Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 11класс под редакцией Кауфман
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по английскому языку 11класс под редакцией Кауфман

библиотека
материалов

Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа


РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Протокол № ____

«_______» _________ 2014 г.


Заместитель директора по УВР

__________ (Михайлова С.Г.)

«____»_____________2014 г.

Приказом директора школы

№____«____»______2014 г.















РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

11класс по предмету «Английский язык»

2014-2015 учебный год

105часов (3 час в неделю)






Учитель: Панфилова Елена Владимировна,

учитель иностранного языка, первой

квалификационной категории







с.Южно-Дубровное,2014



Пояснительная записка.

Рабочая программа по иностранному языку (английский) составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего образования 2010г, Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения и авторской программы курса английского языка Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. «Счастливый английский. ру/ HappyEnglish. Ru» для 10-11 классов общеобразовательных учреждений – Обнинск: Титул, 2009. и основной образовательной программе основного общего образования МАОУ Южно-Дубровинской СОШ, отражает современные тенденции и требования к обучению и практическим владением иностранным языком в повседневном общении.


Общая характеристика учебного предмета.

УМК “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 11-го класса является завершающим в единой линейке УМК “Счастливый английский.ру” / “Happy English.ru” для 2–11-х классов.

Содержание УМК полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта общего образования по иностранным языкам и Примерной программы по английскому языку для общеобразовательной школы.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом УМК рассчитан на 99 учебных часов (при трех занятиях в неделю).

Тематика УМКа отобрана с учетом возрастных особенностей, интересов и реальных речевых потребностей старшеклассников. Разнообразные по жанру и стилю тексты УМК и гибкая система упражнений обеспечивают формирование языковых знаний, навыков и речевых умений на заданном в Стандарте и Примерной программе уровне.

В соответствии с требованиями Федерального компонента государственного образовательного стандарта по иностранному языку УМК для 11-го класса нацелен на достижение общеевропейского порогового уровня подготовки по английскому языку (B-1) ко времени окончания обучения в средней общеобразовательной школе.


Место предмета в учебном плане

Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа из расчета 3 часа в неделю в соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений. Согласно базисному учебному плану МАОУ Южно-Дубровинской СОШ на изучение иностранного языка ( английского) в 11 классе отводится 3 ч в неделю (105 часов за год)


Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Основной целью обучения английскому языку является дальнейшее развитие коммуникативной компетенции, то есть умения успешно общаться на английском языке. Иноязычное общение становится одновременно и целью, и средством обучения, что выражается в коммуникативной направленности упражнений и речевых ситуаций на уроках, а также в выборе методов и приемов обучения.

Дальнейшее развитие информационной компетенции

является одной из важнейших задач обучения английскому языку на современном этапе. Обучение не сводится к механическому запоминанию информации из УМК. Для успешного решения коммуникативных задач учащиеся должны уметь находить информацию и отбирать именно ту, которая является достоверной и необходимой для конкретной ситуации общения и решения конкретных коммуникативных и реальных жизненных задач.

Дальнейшее развитие социокультурной компетенции

Знание иноязычной культуры необходимо для успешного общения. Полноценное общение не может осуществляться, если ученики не знакомы с особенностями речевого этикета, с важнейшими событиями истории стран изучаемого языка, а также современными реалиями, которые формируют мировоззрение носителей языка и вызывают к жизни многочисленные ассоциации, прямо или косвенно влияющие на ход общения и определяющие его конечный результат. Одной из важнейших целей развития социокультурной компетенции является научить учащихся представлять свою культуру и свою страну на изучаемом языке, уметь с уважением относиться к другим культурам и гордиться своей страной, уметь сосуществовать в быстро изменяющемся мире, в то же время, оставаясь носителем культуры своей страны. Можно сказать, что развитие социокультурной компетенции является одним из ключевых факторов в воспитании патриотизма у школьников.

Реализация межпредметных связей

На уроке английского языка межпредметные связи способствуют воспитанию гармоничной, всесторонне развитой личности. Учащиеся могут получать дополнительные знания по другим предметам, например, таким, как история, география, основы этики и эстетики, история мировой и отечественной художественной культуры.

