Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Рабочие программы / Рабочая программа «Мы и театр», 1 год обучения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Рабочая программа «Мы и театр», 1 год обучения

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе комплексной образовательной программы «Мы и театр» утверждённой метод советом МБОУ ДОД «Центр детского творчества» с учётом учебного плана Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества» для преподавания в творческом объединении театральной студии «Золотой ключик».

Рабочая программа составлена в соответствии с нормативными документами:

  • Закон об образовании РФ (ст. 9, ст. 14)

  • Устав МБОУ ДОД «ЦДТ»

  • СанПиН для учреждений дополнительного образования детей (2.4.4. 1251-03)

  • Типовое положения об учреждении дополнительного образования детей

  • Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей МО и Н РФ от 19.10.2008г., № 06-184)

  • Методические рекомендации по разработке рабочих программ МБОУ ДОД «ЦДТ»

Направление деятельности программы – художественно эстетическое.

Программа первого года обучения, возраст детей 6-9 лет. Общее количество часов 144 часа в год. Программа реализуется в условиях дополнительного образования детей.

Цели и задачи

Цель комплексной образовательной программы «Мы и театр»: развить у детей интерес к специальным знаниям по теории и истории театрального искусства, прикладного творчества, сценического движения, воспитать такое базовое качество театрального зрителя, как умение воспринимать спектакль в контексте концепции драматурга, режиссёра и актёра.

Цели по годам обучения:

1 год обучения: познакомить, заинтересовать, приобщить детей к декоративно-прикладному творчеству, как важной составляющей театрального искусства, раскрывая художественно творческие способности каждого воспитанника и применение их при выполнении заданий.

2 год обучения: формирование представления о театре, как виде искусства, развитие навыков изготовления театрального реквизита и творческой активности воспитанников. 3 год обучения: формирование устойчивого интереса к театральному искусству, применение новых технологических возможностей при изготовлении реквизита, костюмов и декораций.

4 год обучения: формирование интереса воспитанников к специальным знаниям по теории и истории театрального искусства, использование новых выразительных возможностей при художественном оформлении театральных представлений.

5 год обучения: формирование способности к самостоятельной исследовательской деятельности, стремление к самосовершенствованию и самореализации воспитанников при выполнении творческих заданий.



Цель первого года обучения

Познакомить, заинтересовать, приобщить детей к декоративно – прикладному творчеству, как важной составляющей театрального искусства, раскрывая художественно творческие способности каждого воспитанника и применение их при выполнении заданий.

Задачи деятельного компонента

1 года обучения

  • Расширение культурного кругозора детей

  • Развитие интереса детей к театральной игровой деятельности

  • Формирование социально-ценностного отношения воспитанника к обществу

  • Формирование умений и навыков для изготовления кукол.

Задачи знаниевого компонента

1 года обучения

  • Создание условий для развития творческой активной личности воспитанника

  • Пополнение словаря воспитанников новыми терминами

  • Формирование знаний, умений, навыков необходимых для изготовления простейших кукол

  • Развитие памяти, наблюдательности, фантазии и воображения

  • Психофизическое раскрытие ребёнка.

Театр традиционно воспринимается как храм искусства, где соединяются усилия актёров, режиссера, художников, музыкантов, мастеров костюма и света, а так же усилия зрителей. Театр как школа общения, жизни необходима для воспитания нового поколения, так, как в процессе театрального действия происходит не только коллективное восприятие искусства, но и коллективное сопереживание, сочувствие, развивается именно та сфера духовного общения, которая столь необходима и сложна. Театральная   деятельность    развивает личность   ребёнка,   прививает устойчивый  интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощения в игре определённых переживаний, побуждает к созданию новых образов. Благодаря занятиям в театре кукол жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Говоря об эстетическом воспитании на занятиях следует учитывать не только специфику каждого предмета, но влияние межпредметных связей на процесс преподавания. Именно благодаря многообразию изучаемых предметов достигается единство научно-теоретического, практического и эстетического способов освоения мира.

В первый год обучения воспитанники знакомятся с видами театрального искусства, технологией изготовления простейших кукол, разыгрывают небольшие спектакли, узнают об особенностях театрального костюма в спектакле. В процессе обучения у воспитанников формируется эстетический вкус, расширяется мировоззрение, воспитывается аккуратность, усидчивость при выполнении заданий, приобретают навыки работы с ножницами, тканью, иглами, булавками и т.д., развивая при этом свои творческие способности.



Формы и режим занятий

Обучение построено на сотрудничестве детей и педагога

Традиционные формы: учебное занятие, беседа, дискуссия, экскурсия, учебная игра, викторина, конкурс, выставка, сказка, творческая мастерская, репетиция.

Нетрадиционные формы:

Презентация предмета - раскрытие роли, социального предназначения в жизни человека, участие в социальных отношениях.

