веществ и превращения энергии.
|
27.02
|
|
|
47
|
Кровеносная
система. Кровь.
|
4.03
|
|
|
48
|
Органы выделения.
|
6.03
|
|
|
49
|
Нервная система.
Рефлекс. Инстинкт.
|
11.03
|
|
|
50
|
Органы чувств.
Регуляция деятельности организма.
|
13.03
|
|
|
51
|
Продление рода.
Органы размножения.
|
18.03
|
|
|
52
|
Способы
размножения животных. Оплодотворение.
|
20.03
|
|
|
53
|
Развитие животных
с превращением и без превращения. Лабораторная работа №11 «Определение
возраста животных»
|
1.04
|
|
|
54
|
Периодизация и
продолжительность жизни животных.
|
3.04
|
|
|
55
|
Обобщающий урок
по теме: «Эволюция строения и функций органов и их систем»
|
8.04
|
|
|
56
|
Контрольная
работа №3 по теме: «Эволюция строения и функций органов и их систем»
|
10.04
|
|
|
Тема 4.
Развитие и закономерности размещения
животных на
Земле (4 часа)
|
57
|
Доказательства
эволюции животных
|
15.04
|
|
|
58
|
Чарлз Дарвин о
причинах эволюции животного мира
|
17.04
|
|
|
59
|
Усложнение
строения животных. Многообразие видов как результат эволюции
|
22.04
|
|
|
60
|
Ареалы обитания.
Миграции. Закономерности размещения животных.
|
24.04
|
|
|
Глава 5.
Биоценозы (4 часов)
|
61
|
Естественные и
искусственные биоценозы.
|
29.04
|
|
|
62
|
Факторы среды и
их влияние на биоценозы.
Экскурсия №2
«Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных»
|
6.05
|
|
|
63
|
Цепи питания.
Поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их приспособленность друг
к другу. Экскурсия №3 «Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами
биоценоза»
|
8.05
|
|
|
64
|
Контрольная
работа №4 по теме: «Развитие и закономерности размещения животных на Земле.
Биоценозы»
|
13.05
|
|
|
Глава 6.
Животный мир и хозяйственная деятельность
человека (4
часов)
|
65
|
Воздействие
человека и его деятельности на животный мир
|
15.05
|
|
|
66
|
Одомашнивание
животных
|
20.05
|
|
|
67
|
Законы России об
охране животного мира. Система мониторинга.
|
22.05
|
|
|
68
|
Охрана и
рациональное использование животного мира.
|
29.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Требования
к уровню подготовки обучающихся.
Учащиеся
должны знать и уметь, делать:
- Сравнение,
сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким
предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение,
доказательство, гипотезу, аксиому
- Определение
адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов.
Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих
стандартное применение одного из них.
- Исследование
несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание
необходимости их проверки на практике. Использование практических и
лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых
предположений; описание результатов этих работ
- Самостоятельно на
основе опорной схемы формулируют определения основных понятий курса биологии
7-ого класса.
- Творческое
решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца,
искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих
работ; участие в проектной деятельности.
- Использование для
познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт).
Проводят фенологические наблюдения за поведением и сезонными изменениями животных.
- Определение
структуры и его характеристика объекта познания, поиск функциональных связей и
отношений между частями целого. Разделение процессов на этапы, звенья.
Содержание
информационной компетенции учащихся 7-х классов.
Умение извлекать
учебную информацию на основе сопоставительного анализа рисунков, натуральных
биологических объектов, моделей, коллекций.
Умение работать с
биологическими словарями и справочниками в поиске значений биологических
терминов.
Умение
пользоваться предметным указателем энциклопедий и справочников для нахождения информации.
Умение делать сообщения
объемом 4-5 печатных листов.
Умение
пользоваться ИНТЕРНЕТ для поиска учебной информации о биологических объектах.
Способность
передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии
с целью учебного задания.
Содержание
коммуникативной компетенции учащихся 7-х классов
Способность
передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии
с целью учебного задания.
Умение
перефразировать мысль (объяснить «иными словами»).
Осознанное и беглое
чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового
анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое,
поисковое и др.
Выбор и
использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица,
схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей,
сферой и ситуацией общения.
Владение
монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать
в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).
Оценивание своей
деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена
общества и учебного коллектива.
Перечень
учебно - методического обеспечения
Рабочая программа
ориентирована на использование учебника:
В.В. Латюшин, В.А.
Шапкин «Биология. Животные»: 7класс: Учеб. для общнеобразоват. учеб. заведений.
– М.: Дрофа, 2011г. – 304с.: ил.;
а также
методических пособий для учителя:
В.В. Латюшин, Г.А.
Уфимцева «Биология. Животные» 7 класс: Тематическое и поурочное планирование к
учебнику «Биология. Животные» 7 класс. – М.: Дрофа, 2004, - 192с.;
Сборник нормативных
документов. Биология. / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
Авторские
программы по биологии 5-11 классы (по программе В.В. Пасечника), 2010 год издания.
Список литературы
Дополнительной
литературы для учителя:
1. Дмитриева Т.А.,
Суматохин С.В. «Биология, Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные».
6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002.- 128с.6 ил. –
(Дидактические материалы);
2. Дидактические
карточки-задания по биологии: Животные / Бровкина Е.Т., Белых В.И. – М.: Издательский
Дом “ГЕНДЖЕР”,1997. – 56с;
3. Шапкин В.А.
«Биология. Животные»: Пособие для учителя. – М.:Дрофа, 2001. – 192с.;
4. Латюшин В.В.
Биология. Животные. 7 класс: Рабочая тетрадь для учителя. М.: Дрофа, 2004.
-160с.;
5. Никишов А.И.,
Теремов А.В. Дидактический материал по зоологии. М.: «РАУБ» «Цитадель», 1996. –
174с.;
6. Теремова, Рохлов
В. Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родителей. – М.:
АСТ-ПРЕСС, 1999. – 258с.:ил.- («Занимательные уроки»);
7. Фросин В.Н.,
Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология.
Животные. – М.: Дрофа, 2004. – 272с.;
8. Шарова И.Х.
Зоология беспозвоночных: Кн. Для учителя. – М.: Просвещение, 1999. – 304с.;
Для
учащихся:
1. Дольник В.Р.,
Козлов М.А. Зоология. Учебник. – СПб.: Специальная Литература, 1996. – 240с.:
ил.;
2. Животные / Пер.
с англ. М.Я. Беньковский и др. – М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство
АСТ», 2003. – 624с.: ил.;
3. Латюшин В.В.,
Ламехова Е.А. Биология. Животные: Рабочая тетрадь. 7 класс. – М.: Дрофа, 2003.
Интернет сайты и ссылки:
Сайт учителя биологии http://tana.ucoz.ru/
Ø FLORANIMAL - растения и животные http://www.floranimal.ru/
Ø Единая коллекция ЦОР http://school-collection.edu.ru/catalog/res/c18f9c03-c7d3-1f36-55ea-baec59269170/?
Ø http://vostlit.narod.ru/index.htm-roomplants.virtualave.net/
- справочник комнатных растений
Ø http://www.9151394.ru/projects/bio/statji/mixcope/index.ahtml
про микроскоп
Ø http://learnbiology.narod.ru/ интересная
информация
Ø http://www.floranimal.ru/lists/p.html все о
животных по алфавиту и о растениях. От Мышки до слона
Ø http://www.kozlenkoa.narod.ru/lessons/index.htm
медиа-уроки
Ø www.canislupus.ru/ - сайт о волках
Ø http://www.audit-moscow.ru/great.html великие
мудрости жизни
Ø http://evolution.powernet.ru/history/ История
развития на Земле
Ø http://www.sci.aha.ru/ALL/e3.htm продолжительность
жизни животных
Ø http://www.rcio.rsu.ru/webp/works/works.htm#12
работы скачать
Ø http://tambov.fio.ru/vjpusk/vjp043/rabot/31/karta.html
открытые уроки
Ø http://www.udel.edu/Biology/ketcham/microscope/
микроскоп
Ø http://livingthings.narod.ru/ энциклопедия птицы
Ø http://whozoo.org/slideshow/NAanimalindex.html -
огромный портал по биологии на английском языке с красивыми картинками
Ø http://www.allbest.ru/biolog.htm - ссылки по
биологии
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.