Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа и планирование по математике (4 класс).
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа и планирование по математике (4 класс).

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ.

п/п

Дата

Тема урока

Элементы содержания

урока

Характеристика деятельности детей

(универсальные учебные действия)

Примечание

Предметные

Метапредметные

ТРЁХЗНАЧНЫЕ И МНОГОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА (8 ч.)

1-2.


Трехзначные числа (повторение).

Повторение основных терминов, изученных в 1, 2 и 3 классах. Восстановление изученных ранее приемов и способов действий.

Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости.

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.


3-7.


Многозначные числа (повторение).

Повторение основных терминов, изученных в 1, 2 и 3 классах. Восстановление изученных ранее приемов и способов действий.

Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости.

Регулятивные:

решение учебных задач, осуществление контроля своих действий.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


8.


Повторение. Самостоятельная работа.

Проверка прочности усвоенных знаний, сформированности умений и навыков.

Применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости.

Регулятивные:

корректирование своих действий на основе учета характера ошибок.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


УМНОЖЕНИЕ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО (9 ч.)

9-11.


Умножение на однозначное число.

Знакомство с письменными приемами умножения на однозначное число на основе распределительного закона умножения относительно сложения.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на однозначное, опираясь на знание алгоритма его выполнения, составлять выражения и находить их значение, решать за-дачи на нахождение стороны прямоугольника по известной площади и другой стороне, решать уравнения и задачи.

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


12.


Умножение круглого числа на однозначное число.

Знакомство с письменными приемами умножения числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число.

Выполнять письменно умножение многозначного числа, оканчивающегося нулями, на однозначное число, выполнять действия с именованными числами, решать задачи, выполнять вычисления в выражениях на порядок действий, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.


13.


Умножение на однозначное число.

Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Выполнять письменно умножение многозначного числа на однозначное, опираясь на знание алгоритма выполнения умножения, решать задачи, находить прямоугольные, тупоугольные и остроугольные треугольники, выполнять вычисления в выражениях на порядок действий, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные:

постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета.


14.


Умножение на круглое число.

Знакомство с алгоритмом умножения многозначного числа на число, в записи которого только цифра старшего раз-ряда отлична от нуля.

Выполнять письменно умножение на круглое число, читать многозначные числа в пределах миллиарда, решать задачи, выполнять вычисления в выражениях на порядок действий, находить периметр прямоугольника, находить доли числа и сравнивать их, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

обосновывать этапы решения учебных за-дач.

Коммуникативные:

формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия.


15-16.


Умножение круглых чисел.

Обобщение, закрепление и систематизация имеющихся у учащихся знаний, приемов и способов действий.

Использовать алгоритм умножения многозначных чисел для вычислений, выполнять действия с именованными числами, решать уравнения, находить значение выражений, содержащих несколько действий и скобки, решать составные задачи, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач.


17.


Умножение на однозначное число. Самостоятельная работа.

Проверка прочности сформированных навыков, умений и способов действий.

Использовать алгоритм умножения многозначных чисел для вычислений, выполнять действия с именованными числами, решать уравнения, находить значение выражений, содержащих несколько действий и скобки, решать составные задачи.

Регулятивные:

принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

освоение монологической и диалогической форм речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


ДЕЛЕНИЕ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО (10 ч.)

18-21.


Деление на однозначное число.

Освоение письменного приема деления на однозначное число. Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Выполнять письменное деление многозначного числа на однозначное, опираясь на знание алгоритма, выполнять вычисления в выражениях на порядок действий, решать составные задачи, решать уравнения, решать задачи на нахождение площади. Многозначное число, множитель, произведение, доля числа, площадь прямоугольника, ребус, именованные числа.

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


22.


Деление круглого числа на однозначное число.

Ознакомление с алгоритмом деления круглого числа на однозначное число.

Выполнять деление чисел, оканчивающихся нулями, на однозначное число, выполнять вычисления в выражениях, содержащих несколько действий, решать составные задачи, решать уравнения.

Регулятивные:

решение учебных задач, осуществление контроля своих действий.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

формирование вербальных и невербальных способов коммуникации.


23-25.


Деление на однозначное число.