Социодрамма- сюжетно-ролевая игра, предопределённая позицией главных героев, ситуация выбора, от которой зависят ход жизни и социально психологические отношения, осознания себя в структуре общественных отношений.

Круглый стол- коллективная работа по отысканию социального значения и личностного отношения героев.

Чаепитие- создаёт особо психологическую атмосферу, смягчает взаимоотношения, раскрепощает.

День добрых сюрпризов- упражнение в умении оказывать знаки внимания, доставлять людям радость.

Концертная деятельность- участие в мероприятиях.

Занятия по направлению декоративно - прикладного творчества в театральной студии «Золотой ключик» проводятся 2 раза в неделю по 2 часа.

Методы работы

- Создание ситуаций успеха на занятиях по программе является одним из основных методов эмоционального стимулирования и представляет собой специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребёнок добивается хороших результатов, что ведёт к возникновению у него чувства уверенности в своих силах и «лёгкости» процесса обучения.

- Метод формирования готовности восприятия учебного материала с использованием способов концентрации внимания и эмоционального побуждения. 

- Метод стимулирования занимательным содержанием при подборе ярких, образных текстов, музыкального сопровождения. 

- Метод создания проблемных ситуаций заключается в представлении материала занятия в виде доступной, образной и яркой  проблемы.

- Метод создания креативного поля (или метод решения задач дивергентного характера) выступает ключевым для обеспечения творческой атмосферы в коллективе. Работа "в креатином поле” создаёт возможность поиска различных способов решений задач, поиска новых художественных средств воплощения сценического образа.

Содержание

Тема

Часы

Результат деятельности

Теория

Практика

Всего

1.

Вводное занятие.

1

1

2

Правила Т.Б. поведения на занятиях. Входящая диагностика.

2.

Путешествие в мир театрального искусства.

3

1

4

Знакомство с театральным искусством.

3.

Театральная мастерская

2

2

4

Театральные мастерские, неотъемлемая часть театрального искусства.


Оформление сцены.

2

2

4

Декоративное оформление сцены.

4.

Язык театрального костюма.

2

4

6

Передача художественного образа, через костюм..

5.

Весёлые лоскутки.

4

8

12

Виды тканей и их применение.


Королевство волшебной шкатулки.

4

2

6

Знакомство со швейными принадлежностями и их безопасное использование.

7.

Первые стежки.

2

6

8

Выполнение ручных стежков.

8.

Сценический костюм.

4

10

14

Изготовление костюмов

10.

Творческая деятельность

-

6

6

Оформление сцены, выбор костюмов для героев.


Аттестация

-

6

6

Проверка усвоения знаний.

Всего:

144 ч.








Материально-техническое обеспечение

Продуктивной работе по программе способствуют:

  • Кабинет со столами, стульями доской, зеркалом

  • Специальное помещение со сценой и зрительным залом

  • Ножницы, бумага, клей, карандаши, краски гуашевые, ткани, швейные иглы, лекала

  • Музыкальный центр, DVD, диски

  • Атрибуты для занятий

  • Разные виды кукол

  • Наглядный материал: разные виды театральных кукол, ширмы


Учебно-методический комплект

  • Аудио записи (песни для детей)

  • Методические пособия

  • Интернет ресурсы

  • Литература (сказки для детей)





















Характеристика результатов формирование УУД

на разных этапах обучения

Направление

деятельности

Личностные УУД

Регулятивные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Декоративно-прикладное творчество.

1. Развитие таких качеств как аккуратность, усидчивость, терпение.

1.Организоваить своё рабочее место под руководством педагога.

1. Выражение разных по характеру художественных образов и умение применить при изготовлении кукол.

1.Отвечать на вопросы педагога и товарищей в группе.


2.Развитие фантазии и воображения, применение этих качеств при выполнении работы.

2. Определять цель выполнения заданий на занятиях под руководством педагога.


2. Использовать в своей деятельности простейшие приборы: швейная игла, ножницы, булавки, ткань, разные виды красок.

2. Осваивать и соблюдать нормы этикета.


3.Оценивать и отображать в костюмах характер персонажа.

3.Выполнять самостоятельно задания по разработке костюмов, декораций, реквизита.

3. Освоить способы выполнения технологии изготовления декораций, формирование интереса 4(мотивации) к учению.

Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической формами речи


4. Формировать эстетический вкус у воспитанников по средствам театральной деятельности.

4. Умение самостоятельно подбирать нужные технологии для изготовления необходимого материального обеспечения спектакля.

4. Осваивают историю театрального костюма.

4.Умение создавать свой художественный образ в соответствии с характером героя.


5. Передавать нравственно-эстетические нормы сформированные на занятиях и применять в общественной жизни.

5.Уметь самостоятельно определять цели и строить свою деятельность для достижения результата.

5. Осваивают историю театрального костюма.

