- 02.12.2014
- 869
- 1
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМуниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Боровская средняя школа № 1
Рассмотрено на заседании ШМО учителей Шакирова А.Г. № протокола ______ «___»____________ 2014г. |
|
СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Матаева Н.В. «___» ________________ 2014г. |
|
УТВЕРЖДАЮ Директор ОУ Бакланова И.И. «___»______________ 2014г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Предмет |
Английский язык |
Учебный год |
2014-2015 |
Класс |
6 |
Количество часов в год |
105 |
Количество часов в неделю |
3 |
Учитель: Коскова Анна Алексеевна
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
2. Программа по английскому языку для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2011 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;
4. Учебного плана МАОУ Боровской СОШ № 1, утвержденного приказом директора № 142-о 30.05.2014 и согласованного 28.05.2014 года с Управляющим советом школы, протокол № 5 и принятого педагогическим советом школы протокол № 10 от 26.05.2014;
5. Программы по английскому языку 6 класс М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, - Обнинск: Титул, 2011.
Распределение учебного времени в течение учебного года
Четверть |
Количество недель в четверти |
Количество часов в неделю |
Количество часов в четверти |
Количество контрольных работ |
Контрольные мероприятия |
||
тесты |
диктанты |
сочинения |
|||||
I четверть |
8 |
3 |
24 |
1 |
1 |
|
|
II четверть |
8 |
3 |
24 |
1 |
1 |
|
|
III четверть |
10 |
3 |
30 |
1 |
1 |
|
|
IV четверть |
9 |
3 |
27 |
1 |
1 |
|
|
Итого в год |
35 |
105 |
105 |
4 |
4 |
|
|
Графическое планирование учебного предмета английский язык на I четверть 2014 - 2015 учебный год
сентябрь |
октябрь |
27 окт – 4 нояб |
|||||||||||||||||||||||
2 - 7 |
8 - 14 |
15 - 21 |
22 - 38 |
29 - 5 |
6 - 12 |
13 - 19 |
20 – 26 |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
каникулы |
|
Графическое планирование учебного предмета английский язык на II четверть 2014 - 2015 учебный год
ноябрь |
декабрь |
29 дек – 11 нояб |
|||||||||||||||||||||||
4 - 9 |
10 - 16 |
17 - 23 |
24 - 30 |
1 - 7 |
8 - 14 |
15 - 21 |
22 – 28 |
||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
каникулы |
|
Графическое планирование учебного предмета английский язык на III четверть 2014 - 2015 учебный год
январь |
февраль |
март |
23 мар – 29 мар |
||||||||||||||||||||||||||||||
12 - 18 |
19 - 25 |
26 - 1 |
2 - 8 |
9 - 15 |
16 - 22 |
23 - 1 |
2-8 |
9-15 |
16-22 |
|
|||||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
каникулы |
Графическое планирование учебного предмета английский язык на IV четверть 2014 - 2015 учебный год
апрель |
май |
|
||||||||||||||||||||||||||
30 - 5 |
6 - 12 |
13 - 19 |
20 - 26 |
27 - 3 |
4 - 10 |
11 - 17 |
18 – 24 |
25-31 |
||||||||||||||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
каникулы |
|
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса (базовый уровень).
Виды речевой деятельности.
Говорение
Диалогическая речь (диалог этикетного характера)
• начинать, поддерживать и заканчивать разговор;
• поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них;
• выражать благодарность;
• вежливо переспрашивать,
• отказываться, соглашаться;
(диалог-расспрос)
• запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего
(диалог-побуждение к действию)
• приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие;
• делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его;
• обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить;
• давать совет и принимать/не принимать его
(диалог-обмен мнениями)
• выражать точку зрения и соглашаться/
• не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение;
• выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий;
Монологическая речь
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
• выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
• выделять основную информацию и воспринимаемом на слух тексте;
• выбирать главные факты, опуская второстепенные;
• выборочно понимать необходимую информацию текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
• игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
• определять тему, содержание текста по заголовку;
• выделять основную мысль;
• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
Формирование умений:
• полно и точно понимать содержание текста на основе его ин формационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
• оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:
• умение просмотреть текст и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
• делать выписки из текста;
• писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
• заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
• писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого
Орфография. Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи. Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.
Социокультурные знания и умения
Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).
Они овладевают знаниями:
• о значении английского языка в современном мире;
• о наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания);
• о социокультурном портрете стран (говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка;
• о речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи.
Предусматривается также овладение умениями:
• представлять родную страну и культуру на английском языке;
• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи.
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики 6 класса, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры страны изучаемого языка; ряд способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи и распознавать:
• нераспространенные и распространенные простые предложения;
• прямой и обратный порядок слов;
• глаголы в Present Perfect действительного залога;
• модальные глаголы can, could, may, must, should;
• существительные в различных падежах, артикли, местоимения, степени сравнения прилагательных;
• артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными
• существительные в функции прилагательного (например, art gallery);
• некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for);
• причастия | и || для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active;
• возвратные местоимения (myself, yourself etc.)
• наречия, образованные с помощью суффикса –ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); степени сравнения наречий включая исключения; место наречия в предложении;
• союзы: or, if, that, because, than;
• числительные: большие количественные числительные (100 – 100 000 000), даты;
• междометия: Oh! Well!
• предлоги места, времени, направления;
• простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами в определенном порядке;
• специальные вопросы с How (How long\far, high, many, much, old,…?);
• альтернативные вопросы;
• разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple, Present Continuous, Present Perfect;
• восклицательные предложения для выражения эмоций: How nice of you!
• некоторые формы безличных предложений;
• сложносочиненные предложения;
сложноподчиненные предложения с придаточными причины с союзом because.
Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать
значение:
• слов, словосочетаний с формами на –ing без различения их функций;
• условные предложения нереального характера (Cоnditional);
• глаголов в пассивном залоге в Present и Past Simple
Темы. Содержание тем учебного курса
Тема |
Количество часов |
Формы контроля |
1.Достопримечательнсти Лондона Транспорт |
8 |
Контроль устной речи |
3.Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России |
8 |
Контроль навыков аудирования |
4.Планета Земля |
4 |
Фронтальный опрос |
5.Как стать знаменитым (профессии, черты характера) |
11 |
Лексико-грамматический тест |
6.Животные на воле и в неволе |
13 |
Контроль работы с лексикой |
7.Домашние питомцы |
8 |
Лексико-грамматический тест |
8.Семья. Взаимоотношения в семье |
8 |
Контроль устной речи |
9.Типичная английская еда |
7 |
Контроль краткого высказывания |
10.Мой дом - моя крепость |
12 |
Лексико-грамматический тест |
11.Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи |
9 |
Фронтальный опрос |
12.Семейные праздники. Национальные праздники |
10 |
Контроль техники чтения |
13.Круг чтения зарубежных сверстников |
5 |
Лексико-грамматический тест |
Учебно-методический комплекс
Программа, автор |
Класс |
Учебник, издательство, год издания, уровень |
Пособие для учителя, издательство, год издания |
Пособие для учащихся, издательство, год издания |
Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания |
Программа курса английского языка у УМК Английский с удовольствием для 2-11 классов общеобразовательной школы - Биболетова М.З. Трубанева. – Обнинск: Титул, 2010 |
6 |
Enjoy English/Английский с удовольствием: Учебник для 5 – 6 кл. общеобраз. учрежд. – Обнинск: Титул, 2005 |
Книга для учителя - Обнинск: Титул, 2012 |
Рабочая тетрадь по английскому языку - Обнинск: Титул, 2013 |
Контрольно-измерительные материалы. Английский язык 6 класс к УМК М.З. Биболетовой и др. - ВАКО, 2012 |
Электронные образовательные ресурсы[1]
№ п/п |
Название электронного образовательного ресурса |
Вид электронного образовательного ресурса |
Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях) |
Ресурсы сети Интернет |
1 |
Аудиоприложение к учебнику "Enjoy English", 5-6 классы (MP3) Год выпуска: 2008 Автор: М.З.Биболетова и др. |
MP3 – файлы на ПК |
|
http://www.sitesforteachers.com Learn English http://learnenglish.britishcouncil.org/ru Learn English Kids http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en English Grammar Online…the fun way to learn English! EnglishLearner: English Lessons and Tests
Уроки он-лайн по английскому языку Headway online http://www.oup.com/elt/headway Media Awareness Network http://www.media-awareness.ca/english/teachers Teaching English |
Календарно-тематическое планирование предмета английский язык на 2014 – 2015 учебный год
№ урока |
Дата |
Тема урока |
Содержание урока, ЗУН, изучаемые на уроке (УУД, развиваемые на уроке) |
Формы контроля |
Кодификатор |
Электронные образовательные ресурсы[2] |
Домашнее задание |
||||||||
план |
факт |
||||||||||||||
1 четверть (24 часа) «Faces of London» Лица Лондона. Цель: Уметь рассказать о городе, о Лондоне с опорой на иллюстрации; расспросить друга о городе; сравнить и обсудить виды городского транспорта; ответить на письмо зарубежного друга; составлять вопросы к тексту; употреблять глаголы в настоящем и прошедшем простом времени. |
|
||||||||||||||
1 |
|
|
Лики Лондона Введение новой лексики |
Усвоение новых лексических единиц, усвоение страноведческой информации |
Коллективная, парная |
1.1.2 5.1.1
|
|
стр. 38 упр 1 |
|||||||
2 |
|
|
Практика устной диалогической речи. |
Умение поддержать разговор, составление микро-диалога с опорой на диалог образец |
Индивидуальная, коллективная |
5.1.1 |
http://engblog.ru/goto/http://www.autoenglish.org/tenses.htm |
стр 38 упр 2 |
|||||||
3 |
|
|
Музей мадам Тюссо. Развитие навыков чтения. |
Чтение и понимание текста, содержащего некоторые незнакомые элементы (знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т.д.) |
Парная, коллек-тивная |
3.3 |
стр 38 упр 3 |
|
|||||||
4 |
|
|
Введение новой лексики. Достопримечательности Лондона |
Усвоение ЛЕ, употребление их в устной речи. |
Коллективная |
5.1.1 |
стр 38 упр 4 |
|
|||||||
5 |
|
|
Ознакомление со структуройI’ve been to… |
Умение использовать в речи структуры I’ve been to… |
Коллективная |
5.1.4 |
стр 39 упр 5 |
|
|||||||
6 |
|
|
Парки Лондона. Обучение аудированию |
Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме. |
Фронтальная, парная |
|
стр 39 упр 6 |
|
|||||||
7 |
|
|
Работа над страноведческим текстом. Парки Лондона. |
Чтение и понимание текста, содержащего некоторые незнакомые элементы (знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т.д.) |
Индивидуальная, коллективная |
5.1.1 |
стр 39 упр 7 |
|
|||||||
8 |
|
|
Учимся описывать Лондон. Практика устной речи |
Употребление в устной речи лексики данного раздела. |
Индивидуальная, коллективная |
1.2.1. |
стр 39 упр 8 |
||||||||
9 |
|
|
Обучение информативному чтению. Lollipop Lady. |
Чтение текста с выборочным извлечением информации, соотносит содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими. |
Индивидуальная, коллективная |
3.2. |
стр 40 упр 9 |
||||||||
10 |
|
|
Рассказ о Лондоне. Обучение аудированию |
Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме (заполнение таблицы, дополнение предложений) |
Коллективная |
2.2. 1.2.3. |
стр 40 упр 10 |
||||||||
11 |
|
|
Д. Дефо. Развитие навыков чтения и работы с текстом.
|
Усвоение информации страноведческого характера, |
Коллективная |
3.2. |
стр 40 упр 11 |
||||||||
12 |
|
|
Джозеф Турнер. Работа над страноведческим текстом |
Умение ориентироваться в тексте, отвечать на вопросы по прочитанному |
Коллективная |
3.3.1 |
пересказ |
||||||||
13 |
|
|
Контроль навыков аудирования. Ч. Дарвин. |
Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме (ответы на вопросы, дополнение предложений) |
Индивидуальная, коллективная |
2.2. |
стр 40 упр 12 |
||||||||
14 |
|
|
Повторение лексики «Профессии» |
Повторение лексического материала |
Индивидуальная |
5.2.1. |
повторить слова |
||||||||
15 |
|
|
Контроль навыков чтения. Чарли Чаплин |
Умение ориентироваться в тексте, отвечать на вопросы по прочитанному |
Индивидуальная, коллективная |
3.2. |
стр 40 упр 13 |
||||||||
16 |
|
|
Обучение письменной речи. Что стоит посмотреть в Лондоне. |
Знание лексического и страноведческого материала раздела. Подготовка к письменному рассказу об одной из достопримечательностей Лондона |
Коллективная |
5.2.1. |
Рассказ о достопримечательности |
||||||||
17 |
|
|
Повторение: неопределенный артикль a\an |
Знание правила употребления неопределённого артикля |
Коллективная |
5.1.23 |
|
стр 40 упр 14 |
|||||||
18 |
|
|
Употребление определённого артикля the |
Знакомство с правилами употребления определённого артикля с географическими названиями, с достопримечательностями и т.д. |
Коллективная |
5.1..23 |
перевод словосочетаний |
||||||||
19 |
|
|
Контроль навыков письменной речи. Что бы я посетил в Лондоне. |
Знание лексического и страноведческого материала раздела. Письменный рассказ об одной из достопримечательностей Лондона |
Парная, коллективная |
5.1.1. |
стр 41 упр 15 |
||||||||
20 |
|
|
Закрепление грамматического материала. Артикли |
Знание правил употребления определенного\ неопределенного артиклей, случаев, когда артикль не употребляется. |
Индивидуальная |
5.1.1 |
стр 41 упр 16 |
||||||||
21 |
|
|
Контроль навыков монологической речи. |
Повторение лексического и страноведческого материала данного раздела. Монологический рассказ об одном из знаменитых людей |
Коллективная |
1.2.1. |
|
монолог |
|||||||
22 |
|
|
Повторение. Подготовка к контрольной работе |
Повторение грамматического материала данного раздела |
Коллективная, индивидуальная |
5.1.1. |
|
повторить ЛЕ стр 41 |
|||||||
23 |
|
|
Контрольная работа |
Индивидуальная |
5.1.1. |
|
|
||||||||
24 |
|
|
Анализ результатов деятельности. Корректировочная работа |
Повторение грамматического материала данного раздела |
Индивидуальная |
|
|
|
|||||||
2 четверть (24 часа) Животные в нашей жизни Цель: уметь рассказать о посещении зоопарка (заповедника); расспросить друга о его домашнем животном; сравнить и обсудить проблемы животных; - составлять высказывания по аналогии с прочитанным; составить рассказ с опорой на иллюстрации; дать интервью; составлять диалоги с опорой на образец. |
|
||||||||||||||
1 |
|
|
Животные в нашей жизни Введение новой лексики |
Соотношение графического образа со звуковым |
Коллективная |
5.2.1. |
стр 69 упр 1 |
||||||||
2 |
|
|
Что мы знаем о Лондонском зоопарке? Практика устной речи |
Закрепление лексического материала в речи |
Коллективная, парная |
1.2.1. |
стр 70 упр 2 |
||||||||
3 |
|
|
Учимся вежливому обращению. Практика диалогической речи. |
Уметь приветствовать, прощаться, используя речевые клише и другие средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника. |
Коллективная |
1.1.1. |
стр 70 упр 3 |
||||||||
4 |
|
|
Из истории Лондонского зоопарка. Обучение чтению |
Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному |
Коллективная |
3.3. |
стр 70 упр 4 |
||||||||
5 |
|
|
Общество спасения животных. Обучение аудированию |
Понимание на слух информации, передаваемой в виде несложного текста, понимание выражается в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дополнить предложения). |
Парная |
2.2. |
|
стр 70 упр 5 |
|||||||
6 |
|
|
Заповедник. Практика устной речи |
Усвоение лексики по теме «Животные», употребление ее в устной речи |
Коллективная |
1.2.1. |
стр 70 упр 6 |
|
|||||||
7 |
|
|
Работа над страноведческим текстом. Заповедники Британии. |
Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному |
Коллективная, индивидуальная |
3.3.1 |
стр 70 упр 7 |
|
|||||||
8 |
|
|
Структуры в Present Perfect, введение. |
Усвоение правила употребления структур в Present Perfect, умение образовывать утвердительные предложения |
Коллективная, индивидуальная |
5.1.1. |
стр 71 упр 8 |
|
|||||||
9 |
|
|
Закрепление грамматического материала (Present Perfect) |
Умение образовывать отрицательные и вопросительные предложения в Present Perfect |
Коллективная, парная |
5.1.1. |
стр 71 упр 9 |
|
|||||||
10 |
|
|
Наши домашние любимцы Практика устной речи |
Употребление в устной речи лексического материала по теме «Животный мир» |
Коллективная |
1.2.1.
|
стр 71 упр 10 |
|
|||||||
11 |
|
|
Систематизация грамматического материала: Present Perfect |
Понимание правил образования предложений, их перевод на русский язык. |
Коллективная, парная |
5.1.1 |
стр 71 упр 11 |
|
|||||||
12 |
|
|
Любите ли вы ходить в цирк. Обучение аудированию. |
Умение догадываться о значении некоторых слов по контексту, по сходству по звучанию с родным языком |
Коллективная, парная |
2.2. |
стр 57 упр 45 |
|
|||||||
13 |
|
|
Контроль домашнего чтения. |
Извлечение из текста необходимой информации, распознание структур в Present Perfect, их перевод на русский язык |
Коллективная |
3.2. |
стр 57 упр 58 |
|
|||||||
14 |
|
|
Диалоги о животных Практика устной речи |
Систематизация лексического материала данного раздела, подготовка к монологическому высказыванию |
Коллективная, парная |
1.1.5 |
|
стр 58 упр 63 |
|
||||||
15 |
|
|
Обучение монологической речи. Мой домашний питомец |
Систематизация лексического материала данного раздела, подготовка к монологическому высказыванию |
Коллективная, индивидуальная |
1.2.1. |
стр 59 упр 70 |
|
|||||||
16 |
|
|
Контроль навыков аудирования. Мой четвероногий друг. |
Понимание на слух информации, передаваемой в виде несложного текста, понимание выражается в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дополнить предложения). |
Коллективная, индивидуальная |
2.2. |
|
стр 62 упр 73 |
|
||||||
17 |
|
|
Практика устной речи. В зоопарке. |
Систематизация лексического материала данного раздела, подготовка к монологическому высказыванию |
Индивидуальная |
1.2.1. |
|
монолог |
|
||||||
18 |
|
|
Present Perfect\ Past Simple. Закрепление грамматических навыков |
Знание правил образования структур в Present Perfect и Past Simple |
Коллективная |
5.1.1. |
|
перевод |
|
||||||
19 |
|
|
Контроль навыков монологической речи. Животные в моей жизни. |
Употребление в устной монологической речи изученного лексического материала раздела, монологический рассказ о роли животных в жизни человека (моей жизни). |
Коллективная |
1.2.1. |
|
стр 64 упр 81 |
|
||||||
20 |
|
|
Обучение письменной речи. Посещение зоопарка. |
Знание лексического материала данного раздела, обобщение изученного, подготовка к мини-сочинению. |
Коллективная |
5.1.1. |
|
стр 65 упр 85 |
|
||||||
21 |
|
|
Контроль навыков письменной речи. В зоопарке. |
Использование информации из прочитанных и прослушанных текстов, употребление изученной лексики в письменной речи |
Коллективная, индивидуальная |
5.1.1. |
|
перевод |
|
||||||
22 |
|
|
Систематизация изученного грамматического материала |
Повторение лексического и грамматического материала данного раздела |
Индивидуальная |
5.1.1. |
повторить ЛЕ стр 71 |
|
|||||||
23 |
|
|
Контрольная работа |
Коллективная, индивидуальная |
5.1.1. |
|
|
||||||||
24 |
|
|
Повторение. Работа над типичными ошибками. |
Повторение лексического и грамматического материала данного раздела |
|
|
|
|
|
||||||
3 четверть (30 часов). Моя семья. Цель: уметь рассказать о семье, отношениях в семье; расспросить друга о его членах семьи; сравнить и обсудить домашние обязанности; составлять высказывания по аналогии с прочитанным; составлять диалоги с опорой на образец и без опоры. |
|
||||||||||||||
|
|||||||||||||||
1 |
|
|
Семья. Введение новой лексики |
Усвоение новых лексических единиц |
Коллективная, парная |
5.2.1. |
|
стр 119 упр 1 |
|
||||||
2 |
|
|
Практика устной диалогической речи. Моя семья. |
Умение поддержать разговор, составление ритуализированного микро диалога с опорой на диалог – образец |
Коллективная, парная |
1.1.5 |
|
стр 119 упр 2 |
|
||||||
3 |
|
|
Семейное торжество. Обучение аудированию. |
Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме. |
Коллективная |
2.2. |
|
стр 119 упр 3 |
|
||||||
4 |
|
|
Введение новой лексики по теме «Родственники» |
Усвоение ЛЕ, употребление их в устной речи. |
Парная |
5.2.1. |
|
выучить слова |
|
||||||
5 |
|
|
Повторение структур в Present Perfect |
Умение использовать в речи структуры в Present Perfect |
Парная |
5.1.1. |
перевод |
|
|||||||
6 |
|
|
Практика устной диалогической речи. За столом. |
Умение поддержать разговор , составление ритуализированного микродиалога с опорой на диалог – образец |
Коллективная |
1.1.5 |
стр 119 упр 4 |
|
|||||||
7 |
|
|
Работа над страноведческим текстом. Британская национальная кухня. |
Чтение и понимание текста, содержащего некоторые незнакомые элементы (знакомый корень слова в сочетании с незнакомым суффиксом, интернациональные слова и т.д.) |
Парная, индивидуальная |
3.3.1 |
стр 119 упр 5 |
|
|||||||
8 |
|
|
Практика устной речи. Как сделать сэндвич. |
Употребление в устной речи лексики данного раздела. |
Групповая индивидуальная |
1.2.1. |
стр 119 упр 6 |
|
|||||||
9 |
|
|
Обучение информативному чтению. Традиции чаепития в Британии. |
Чтение текста с выборочным извлечением информации, соотносит содержание текста с рисунками, его иллюстрирующими. |
Индивидуальная |
3.2. |
стр 119 упр 7 |
|
|||||||
10 |
|
|
Помощь по дому. Введение лексики |
Усвоение новых лексических единиц, |
Коллективная |
5.2.1. |
стр 119 упр 8 |
|
|||||||
11 |
|
|
Обучение аудированию. Меню. |
Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме ( заполнение таблицы, дополнение предложений) |
Коллективная, индивидуальная |
2.2. |
стр 120 упр 9 |
|
|||||||
12 |
|
|
Работа над страноведческим текстом. Рождественская кухня. |
Умение ориентироваться в тексте, отвечать на вопросы по прочитанному |
Групповая, индивидуальная |
3.3.1 |
доклад |
|
|||||||
13 |
|
|
Обучение письменной речи. Приглашение в гости. |
Использование изученного лексического материала в письменной речи |
Групповая, индивидуальная |
5.1.1. |
стр 120 упр 10 |
|
|||||||
14 |
|
|
Повторение лексики по теме «Еда» |
Употребление в устной речи лексики по теме «Еда» |
Коллективная |
3.3.1 |
стр 120 упр 11 |
|
|||||||
15 |
|
|
Практика устной речи. Завтрак в Британской семье.
|
Употребление в устной речи лексики по теме «Еда» |
Коллективная |
1.2.1. |
стр 120 упр 12 |
|
|||||||
16 |
|
|
Обучение аудированию. Семейные традиции. |
Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме. |
Коллективная |
2.2. |
стр 120 упр 13 |
|
|||||||
17 |
|
|
Обучение монологической речи «Моя семья» |
Систематизация полученной страноведческой информации, подготовка к монологическому рассказу |
Индивидуальная |
1.2.1. |
стр 120 упр 14 |
|
|||||||
18 |
|
|
Контроль монологической речи «Моя семья» |
Рассказывает о своей семье |
Коллективная |
1.2.1 |
|
стр 120 упр 15 |
|
||||||
19 |
|
|
Развитие навыков чтения. Интонация в вопросительных предложениях |
Выразительное чтение диалога-расспроса, интонация в вопросительных предложениях. |
Коллективная |
3.2. |
стр 120 упр 16 |
|
|||||||
20 |
|
|
Обучение диалогической речи. В кафе. |
Умение поддержать разговор , составление ритуализированного микродиалога с опорой на диалог – образец |
Коллективная, индивидуальная |
1.1.5 |
стр 121 упр 17 |
|
|||||||
21 |
|
|
Обучение аудированию. Типичный английский дом |
Восприятие на слух информации, передаваемой в форме несложного текста, выражает свое понимание в требуемой форме. |
Коллективная, парная |
2.2. |
сочинение |
|
|||||||
22 |
|
|
Степени сравнения прилагательных, повторение |
Знание правил образования степеней сравнения прилагательных, слов-исключений |
Индивидуальная |
5.1.25 |
стр 121 упр 18 |
|
|||||||
23 |
|
|
Развитие навыков аудирования. За столом. |
Воспринимает на слух текст с пониманием основного содержания |
Групповая |
2.2. |
стр 121 упр 19 |
|
|||||||
24 |
|
|
Контроль домашнего чтения |
Самостоятельная работа над чтением и переводом текста, контроль понимания (ответы на вопросы, составление плана, дополнение предложений) |
Коллективная |
3.2. |
читать |
|
|||||||
25 |
|
|
Практика устной речи. За столом. |
Знание лексического материала раздела |
Коллективная, индивидуальная |
1.2.1. |
монолог |
|
|||||||
26 |
|
|
Систематизация грамматического материала |
Знание лексического и грамматического материала данного раздела |
Индивидуальная |
5.1.1. |
повторить ЛЕ стр 122 |
|
|||||||
27 |
|
|
Контрольная работа |
|
Индивидуальная |
5.1.1. |
|
||||||||
28 |
|
|
Повторение. Работа над типичными ошибками. |
Повторение лексического и грамматического материала данного раздела |
Коллективная |
|
|
|
|||||||
29 |
|
|
|
|
|||||||||||
30 |
|
|
|
||||||||||||
IV четверть (27 часов) Мой дом. Цель: Уметь рассказать о своем доме (квартире); расспросить друга о его любимом месте в доме; сравнить и обсудить русскую и английскую кухню; выразить восхищение, используя формулы этикета; составлять высказывания по аналогии с прочитанным. |
|
||||||||||||||
1 |
|
|
У нас много общего Введение новой лексики. |
Соотношение графического образа со звуковым |
Коллективная, парная |
5.2.1. |
стр 159 упр 1 |
|
|||||||
2 |
|
|
Практика устной речи. Хобби. |
Закрепление лексического материала в речи |
Коллективная, парная |
1.2.1 |
стр 159 упр 2 |
|
|||||||
3 |
|
|
Практика диалогической речи. Твоё хобби. |
Уметь приветствовать, прощаться, используя речевые клише и другие средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника. |
Коллективная, индивидуальная |
1.1.5 |
стр 159 упр 3 |
|
|||||||
4 |
|
|
Обучение чтению. Британское телевидение |
Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному |
Индивидуальная |
3.2. |
стр 159 упр 4 |
|
|||||||
5 |
|
|
Обучение аудированию. Телевизионные программы |
Понимание на слух информации, передаваемой в виде несложного текста, понимание выражается в требуемой форме (заполнить таблицу, ответить на вопросы, отметить верные утверждения, дополнить предложения). |
Коллективная |
2.2. |
|
стр 159 упр 5 |
|
||||||
6 |
|
|
Практика устной речи. Мое свободное время. |
Усвоение лексики по теме «Свободное время», употребление ее в устной речи |
Коллективная |
1.2.1 |
монолог |
|
|||||||
7 |
|
|
Работа над страноведческим текстом «Holidays» |
Чтение текста с пониманием общего содержания, подбор подписей к рисункам, опираясь на прочитанный текст, ответы на вопросы по прочитанному |
Коллективная |
3.3.1 |
пересказ |
|
|||||||
8 |
|
|
Систематизация грамм.матер Present Simple\ Present Progressive |
Понимание правил образования предложений, их перевод на русский язык. |
Коллективная |
5.1.1. |
|
перевод предл |
|
||||||
9 |
|
|
Систематизация грамм.матер Past Simple |
Понимание правил образования предложений, их перевод на русский язык. |
Коллективная |
5.1.1. |
|
стр 159 упр 6 |
|
||||||
10 |
|
|
Систематизация грамм.матер Future Simple |
Понимание правил образования предложений, их перевод на русский язык. |
Коллективная |
5.1.19 |
|
стр 160 упр 7 |
|
||||||
11 |
|
|
Контроль домашнего чтения. |
Умение догадываться о значении некоторых слов по контексту, по сходству по звучанию с родным языком, ответы на вопросы к тексту, составление плана для пересказа |
Коллективная |
3.2. |
|
стр 160 упр 8 |
|
||||||
12 |
|
|
Практика устной диалогической речи. Мои увлечения. |
Употребление в устной речи лексического материала по теме «Хобби» |
Коллективная, индивидуальная |
1.1.5 |
|
стр 160 упр 9 |
|
||||||
13 |
|
|
Контроль навыков аудирования. День Св. Валентина. |
Парная, коллективная |
2.2. |
|
стр 160 упр 10 |
|
|||||||
14 |
|
|
Обучение информативному чтению. Пасха в Британии. |
Извлечение из текста необходимой информации |
Парная, индивидуальная |
3.3. |
|
стр 160 упр 11 |
|
||||||
15 |
|
|
Систематизация грамматического материала Present Perfect |
Распознание структур в Present Perfect, их перевод на русский язык |
Индивидуальная |
5.1.1. |
|
стр 160 упр 12 |
|
||||||
16 |
|
|
Практика устной речи. Рождество в Британии |
Систематизация лексического материала данного раздела, подготовка к монологическому высказыванию |
Коллективная |
1.2.1. 3.3.1. |
|
стр 160 упр 13 |
|
||||||
17 |
|
|
Обучение монологической речи. Моё хобби. |
Систематизация полученной информации, подготовка к монологическому рассказу |
Коллективная |
1.2.1 |
|
стр 145 упр 63 |
|
||||||
18 |
|
|
Контроль навыков монологической речи. Моё хобби. |
Монологический рассказ о своем хобби |
Коллективная |
1.2.1 |
|
стр 147 упр 73 |
|
||||||
19 |
|
|
Систематизация грамматического материала |
Повторение грамматического материала |
Коллективная |
5.1.1. |
|
Повторить ЛЕ стр 160 |
|
||||||
20 |
|
|
Контрольная работа |
Индивидуальная |
5.1.1. |
|
|
||||||||
21 |
|
|
Работа над ошибками. Повторение. |
Повторение лексического и грамм.материала |
Коллективная |
|
|
|
|||||||
22 |
|
|
Обучение аудированию. День матери. |
Повторение лексического и грамм.материала |
Коллективная, индивидуальная |
2.2. |
|
стр 149 упр 79 |
|
||||||
23 |
|
|
Поздравительная открытка. |
Знание лексического и грамматического материала данного раздела, написание поздравительной открытки. |
Индивидуальная |
4.2. |
|
открытка |
|
||||||
24 |
|
|
Повторение лексического материала (урок-игра) |
Знание лексического и грамматического материала данного раздела |
Индивидуальная |
5.1.1. |
|
|
|||||||
25 |
|
|
Проект «Summer holidays» |
Коллективная |
|
|
|
|
|||||||
26 |
|
|
Резервные уроки |
|
|||||||||||
27 |
|
|
|
||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 492 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа по английскому языку для средней общеобразовательной школы 5 класса составлена на основе:
1. Федерального компонента государственного стандартного образования, утвержденного приказом Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного и среднего (полного) общего образования»;
2. Программа по английскому языку для получения основного (общего) образования (письмо Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263);
3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2011 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию на 2013-2014 учебный год»;
4. Учебного плана МАОУ Боровской СОШ № 1, утвержденного приказом директора № 142-о 30.05.2014 и согласованного 28.05.2014 года с Управляющим советом школы, протокол № 5 и принятого педагогическим советом школы протокол № 10 от 26.05.2014;
5. Программы по английскому языку 6 класс М. 3. Биболетовой, Н. Н. Трубаневой, - Обнинск: Титул, 2011.
6 664 139 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Коскова Анна Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.