Ознакомление с алгоритмом деления в случаях, когда некоторые цифры частного – нули. Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Понимать, что определение количества цифр частного является проверкой правильности выполнения алгоритма деления, выполнять письменно деление многозначного на однозначное число с нулями в частном, выполнять проверку деления умножением, находить в прямоугольном треугольнике катеты и гипотенузу, находить площадь прямоугольного треугольника, решать составные задачи, решать уравнения.

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.


26.


Деление на однозначное число. Самостоятельная работа.

Проверка прочности полученных знаний, сформированности навыков, умений и способов действий.

Увеличивать и уменьшать числа в несколько раз, сравнивать выражения, выполнять вычисления в выражениях, содержащих несколько арифметических действий и скобки, находить пери-метр прямоугольника.

Регулятивные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


27.


Секунда. Единицы измерения времени.

Знакомство с единицей измерения времени – секундой и соотношениями между изученными единицами времени.

Переводить одни единицы времени в другие на основе знания соотношений между ними, выполнять вычисления в выражениях на порядок действий.

Регулятивные:

постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


СКОРОСТЬ. ВРЕМЯ. РАССТОЯНИЕ. (16 ч.)

28-34.


Скорость. Время. Расстояние.

Знакомство с понятиями «скорость». Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Моделировать взаимозависимости между величинами: скорость, время, расстояние, решать задачи с данными величинами, выполнять устно и письменно умножение на числа, оканчивающиеся нулями, объяснять используемые приемы, находить значение выражений на порядок действий, выполнять действия с именованными числами, проверять деление умножением.

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотеки, образовательного пространства родного края.

Коммуникативные:

высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.


35.


Скорость сближения.

Знакомство с понятием «скорость сближения».

Решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять действия с именованными числами, письменно выполнять деление и умножение многозначных чисел.

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета.


36-42.


Скорость. Время. Расстояние.

Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять действия с именованными числами, письменно выполнять деление и умножение многозначных чисел, находить значение выражений, содержащих несколько арифметических действий и скобки, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач.


43.


Скорость. Время. Расстояние. Самостоятельная работа.

Проверка прочности знаний, сформированность умений и навыков.

Решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния, выполнять действия с именованными числами, письменно выполнять деление и умножение многозначных чисел, находить значение выражений, содержащих несколько арифметических действий и скобки.

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


ДЕЛЕНИЕ НА 10, 100, 1000 С ОСТАТКОМ. ДЕЛЕНИЕ С ОСТАТКОМ НА ОДНОЗНАЧНОЕ ЧИСЛО. (4 ч.)

44.


Гектар. Центнер. Тонна.

Знакомство с новыми единицами измерения площади и массы (гектар, центнер, тонна, квадратный метр).

Переводить одни единицы площади в другие, используя соотношения между ними, переводить одни единицы массы в другие, используя соотношения между ними, сравнивать значения площадей разных фигур, решать задачи разными способами.

Регулятивные:

решение учебных задач, осуществление контроля своих действий.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


45.


Деление на 10, 100, 1000 с остатком.

Знакомство с алгоритмом деления на 10, 100, 1000 с остатком.

Выполнять деление на 10, 100, 1000 с остатком и проверку к нему, понимать, что остаток всегда меньше делителя, находить значения выражений, состоящих из нескольких действий, решать задачи на нахождение площади и периметра прямоугольника, решать составные задачи.

Регулятивные:

принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия.

Познавательные:

использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


46-47.


Деление с остатком на однозначное число.

Знакомство с алгоритмом письменного деления с остатком на однозначное число. Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Выполнять деление на однозначное число с остатком и проверять правильность своих действий, знать, что остаток всегда меньше делителя, решать со-ставные задачи, заполнять таблицы, выполнять действия с именованными числами.

Регулятивные:

корректирование своих действий на основе учета характера ошибок.

Познавательные:

выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.


ДРОБИ. (9 ч.)

48.


Дроби.

Формирование представления о числах меньше единицы и способа записи этих чисел.

Уметь читать и записывать дробные числа, определять числитель и знаменатель дроби, решать составные задачи, решать уравнения и выражения на порядок действий.

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.


49.


Сравнение дробей.

Учиться сравнивать дробные числа и записывать результат сравнения.