5. Умение самостоятельно создавать художественную среду в соответствии со стилем спектакля.


К концу первого года обучения воспитанники

Знают:

  • Технологию изготовления не сложных костюмов

  • Устройство сцены и способы её декорирования

  • 15 новых терминов

Умеют:

  • Вырезать ножницами детали из ткани

  • Выполнять разные виды ручных стежков, и применять их при изготовлении изделий

  • Рисовать эскизы костюмов

  • Изготавливать не сложные костюмы

  • Оформлять сцену для театральных представлений.


Организация диагностики и контроля

Диагностика и контроль знаний, умений и навыков осуществляется в три этапа:

  1. Входящий мониторинг (сентябрь – октябрь)

Цель: определение начального уровня знаний, умений, навыков детей, их возможностей.

  1. Промежуточный мониторинг (декабрь – январь)

Цель: выявление приобретённых знаний, умений, навыков, их оценка и коррекция.

  1. Итоговый мониторинг (апрель – май)

Цель: определение степени достижения результатов обучения, закрепление знаний.

Диагностика усвоения программного материала осуществляется непосредственно на каждом занятии через наблюдение (индивидуальное и групповое выполнение заданий), на итоговых занятиях через серию заданий творческого типа (театральные этюды с куклами, выставки). Для диагностики применяются разные методы фиксации и оценки учебных достижений обучающихся: изо-рефлексия, викторины, анкетирование, тестирование, зачётные занятия, участие в творческих мероприятиях, выставки.


Нормативные документы

  • Закон об образовании РФ (ст. 9, ст. 14);

  • Устав МБОУ ДОД «ЦДТ»;

  • СанПиН для учреждений дополнительного образования детей (2.4.4. 1251-03);

  • Типовое положение об учреждении дополнительного образования детей;

  • Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной защиты детей МОиН РФ от 11.12.2006г., № 06-1844);

  • Методические рекомендации по разработке рабочих программ МБОУ ДОД «ЦДТ»;

  • Комплексная образовательная программа МБОУ ДОД ЦДТ «Театр и Мы»


Литература для детей

  1. Куликовская Т. Я. Скороговорки и чистоговорки. – М.: «Гном-пресс», 1997.

  2. Нахимовский А. М. Наш классный театр: Сборник инсценировок. – М.: «Аркти», 2003.

  3. Петров И. Ф. Театрализованные ярмарочные гуляния для детей. – М.: «Владос», 2004.

  4. Поляк Л.Я. Театр сказок: Сценарии в стихах по мотивам русских народных сказок. – СПб.: «Детство-Пресс», 2001.

  5. Синицына Е. И. Умные сказки. – М.: «Лист», 1999.

  6. Театр где играют дети. / Под ред. Никитиной А. Б. – М.: «Владос», 2001.

  7. Я познаю мир. Театр: энциклопедия. / И. А. Андрианова-Голицина. – М.: «Астель.Транзиткника», 2006.

  8. Тридцать три Егорки. Русские народные скороговорки. / Сост. Науменко Г. – М.: «Детская литература», 1989.

Литература для педагогов

  1. Выгодский С. Г. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: «Просвещение», 1991.

  2. Кочетова С. Мягкая игрушка: Игрушки для всех. – М.: Эксмо; СПб.: «Валери» СПД, 2003.

  3. Кузина Т. Ф., Батурина Г. И. Занимательная педагогика народов России. – М.: «Школьная пресса», 2001.

  4. Кошаева В. Б. Композиция в русском народном костюме. – М.: ВЛАДОС, 2006.

  5. Котова И. Н., Котова А. С. Русские обряды и традиции. Народная кукла. – СПб.: «Паритет», 2003.

  6. Нахимовский А. М. Театральное действо от А до Я. – М.: «Аркти», 2002.

  7. Программы дополнительного художественного образования детей. / редакторы – составители Н. И. Кучер, Е. П. Кабкова. – М.: «Просвещение», 2005, 2007.

  8. Кукольное ателье / Автор составитель Л. Н. Хлебовец. Мн.: Элайда, 1999.

Краткое описание документа:

Рабочая программа разработана на основе комплексной образовательной программы «Мы и театр» утверждённой метод советом МБОУ ДОД «Центр детского творчества» с учётом учебного плана Муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «Центр детского творчества» для преподавания в творческом объединении театральной студии «Золотой ключик».

Цель комплексной образовательной программы «Мы и театр»: развить  у детей  интерес  к  специальным  знаниям по теории и истории  театрального  искусства, прикладного творчества, сценического движения, воспитать такое  базовое  качество  театрального  зрителя, как умение  воспринимать спектакль в контексте  концепции драматурга,  режиссёра  и актёра.

Автор
Дата добавления 03.02.2015
Раздел История
Подраздел Рабочие программы
Просмотров308
Номер материала 360857
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх