Рабочая программа по английскому языку 2 класс УМК

Муниципальное Казенное Образовательное Учреждение

Карымская Средняя Общеобразовательная Школа

Согласовано                                                                                                                                                                                   Утверждаю

протокол  заседания МС школы №_____                                                                                                                                    приказ по школе №______

от «___»____________2014г.                                                                                                                                                        от «___»________2014г.

Руководитель МС_________________                                                                                                                                         Директор школы_________

 

 

Рассмотрено                                                                                                                                                                                     Составил

на методической кафедре                                                                                                                                                               учитель английского языка

от «___»_________2014г.                                                                                                                                                               МКОУ Карымской СОШ

Руководитель МК_______                                                                                                                                                              Шульгина Юлия Витальевна

 

 

 

 

2014 – 2015 уч. год

 

Пояснительная записка

 

Рабочая программа по английскому языку составлена  в соответствии с:

1. федеральным  государственным образовательным стандартом начального общего образования, утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
2. требованиями к результатам освоения основной образовательной программы  по английскому языку;
3. программой формирований универсальных учебных действий;
4. авторской программой курса «Английский с удовольствием» М.З.Биболетовой и др.- Обнинск: Титул, 2012 год.

Общая характеристика учебного предмета

Введение новых стандартов влечет за собой изменения в языковой политике общеобразовательных учреждений. Создание гибкой системы выбора языков  условий их изучения, а также вариативность форм и средств обучения отражают современное состояние теории и практики обучения иностранному языку. Для современного языкового образования характерны междисциплинарная интеграция, многоуровневость, вариативность, ориентация на межкультурный аспект овладения иностранным языком. Из простого учебного предмета иностранный язык превратился в базовый элемент современной системы образования.

Современная система обучения английскому языку характеризуется тем, что наряду со знаниевым компонентом (функциональной грамотностью младшего школьника – умением читать, писать и т.д.) в содержании обучения представлен деятельностный компонент: виды деятельности, которые включают конкретные универсальные учебные действия, обеспечивающие творческое применение знаний для решения жизненных задач, начальные умения самообразования.

Поэтому все более актуальным становится использование в образовательном процессе приемов и методов, которые формируют умение самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение делать выводы и умозаключения. Овладение умениями учиться и познавать является приоритетной целью на начальном этапе обучения. Достижение этой цели реализовано в системе обучения, которая легла в основу создания данной рабочей программы.

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладение учащимися по всем видам речевой деятельности позволяют закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин. Культура учения предполагает знание учеником себя как субъекта учебно-познавательной коммуникативной деятельности, умеющего наблюдать за собой, формирующего в себе способности к проектированию и оцениванию своей деятельности. Отсюда определяются цели и задачи курса обучения.

Цели курса

Интегративной целью обучения английскому языку в начальных классах является формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного в устной и письменной формах в ограниченном круге

типичных ситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника. Следовательно, изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·          формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;

·         приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцам и художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·         развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их обще учебных  умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·         воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

 

Задачи курса

Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми говорящими/пишущими на иностранном языке.

Расширение лингвистического кругозора младших школьников.

Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения.

Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом.

Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка.

Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения.

Развитие познавательных способностей – овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта, умением работать в группе.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения.

Особенностью начальной школы является то, что дети приходят в школу с разным уровнем готовности к обучению, неодинаковым социальным опытом, отличиями в психофизическом развитии. Начальное общее образование призвано помочь реализовать способности каждого и создать условия для индивидуального развития каждого школьника.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию  учащихся.

 

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного  предмета

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·         формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в ее общекультурном компоненте;

·         формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

·         формирование готовности и способности к саморазвитию;

·         формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·         осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

·         знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, образцы детской художественной литературы, традиции).

 

Метапредметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

·         развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·         развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·         развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

·         овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта.

 

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

1. Выпускник научится:

- вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог - расспрос и диалог - побуждение к действию;

- уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

- уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

2. Выпускник получить возможность научиться:

- участвовать в элементарном диалоге - расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

- составлять краткую характеристику персонажа;

- кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

1. Выпускник научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

- воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

2. Выпускник получит возможность научиться:

- воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

- использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

1. Выпускник научится:

- соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

- читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

2. Выпускник получит возможность научиться:

- догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

- не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

1. Выпускник научится:

- владеть техникой письма;

- списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

- списывать с опорой на образец поздравления с праздником и короткое личное письмо.

2. Выпускник получит возможность научиться:

- в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

- делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

1. Выпускник научится:

- пользоваться английским алфавитом, называть в нем буквы в правильной последовательности;

- воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

- находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

- применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе 2-ого класса;

- отличать буквы от знаков транскрипции.

2. Выпускник получит возможность научиться:

- сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

- группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

- уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

1. Выпускник научится:

- адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

- соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

- соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

- корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

2. Выпускник получит возможность научиться:

- распознавать случаи использования связующего "r" и соблюдать их в речи;

- соблюдать интонацию перечисления;

- соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

- читать изучаемые слова по транскрипции;

- писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

1. Выпускник научится:

- распознавать и употреблять в речи, изученные в пределах тематики 2-го класса лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

- оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

2.Выпускник получит возможность научиться:

- опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

- составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соответствии с поставленной учебной задачей, используя изучаемую в пределах тематики 2-го класса лексику.

Грамматическая сторона речи

1. Выпускник научится:

- распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

- распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/ определенным/ нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Настоящем Простом, Будущем Простом, Прошедшем Простом времени; личные, притяжательные и указательные местоимения; количественные (до 20); наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

2. Выпускник получит возможность научиться:

- узнавать сложносочиненные предложения с союзом and;

- использовать в речи безличные предложения; предложения с конструкцией там есть (в ед. и мн.ч.);

- оперировать в речи неопределенными местоимениями несколько, какой-нибудь и их производными (некоторые случаи употребления);

- образовывать по правилу прилагательные в сравнительной и превосходной степенях и употреблять их в речи;

- распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, глаголы);

- выражать свое отношение к действию при помощи модальных глаголов;

- узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики 2-го класса глаголы в Настоящем Продолженном Времени.

Социокультурная осведомленность

1. Выпускник научится:

- называть страны изучаемого языка по-английски;

- узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен); - соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в странах изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

2. Выпускник получит возможность научиться:

- называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

- рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

- воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

- осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

 

Говорение:

Диалогическая форма

Уметь вести:

·         этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-

трудового и межкультурного общения;

·         диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

·         диалог-побуждение к действию.

Монологическая форма

Уметь пользоваться:

·         основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).

Аудирование:

Воспринимать на слух и понимать:

·         речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;

·         небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале;

·         небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.

Чтение:

Читать:

·         вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

·         про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

Письмо:

Владеть:

·         техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией);

 

Языковые средства:

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

 

Фонетическая сторона речи. Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

 

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -

teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard), конверсия (play – to play).

 

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

 

 

 

Социокультурная осведомленность

В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами, флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.

 

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными(предметными) учебными умениями и навыками:

·         пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);

·         пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

·         вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);

·         систематизировать слова, например, по тематическому принципу;

·         пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;

·         делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;

·         опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.

 

 

Общеучебные умения и универсальные учебные действия

Младшие школьники:

·         совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текс т, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

·         совершенствуют свои общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

·         учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

·         учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, универсальные учебные действия, а также социокультурная осведомленность осваиваются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности.

 

 

 

Требования к уровню подготовки обучающихся 2 класса

1.1. Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

I.  научится:

·         вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

·         уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

·         уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II.  получит возможность научиться:

·         участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

·         воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

·         составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

I.  научится:

·         понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

·         воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

II.  получит возможность научиться:

·         воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале

·         использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I.  научится:

·         соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·         читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

·         читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

II.  получит возможность научиться:

·         догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·         не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I.  научится:

·         владеть техникой письма;

·         списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

II.  получит возможность научиться:

·         в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту

·         делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

1.2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I.  научится:

·         пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

·         воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

·         находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

·         применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2 классе

·         отличать буквы от знаков транскрипции.

II.  получит возможность научиться:

·         сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

·         группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

·         уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I.  научится:

·         адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

·         соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

·         соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·         корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей.

II.  получит возможность научиться:

·         распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

·         соблюдать интонацию перечисления;

·         соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

·         читать изучаемые слова по транскрипции;

·         писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I.  научится:

·         распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·         оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

II.  получит возможность научиться:

·         узнавать простые словообразовательные элементы;

·         опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования;

Грамматическая сторона речи

I.  научится:

·         распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·         распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can. Личные местоимения; количественные (до 10) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II.  получит возможность научиться:

·         узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

·         распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы);

1.3. Социокультурная осведомленность

I.  научится:

·         называть страны изучаемого языка по-английски;

·         узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

·         соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II.  получит возможность научиться:

·         называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

·         воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

·         осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

 

2. Предметные результаты в познавательной сфере

научится:

·         сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·         действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·         совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текс та по заголовку, иллюстрациям и др.);

·         пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·         осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

3. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

научится:

·         представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·         приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

4. Предметные результаты в эстетической сфере

научится:

·         владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

5. Предметные результаты в трудовой сфере

научится:

·         следовать намеченному плану в своем учебном труде.

 

Учебно-тематическое планирование

•         В соответствии с федеральным базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ на изучение иностранного языка во 2 классе отводится 68 часов. Рабочая программа предусматривает обучение иностранному языку в объёме 2 часов в неделю в течение одного учебного года. Учебный материал курса состоит из 4 разделов (Unit):

•         Unit 1 – “Hello, English!” (18 часов);

•         Unit 2 – “Welcome to our theatre” (14 часов);

•         Unit 3 – “Let’s read and speak English” (21 час);

•         Unit 4 – “Meet my friends!” (15 часов).

•         Рабочая программа предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В рамках каждой учебной темы один урок запланирован для проведения    контроля  степени усвоения изученного материала (всего - 4). Формы контроля: заполнение таблиц, анкет, задания в тестовой форме, монологические высказывания и диалоги.

•                                                                                                 Предметное содержание речи

•          Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

•         Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

•         Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

•         Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

•         Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

•         Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

•         Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

•         Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

•         Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

 

 

 

Учебно-методическое обеспечение курса:

 

Для обучающихся:

1.Биболетова М. 3. Английский язык.  Английский с удовольствием (Enjoy English-2): Учебник англ. яз. для  2 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

2.Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: 

Титул, 2012.

3. Англо-русский, русско-английский словарь с грамматическим справочником.

 

Для учителя:

1.Биболетова М. 3. Английский язык.  Английский с удовольствием (Enjoy English-2): Учебник англ. яз. для  2 класса общеобразовательных учреждений/ М.З. Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013.

2. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к УМК М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English»: 2 класс. – М.: ВАКО, 2013.

3.Биболетова М.З. и др. Рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием / “Enjoy English” для 2 кл. общеобраз. учрежд.- Обнинск: 

Титул, 2013.

4. Аудиоприложение (аудиокассета, CDMP3) «Английский с удовольствием» для 2 класса общеобразовательных учреждений

5. Наглядный материал включает  схемы,  грамматические таблицы, презентации, фотоальбомы по страноведению.

6. Примерная  программа основного общего и среднего (полного) общего образования по иностранным языкам (английский язык) - М.: АСТ-Астрель, 2012;

7. Авторская программа Биболетовой М. 3., Трубаневой Н. Н. Программа курса английского языка к УМК "Английский с удовольствием/ Enjoy  English" для  2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно – тематическое планирование

2 класс

 

№ Уро ка	Содержание (тема урока)	Количест во часов	Планируемый результат	Учебные универсальные действия	Вид контроля	Домашнее задание	Дата проведения урока
I четверть Unit 1. “Hello, English!” (18 часов)
1	Знакомство: приветствие, имя	1 ч.	- поздороваться и ответить на приветсвие; - представиться и узнать имя партнера -  вести мини  - диалог «Знакомство»; - участвовать в элементарном этикетном диалоге; - вести счет от 1 до 10 - понимать небольшие простые сообщения с опорой на иллюстрацию - расспрашивать собеседника, задавая вопросы - расспрашивать собеседника, используя грамматические модели;	Личностные: - Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. - Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов  к новому. - Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. Регулятивные: - Умение планировать своё высказывание  в соответствии с поставленной задачей. - Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению. - Понимать учебную задачу. - Умение планировать свою деятельность  в соответствии с поставленной задачей.   Коммуникативные: - Готовность к взаимодействию. - Построение речевых высказываний; умение слушать собеседника. - Умение слушать и вступать в диалог. - Формирование толерантности. - Умение выражать свои мысли и эмоции. - Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.		Р.т. с. 3, у. 1
2	Знакомство Животное. Буква Аа.	1 ч.				Р.т. с. 4, у. 1
3	Числительные 1-5. Названия животных. Буква Вb.	1 ч.			Устный опрос лексических единиц по теме «Знакомство»	Р.т. с.4, у.1
4	Знакомство, приветствие. Буква Cc.	1 ч.			Воспроизведение считалки	Р.т. с.5, у.1
5	Мои увлечения Совместные занятия. Буква Dd.	1 ч.			Написание изученных букв	Р.т. с.5, у. 1,2
6	Совместные занятия Буква Ee.	1 ч.			Ролевая игра по ситуации «Знакомство»	Р.т. с. 6, у. 1,3
7	Увлечения Мои занятия. Буква Ff.	1 ч.			Устный опрос изученных букв	Р.т. с. 7, у. 1,2
8	Увлечения. Мои занятия. Буква Gg.	1 ч.	- составлять монологическое  высказывание, опираясь на грамматические модели; - участвовать в элементарном этикетном диалоге; - рассказывать о собеседнике, используя модели -расспрашивать собеседника, используя грамматические модели; -вести счет от 1 до 10 -составлять рассказ используя иллюстрации; - расставлять изученные буквы в алфавитном порядке; - понимать содержание простого сообщения; -вести диалог в магазине; - составлять предложения, используя грамматические модели; - вести диалог «Интервью» -рассказывать о себе, используя грамматические модели; -составлять сообщение по картинкам	Личностные: - Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. - Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала (оценивание того, что ученик слышит и что говорит сам (осваиваемое содержание). - Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов (интерес к новому). Регулятивные: - Умение планировать свою деятельность и соотносить результат своей деятельности с поставленной задачей. - Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий. - Составление плана и последовательности действий. - Проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве - Умение задавать вопросы. Коммуникативные: - Умение  выражать свои мысли на английском языке в соответствии с задачами и условиями общения. - Умение сосредотачиваться на нужном материале и выражать свои мысли. - Умение слушать и вступать в диалог. - Слушать и понимать речь других. - Строить монологическое высказывание. - Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений). - Учиться выполнять различные роли в группе. - Доносить свою позицию до других, используя приёмы монологической и диалогической речи.	Драматизация диалога «Разговор по телефону»	Р.т. с. 7-8, у. 1,2
9	Увлечения. Мои занятия. Буква  Hh.	1 ч.			Исполнение 1-го куплета песни «What is you name?»	Р.т. с. 8. У. 1,2
10	Мои друзья. Новый ученик. Буква Ii.	1 ч.			Чтение слов с изученными буквами	Р.т. с. 9. У. 1,2
11	Знакомство: имя, возраст. Буква Jj.	1 ч.			Составление диалога-расспроса по ситуации»Знакомство/совместные занятия»	Р.т. с. 9. У. 1
12	Знакомство: приветствие, имя, возраст. Буква Kk.	1 ч.			Написание слов с изученными буквами	Р.т. с. 10. У. 1,2,4
13	Мои школьные принадлежности. Буква Ll	1 ч.			Составлять рассказ о любимом животном	Р.т. с. 11. У. 1,2
14	Школьные принадлежности. Буква Mm.	1 ч.			Составление рассказа о том, что умеют делать животные. Орфографический диктант G-L	Р.т. с. 12. У. 1-3
15	Моя любимая игрушка. Цвета. Буква Nn.	1 ч.			Составление рассказа о любимой игрушке. Воспроизведение песни «Clap you hands»	Р.т. с. 12-13, У. 1,2
16	Моя любимая игрушка. Буква Oo.	1 ч.			Составление диалога-расспроса по ситуации »Знакомство»	Р.т. с. 13. У. 1,2
17	Моя любимая игрушка. Буква Pp.	1 ч.			Составление диалога по теме «Школьные принадлежности»	Р.т. с. 14. У. 1,2
18	Обобщающий урок. Ролевая игра «Праздник осени»	1 ч.			Орфографический диктант: A-P	Р.т. с. 15. У. 1,2
II четверть Unit 2. “Welcome to our theatre” (14 часов)
19	Я рассказываю о своей семье. Буква Qq.	1 ч.	- вести диалог, используя глагол can  - составлять рассказ о семье, о себе используя грамматические модели - расспрашивать собеседника и отвечать на вопросы - составлять предложения используя конструкцию Let’s …! - составлять вопросы по грамматической модели; - составлять рассказ о домашнем животном - понимать небольшие простые сообщения (с опорой на иллюстрацию); -вести диалог «В зоопарке», «Животные на ферме»; -образовывать множественное число имен существительных;  -различать строчные и заглавные буквы английского алфавита -составлять рассказ с опорой на иллюстрации;	Личностные: - Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов(интерес к новому). - Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала - Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. Регулятивные: - Осуществлять контроль по результату и по способу действия. - Выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению - Составление плана и последовательности действий. - Умение действовать по предложенному плану. - Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве со сверстниками Коммуникативные: - Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений). - Умение слушать и вступать в диалог. - Учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций в сотрудничестве (в парах, в группе) - Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами коммуникации. - Строить монологическое и диалогическое высказывание. - Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру.	Рассказ о своей семье	Р.т. с. 16. У. 1,2
20	Мои родственники. Буква Rr.	1 ч.			Написание изученных букв. Диалог-расспрос по теме «Моя семья»	Р.т. с. 17. У. 1-4
21	Мои родственники. Буква Ss.	1 ч.			Воспроизведение песни «The more we are together»	С. 39, у. 7 Р.т. с. 18. У. 1,2
22	Мои друзья: - что умеют делать. Буква Tt.	1 ч.			Составление рассказа о друге. Решение кроссворда по теме «Животные»	Р.т. с. 19. У. 1-3
23	Домашние животные. Буква Uu.	1 ч.			Чтение вслух слов с изученными буквами	Р.т. с. 19-20. У. 1,2
24	На ферме.  Буква Vv.	1 ч.			Воспроизведение рифмовки. Решение кроссворда по теме «Моя семья»	Р.т. с. 20. У. 1,2
25	На ферме. Буква Ww.	1 ч.			Чтение вслух слов с изученными буквами	Р.т. с. 21. У. 1-4
26	Мои друзья. Буква  Xx.	1 ч.			Написание слов с изученными буквами	Р.т. с. 22. У. 1-4
27	Занятия спортом. Буква Yy.	1 ч.			Составление рассказа о друге, его семье, домашнем животном.	Р.т. с. 23. У. 1-4
28	Спортивные игры. Буква Zz.	1 ч.	-составлять письмо, используя грамматические модели; -вести диалог «Спортивные увлечения»; -составлять предложения с конструкцией  Let’s play…  - понимать небольшие простые сообщения; - расставлять буквы в алфавитном порядке, используя грамматические модели - пересчитать артистов театра; составить рассказ с опорой на грамматические модели и иллюстрации - показать в атмосфере праздничного урока знание алфавита, - уметь выразительно читать (инсценировать) стихотворения о буква, исполнять изученные песни	Личностные: - Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. - Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. Регулятивные: - Умение вносить необходимые коррективы в свои речевые действия. - Умение действовать по предложенному плану. - Осознание учеником того, как хорошо он научился говорить, понимать иноязычную речь. - Осуществлять контроль по результату и по способу действия Коммуникативные: - Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач. - Достаточно точно, последовательно и полно передавать информацию партнеру. - Уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь	Составление рассказа о занятиях спортом	Р.т. с. 24. У. 1,2
29	Я и мои друзья.	1 ч.			Интервью по теме «Занятия спортом»	Р.т. с. 25. У. 1,2
30	Проверочная работа..	1 ч.				Р.т. с. 28
31	Проектная работа «A B C»	1 ч.			Проект	Р.т. с. 26. У. 1-3
32	Обобщающий урок	1 ч.	- выполнять проектные задания в группе.	Личностные: Интерес к способам решения новой задачи. Регулятивные: Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные: Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).		с. 55. У. 5
III четверть Unit 3. “Let’s read and speak English” (21 час)
33	Мой дом	1 ч.	-составлять монологические высказывания о месте жительства с опорой на иллюстрации и грамматические модели; -соотносить буквы и звуки -вести диалог «Место жительства»;  -понимать простые сообщения (с опорой на иллюстрации); - читать слова с буквой Ii в закрытом слоге - составлять монологические высказывания с конструкцией  He is…; - вести диалог с опорой на грамматические модели -понимать простые сообщения -вести диалог с опорой на грамматические модели; - понимать содержание простых текстов; -отвечать на вопросы; - читать слова с буквой Aa в закрытом слоге; -образовывать множественное число имен существительных; -читать текст и дополнять его соответствующей информацией.	Личностные: - Развитие нравственно – этического оценивания усваиваемого материала. - Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству Регулятивные: - Соотносить результат своей деятельности с целью. - Определять успешность выполнения своего задания. - Умение планировать свою деятельность  в соответствии с поставленной задачей. - Выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения. - Выполнение заданий по данному плану. - Освоение способов работы с текстом. Коммуникативные: - Доносить свою позицию до других с помощью приёмов монологической речи. - Готовность к взаимодействию. - Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне одного или нескольких предложений). - Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. - Формирование толерантности	Чтение коротких абзацев текста	С. 58, у. 4 Р.т. с. 29. У. 3
34	Мой дом. Введение Simple Present в 3 л.ед.ч.	1 ч.			Воспроизведение стихотворения «Green frog»	Р.т. с. 30. У. 3,4
35	В лесу	1 ч.				Р.т. с. 31. У. 2,4
36	Увлечения	1 ч.			Чтение слов с буквой  Ii в закрытом слоге.	С. 62, у. 2,4 Р.т. с. 32. У. 4
37	Моя внешность	1 ч.			Словарный диктант	С. 64, у.5 Р.т. с. 33. У. 3,4
38	Любимое животное. Что умеет делать	1 ч.			Выразительное чтение текста. Решение кроссворда	С. 66, у. 4,7 Р.т. с. 34. У. 4
39	Любимое животное. Что умеет делать	1 ч.			Назвать слова в которых есть звуки:[h],[r].[t].[i],[w]. Описание картинки по теме «Любимая игрушка»	С.66, у. 2,4,5 Р.т. с. 35. У. 4
40	Любимое животное. Притяжательный  падеж существительных.	1 ч.	-уметь составлять предложения по образцу, - понимать простые сообщения с опорой на иллюстрации; - составлять монологические высказывания с опорой на грамматические модели; -читать про себя и  вслух и выбирать необходимую информацию из текста - составлять предложения с конструкцией I thinк; - читать слова с буквосочетанием  ск; - соотносить вопросы и ответы -составлять рассказ по грамматическим моделям (описание животного); -читать слова, распределяя их по звукам; -cоставлять предложения из отдельных слов - рассказать о героях, используя грамматические модели; - читать слова с буквой Оо в закрытом слоге; - читать текст про себя и выбирать необходимую информацию; - читать предложения и исправлять ошибки в них. - вести диалог с собеседником (давать задания) - читать слова с буквой Хх и буквосочетанием th; -подбирать предложения к картинкам - читать текст и дополнять его соответствующей информацией; -составлять рассказ о друге по грамматическом моделям; -читать слова с буквами Uu ,Yy -соотносить предложения и картинки;  -вписывать пропущенные буквы в слова -читать слова с буквой Ее и буквосочетанием ее;  -составлять текст из отдельных предложений - описывать животных, -читать слова по транскрипции - применять лексико-грамматические знания на практике	Личностные: - Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов(интерес к новому). - Ориентация на понимание причин успеха и неудачи в учебной деятельности. Регулятивные: - Постановка учебной  задачи  на основе соотнесения того, что уже известно и того, что ещё предстоит освоить; понимание учеником того, что и зачем он будет это делать. Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий. - Вероятностное прогнозирование при восприятии текстов при аудировании. - Умение планировать свою деятельность  в соответствии с поставленной задачей, предложенной моделью. - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. - Умение сосредоточиться на выполнении речевых действий. - Осуществлять контроль по результату и по способу действия.     Коммуникативные: - Сотрудничество со сверстниками. Организация совместной работы учащихся (в парах, в группах) - Умение слушать и вступать в диалог. - Умение точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями общения. - Адекватно использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.	Воспроизведение стихотворения «The Cat»  чтение слов со звуком:[i],[h]	С. 69-70, у. 3,5 Р.т. с. 36. У. 4
41	Любимое животное	1 ч.			Рисунки по теме «Любимый персонаж английской сказки»	С. 72, у. 5,7 Р.т. с. 37. У. 4
42	Любимое животное	1 ч.			Чтение слов, фраз с буквами A,E,I в закрытом слоге	С. 74-75, у. 4,7 Р.т. с. 38. У. 4
43	Учимся описывать людей и животных.	1 ч.			Кроссворд по теме «Мои друзья»	С. 76, у. 5,6 Р.т. с. 39. У. 3,4
44	Любимое животное	1 ч.			Составление и запись слов с буквосочетаниями ck, ey	С. 78, у.4,5 Р.т. с. 40. У. 4
45	Занятия в школе	1 ч.			Воспроизведение английской песни-игры»Two little Dicky birds»	С.80, у. 3,4 Р.т. с. 41. У. 3
46	Любимое животное. Артикли.	1 ч.			Выразительное чтение текста. Кроссворд по теме «Животные»	С.82, у.5 Р.т. с. 42. У. 4
47	Рассказ о друге.	1 ч.			Словарный диктант	С. 84, у. 7 Р.т. с. 43, У. 3,4
48	Мой друг и его семья.  Личные местоимения.	1 ч.			Воспроизведение считалки «One and Two»	С. 86, у. 1,4 Р.т. с. 44. У. 3
49	Спортивный праздник	1 ч.			Словарный диктант: личные местоимения	С.88, у.3 Р.т. с.45. У. 4
50	Мой друг и его семья	1 ч.			Кроссворд по теме «Черты характера»	С.89, у.3,4 Р.т. с.46, У. 3,4
51	Проверочная работа.	1 ч.			Тест	Р.т. с. 50
52	Проектная работа «Веселая загадка»	1 ч.	Выполнять проектные задания в группе.	Личностные: - Интерес к способам решения новой задачи. Регулятивные: - Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные: - Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).	Конкурс на лучшую загадку.	С.92, у. 5,6 Р.т. с. 47. У. 3,4
53	Обобщающий урок	1 ч.
IV четверть Unit 4. “Meet my friends!” (15 часов)
54	В лесу	1 ч.	- рассказывать о любимых животных, используя глагол like и множественное число существительных; -читать слова с буквами Ее и Ii - понимать содержание небольших текстов -рассказывать об артистах по образцу -читать вслух и понимать содержание текста - понимать содержание простого сообщения -участвовать в элементарном  этикетном диалоге -читать слова с буквой Аа - уметь  рассказывать о себе - составлять предложения по картинке, используя грамматическую модель -составлять вопросы по образцу  -составлять предложения, располагая слова в правильном порядке -читать слова с буквой Оо -соотносить вопросы и краткие ответы - составлять предложения с am, is, are -читать слова с буквой Uu -читать про себя и понимать содержание небольшого текста с указаниями действий - применять лексико-грамматические знания на практике	Регулятивные: -  Освоение способов работы с текстом. - Умение планировать свою деятельность  в соответствии с поставленной задачей (последовательность высказываний в диалоге-расспросе). - Составление плана и последовательности высказываний. - Умение оценивать правильность выполнения действия по заданным критериям. - Работая по моделям, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя. Коммуникативные: - Построение речевых высказываний по модели. - Готовность к взаимодействию. Формирование толерантности. - Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (монологическая и диалогическая речь). - Умение согласованно работать в малых группах. - Умение слушать и высказывать своё мнение.		С.95, у. 1,2 Р.т. с. 51. У. 4
55	Любимое животное	1 ч.			Чтение вслух существительных во мн. числе	С. 98, у. 2 Р.т. с. 52. У. 3
56	Мой друг. Учимся вести диалог-расспрос.	1 ч.			Выразительное чтение письма персонажа	С. 101, у. 5 Р.т. с. 53. У. 4
57	Любимое животное	1 ч.			Монологическое высказывание по теме «Черты характера»	С.103, у. 5 Р.т. с. 54. У. 4
58	Занятия спортом	1 ч.			Чтение слов с изученными буквами	С. 105, у.6 Р.т. с. 55. У. 1,4
59	Рассказ о себе	1 ч.			Восстановление слов	С. 106-108, у. 2,6 Р.т. с. 56. У. 2,3
60	Любимое животное	1 ч.			Воспроизведение рифмовки «I have got 10 fingers»	С. 108, у. 2 Р.т. с. 57. У. 2,5
61	Я и мои друзья. Формы глагола to be.	1 ч.			Выразительное чтение объявления	С. 111, у. 4 Р.т. с. 5 8. У. 1,3
62	Мой друг	1 ч.			Чтение вслух общих вопросов с глаголами: are, can, have	Р.т. с. 59. У. 1,3,4
63	Проверочная работа.	1 ч.			Тест	Р.т. с. 60. У. 1-4
64	Обобщающий урок «Английский алфавит»	1 ч.	- понимать содержание небольших сообщений -читать слова с открытыми и закрытыми слогами -понимать содержание простого текста -составлять рассказ-описание животного, используя модели	Личностные: - Оценивать героев, ситуации и поступки. - Оценивание своих результатов, личностного роста. - Развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству. Регулятивные: - Умение контролировать ситуацию, процесс и результат своей деятельности в сотрудничестве с педагогом и сверстниками. - Осуществлять итоговый контроль результата деятельности. Коммуникативные: - Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, высказывать свою. - Готовность к взаимодействию. Использовать речевые средства для решения разнообразных коммуникативных задач.		Повторить
65	Веселое соревнование	1 ч.			Воспроизведение изученных английских рифмовок	Р.т. с. 62-63
66	Проектная работа «Мой друг»	1 ч.	- выполнять проектные задания в группе.	Личностные: - Интерес к способам решения новой задачи. Регулятивные: - Самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные: - Договариваться с одноклассниками, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, и т.д.).	Описание друга	Подг. к обобщ. уроку
67	Обобщающий урок	1 ч.				Подг. к обобщ. уроку
68	Обобщающий урок	1 ч.