Уметь сравнивать дроби, располагать дроби в порядке убывания и возрастания, решать составные задачи, выполнять действия с именованными числами, сравнивать величины, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета.


50-53.


Нахождение части числа.

Знакомство с алгоритмом нахождения части числа. Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Находить часть числа, строить отрезок, если известна длина его части, выполнять письменно деление, умножение, сложение, вычитание, решать задачи, сравнивать величины.

Регулятивные:

постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач.


54.


Нахождение части числа. Самостоятельная работа.

Проверка прочности знаний, сформированности умений и навыков.

Находить часть числа, сравнивать величины, выполнять действия с именованными числами, решать составные задачи арифметическими способами, находить площадь, периметр прямоугольника.

Регулятивные:

формирование умения достигать результат, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

выделять существенные и несущественные признаки предмета.

Коммуникативные:

формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия.


55-56.


Нахождение числа по его части.

Знакомство с алгоритмом нахождения числа по его части. Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Находить число по его части, выполнять деление, умножение, сложение и вычитание многозначных чисел, сравнивать величины.

Регулятивные:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

освоение монологической и диалогической форм речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.


УМНОЖЕНИЕ ЧИСЕЛ. (17 ч.)

57-60.


Умножение на двузначное число.

Знакомство с алгоритмом письменного умножения на двузначное число. Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на двузначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения умножения, выполнять вычисления в выражениях, состоящих из нескольких действий, решать задачи и уравнения, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные:

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные:

использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


61-63.


Умножение круглых чисел.

Знакомство с алгоритмом письменного умножения чисел, оканчивающихся нулями. Обобщение и закрепление имеющихся у учащихся знаний, умений и навыков.

Находить значение выражений, содержащих несколько действий и скобки, выполнять письменно арифметические действия с многозначными числами, опираясь на знание соответствующих алгоритмов, решать уравнения, за-дачи, отмечать изменения в решении задачи при изменении ее вопроса, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задача-ми коммуникации.


64.


Умножение круглых чисел. Самостоятельная работа.

Проверка прочности знаний, сформированности умений и навыков.

Находить число по его части, выполнять письменное умножение многозначных чисел, решать задачи.

Регулятивные:

решение учебных задач, осуществление контроля своих действий.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

формирование вербальных и невербальных способов коммуникации


65-72.


Умножение на трехзначное число.

Знакомство с алгоритмом письменного умножения на трехзначное число. Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения умножения, выполнять действия с именованными числами, находить значения выражений на порядок действий, решать арифметические задачи, задачи на нахождение площади, периметра, представлять величины в более мелких и крупных единицах, основываясь на соотношении между ними.

Регулятивные:

принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.


73.


Умножение на трехзначное число. Самостоятельная работа.

Проверка прочности знаний, сформированности умений и навыков.

Выполнять письменно умножение многозначных чисел на трехзначное число, опираясь на знание алгоритма письменного выполнения умножения, выполнять действия с именованными числами, находить значения выражений на порядок действий, решать арифметические задачи.

Регулятивные:

корректирование своих действий на основе учета характера ошибок.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


РАБОТА. ВРЕМЯ. ПРОИЗВОДИТЕЛЬНОСТЬ. (5 ч.)

74-77.


Работа. Время. Производительность.

Формирование представления о производительности.

Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Моделировать взаимозависимости между величинами «работа», «время», «производительность», представлять, что производительность – это скорость, с которой выполняется работа, решать задачи с величинами «скорость», «время», «расстояние», «работа», «производительность», выполнять действия с многозначными числами, решать арифметические и геометрические задачи.

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

выбирать наиболее рациональный способ решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывать этапы решения учебной задачи.


78.


Повторение.

Обобщение, закрепление и систематизация имеющихся у учащихся знаний, умений и навыков.

Решать задачи на нахождение скорости, расстояния, времени, работы, производительности, решать составные задачи.

Регулятивные:

определять план выполнения заданий на уроках.

Познавательные:

добывать новые знания; извлекать информацию, представленную в разных формах (схема, иллюстрация, текст, таблица).

Коммуникативные:

умение передавать и интерпретировать полученную информацию в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами учебного предмета.


ДЕЛЕНИЕ НАТУРАЛЬНЫХ ЧИСЕЛ. (26 ч.)