Личностное и интеллектуальное развитие учащихся

В ходе обучения английскому языку могут решаться различные задачи по развитию школьников – развитие внимания, восприятия, догадки, что важно как для общего развития, так и для развития общеучебных умений.

Воспитание достойных граждан России

Развитие эстетического вкуса осуществляется за счет правильного отбора содержания курса и общей воспитательной направленности упражнений.

Помимо решения общих воспитательных задач, курс “Happy English.ru

• помогает школьникам преодолевать проблемы межличностного общения;

• поддерживает в трудном для подростков переходном возрасте;

• способствует выбору будущей профессии, а также установлению достойных жизненных целей и приоритетов.

Задачи развития социокультурной компетенции и воспитания учащихся последовательно решаются следующим образом:

• В процессе чтения и аудирования страноведческих и культуроведческих текстов у учащихся формируются такие важные навыки и умения, как умение анализировать, сравнивать, сопоставлять, аргументировать, суммировать информацию, определять отношение разных людей к одним и тем же событиям, явлениям, фактам.

• В процессе говорения и письма, а также выполнения упражнений, направленных на развитие данных речевых умений, учащиеся овладевают формулами вежливости, осваивают нормы оформления устных и письменных текстов, соответствующих ситуации учебного общения.

• Учащимся также предлагается постоянно систематизировать получаемые страноведческие знания и культуроведческие умения, в том числе и с опорой на опыт изучения других учебных предметов.




Учебно-тематический план.

п/п

Наименование раздела

Всего часов

1.

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России
• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены.

25

2.

Какой информацией надо обладать иностранцу, чтобы поступить в английский университет?
• Как воспользоваться информацией из Интернета?
• Условия жизни и быта на кампусе и вне его.

25

3.

Глобализация- плюсы и минусы.
• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

25

4.

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?
• Как составлять резюме и вести себя на интервью?

30


итого

105



Материально- техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Учебник К.И.Кауфман, М.Ю.Кауфман «Happy English.ru» для 11 кл., книга для учителя, рабочие тетради, CD MP3.

2. В.К.Мюллер

Англо-русский словарь, 53000 слов, Москва, Русский язык, 1982г.

3. Н.Симонова, Г.Уильямс

Oxford. Большой русско-английский словарь, 80000 слов, Москва, Юнвес, 2003г

4 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2004г.)

5 Примерные программы по английскому языку (2004г.)

  1. Учебно-методический комплект “Happy English.ru” для 11 класса под редакцией К.И.Кауфман, М.Ю. Кауфман, включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, 2 рабочие тетради, CD MP3.

  2. «Иностранные языки в школе».

  3. «Speak Оut», журнал для изучающих английский язык.

  4. Карта Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии.

  5. Оксфордские тесты для подготовки к ЕГЭ Марка Харрисона, консультанта В.Н. Симкина, из-ва Оксфордского университета.

http://www.1september.ru/

http://www.englishteachers.ru/




Прохождение практической части программы.

четверть



раздел

Контрольные работы

диктант

Контрольные работы

Контрольные тесты

1

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России
• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены.



28.10

2

Какой информацией надо обладать иностранцу, чтобы поступить в английский университет?
• Как воспользоваться информацией из Интернета?
• Условия жизни и быта на кампусе и вне его.



23.12

3

Глобализация- плюсы и минусы.
• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.



16.02

4

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?
• Как составлять резюме и вести себя на интервью?


22.05




Содержание учебного предмета.

Общую тему всего УМК можно сформулировать как „Кем быть и каким быть“. Учащимся предлагается для изучения четыре тематических раздела, объединенных единой смысловой направленностью.

Unit 1

Раздел содержит следующие темы:
• Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России
• Университеты Англии и России.

• Вступительные экзамены.

• Рубрика “Exam know-how”: рекомендации, упражнения и задания по написанию писем личного и официального характера и образцы их выполнения

Unit 2
Раздел содержит следующие темы:

• Какой информацией надо обладать иностранному студенту, чтобы поступить в английский университет

• Как воспользоваться информацией из Интернета

• Условия жизни и быта на кампусе и вне его

• Взаимоотношения со сверстниками

• Рубрика “Exam know-how”: рекомендации, упражнения и задания по написанию эссе и образцы их выполнения

Unit 3

Раздел содержит следующие темы:

• Поездка в Кентербери: осмотр достопримечательностей, посещение кафе и ресторанов.
• Глобализация — плюсы и минусы. Живем ли мы уже в “глобальной деревне”?

• Возрождение фермерских рынков в Англии.

• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.
• Рубрика “Exam know-how”: рекомендации, упражнения и задания и образцы их выполнения к разделу „Чтение“

Unit 4

Раздел содержит следующие темы:
• Какими качествами и образованием надо обладать, чтобы найти интересную работу после окончания школы?
• Как составлять резюме и вести себя на интервью?

• Как правильно писать деловые письма?

• Что главное в выборе профессии?

• Рубрика “Exam know-how”: рекомендации, упражнения, задания и образцы их выполнения к разделу „Аудирование“

Грамматический материал УМК представлен следующими темами:

Unit 1
Герундий
Функции герундия в предложении, случаи употребления, перевод на русский язык

Unit 2
Причастие I, II
Образование
Формы причастий, употребление, перевод на русский язык

Оборот сложное дополнение с причастием II
Unit 3
Оборот сложное дополнение с причастием I
Исчисляемые и неисчисляемые существительные
Unit 4
Сослагательное наклонение – II и III типы условных предложений

Смешанный тип условных предложений
Союз











Требования к уровню подготовки учащихся:

Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности, ее приобщения к ценностям мировой культуры.

Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивают и воспроизводят учащиеся.

Рубрика «Уметь/Владеть» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

В рубрике «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» представлены требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе ученик должен

знать / понимать

- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь / косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);

- страноведческую информацию, расширенную за счет новой тематики и проблематики речевого общения;

уметь

в области говорения

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках тематики старшего этапа обучения), беседовать о себе, своих планах;

- участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;

- представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

в области аудирования

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать не- обходимую информацию из аудио- и видеотекстов различных жанров: функциональных (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

в области чтения

- читать аутентичные тексты различных жанров: публицистические, художественные, научно-популярные, функциональные, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое), в зависимости от коммуникативной задачи;

в области письменной речи

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

владеть способами познавательной деятельности:

- применять информационные умения, обеспечивающие самостоятельное приобретение знаний: ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте, выделять, обобщать и фиксировать необходимую информацию из различных источников, в том числе из разных областей знаний;

- понимать контекстуальное значение языковых средств, отражающих особенности иной культуры;

- пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, перифразом; прогнозировать содержание текста по его заголовку и/или началу; использовать словарь, текстовые опоры различного рода (сноски, комментарии, схемы, таблицы).

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- успешного взаимодействия в различных ситуациях общения, в том числе профильно-ориентированных; соблюдения этикетных норм межкультурного общения;

- расширения возможностей в использовании новых информационных технологий в профессионально-ориентированных целях;

- расширения возможностей трудоустройства и продолжения образования;

- участия в профильно-ориентированных Интернет-форумах, межкультурных проектах, конкурсах, олимпиадах;

- обогащения своего мировосприятия, осознания места и роли родного и иностранного языков в сокровищнице мировой культуры.


















Календарно-тематическое планирование иностранный язык ( английский)

№п/п

Тема урока

Общеобразовательный стандарт

Повторение

кодификатор ОГЭ и ЕГЭ

Дата

план

факт

1

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России

Знакомство с учебником. Развитие навыков устной речи. Формирование грамматических навыков. Герундий.

Present S, PastS, Future S, PresentProgressive ,Pr.Perfect

5.2.7

1.09


2

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Развитие навыков аудирования и чтения.


3.1

2.09


3

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России

Функции герундия в предложении. Герундий в функции подлежащего. Герундий в функции именной части сказуемого. Развитие навыков чтения и письменной речи.

Повторить количественные и порядковые числительные

5.2.7

5.09


4

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Формирование лексических навыков.


5.3.3

8.09


5

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России

Активизация лексики по теме. Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

Повторение правил чтения ere, air,o+m,v,n, th

2.2

9.09


6

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Формирование грамматических навыков. Функции герундия в предложении. Герундий в функции обстоятельства. Герундий в функции части составного глагольного сказуемого.


5.2.7

12.09


7

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России

Активизация грамматических навыков. Герундий. Развитие навыков монологической речи.

Present Perfect

Progressive

5.2.7

15.09


8

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Формирование лексических навыков. Чтение текста с извлечением нужной информации.

Present Perfect

Progressive

2.3

16.09


9

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России

Формирование грамматических навыков. Герундий в функции предложного косвенного дополнения. Развитие навыков чтения.

Повторение правил чтения th,ng,wr,ph,wh,ge,ch,ck,sh

5.2.7

19.09


10

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Развитие навыков устной речи на основе прочитанного текста. Повторяем предлоги.


1.2.1

22.09


11

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России

Совершенствование навыков диалогической и монологической речи.


1.1.1

23.09


12

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования. Чтение текста с извлечением нужной информации.

Употребление артиклей

2.3

26.09


13

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России

Чтение текста с полным и точным пониманием.


2.2

29.09


14

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены


Активизация лексических навыков. Формирование грамматических навыков. Герундий в функции определения. Употребление герундия после выражений.

Употребление артиклей

5.2.7

30.09


15

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России

Развитие навыков устной речи.

Употребление артиклей

1.2.1

3.10


16

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Развитие навыков письменной речи. Написание личного письма.

Прямая и косвенная речь

4.3

3.10


17

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России

Письма личного характера.


4.3

6.10


18

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Письма официального характера.


4.4

7.10


19

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России

Контроль усвоения лексико-грамматического материала.

Прямая и косвенная речь

1.2.1

10.10


20

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены


Прямая и косвенная речь

1.2.1

13.10


21

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России

Совершенствование речевых навыков.

Present S, PastS,

1.2.1

14.10


22,23

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Проектная работа «Мир возможностей».


1.2.1

17.10


24, 25

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США, России


вопросительные предложения в косвенной речи

1.2.1

20.10


26, 27

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США,

Формирование грамматических навыков. Причастие настоящего времени. The Present Participle.

вопросительные предложения в косвенной речи

5.2.7

21.10


28

Система выпускных школьных экзаменов в России

Формирование лексических навыков. Чтение текста с извлечением нужной информации.


2.3

24.10


29

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Активизация лексико-грамматических навыков. Развитие навыков аудирования.


2.3

27.10


30

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США

тест

Формирование грамматических навыков. Причастие прошедшего времени. The Past Participle. Формирование лексических навыков.

PresentProgressive ,Pr.Perfect

5.2.7

28.10


31

Система выпускных школьных экзаменов в России

Активизация грамматических навыков. Развитие навыков диалогической речи.

PresentProgressive ,Pr.Perfect

1.1.4

31.10


32

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Развитие навыков аудирования. Активизация лексических навыков.


3.2.

10.11


33

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США,

Формирование грамматических навыков. Формы причастия. Forms of the Participle.

Артикли

5.2.7

11.11


34

Система выпускных школьных экзаменов в России

Формирование лексических навыков. Чтение текста с полным пониманием.


2.2

14.11


35

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Активизация лексико-грамматического материала.

Артикли

5.2.1

17.11


36

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США,

Формирование грамматических навыков. Прилагательные, оканчивающиеся на –ing и –ed.

Герундий

5.2.3

18.11


37

Система выпускных школьных экзаменов в России

Развитие навыков аудирования и устной речи.


3.2

21.11


38

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Совершенствование речевых навыков.


1.1.1

24.11


39

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США,

Формирование грамматических навыков. Оборот сложное дополнение с причастием прошедшего времени. The Complex Object with Participle II.

Употребление артикля с названиями веществ

5.2.7

25.11


40

Система выпускных школьных экзаменов в России

Формирование лексических навыков. Чтение текста с извлечением нужной информации.

Употребление артикля с названиями веществ

2.3

28.11


41

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Формирование лексических навыков. Чтение текста с полным пониманием.

Повторение неопределённых местоимений

2.2

1.12


42

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США,

Развитие навыков аудирования и диалогической речи.


3.3

2.12


43

Система выпускных школьных экзаменов в России

Написание эссе с элементами рассуждения. Стратегия. Суть вопроса. Подготовка аргументов.

Глаголы вводящие утвердительные предложения в косвенную речь

4.6

5.12


44

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Написание эссе с элементами рассуждения. Выбор языковых средств.


4.6

8.12


45

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США,

Написание эссе с элементами рассуждения. Написание заключения.


4.6

9.12


46

Система выпускных школьных экзаменов в России

Контроль усвоения лексико-грамматического материала.

герундий

1.2.1

12.12


47

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены

Совершенствование речевых навыков.


1.1.1

15.12


48

Система выпускных школьных экзаменов в Англии, США,

Проектная работа «Мой блог».


1.2.1

16.12


49

Система выпускных школьных экзаменов в России

Формирование грамматических навыков. Оборот сложное дополнение с причастием настоящего времени. The Complex Object with the Present Participle..

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

5.2.7

19.12


50

• Университеты Англии и России. Вступительные экзамены


Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования. Чтение текста с извлечением нужной информации.

Порядок слов в предложениях

2.3

22.12


51

Какой информацией надо

обладать иностранцу, чтобы

поступить в английский

университет?

тест

Развитие умений и навыков письменной речи.

Порядок слов в предложениях

1.2.1

23.12


52

Какой информацией надо

обладать иностранцу, чтобы

поступить в английский

университет?

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Countable and uncountable nouns.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные

5.2.1

26.12


53

Какой информацией надо

обладать иностранцу, чтобы

поступить в английский

университет?

Формирование лексических навыков. Чтение текста с общим пониманием содержания.


2.2

12.01


54

Какой информацией надо

обладать иностранцу, чтобы

поступить в английский

университет?

Развитие навыков аудирования.


3.3

13.01


55

Какой информацией надо

обладать иностранцу, чтобы

поступить в английский

университет?

Формирование грамматических навыков. Countable and uncountable nouns.

Сложное дополнение после глаголов to make, to let

5.3.1

16.01


56

Какой информацией надо

обладать иностранцу, чтобы

поступить в английский

университет?

Формирование лексических навыков. Развитие умений и навыков диалогической речи.

Сложное дополнение после глаголов to make, to let

1.1.5

19.01


57

Какой информацией надо

обладать иностранцу, чтобы

поступить в английский

университет?

Фразовый глагол to make. Развитие навыков аудирования.

Фразовый глагол to make

5.2.9

20.01


58

Какими достижениями своей страны ты гордишься?

Формирование грамматических навыков. Countable and uncountable nouns.

Идиома.

5.3.1

23.01


59

Какими достижениями своей страны ты гордишься?

Формирование лексических навыков. Развитие умений и навыков диалогической речи. Чтение текста с извлечением нужной информации.

Идиома.

2.3

26.01


60

Глобализация - плюсы и минусы.

Формирование грамматических навыков. Conditionals Type II.

Условные предложения II типа.

5.1.1

27.01


61

• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

Формирование лексических навыков. Чтение текста с полным пониманием содержания.


2.2

30.01


62

Глобализация - плюсы и минусы.

Развитие навыков аудирования и монологической речи.


3.3

2.02


63

• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

Формирование грамматических навыков.Условные предложения III типа. Conditionals Type III. Развитие навыков аудирования.

Сложное дополнение после глаголов to make, to let

5.1.1

3.02


64

Глобализация - плюсы и минусы.

Формирование лексических навыков. Развитие умений и навыков устной речи.


1.2.3

6.02


65

• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

Работа с текстом. Установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту (True, False, or Not Stated).


2.3

9.02


66

Глобализация - плюсы и минусы.

Работа с текстом. Выбор правильного варианта(Multiple choice, Filling in the gaps).

Сложное дополнение после глаголов to make, to let

2.3

10.02


67

• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

Работа с текстом. Установление соответствия(Matching).


2.3

13.02


68

Глобализация - плюсы и минусы

тест.

Контроль усвоения лексико-грамматического материала.


2.3

16.02


69

• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.



1.1.1

17.02


70

Глобализация - плюсы и минусы.

Совершенствование речевых навыков.

особенности употр. страдательного. залога

1.2.1

20.02


71

• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

Проектная работа «Глобализация»

особенности употр. страдательного. залога

1.2.1

23.02


72

Глобализация - плюсы и минусы.


особенности употр. страдательного. залога

1.2.1

24.02


73

• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

Формирование грамматических навыков. Будущее длящееся время. The Future Progressive Tense.

употребл. наст. простого времени

5.2.7

27.02


74

Глобализация - плюсы и минусы.

Чтение текста с извлечением нужной информации. Чтение текста с полным пониманием содержания.


2.2

2.03


75

• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

Формирование грамматических навыков. Смешанный тип условных предложений. Mixed Conditionals.

глагол would like

5.3.3

3.03


76

Глобализация - плюсы и минусы.

Формирование лексических навыков. Чтение текста с полным пониманием.

глагол would like

2.2

6.03


77

• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

Развитие навыков устной и письменной речи.

глагол would like

1.2.1

9.03


78

Глобализация - плюсы и минусы.

Формирование грамматических навыков. Употребление сослагательного наклонения в придаточных изъяснительных предложениях после глагола wish.

употребл. наст. простого времени

5.3.3

10.03


79

• Экологические катастрофы и их влияние на ситуацию в мире.

Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования. Чтение текста с извлечением нужной информации.


2.3

13.03


80

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы

Развитие умений и навыков устной речи.


1.2.3

16.03


81

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы

Формирование грамматических навыков.. The Conjunctions sothat, suchthat. Формирование лексических навыков. Чтение текста с извлечением нужной информации.

возвратные мест.

2.3

17.03


82

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы


Развитие навыков аудирования. Работа с текстом. Установление соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту (True, False, or Not Stated).

возвратные мест.

3.3

20.03


83

• Как составлять резюме

Чтение текста с полным пониманием.


1.2.3

3.04


84

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Формирование лексических навыков. Чтение текста с полным пониманием.

употребл. наст. простого вместо будущего в придат. времени и условия

2.2

6.04


85

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Развитие навыков письменной речи.

употребл. наст. простого вместо будущего в придат. времени и условия

4.2

7.04


86

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Развитие умений и навыков чтения.

2.3

10.04


87

• Как составлять резюме

Развитие умений и навыков аудирования и устной речи.


1.2.3

13.04


88

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Совершенствование навыков монологической речи.


1.2.2

14.04


89

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Развитие умений и навыков аудирования.

возвратные мест.

3.1

17.04


90

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Развитие умений и навыков аудирования.

возвратные мест.

3.1

20.04


91

• Как составлять резюме

Контроль усвоения лексико-грамматического материала.

тип условных предложений

4.1

21.04


92

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?


тип условных предложений

4.1

24.04


93

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Совершенствование речевых навыков.


2.4

27.04


94

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Проектная работа «Полет к звездам».


1.2.1

28.04


95

• Как составлять резюме

Формирование грамматических навыков. Употребление сослагательного наклонения в придаточных изъяснительных предложениях после глагола wish.

Употребление союзов so…that, such…that

5.2.8

4.05


96

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Формирование лексических навыков. Развитие навыков аудирования. Чтение текста с извлечением нужной информации.

Употребление союзов so…that, such…that

2.3

5.05


97

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Повторение изученного языкового материала.

Будущее длящееся время

4.5

8.05


98

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Совершенствование речевых навыков.

Сослагательное наклонение

1.2.4

11.05


99

• Как составлять резюме

Совершенствование речевых навыков.

Сослагательное наклонение

1.2.4

12.05


100

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Формирование грамматических навыков. Будущее длящееся время. The Future Progressive Tense.

Будущее длящееся время

5.2.7

15.05


101

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Чтение текста с извлечением нужной информации. Чтение текста с полным пониманием содержания.


2.2

18.05


102

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Формирование грамматических навыков. Смешанный тип условных предложений. Mixed Conditionals.

Смешанный тип условных предложений

5.3.3

19.05


103

• Как составлять резюме

Контрольная работа

Формирование лексических навыков. Чтение текста с полным пониманием.

тип условных предложений

2.2

22.05


104

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Развитие навыков устной и письменной речи.

Косвенная речь

1.2.3

25.05


105

Какими качествами надо обладать, чтобы найти достойную работу после окончания школы?

Формирование грамматических навыков. Употребление сослагательного наклонения в придаточных изъяснительных предложениях после глагола wish.

Present S, PastS, Future S,

5.2.7

26.05


Итого 105




Краткое описание документа:

Администрация Армизонского муниципального района

МАОУ Южно - Дубровинская средняя общеобразовательная школа

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании методического

совета школы

Общая информация

Номер материала: 171976

Похожие материалы