Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа элективного курса

Рабочая программа элективного курса



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большеугонская средняя общеобразовательная школа»


Рассмотрена и принята Утверждаю к исполнению

Приказ № от «___»_________2013г

на заседании методического совета директор МБОУ «Большеугонская СОШ»

Протокол №________от________ _________Мануйлова С.В.

Руководитель методсовета________(Мамзина Е.А.) .



Рабочая программа

элективного курса

«Трудные случаи морфологии русского языка»

в 11 (общеобразовательном) классе


на 2013- 2014 учебный год

методическое объединение

учителей гуманитарного цикла









Рассмотрена на заседании Составила:

методического объединения Данилина В. И.

Протокол № _______от «__» ______2013г. 26 августа 2013 г.

Руководитель МО_______(Данилина В.И.)




Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Большеугонская средняя общеобразовательная школа»

Структура рабочей программы.

Рабочая программа элективного курса «Трудные случаи морфологии русского языка» для 11 класса представляет собой целостный документ, включающий семь разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки обучающихся; критерии оценки письменных и устных ответов обучающихся; календарно-тематическое планирование; информационно-методическое сопровождение.

Раздел I. Пояснительная записка.

Настоящая программа элективного курса для 11 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования РФ от 05.03.2004, №1312, программы по русскому языку для 10 – 11 классов общеобразовательных учреждений (автор М.Т. Баранов. – М.: Дрофа, 2007 г.), курс «Грамматическое значение с и способы его выражения в языке», регионального базисного учебного плана.

Морфология – это наука. Но наука о чем? Нет ли ответа на этот вопрос в самом названии науки? Обращаемся к словарю и узнаем, что морфология как название науки относится не только к языку, но и к другим областям знаний, поэтому она и определяется как «учение о строении и форме организмов и минералов».

И уж совсем будет интересно узнать, что изобретение самого термина из корней греческого языка (морфо – форма и логос – учение ) принадлежит немецкому поэту Гете, много лет изучавшему науку о строении и формах растений и животных.

У слов языка тоже есть форма, то есть строение. Наука морфология и должна изучать, какую форму имеет в каждом случае слово, какое у него строение. Знание форм слова развивает у учащихся умение правильно и хорошо излагать свои мысли как в устной, так и в письменной речи. Данный курс ориентирован на те вопросы морфологии, которые вызывают затруднения у учащихся.

Авторская программа рассчитана на 70 часов( 1 час в неделю в течение 2-х лет). Авторская программа модифицирована по количеству часов и содержанию. В рабочую программу не включёны разделы: «Повторение пройденного в 5-9 классах», «Грамматические значения на уровне словосочетаний и предложений». Рабочая модифицированная программа рассчитана на 34 часов (1 час в неделю). На изучение курса «Трудные случаи морфологии русского языка» выделено 34 часа (1час в неделю) за счёт регионального компонента.

Цели курса:

  • повысить интерес к гуманитарному образованию на основе расширения лингвистического кругозора учащихся,

  • углубить базовые знания учащихся о морфологии,

  • совершенствовать умения и навыки в области морфологии русской речи,

  • развивать исследовательские способности учащихся,

  • помочь по-новому взглянуть на привычные проблемы морфологии,

  • познакомить с морфологическими средствами выразительности.


Задачи курса:

систематизация знаний о самостоятельных и служебных частях речи, о стилистических возможностях морфологии;

совершенствование умений и навыков распознавать части речи и их формы, пользоваться синонимическими средствами морфологии, замечать и исправлять нарушения морфологических норм русского литературного языка;

совершенствование умений и навыков многоаспектного анализа текста;

подготовка учащихся к итоговой аттестации



Новизна курса заключается в системе работы, назначение которой – значительное углубление знаний по русскому языку и овладение умениями, необходимыми в учебной и будущей профессиональной деятельности.

Выпускники осваивают изобразительно-выразительные возможности грамматики, систематизируют и дополняют знания о частях речи, стилях, типах речи, способах и средствах связи в тексте. Для того чтобы деятельность выпускника была успешной, обучающиеся должны понимать, чему учатся, над какими умениями работают. Именно поэтому вниманию выпускников предлагается теоретический материал, помогающий правильно организовывать работу на каждом этапе выполнения задания; вопросы, проверяющие успешность деятельности; а также перечень типичных ошибок, знание которых поможет не допустить подобных просчетов в собственной работе.

Результатом системы работы курса является успешное решение сложных лингвистических задач.

Реализация данной программы предусматривает использование личностно-ориентированного обучения, признающего обучающегося главной фигурой образовательного процесса.

Цели обучения реализуются в ходе активной познавательной деятельности каждого обучающегося при его взаимодействии с учителем и другими обучающимися. Обучение строится на основе теоретической и практической формы работы.

Для реализации целей используются следующие методы:

  • объяснительно-иллюстративный;

  • программированный;

  • эвристический;

  • проблемный.

Реализация программы предусматривает использование следующих приемов:

  • составление таблицы, практическая работа,

  • составление вопросов и заданий к теме,

  • сообщения обучающихся,

  • редактирование стилистических текстов, анализ текста,

  • тестирование,

  • постановка проблемных вопросов,

  • эвристическая беседа,

  • проблемная лекция,

  • создание проблемных ситуаций,

  • наблюдение,

  • анализ.

Формы проведения занятий: семинары, собеседования, практикумы, консультации, исследования.

Одной из важных форм образовательной деятельности, стимулирующей инициативность обучающихся, является дискуссия – обмен мнениями в группе ради формирования мнения каждым участником или поиска истины.

Основные организационные формы вовлечения обучающихся в учебную деятельность:

- работа под руководством учителя (усвоение и закрепление теоретического материала, составление текстов типа рассуждения);

- самостоятельная работа;

- работа в группах, парах;

- индивидуальная работа.

Большое значение для формирования у обучающихся самостоятельности в учебном труде имеет приобщение их к работе со справочной литературой. С её помощью они готовят сообщения по различным темам курса.

Необходимо использовать такие формы занятий, как семинары, собеседования, практикумы, консультации, которые требуют более активного самостоятельного изучения материала.


Рабочая программа рассчитана на преподавание по учебнику Гольцова Н. Г. Русский язык. 10 -11 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011 .

Рабочая модифицированная программа (углублённое изучение морфологии) соответствует «Федеральному компоненту государственного стандарта общего образования»


Программа предусматривает следующие формы и средства контроля.

Контроль за результатами обучения осуществляется по трём направлениям:

  • учитываются умения обучающегося производить морфологический разбор слова, используя лингвистические знания, системно излагая их в связи с производимым разбором или по заданию учителя;

  • учитываются речевые умения обучающегося, практическое владение морфологическими нормами, изобразительно-выразительными возможностями морфологии, нормами орфографии и пунктуации;

  • учитывается способность обучающегося выражать свои мысли, своё отношение к действительности в соответствии с коммуникативными задачами в различных ситуациях и сферах общения.



В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

  • исследовательская работа;

  • практикумы;

  • аргументированный устный ответ;

  • сообщение, доклад.

Кроме средств контроля предусмотрены следующие формы учёта достижений обучающихся: участие в олимпиадах, конкурсах, выставках, презентациях.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки обучающихся 11 класса.









26 августа 2013 года Данилина В. И.



Раздел 2

Учебно-тематический план



п/п

Наименование раздела

Всего часов

На

изучение материала

Контрольные

работы

1

Введение. Основы изучаемого курса.

4

4


2

Имя существительное.


5

4

1

3

Имя прилагательное

5

4

1

4

Глагол

4

4


5

Местоимение

2

2


6

Причастие

4

3

1

7

Имя числительное

2

2


8

Наречие

2

2


9

Категория состояния

2

2


10

Служебные части речи

2

2


11

Морфологические средства выразительности

2

1

1



34

30

4




Раздел 3

Содержание программы


Тема 1.

Введение. Основы изучаемого курса. 4ч


Морфология как раздел лингвистики. Принципы русской морфологии. Первичные и вторичные лексико-грамматические значения слов, относящихся к разным частям речи. Знаменательные и служебные части речи. Изменяемые и неизменяемые части речи. Слово и его формы. Из истории изучения частей речи.

Тема 2.

Имя существительное. 5ч


Особенности имен существительных как части речи. Род имен существительных. Определение рода у несклоняемых существительных, сложных существительных, определение рода по суффиксам существительных. Падеж имен существительных. Звательный падеж. Формы именительного и родительного падежей множественного числа. Основные значения падежей и употребление их в речи. Правописание падежных окончаний имён существительных.


Тема 3.

Имя прилагательное. 5ч


Имя прилагательное как часть речи. Несклоняемые (аналитические) прилагательные и их употребление в речи. Краткие формы прилагательных, прилагательные, которые употребляются только в краткой форме. Ударение в кратких формах прилагательных. Употребление полных и кратких прилагательных в речи. Правописание окончаний имён прилагательных, правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящие. Текстообразующая роль прилагательных



Тема 4.

Глагол. 4ч


Глагол как часть речи. Виды глагола и образование видовых пар. Одновидовые глаголы. Безличные глаголы и их употребление в речи. Ударение в спрягаемых формах глагола. Время глагола. Способы выражения времени у глаголов. Функционирование глаголов разного времени в тексте. Текстообразующая роль глаголов. Правописание окончаний, суффиксов глаголов.


Тема 5.

Местоимение. 2ч


Местоимение как часть речи. Разряды местоимений: значение, изменение, рольместоимений в тексте. Правописание местоимений.


Тема 6.

Причастие. 4ч


Причастие как часть речи. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия, их роль в предложении. Употребление временных и видовых форм в причастиях. Текстообразующая роль причастий. Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий.


Тема 7.

Имя числительное. 2ч


Имя числительное как часть речи. Разряды имен числительных. Собирательные числительные. Нормы употребления имен числительных в речи.


Тема 8.

Наречие 2ч


Наречие как часть речи. Образование степеней сравнения наречий. Разграничение степеней сравнения имен прилагательных и наречий. Местоименные наречия. Речевые ошибки и их профилактика при образовании и употреблении в речи простой и составной степеней сравнения прилагательных и наречий.

Особенность употребления наречий в составе фразеологических сочетаний. Текстообразующая роль наречий.



Тема 9.

Слова категории состояния 2ч


Категория состояния (предикативные наречия) как самостоятельная часть речи. Значение и употребление категории состояния. Разграничение категории состояния и других частей речи. Роль категории состояния в речи разных стилей.

Тема 10.

Служебные части речи. 2ч

Переход самостоятельных частей речи в производные предлоги и союзы; морфологические и синтаксические различия между ними;

Значение производных и непроизводных предлогов и союзов. Правописание производных предлогов. Грамматико-смысловые значения частиц. Смысловые значения междометий. Употребление производных и непроизводных предлогов в речи. Разграничение производных предлогов, союзов и самостоятельных частей речи. Текстообразующая роль служебных частей речи.



Тема 11.

Морфологические средства выразительности. 2ч

Морфологические свойства русской речи и их изобразительные возможности. Грамматический род и пол живых существ. Морфологические средства создания образно-поэтического олицетворения. Использование кратких и усеченных прилагательных в поэтической речи, в произведениях устного народного творчества. Употребление относительных, качественных, притяжательных прилагательных в переносном значении. Особенности употребления числительных в текстах художественной литературы. Использование в речи различных форм наклонения и времени в разных значениях. Семантико-стилистические особенности причастий и деепричастий, использование их в текстах художественной литературы. Наречие и категория состояния и их изобразительные возможности. Роль служебных частей речи в семантико-стилистическом оформлении текста. Многоаспектный лингвистический анализ и выразительное чтение текстов художественной литературы.


Раздел 4

Требования к уровню подготовки обучающих 11 класса

По окончании курса обучающиеся должны

Знать:

  • лексико-грамматические разряды слов по частям речи;

  • грамматические категории частей речи;

  • принципы классификации частей речи;

  • грамматические признаки частей речи, их синтаксическую роль в предложении;

  • морфологические средства выразительности;

  • способы образования различных частей речи;

  • особенности употребления разных частей речи в составе словосочетания и предложения;

  • текстообразующую роль самостоятельных частей речи;

  • роль служебных частей речи в тексте;

  • - трудные случаи правописания различных частей речи.

Уметь

  • распознавать части речи и их формы, используя многоаспектный структурно-грамматический анализ;

  • соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов;

  • пользоваться грамматико-орфографическим словарем, справочниками по русской грамматике;

  • уметь анализировать текст и определять роль частей речи в тексте, особенности морфологических средств выразительности;

  • практически использовать знания и умения, полученные в процессе освоения курса.


Раздел 5

Критерии оценки письменных и устных ответов обучающихся


Текущая работа по элективному курсу оценивается по традиционной пятибалльной системе.

Критерии оценок.

  • Отметка “5” ставится, если ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры, излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

  • Отметка “4” ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки “5”, но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

  • Отметка “3” ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но и излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил, не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры, излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.

  • Отметка “2” ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.

  • Отметка (“5”, “4”, “3”) может ставиться не только за единовременный ответ, но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока, при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.



















Раздел 6

Календарно-тематическое планирование



п/п



урока




Тема занятия

Кол-во

часов



Дата


Виды работ


Примечание



Введение 4ч.


1.


1.

Морфология как раздел лингвистики. Принципы русской морфологии.



1ч.


лекция



2.


2.

Первичные и вторичные лексико-грамматические значения слов, относящихся к разным частям речи.


1ч.


Практическая работа.

Определить части речи в тексте на основе первичных и вторичных лексико-грамматических значений слов.



3.


3.

Знаменательные и служебные части речи. Изменяемые и неизменяемые части речи. Слово и его формы.



1ч.


Урок-беседа с элементами исследовательской работы.



4.


4.

Из истории изучения частей речи.

1ч.


семинар



Имя существительное 5ч.

5.

1.

Особенности имен существительных как части речи (конкретные, абстрактные, вещественные, собирательные имена существительные)


1ч.


практикум


6.

2.

Род имен существительных. Несклоняемые имена существительные и их род

1ч.


Практикум с элементами беседы


7.

3.

Падеж имен существительных.

Звательный падеж. Основные значения падежей и употребление падежей в речи.


1ч.


Исследование


8

4

Правописание падежных окончаний имён существительных


Практикум


9

5

К/р Анализ текста Миниатюры М.Н. Еськова


Самостоятельная работа



Имя прилагательное 5ч


10.

1.

Имя прилагательное как часть речи. Несклоняемые (аналитические прилагательные и их употребление в речи)


1ч.


Беседа с элементами исследовательской работы.


11.

2

Краткая форма прилагательного. Употребление кратких и полных имен прилагательных в речи.


Беседа с элементами исследовательской работ


12.

3.

Прилагательные, которые употребляются только в краткой форме. Ударение в кратких формах прилагательных. Текстообразующая роль прилагательных

1ч.


Практикум, исследовательская работа



13.

4

Правописание окончаний имён прилагательных, правописание кратких имён прилагательных с основой на шипящие.




Практикум


14

5

К/р Тестирование


тест



Глагол 4 ч.

15.

1.

Глагол как часть речи. Виды глагола и образование видовых пар. Одновидовые глаголы. Безличные глаголы


1ч.


Беседа

Практикум


16.

2.

Ударение в спрягаемых формах глагола. Время глагола. Способы выражения времени у глаголов. Функционирование глаголов разного времени в тексте.

1ч.


Анализ текста


17

3

Текстообразующая роль глаголов.


Анализ текста,

Исследовательская работа


18

4

Правописание окончаний, суффиксов глаголов.


практикум



Местоимение 2ч.

19.

1.

Местоимение как часть речи. Разряды местоимений: значение, изменение, роль в тексте.


1ч.


Беседа

Анализ текста


20

2

Правописание местоимений


Самостоятельная работа



Причастие 4ч.

21.

1.

Причастие как часть речи. Действительные и страдательные причастия. Краткие и полные страдательные причастия и их роль в предложении.



1ч.


Практикум


22.

2.

Употребление временных и видовых форм в причастиях. Текстообразующая роль причастий.


1ч.


Урок-исследование


23

3

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий.




Самостоятельная работа


24

4

К/Р тестирование по темам «Местоимение», «Глагол», «Причастие»


тест



Имя числительное 2ч

26

1

Имя числительное как часть речи. Разряды имен числительных.


Беседа с элементами исследовательской работы.


27

1

Собирательные числительные. Нормы употребления имен числительных в речи.



Беседа, практикум



Наречие 2ч.

28.

1.

Наречие и категория состояния как часть речи. Отличие наречия от категории состояния.


1ч.


Лекция с элементами исследовательской работы.


29

2

Речевые ошибки и их профилактика при образовании и употреблении в речи простой и составной степеней сравнения прилагательных и наречий.

Текстообразующая роль наречий.






Категория состояния 2ч

30

1

Категория состояния (предикативные наречия) как самостоятельная часть речи. Значение и употребление категории состояния.




31.

2.

Разграничение категории состояния и других частей речи. Роль категории состояния в речи разных стилей.


1ч.



Урок-исследование


Служебные части речи 1ч

32

1

Переход самостоятельных частей речи в производные предлоги и союзы; морфологические и синтаксические различия между ними;



Урок-исследование


Морфологические средства выразительности 2ч

33-34.

1.

Морфологические средства выразительности


2ч.


Лекция и практическая работа

Анализ текста











Раздел 7

Информационно-методическое сопровождение

Литература для обучающихся

  1. Буланин Л. Л. Трудные вопросы морфологии. – М., 1972

  2. Власенков А.И. Рыбченкова Л.М. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи. 10-11 классы. – М.: 2002.

  3. Виноградов В. В. Русский язык: Грамматическое учение о слове. – 2-е изд. – М.,1972.

  4. Галлингер И.В. Культура речи: Нормы современного русского литературного языка. – М.: 1994.

  5. Гольцова Н. Г. Русский язык. 10 -11 классы: учебник для общеобразоват. Учреждений. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2011 .

  6. Одинцов В.В., Иванов В.В., Смолицкая Г.П.и др. Школьный словарь иностранных слов. – М.: 1999.

  7. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю.Толковый словарь русского языка. – М.: 1992.

  8. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы. / Под ред. Аванесова Р.И. – М.: 1989.

  9. Панов Б.Г., Текучев А.В. Школьный грамматико-орфографический словарь русского языка. – М.- 1991.

  10. Скворцов Л.И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. – М.: 1996.

  11. Учебный словарь сочетаемости слов русского языка./ Под ред. Денисова П.Н., Морковкина В.В. – М.: 1978.

  12. Граудина Л. К. Беседы о русской грамматике. – М., 1983

  13. Граудина Л. К. и др. Грамматическая правильность русской речи. – М.,1971

  14. Иванова В. А. и др. Занимательно о русском языке. – М., 1990

  15. Ипполитова Н. А. Упражнения при грамматической стилистике при изучении частей речи. – М., 1980

  16. Шелякин М. А. Справочник по русской грамматике. – М.,1983


Литература для учителя

I. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. - М., 1969.

2. Бондарко А.В. Вид и время русского глагола (значение и употребление). - М., 1971

3. Бондарко А.В., Буланин Л.Л. Русский глагол.- Л., 1967.

4. Буланин Л.Л. Трудные вопросы морфологии. - М., 1976.

5. Виноградов В.В. Русский язык. - М., 1972.

6. Гак В.Г. Теоретическая грамматика французского языка. Морфология.- М., 1979.

7. Гвоздев А.Н. Современный русский литературный язык. Ч.I

Фонетика и морфология.- М., 1973.

8. Грамматика русского языка. - Т.1.-М., 1960.

9. Грамматика современного русского литературного языка. - М., 1970.

10. Зализняк А.А. Русское именное словоизменение. - М., 1967.

11. Зиндер Л.Р., Строева Т.М. Современный немецкий язык. 3-е изд.- М., 1957.

12. Евтюхин В.Б. Морфологические категории.- СПб. 2002.

13. Иванова И.П., Бурлакова В.В., Почепцов Г.Г. Теоретическая грамматика современного английского языка.- М., 1981.

14. Карпов А.К. Современный русский язык.

Словообразование. Морфология.- М., 2002.

15. Касевич В.Б. Семантика. Синтаксис. Морфология.- М., 1988. Гл.III. Морфологический компонент языка. С. 124-214.

16. Краткая русская грамматика / Н.Ю.Шведовой, В.В.Лопатина.- М., 1989.

17. Лайонз Дж. Введение в теоретическую лингвистику. Пер. с англ.- М., 1978.

18. Лингвистический энциклопедический словарь. - М., 1990.

19. Милославский И.Г. Морфологические категории современного русского языка. - М., 1981.

20. Морфология современного русского языка. Сборник упражнений. - Изд. Ростовского университета, 1986.

21. Мучник И.П. Грамматические категории глагола и имени в современном русском литературном языке. - М., 1971.

22. Пешковский А.М. Русский синтаксис в научном освещении. - М., 1957.

23. Плунгян В.А. Общая морфология. Введение в проблематику.- М., 2003.

24. Русская грамматика. - Т.1. - М., 1980.

25. Русский язык. Энциклопедия.- М., 1979, 1997.

26. Современный русский язык. Морфология. Синтаксис. / Под ред. Е.М. Галкиной-Федорук. - М., 1964 (Совр. р. яз., 1964)

27. Современный русский язык / Под ред. В.А.Белошапковой. -М., 1989 (Совр. р. яз., 1989).

28. Тихонов А.Н. Современный русский язык. Морфемика. Словообразование. Морфология.- М., 2003.

29. Чеснокова Л.Д., Печникова В.С. Современный русский язык. Анализ языковых единиц в 3-х ч. Часть 2. Морфология.- М., 1995.

30. Шахматов А.А. Синтаксис русского языка.- Л., 1941.

31. Щерба Л.В. Избранные работы по русскому языку.- М.,1957.

32. Gleason H. An introduction to deseriptive linguistisc. New York- London, 1955. The Process of Communication.

33. Jakobson R. Parts & wholes in language // Parts & wholes. The Hayden colloquim on scientific of prose. "Word". vol. 18, №3, 1962.






15


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Разработка программы элективного курса "Трудные случаи морфолоигии русского языка" для обучающихся 11 класса, рассчитана на 34 часа. Программа включает 7 разделов: пояснительная записка, учебно-тематический план, содержание программы, календарно-тематическое планирование, критерии оценивания устных и письменных ответов обучающихся, требования у уровню подготовки обучающихся, список литературы. Цель курса - повысить интерес  к гуманитарному образованию на основе расширения лингвистического кругозора обучающихся, показать особенности морфологических средств выразительности.

Общая информация

Номер материала: 146763

Похожие материалы