79.


Деление трехзначного числа на двузначное число.

Знакомство с алгоритмом письменного деления трехзначного числа на двузначное.

Выполнять деление трехзначного числа на двузначное путем округления делимого и делителя до разряда десятков, решать задачи и уравнения, находить площадь прямоугольника, если известен периметр и одна из сторон, находить значение выражения, содержащего несколько арифметических действий.

Регулятивные:

постановка и формулирование проблемы, создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.


80.


Деление трехзначного числа на двузначное с остатком.

Знакомство с алгоритмом письменного деления трехзначного числа на двузначное с остатком.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление трехзначного числа на двузначное с остатком, решать задачи и уравнения, находить значение выражения, содержащего несколько арифметических действий.

Регулятивные:

формирование умения достигать результата, используя общие интеллектуальные усилия и практические действия.

Познавательные:

использование знаково-символических средств для создания моделей объектов.

Коммуникативные:

использование речевых и информационных средств и коммуникационных технологий для решения коммуникативных задач.


81-87.


Деление на двузначное число.

Использование алгоритма деления на двузначное число, включая частные случаи (нули в частном).

Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Выполнять деление многозначных чисел на двузначное, уметь проверять правильность своих вычислений, сравнивать величины и выражения, решать уравнения и задачи, выполнять преобразования одних величин в другие, опираясь на соотношения между ними, выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные:

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

Познавательные:

обосновывать этапы решения учебных задач.

Коммуникативные:

формулировать вопросы и ответы при работе в парах и группах, приводить доказательства верности или неверности выполненного действия.


88.


Деление на двузначное число с остатком

Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Выполнять деление многозначных чисел на двузначное с остатком, уметь проверять правильность своих вычислений, сравнивать величины и выражения, решать уравнения и задачи.

Регулятивные:

решение учебных задач, осуществление контроля своих действий.

Познавательные:

выстраивать индивидуальный путь работы с математическим содержанием, требующим различного уровня логического мышления.

Коммуникативные:

участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.


89.


Деление на двузначное число.

Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Выполнять деление многозначных чисел на двузначное, уметь проверять правильность своих вычислений, решать уравнения и задачи.

Регулятивные:

принятие и понимание учебной задачи урока. Выявлять причину ошибки и корректировать свои действия.

Познавательные:

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.


90.


Деление на двузначное число. Самостоятельная работа.

Проверка прочности знаний, сформированности умений и навыков.

Выполнять деление многозначных чисел на двузначное, уметь проверять правильность своих вычислений, решать уравнения и задачи.

Регулятивные:

корректирование своих действий на основе учета характера ошибок.

Познавательные:

перерабатывать полученную информацию; наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные:

готовность излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


91-100.


Деление на трехзначное число.

Знакомство с алгоритмом письменного деления на трехзначное число. Обобщение и закрепление имеющихся знаний учащихся.

Понимать схожесть алгоритма деления на двузначное число с алгоритмом деления на трехзначное число, понимать взаимосвязь между компонентами деления и умножения, выполнять деление на трехзначное число по алгоритму, решать задачи, уравнения, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Регулятивные:

пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметического действия.

Познавательные:

обучение чтению учебных текстов, их полноценному пониманию и интегрированию информации в имеющийся запас знаний.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.













































































































































































































































































































































































































































































































































































Краткое описание документа:

Данная работа содержит тематическое планирование по математике за 4 класс к учебнику Б.П. Гейдман по ФГОС. 

Включает в себя тему, элементы содержания урока, характеристику деятельности детей (УУД: предметные и метапредметные).

Так, например, тема - Трёхзначные числа (повторение). Элементы содержания урока - повторение основных терминов, изученных в 1, 2 и 3 классах. Восстановление изученных ранее приемов и способов действий. Предметные УУД: применять полученные знания и способы действий для решения типовых заданий, контролировать свои действия, корректировать их в случае необходимости. Метапредметные УУД: Регулятивные:

 

учиться определять цель своей деятельности, выделять в ней этапы работы.

 

Познавательные:

 

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям.

 

Коммуникативные:

готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Автор
Дата добавления 04.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров264
Номер материала 107832
Получить свидетельство о публикации

Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх