Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку для 4 класса по УМК Биболетовой М.З. 2014-2015 учебный год
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса по УМК Биболетовой М.З. 2014-2015 учебный год

библиотека
материалов



РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

на заседании МО учителей иностранного

языка _______________

Заместитель директора по УВР

_________________Патяева С.А.

Директор МБОУ ВСОШ №2 имени Б.П.Зиновьева

_____________Кузнецов Н.И.

Протокол № 1 от .

Протокол №

« » сентября 2014г

Приказ №____от________2014

от «___ » _____________ 2014 г.

«___» _________________ 2014 г.

Приказ от________________№____



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Вешкаймская средняя общеобразовательная школа №2 имени Б.П.Зиновьева





Рабочая программа

Наименование учебного предмета ___Английский язык______________________________________________________________

Класс____________4________________________________________________________________________________________

Уровень общего образования начальное

Учитель Першина К.О.___________________________________________________________________________________________

Срок реализации программы, учебный год___2014-2015 учебный год______________________________________________________

Количество часов по учебному плану

всего 68 часов в год; в неделю 2 часа.

Планирование составлено на основе «Программы курса английского языка « Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, автор Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., издательство Титул, 2013г.

Учебник_ Биболетова М.З.и др. Enjoy  English: учебник  английского  языка  для 4 класса / М.З.Биболетова — Обнинск: Титул,2013.

Рабочую программу составил (а) учитель английского языка ______________________ Першина К.О.























































Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012 № 273-Ф « Об образовании в Российской Федерации»;

  • Федеральный государственный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года №  373 «Об утверждении и введении в действие федерального образовательного стандарта начального общего образования»(зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785);

  • Образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вешкаймской средней общеобразовательной школы №2 имени Б.П.Зиновьева, утверждённая решением педагогического совета (протокол от 29 августа 2013 года №1), приказом муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Вешкаймской средней общеобразовательной школы №2 имени Б.П.Зиновьева от 29.08.2013 №168 ;

  • Программы. Английский язык. Предметная линия учебников : « Английский с удовольствием» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений, автор Биболетова М.З., Трубанева Н.Н., издательство Титул, 2013г.

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014г. №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»

  • Приказ Министерства образования и науки Ульяновской области №73-иогв-2203/6134 от 28.08.2013 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих ФГОС НОО».

  • Учебный план, утверждённый приказом директора по школе №233 от 28.08.2014

  • Годовой календарный учебный график на 2014-2015 учебный год

  • Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014г №08548 «О федеральном перечне учебников»

  • Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта:

Общая характеристика учебного предмета

Изучение иностранного языка в общеобразовательных учреждениях начинается со 2 класса. Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.

В свою очередь, изучение английского языка способствует развитию речевых способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную интонацию в зависимости от цели высказывания (утверждение, вопрос, отрицание), планировать элементарное монологическое высказывание. Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас младшего школьника на родном языке за счет так называемых "интернациональных слов" и т. д.

Одним из приоритетов начального образования признается развитие личностных качеств и способностей ребенка в процессе приобретения им опыта разнообразной деятельности — учебно-познавательной, практической, социальной. Данный подход реализуется при обучении по курсу "Enjoy English'.' Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально-ролевом и ситуативном контексте, курс насыщен заданиями учебно-познавательного характера. Деятельностный характер предмета "Иностранный язык" позволяет сочетать речевую деятельность на английском языке с другими видами деятельности (игровой, познавательной, художественной и т. п.),

осуществляя разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать общеучебные умения и навыки, которые межпредметны по своему характеру.

Обучение английскому языку на первой ступени (2 – 4 классы) обладает выраженной спецификой по сравнению с последующими ступенями. На первых годах обучения происходит интенсивное накопление языковых средств, необходимых для решения достаточно широкого круга коммуникативных задач. В дальнейшем на старших ступенях обучения учащиеся будут решать эти же задачи в других ситуациях общения, в рамках новых тем. Однако первоначальное накопление языковых и речевых средств происходит именно на первой ступени. При этом существенное влияние на эффективность процесса обучения оказывает динамика накопления языковых средств, последовательность, обоснованность и интенсивность их введения.

Сведения о программе (примерной или авторской), на основании которой разработана рабочая программа, с указанием наименования, автора и года издания (в случае разработки рабочей программы на основании примерной или авторской)

Рабочая программа была разработана на основе авторской программы Биболетовой М. З. и Трубаневой Н. Н. “Программа курса английского языка к УМК Английский с удовольствием / Enjoy English для учащихся 2–11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2013. – 56 с. Данная авторская программа охватывает образование по английскому языку учащихся в полной средней школе (2-11 классы) по курсу “Enjoy English”. Уровень владения английским языком, задаваемый в программе, характеризует образовательные услуги, которые предоставляют учащимся государство и школа согласно федеральному компоненту государственного стандарта по иностранным языкам.

Для реализации данной рабочей программы по английскому языку используется УМК “Enjoy English” для 2 – 4 класса (вторая редакция) М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Обнинск: «Титул», 2012.

Обоснование выбора примерной или авторской программы для разработки рабочей программы

Выбор данного УМК обусловлен следующими причинами:

1. данные учебные пособия включены в федеральный список учебных пособий, рекомендованных для начальной школы;

2. данная линия учебников является завершенной и позволяет обеспечить преемственность обучения между начальным и средним этапами обучения;

3. УМК ориентирован на формирование межкультурной компетенции учащихся.

Авторы серии "Enjoy English" ставили своей целью комплексное решение задач, стоящих перед предметом "Иностранный язык" а именно формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке в пределах, определенных стандартом по иностранным языкам и примерной программой по английскому языку.

Эта цель подразумевает:

развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно:

а) осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

б) осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

в) понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

г) развитие познавательных способностей учащихся, их интереса к учению.

Курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры школьников, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора учащихся. Авторы старались придать курсу современное звучание, ориентированное на взаимопонимание, терпимость к различиям между людьми, совместное решение важных общечеловеческих проблем, сотрудничество и взаимодействие, в том числе и средствами английского языка.

В учебниках данной серии реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В качестве основных принципов учебного курса "Enjoy English"' авторы выделяют следующие:

1. Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и пись­менной формах в пределах, установленных данной программой. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и виден выход в реальное общение.

2. Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные, групповые, коллективные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач. Одним из действенных способов организации речевого взаимодействия учащихся часто выступает проектная методика, работа в малых группах сотрудничества.

3. Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Это достигается в том числе и за счет разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

4. Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, в том числе разным формам устноречевого общения (монологическая, диалогическая и полилогическая речь), разным стратегиям чтения и аудирования (с пониманием основного содержания, с полным пониманием прочитанного / услышанного, с извлечением нужной или интересующей информации).

Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения. Вместе с тем если на начальном этапе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, то на среднем этапе соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при параллельном, взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности.

5. Дифференцированный подход к овладению языковым материалом (лексическим и грамматическим) с учетом того, как этот материал будет использоваться учащимися в дальнейшем: для создания собственных высказываний (продуктивно) или для понимания звучащих или печатных текстов (рецептивно). В 4 классе практически весь материал усваивается двусторонне (продуктивно-рецептивно), в то время как в 5-9 классах объем рецептивной лексики и грамматики постепенно из года в год нарастает, что позволяет учащимся читать и слушать тексты разных типов, жанров и стилей.

6. Учет опыта учащихся в родном языке и развитие когнитивных способностей учащихся. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языков, сравнение и сопоставление двух языков на нескольких уровнях — языковом, речевом, социокультурном. В разные годы обучения по курсу "Enjoy English" данный принцип реализуется по-разному: в начальных классах грамматические обобщения выводятся учащимися на основе их наблюдений за примерами употребления данных явлений в английском языке, а в средней школе (особенно в 8-9 классах) происходит управляемое сознательное сопоставление русского и английского языков с опорой на уже приобретенный теоретический лингвистический опыт, нахождение опор и аналогий, поиск сходства в системах двух языков. Все это помогает учащимся "самостоятельно" открывать языковые законы и лучше применять их в процессе общения на английском языке.

7. Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, лингвистических задач; создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению; использование соответствующего иллюстративного, аудио- и видеоматериалов и технических средств, а также индивидуальных и групповых проектов.

8. Аутентичность материала, используемого для обучения всем формам общения. Этот принцип учитывается при отборе языкового материала, текстов, ситуаций общения, проигрываемых учащимися ролей, иллюстраций, звукозаписи, видеосюжетов и др. Для чтения и аудирования учащимся предлагаются тексты из аутентичных источников разных типов, жанров и стилей: реальные письма детей из англоговорящих стран, заметки-из школьных газет, подлинные вопросники и анкеты из молодежных английских изданий, фрагменты интервью, сообщения из интернета, информация из словарей и энциклопедий, биографические очерки, доступные научно-популярные тексты, отрывки художественных литературных произведений классиков и современных авторов, стихи, тексты путеводителей, карты городов и мира, рекламные и информационные объявления, и т. д.

Реализация принципа аутентичности позволяет учесть перспективу выхода на требования к уровню владения английским языком, обозначенному в стандарте по иностранным языкам, в соответствии с которым выпускники основной средней школы (9 класс) должны научиться читать и понимать на слух несложные аутентичные тексты.

9. Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку. Данный принцип тесно связан с предыдущим. В курсе широко используются лингвострановедческие материалы, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным.

Курс "Enjoy English" содержит много интересных подлинных фактов и деталей, которые делают его живым и реалистичным, ориентированным на проблемы, возникающие у современных детей и подростков в разных сферах жизни в процессе их общения со сверстниками из разных стран, на обсуждение проблем, возникаю­щих в собственной семье, в школе, на использование английского языка во время путешествия. Это позволяет осознать роль английского языка как средства межкультурного общения и побуждает пользоваться им на доступном учащимся уровне.


Место предмета в учебном плане

Место предмета в учебном плане, информация о количестве учебных часов, на которые рассчитана рабочая программа

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В начальной школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в начальной школе. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка на этапе начального общего образования по 2 часа в неделю.


Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование

В программу внесены изменения: увеличено количество часов на изучение некоторых тем за счет предоставления авторами УМК резервных уроков по каждому из разделов обучения. Внесение данных изменений позволит охватить весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к обучающимся.



Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении иностранного языка в начальной школе стимулируется общее речевое развитие младших школьников;

развивается их коммуникативная культура;

Формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомство с образцами детского зарубежного фольклора;

Вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.


Содержательными линиями курса иностранного языка являются:

  • основные виды речевой деятельности, включая аудирование, говорение, чтение, письмо и соответствующие им коммуникативные умения;

  • языковые навыки использования лексических, грамматических, фонетических и орфографических средств языка;

  • социокультурная осведомленность и умения межкультурного общения;

  • универсальные познавательные действия и специальные учебные умения.



Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 4 класса

Личностными результатами изучения предмета является формирование следующих умений и качеств:

Формирование основ Российской гражданской идентичности, чувства г гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентацией;

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной ж деятельности и формирование личностного смысла учения;

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Осознание английского языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и мобильность человека в современном мире;

Формирование представлений о мире, как и многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы, взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу.

Метапредметным результатом изучения иностранного языка в начальной школе является формирование универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Формирование умения понимать причины успеха (неуспеха) учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Познавательные УУД:

Сформированность элементарных системных языковых представлений об изучаемом языке (звукобуквенный состав слова и словосочетания, утвердительные, вопросительные и отрицательные предложения, порядок слов, служебные слова и грамматические словоформы);

Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

Умение переносить навыки работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на английском языке, предполагающие прогнозирование содержания текста по заголовку и изображениям, выражение своего отношения к прочитанному, дополнение содержания текста собственными идеями в элементарных предложениях;

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;

Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий и подводить и тоги усвоенным знаниям на основе заданий для самоконтроля;

Коммуникативные предметные УУД:

Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

Говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребенку типичных ситуациях, диалог с вопросами и побуждением к действию, монологическое высказывание с описанием себя, семьи, и других людей, предметов, картинок и персонажей);

Аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудио текстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

Чтение(воспринимать с пониманием тексты ограниченного объема, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

Письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объема);

Социокультурная осведомленность (англо-говорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

Предметным результатом изучения английского языка выпускников начальной школы является сформированность следующих умений:

 

1)приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на английском языкена основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и ренеречевого поведения;

2)освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя, таким образом, лингвистический кругозор;

3)формирование дружелюбных отношений и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы;

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении будут сформированы следующие умения:

вести и поддерживать элементарный диалог : диалог-расспрос, диалог-побуждение;

кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т.п. (в пределах тематики начальной школы);

воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

кратко передавать содержание прочитанного (услышанного) текста;

выражать отношение к прочитанному, услышанному.

В аудировании у ученика 4 класса будут сформированы следующие умения:

понимать на слух речь учителя по ведению урока, связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и содержащие некоторые незнакомые слова; высказывания одноклассников;

понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

извлекать конкретную информацию из услышанного;

вербально или не вербально реагировать на услышанное;

понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

использовать контекстуальную или языковую догадку;

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении будут сформированы следующие умения:

Ученик овладеет техникой чтения, т.е. научиться читать:

с помощью изученных правил чтения и с правильным словесным ударением;

с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения;

основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Ученик 4 класса также научится:

Читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

Определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

Пользоваться справочным материалом (англо-русским словарем, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

Читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

Читать с соответствующим ритмико-интонационым оформлением простые распространенные предложения с однородными членами;

Понимать внутреннюю организацию текста;

Читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме ученик 4 класса научиться:

Правильно списывать;

Выполнять лексико-грамматические упражнения;

Делать подписи к рисункам;

Отвечать письменно на вопросы;

Писать открытки-поздравления с праздником и днем рождения;

Писать личные письма по изучаемой тематике с опорой на образец;

Правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни и:

способности к межкультурному общению, познания, реализации и социальной адаптации;

развития толерантности и адекватной нормы поведения, путем знакомства с иной культурой;

готовности слушать собеседника и вести диалог

участия в презентациях

представления результатов проектной деятельности,

выступления с краткими сообщениями.

Чтения адаптированных книг на английском языке.

просмотра фильмов для детей на английском языке

организации письменной речи для написания письма или E-mail используя Интернет;

поиска информации в Интернате для проектных заданий.

Место предмета

На изучение предмета отводится 2 часа в неделю, итого 68 часов в год.



Содержание программы 4 класса



Темы раздела

Планируемые результаты

Речевые и языковые средства

Раздел 1: Времена года и погода – 7 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Времена года. Погода. Виды спорта – летние и зимние. Глаголы движения.

  2. Грамматика: Простое будущее время Future Simple Tense.



1. Времена года.



















2. Погода







3. Занятия в выходные





4. Сказка о лягушке-путешественнице “Two Ducks and the Frog”.

Сказка о временах года “The Donkeys Favourite Season”.

Ученик научится:

- рассказать, чем можно заниматься

в разные времена года;

- расспросить у одноклассников, чем они любят заниматься в разные времена года;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Тайни и его друзья любят делать зимой и летом);

- рассказать о погоде в разные времена года;

- сделать прогноз погоды для предстоя­щей зимы;

- узнать у одноклассника его планы на завтра / на выходные;

- пригласить одноклассников на пик­ник;

- читать текст с полным пониманием (назвать героя, которого дети увидели в небе; назвать любимое время года ос­лика; сообщить об отношении Джил к зиме)

Ученик получит возможность научиться:

- кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста



to dive, to toboggan, to make a snowman, to play snowballs, to fly a kite, to have a picnic, to play hide-and-seek



a kite, a picnic, a snowball, hide-and-seek, a holiday (holidays)









What’s the weather like today/ in winter;

rain, snow, year

sunny, windy, cloudy, snowy, hot, cold, warm, rainy

Проверочная работа №1

Раздел 2: Мой дом – 9 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Квартира. Дом. Мебель.

  2. Грамматика: Конструкция There is / There are. Предлоги места.

 

1. Моя квартира, моя комната

























2. Сказка о приключениях английского мальчика “The Big Secret




Ученик научится:

- описать свою квартиру (комнату); расспросить одноклассника о его квар­тире (комнате);

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (показать комнату Саймона и найти комнату, в которой ос­тановился Джим);

- сравнить свою комнату и комнату одно­классника;

- помочь мисс Чэттер обустроить гости­ную: нарисовать, подписать предметы мебели и описать комнату; - читать текст с полным пониманием (рас­сказать о том, что Саймон любит делать на ферме и кто стал его новым другом)

Ученик получит возможность научиться:

- выражать отношение к прочитанному/услышанному тексту

There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes

Проверочная работа №2

Контрольная работа №1

Раздел 3: Город и село – 8 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Город. Село. Россия. Великобритания. Домашние и дикие животные.

  2. Грамматика: Образование степеней сравнения имен прилагательных



1. Моя страна.



2. Страна изучаемого языка





















3. Мой питомец



4. Дикие и домашние животные

5. Сказка о превращении серого города в цветущий сад “The Green Garden”.

Ученик научится:

- рассказать о России (о своем городе, селе);

- рассказать о Великобритании; расспросить одноклассника о том, что находится недалеко от его дома;

- поддержать диалог о погоде; на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать об участ­нице международного музыкального фестиваля, назвать питомца, о котором мечтает Дима);

- обсудить с одноклассниками, как мож­но сделать родной город (село) лучше;

- расспросить одноклассника о его питом­це;

- рассказать, что животные делают для людей и что люди делают для живот­ных;

- читать текст с полным пониманием (ска­зать, кто из героев сильнее и кто стал счастливым в городе)

Ученик получит возможность научиться:

использовать контекстуальную или языковую догадку.



a field, a road, a garden, a hill, abridge, an apple tree, a river, country (in the country), a capital, a city, people, a thing;

Great Britain

















a camel, a cow, sheep, a horse, a dolphin, an eagle, a whale, a desert, a mountain, an ocean, a river, a sea to become, to carry, to take off useful


Проверочная работа №3

Раздел 4: Забавные истории – 9 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Глаголы.

  2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.

Английские сказки: “The Smart Little Bird”, “The Wolf and the Sheep”. История о том, как Санта-Клаус готовится к Рождеству и Новому году.

Ученик научится:

- рассказать о том, что делал(а) прошлым летом;

- придумать и рассказать смешную небы­лицу;

- рассказать с опорой на картинки, что де­лал Санта-Клаус вчера;

- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple;

- читать текст с полным пониманием (рассказать, какие хорошие новости знает кот; придумать хороший конец истории)

Ученик получит возможность научиться:

не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.


to be - was / were, to catch - caught, to come -

came, to cut - cut, to do - did, to draw - drew,

to drink - drank,

to fall - fell, to fly - flew,

to give - gave, to go - went,

to have - had, to let - let,

to make - made, to meet - met,

to put - put, to run - ran, to say - said,

to see - saw, to take - took,

to think - thought, to write - wrote

Проверочная работа №4

Контрольная работа №2

Проект “Lets Write a Fairy Tale!”

Раздел 5: Семья и времяпровождение– 11 часов.

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Члены семьи. Домашние обязанности. Разговор по телефону. Угощение.

  2. Грамматика: Простое прошедшее время Simple Tense.



1. Мои любимые занятия.















2. Помощь родителям по дому.





















3. Вежливый телефонный разговор.

4. Поведение в семье и гостях



5. Английские сказки: “I Don’t Want to”, “Why Do Cats Wash after Dinner?”

Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, рассказать о семье Алекса и что делал Алекс в разные дни недели);

- восстановить текст, используя картин­ку;

- рассказать, что ты любишь делать по воскресеньям;

- расспросить одноклассника, чем он за­нимался в прошедшие выходные;

- рассказать, как распределены домаш­ние обязанности между членами семьи; предложить помощь / согласиться на предложение (вести диалог побудитель­ного характера);

- попросить о помощи / согласиться вы­полнить просьбу;

- узнать у одноклассника о его домашних обязанностях;

- разыграть с партнером разговор по те­лефону;

- разыграть с партнером беседу за столом (предложить угощение, поблагодарить за угощение / вежливо отказаться);

- читать текст с полным пониманием (рас­сказать, что Джейсон и его семья дела­ли в воскресенье, сказать, что ответила Джил на предложение мамы)

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять главную идею текста.



a brother, a daughter, a family, a granddaughter, a grandson, a grandfather (grandpa), a grandmother (grand­ma), a sister, a brother a son, a dish, a phone, a photo

to bring - brought, to buy - bought, to get - got, to hear - heard, to lay - laid,





to answer phone calls, to cook, to do homework, to lay the table, to make the bed, to play puzzles, to repair the bike, to take photos (of), to take a pet for a walk, to do the washing up, to be polite







May I help you to...? - Thank you.

Can you help me to...? - Yes. In a minute...

Проверочная работа №5

Раздел 6: Магазины и покупки – 9 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Одежда. Обувь. Поведение за столом. В магазине. Цвета.

  2. Грамматика: Употребление местоимений some, any, отрицания no.

 1. Одежда и обувь.

2. Вежливый разговор с продавцом.

3. Что купить для путешествия.

4. Английская сказка “Baby Elephant and his New Clothes”.

5. Покупка продуктов в разных упаковках. Вежливый разговор за столом. Типичный английский завтрак.


Ученик научится:

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине;

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать цвета одеж­ды героев;

- сказать, что купила мама-слониха вчера в магазине;

- сообщить, что любят делать сестры- близняшки);

- читать текст с полным пониманием (рас­сказать, что купил папа слоненку);





- рассказать, что обычно едят в англий­ских семьях на завтрак

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять хронологический/логический порядок предложений.



a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any

Is there any...? Yes, there is some. / No, there isn’t any.

How much is it / are they?

Can I help you?

Проверочная работа № 6

Контрольная работа №3

Проект “MFM ( Modern Fashion Magazine) for Stars”.

Раздел 7: Школьная жизнь – 15 часов

Дидактические единицы:

  1. Лексика: Герои сказок. Времена года. День рождения. Почта. Игрушки.

  2. Грамматика: Специальные вопросы и ответы на них.



1. Занятия в школе.

2. Школьные принадлежности.



3. Школьные предметы

4. Школьные истории “Jason and Becky at School”, “ The Best Time for Apples”.















5. Английская сказка об умении находить общий язык с соседями “ The King and the Cheese”.


Ученик научится:

- на слух воспринимать информацию из текста, и выражать свое понимание в требуемой форме (продолжить рассказ;

- найти друзей на рисунке;

- назвать учеб­ный предмет, который любит Мэг); сравнить свою классную комнату с изображенной на рисунке;

- рассказать, что учащиеся должны / не должны делать на уроке;

- узнать у одноклассников, что они лю­бят / не любят делать на уроках;

- рассказать, что обычно делают учащие­ся на уроках английского языка;

- попросить одноклассника одолжить карандаш (ручку, линейку, ластик и т. д.), которые ты забыл дома;

- рассказать, какой предмет тебе нравит­ся и почему;

- читать текст с общим пониманием (выразить свое мнение о прочитанной истории, в чем главная идея сказки);

- ответить на вопросы анкеты; заполнить анкету для поездки в лет­нюю языковую школу;

- написать письмо Тайни о своей школе

Ученик получит возможность научиться:

понимать внутреннюю организацию текста и определять причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств.













a break, aboard, a cassette, CD, a classmate, a classroom, a desk, a dictionary, a goldfish, a mark, paints, a pencil sharpener, a ruler, a tape recorder, a video,

Maths, PE, Reading, Russian to learn by heart, to translate from... into..., to get along with, to get a good (bad) mark coloured (pencils) this / these, that / those, during That’s easy!

Проверочная работа № 7

Контрольная работа №4

Проект “Diploma”.

Содержание курса обучения:

Учащимся предлагаются следующие новые учебные ситуации:



Тема

Количество часов

Времена года и погода (Speaking about seasons and the weather)

7 часов 

Мой дом (Enjoying your home)

9 часов 

Город и село (Being happy in the country and in the city)

часов

Забавные истории (Telling stories)

9 часов

.Семь я и времяпровождение (Having a good time with your family)

11 часов 

Магазины и покупки (Shopping for everything)

9 часов

Школьная жизнь (School is fun)

15 часов

ИТОГО:

68 часов



Материально-техническое обеспечение программы

Нормативные документы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. - М.: Просвещение, 2011.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. – М.: Просвещение, 2011.

Учебно-методическая литература

  1. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. Enjoy  English 3: учебник  английского  языка  для 4  класса. — Обнинск: Титул, 2012.

  2. М. З. Биболетова, О. А. Денисенко, Н. Н. Трубанева. Рабочая тетрадь «Enjoy English 4 класс». – Обнинск: Титул, 2012.

  3. Биболетова М.З. Книга для учителя «Enjoy English. - Обнинск: Титул, 2012.

  4. Аудиоприложение к учебнику «Enjoy English 4». - Обнинск: Титул, 2012.

  5. Г.Г.Кулинич. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 4 класс. –М.: ВАКО, 2012.

Электронные ресурсы:

  1. http://school-collection.edu.ru,

  2. http://fcior.edu.ru,

  3. Набор ЦОР к учебникам Биболетовой М.З. и др. «Enjoy English» 2 – 4 классПермь, 2008.

  4. Обучающая компьютерная программа “Enjoy the ABC v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

  5. Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing v 1.1” к учебнику “Enjoy English”, 2 – 4  класс. ЗАО «ЛИНОС», 117587, г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru

  6.  Обучающая компьютерная программа «Интерактивные плакаты к УМК “Enjoy English” для 2-4 классов. ЗАО «ЛИНОС», 117587,  г.Москва, Варшавское шоссе, д.125 Ж, стр. 1. Лицензия МПТР России № ВАФ 77-238. E-mail: www.titul.ru





Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Дата

Количество часов

Тип урока

Домашнее задание

Планируемые результаты

Формы организации познавательной деятельности

Формы контроля

Организация самостоятельной деятельности

Наглядность, ИКТ

Коррекция


Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные


знать

уметь


Раздел 1: Разговор о сезонах и погоде. 7 ч.


1

Вводное занятие. Какое твоё любимое время года?

2.09

3.09

1

Урок-путешествие

У.1,с.18.Выучить слова у.1,с.5

Новые слова по текущей теме. to dive, to toboggan, to water-ski, to ski jump

Уметь рассказывать о любимых спортивных занятиях. На слух воспринимать информацию из текста и презентации и выражать своё понимание в требуемой форме.

К: Адекватно произносить и различать на слух новую лексику, соблюдать правильное ударение, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование "стартовой"мотивации к изучению англ.яз.

Групповая и индивидуальная работа.
Работа в парах.
Беседа.
Игра.
Обсуждение

Внешний контроль

Знакомство с учебником

компьютерная презентация



2

Две утки и лягушка. Чтение.

4,5.09

1

Комбинированный Урок ознакомления с новым материалом

У.2,с.18,выучить слова.

G: Present Simple.
Утвердительные и вопросительные предложения.
L: Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, cloudy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright

Безличные предложения: It is winter. It’s cold.

When it’s cold I…

Составлять рассказ, используя новые лексический материал.

К: Адекватно произносить и различать на слух звуки английских слов, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Вести этикетный диалог по теме "Погода".
выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах.
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование навыков самоактуализации, языковой догадки, переноса знаний в новую ситуацию.

работа с классом,
индивидуальная работа,
работа в парах или в группах.
Вопросно-ответная работа по тексту.
Письменное составление вопросов.

Внешний контроль, самоконтроль

Работа в тетрадях.

Работа с учебником

-УМК,
тематические кар-тинки
 



3

Какую погоду ты любишь?

9.09,10.09

1

Комбинированный

У.3,с.18.у.8,с.4.

Уметь вступать в диалог "Какая погода в ...?"Письменно составлять план-диалог расспроса.
What kind of weather do you like?



What is the weather like?

Future Simple

правила чтения, лексический мате­риал по теме « Погода», правило образования времени Future Simple

К: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка. Составлять вопросы, вести диалог по теме " Погода в разное время года".
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах.
П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению и готовности вступать в иноязычное межкультурное общение.


- Групповая работа,
- Индивидуальная работа,
- Работа в парах или группах.
- Беседа.
- Опрос.
- Ответы на вопросы.
 

Внешний контроль

Работа в тетрадях.

Работа с учебником

-УМК,
тематические кар-тинки



4

Контроль говорения. Знакомство с будущим временем.

11.09

12.09

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений

У.4,5,с.18.выучить слова.

 Уметь вступать в диалог "Какая погода в ...?"Устно составлять план-диалог расспроса

Знать конструкцию будущего времени в процессе письма и устной речи, овладеть навыками просмотрового чтения с выборочным пониманием содержания
G: Future Simple
L: tomorrow, next week, next year, in a minute, in an hour

К: Различать на слух англ.зв. в словах, соблюдать ударение, составлять повествовательные предложения в будущем времени, осознанно строить высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.
П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать общение.

Формирование навыков самоактуализации, языковых и познавательных способностей.

-Работа в группах или парах.
-Индивидуальная работа.
-Письменное составление диалога.
-Воспроизведение монолога.
-Беседа.
-Опрос.
-Взаимопроверка.
-Игра.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Работа с учебником.

Работа в тетрадях.

-УМК,
тематические кар-тинки
-Карточки с заданием.



5

Работа над ошибками.Планы на следующую неделю.

16.09

17.09

1

Комбинированный

У.6,с.19.Выучить правило.

Уметь читать слова в транскрипции по теме "Спорт" и "Погода".

Знать спутники будущего времени, Утвердительные предложения.
G: Future Simple

К: Адекватно произносить и различать на слух конструкцию вопроса, соблюдать правильную интонацию, уметь задавать вопросы по данной теме.
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах, адекватно оценивать действия.
П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению, логического мышления и способности планировать будущее.

-Прослушивание диалога
-составление предложений к картинкам согласно прослушанному.
-Чтение и проверка предложений.
-Составление своего прогноза погоды.
-Работа с таблицей.
- Составление диалога-расспроса о планах друга на следующую неделю.

Самоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в тетрадях.

Работа с учебником.

-УМК,
тематические кар-тинки



6

Отличная погода. Словарный диктант.

18.09

19.09

1

Комбинированный

У.7,с.19

Знать Future Simple
L: holiday, to have a picnic, to fly a kite, to play hide- and- seek.

Уметь писать ответ на письмо с опорой на образец.

К: Соблюдать правильное ударение и интонацию. Составлять вопросы по данной теме.
Р: Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием, уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Формирование творческого саморазвития и социальной адаптации.

-Прослушивание прогноза погоды.
-Просмотровое чтение.
- Индивидуальная работа.
-Групповая работа.

Внешний контроль.


Работа в тетрадях.

Работа с учебником.

-УМК,
тематические кар-тинки



7

Контроль аудирования. Проверь себя.

23.09

24.09

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Знать Future Simple

Уметь выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

К: Самостоятельно формулировать ответ.
Р: Составлять алгоритм ответа.
П: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием, уметь работать по алгоритмам.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, мотивации, ориентированной на результат, умения понимать причины успеха и неуспеха.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Беседа.
- Обсуждение.
- Обобщение.
 

- Внешний контроль.

-Самоконтроль.

Работа в тетрадях.

Работа с учебником.

-УМК,
тематические кар-тинки
-Карточки с заданием.




Раздел 2: Расскажи о своём доме. 9ч.


8

Опиши свой дом.

28.09

29.09

1

Комбинированный

У.1,2,с.30.Выучить слова.

Знать оборот There is/ there are
и лексику: a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, window, a wall, a door, a flat

Уметь читать и понимать новые слова:
a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, window, a wall, a door, a flat

К: Адекватно произносить новые слова.
Соблюдать правильное ударение и интонацию .составлять вопросы по данной теме.
Р: Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: Узнавать, называть и определять объекты в соответствии с содержанием, уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, мотивации, ориентированной на результат, умения понимать причины успеха и неуспеха.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Опрос.
- Беседа.

Внешний контроль.

Взаимоконтроль.

Самоконтроль.

Работа в парах.

Работа в тетрадях.

-УМК,
тематические кар-тинки



9

Что в твоей комнате? Чтение.

30.09.

1.10

1

Урок ознакомление с новым материалом.

У.3,4,с.30.Выучить слова.

Знать: G: Повествовательные , вопросительные и отрицательные предложения с оборотом There is/ there are
L: a sofa, a picture, a fireplace, a shelf, an armchair, a lamp, a piano, TV, a table, a carpet, a floor, a chair.
 

Уметь разыгрывать мини диалог в парах.
Оперировать оборотом There is/ there are в вопросах и ответах.

К: Вести диалог расспрос, осознанно строить речевые высказывания.
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
П: Уметь устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

-УМК,
тематические кар-тинки



10

Контроль чтения. Предлоги места.

2.10

3.10

1

Урок ознакомления с новым материалом.

У.5,6,с.30-31.Выучить слова.

Знать G: There is/ there are
L: in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left, corner, in the right corner. 

Уметь употреблять предлоги места в предложениях, переспрашивать с целью уточнения содержания при помощи клише типа pardon, excuse me. Читать текст с выборочным пониманием.

К: Воспроизводить монолог о местонахождении предмета, используя предлоги места, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Р: Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование навыков самоактуализации, формирование и развитие умения логически рассуждать, сравнивать и делать выводы.

-Групповая работа
-Индивидуальная работа
-Работа в парах.
-Самостоятельное чтение с выборочным пониманием прочитанного.
-Выполнение рисунка плана комнаты.
-Самопроверка.
-Прочтение транскрипционных значков и запись слов.

Внешний контроль.

Самоконтроль.

Работа в тетрадях.

Работа с учебником.

-УМК,
тематические кар-тинки
-Карточки с заданием.



11

Работа над ошибками. Комната мисс Четтер.

7.10-В

8.10-А,Б

1

Комбинированный

У.7,с.31,повторить слова.

Знать лексику и грамматику по теме "Квартира": in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left, corner, in the right corner. 

Уметь составлять предложения с оборотом there is/there are.

К: Воспроизводить монолог о местонахождении предмета, используя предлоги места, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Р: Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование навыков творческого саморазвития.

-Групповая работа
-Индивидуальная работа
-Работа в парах.
-Составление письменного описания класса.
-Беседа.
-Опрос.

Внешний контроль.

Самоконтроль.

Работа с учебником.

Работа в тетрадях.

-УМК,
тематические кар-тинки



12

Моя комната.

9.10-В

10.10-А,Б

1

Комбинированный.


Составить письменный рассказ о своей комнате.

Знать лексику и грамматику по теме "Квартира" a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, window, a wall, a door, a flat
in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left, corner, in the right corner. 

Уметь вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему.

К: Правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, иметь готовность и способность вести монологическую речь и достигать взаимопонимания.
Р: Понимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению, умения отделять главное от второстепенного.

-Индивидуальная работа
-Работа с классом
-Воспроизведение самостоятельных высказываний, вопросов и ответов на вопросы собеседника.
-Беседа.

Взаимопроверка.

Работа в парах.

Работа с учебником.

-УМК,
тематические кар-тинки



13

Закрепление и обобщение пройденного материала.

14.10-В

15.10-А,Б

1

Урок закрепление изученного

Всё повторить.

Грамматика и лексика по темам "Квартира, моя комната"

a hall, a kitchen, a pantry, a living room, a bedroom, a bathroom, a toilet, window, a wall, a door, a flat
in the middle of, next to, under, behind, between, on, above, in the left, corner, in the right corner. 

Уметь вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему.

К: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка. Составлять вопросы, вести диалог по теме " Погода в разное время года".
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах.
П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-Групповая и индивидуальная работа.
-Беседа.
-Опрос.
-Обсуждение.

Внешний контроль

Работа с учебником

-УМК,
тематические кар-тинки
УМК.
-Карточки с заданием.



14

Контроль письма.

16.10-В

17.10-А,Б

1

Урок проверки и коррекции знаний и умений


Future Simple. Грамматика и лексика по темам "Квартира, моя комната":There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes

Уметь выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

К: Воспроизводить монолог о местонахождении предмета, используя предлоги места, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Р: Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, мотивации, ориентированной на результат и овладение навыками письма. Умение понимать причины успеха или неуспеха.

-Индивидуальная работа.
-Самопроверка
-Взаимопроверка

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в тетрадях.

-УМК,
тематические кар-тинки



15

Работа над ошибками.

21.10-В

22.10-А,Б

1

Урок коррекции знаний и умений.


Future Simple. Грамматика и лексика по темам "Квартира, моя комната": There is (are)...

There is no...(are no...)

Is there...? - Yes, there is. / No, there isn’t. Are there any...? - Yes, there are. /

No, there aren’t.

a hall, a kitchen, a pantry, a living room,

a bedroom, a bathroom, a toilet, a window,

a wall, a door, a floor, a flat;

an armchair, a bed, a carpet, a chair,

a desk, a fireplace, a lamp, a picture,

a shelf, a sofa, a table, a wardrobe;

to go shopping, to share;

interesting, large, own;

above, behind, between, in the (right / left)

corner, in the middle, next to, on, under;

sometimes

Уметь выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

Уметь составлять предложения с оборотом there is/there are.

К: Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Р: Обобщать и классифицировать учебный материал. Формулировать несложные выводы. Уметь обходить незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
П: Проявлять устойчивый интерес к групповой работе. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
Оценивать свои поступки.
Иметь желание учиться.

-Индивидуальная работа
-Групповая работа.
-Беседа.
-Обсуждение.

Внешний контроль.

Самоконтроль

Работа с учебником.

Работа в тетрадях.

УМК
-Тематические картинки
-Разноуровневые карточки с заданием



16

Проектная работа по теме "Мы посетим волшебную страну на следующих каникулах"Защита проекта.

23.10-В

24.10-А,Б

1

Урок

обучения проект-ной деятель-ности

Доделать проект.

Знать лексику и грамматику по текущей теме.

Уметь читать слова в транскрипции. Уметь применять ранее изученный грамматический материал.
Уметь составлять план по теме проекта, выполнять алгоритм работы над мини-проектом при консультативной помощи учителя.

К: Передавать религии родного языка на английский язык в письменной и устной речи.
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах. Устанавливать причинно-следственные связи.
П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению, мотивации, ориентированной на использование Интрернета для сбора, обработки и передачи информации.

-Работа с классом или группой.
-Участие в практической деятельности.
-Беседа.
-Демонстрация.
-Игра.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа с проектом.

-УМК.

-Тематические картинки



Раздел 3: Счастливые моменты в деревне и в городе. 8ч.


17

Город и село. Чтение.

5.11-А,Б

6.1-В

1

Урок ознакомления с новым материалом

У.1,с.48.Слова выучить.

Знать правила чтения и образования множественного числа имён существительных. Знать новую лексику по теме "Моя страна": A lamp, a lift, a mirror, a picture, a shelf, a sofa, TV, to enjoy, after
Знать G: Present Simple,множественное число существительных, исключения.
L: country, capital , people, a field, a cow, a road, a garden, a hill, a bridge, an apple tree, a sheep, a horse, a river

Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, оперировать новой лексикой в процессе письма и устной речи. 

К: Адекватно произносить новую лексику.
Употреблять существительные во множественном числе, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Формирование навыков самоактуализации, основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину.

-Работа в парах
-Работа в группах
-Работа с классом
-Индивидуальная работа.
-Конкурс выразительного чтения стихотворения.

-Внешний контроль.

Взаимоконтроль.

- Игра в группах.

-Работа в тетрадях.

-Работа с учебником

УМК



18

Великобритания и Россия. Аудирование.

7.11-А,Б

11.11-В

1

Комбинированный

У.2,с.48. Повторить слова.

Знать правила чтения и образования множественного числа имён существительных.
Знать G: Present Simple, множественное число существительных, исключения.

Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, оперировать новой лексикой в процессе письма и устной речи. 

К: Адекватно произносить новые лексические единицы, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование навыков самоактуализации, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии.

-Работа в парах
-Работа в группах
-Работа с классом

-Внешний контроль.

-Взаимоконтроль.


- Игра в группах

- Работа с учебником

-Работа в тетради.

УМК

Аудиотексты



19

Степени сравнения прилагательных. Словарный диктант.

12.11-А,Б

13.11-В

1

Комбинированный

У.3,с.48. Выучить правило.

Правило образования степеней сравнения прилагательных.

More, the most, high, low, thin, thick, interesting, different

Уметь составлять безличные предложения.

К: Адекватно произносить новые лексические единицы, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самораспределению, мотивации, ориентированной на развитие учебной деятельности.

-Работа в парах
-Работа в группах
-Работа с классом

-Внешний контроль.

-Взаимоконтроль.


- Работа с учебником

-Работа в тетради.

- УМК

- тематические кар­тинки




20

Сравнительная и превосходная степень прилагательных. Контроль говорения.

14.11-А,Б

18.11-В

1

Урок коррекции знаний и умений.

У.4,с.48. Выучить правило.

Степени сравнения прилагательных.

Лексика: Country, farm, farmhouse, church, field, flowerbed, road, apple tree, path, cow, cart, hill, garden, wood, bridge, river, horse, sheep, wind, mountain

Уметь применять в речи степени сравнения прилагательных.

К: Адекватно произносить новые лексические единицы, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование навыков самоактуализации, целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии.

-Работа в группах
-Работа с классом

-Индивидуальная работа.

-Внешний контроль

-Самоконтроль.

- Работа с учебником

-Работа в тетради.

-Работа с карточками

- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал



21

Работа над ошибками. Люди и животные в городе и деревне.


1

Комбинированный

У.5,с.48. Повторить правило.

Степени сравнения прилагательных. Лексика: Village, city, town

Уметь применять в речи степени сравнения прилагательных.

К: Адекватно произносить новые лексические единицы, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование навыков самоактуализации, сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях

-Работа с карточками

- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал



22

Что делают люди и животные? Степени сравнения прилагательных


1

Комбинированный

У.6,с.49. Повторить правило.

Степени сравнения прилагательных.

Уметь применять в речи степени сравнения прилагательных.

К: Адекватно произносить новые лексические единицы, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование навыков самоактуализации, сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях

-Работа с карточками

- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал



23

О животных. Урок обобщения и закрепления.


1

Урок обобщения и закрепления.

У.7,с.49, Повторить правило и слова.

Степени сравнения прилагательных.

Уметь применять в речи степени сравнения прилагательных.

К: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка. Составлять вопросы, вести диалог по теме " Любимое животное".
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах.
П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях


- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал



24

Контроль аудирования.


1

Урок проверки и коррекции знаний


Степени сравнения прилагательных.

Уметь применять в письменной и устной речи степени сравнения прилагательных.

К: Воспроизводить монолог о местонахождении предмета, используя предлоги места, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Р: Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, мотивации, ориентированной на результат и овладение навыками письма. Умение понимать причины успеха или неуспеха.

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях


- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал



Раздел 4 « Интересные истории» 9ч.


25

Работа над ошибками. Последняя летняя история.


1

Урок

усвоения новых

знаний

У.1,2,с.62, выучить правила, выучить неправильные глаголы.

Знать  «правильные» и

«неправильные»

глаголы.

Last week, yesterday, go – went, put – put, see – saw, have – had, can – could, take – took, give – gave, do – did

Past Simple.


Уметь применять в письменной и устной речи степени сравнения прилагательных.

Читать текст.

Расстанавливать картинки, в соответствии с событиями

К: Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Р: Обобщать и классифицировать учебный материал. Формулировать несложные выводы. Уметь обходить незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
П: Проявлять устойчивый интерес к групповой работе. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
Оценивать свои поступки.
Иметь желание учиться.

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях


- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал -демонстрационная таблица.




26

Мир фантазий.


1

Комбинированный

У.3,с.62. Выучить неправильные глаголы.

Знать  «правильные» и

«неправильные»

Глаголы Was/were

Интонация утвердительных, побудительных, вопросительных предложений в Past Simple

Уметь употреблять время Past Simple

Образовывать вопросительные и отрицательные предложений: What did you do yesterday?

К:

Адекватно произносить ЛЕ и РО о теме«PastSimple». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: Осознанно строить речевые высказывания соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков получения и обработки информации. Формулиро-вание выводов и умозаключений

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях


- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал

-демонстрационная таблица.




27

Контроль чтения. Исполни свою фантазию!


1

Урок проверки и коррекции знаний

У.4,с.62.

Знать  «правильные» и

«неправильные»

глаголы

Уметь употреблять время Past Simple


К: Воспроизводить монолог о местонахождении предмета, используя предлоги места, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Р: Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование представлений о мире как о многоязычном, поликультурном, разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях


- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал

-демонстрационная таблица.




28

Работа над ошибками.

Вопросы в прошедшем времени.


1

Комбинированный

У.5,с.62. Выучить правило.

Знать использование слов-маркеров прошедшего времени.


Уметь употреблять глагол to be в прошедшем времени.

Уметь пользоваться таблицей неправильных глаголов при составлении предложений.


К: Адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «PastSimple-Regular and irregular verbs». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П:

Осознанно строить речевые высказывания соответствии с задачами коммуникации.

Формирование осознания своей этнической и национальной принадлежности.

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях


- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал

-демонстрационная таблица.




29

Волк и овца. Словарный диктант.


1

Комбинированный

У.6,с.63. Выучить слова.

Знать  «правильные» и «неправильные» глаголы. Слова спутники:Last year, summer, a week ago, the day before yesterday, ten days ago, once

Уметь употреблять время Past Simple


К: Адекватно произносить новые лексические единицы, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самораспределению, мотивации, ориентированной на развитие учебной деятельности.

-Групповая и индивидуальная работа.
-Беседа.
-Опрос.
-Обсуждение.

Внешний контроль

Работа с учебником

- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал

-демонстрационная таблица.




30

Повторение грамматического материала.


1

Урок закрепление изученного

Всё повторить.

Грамматика и лексика по темам "Квартира,моя комната"

Уметь вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему.

К: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка. Составлять вопросы, вести диалог по теме " Погода в разное время года".
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах.
П: Устанавливать аналогии,ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-Групповая и индивидуальная работа.
-Беседа.
-Опрос.
-Обсуждение.

Внешний контроль

Работа с учебником

- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал

-демонстрационная таблица.




31

Контроль письма.


1

Урок закрепление изученного


Знать правила чтения и образования множественного числа имён существительных. Знать образование глаголов прошедшего времени.

Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, оперировать новой лексикой в процессе письма и устной речи. 

К: Самостоятельно формулировать ответ.

Р: Уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа.

П: Самостоятельно перерабатывать информацию.

Формирование мотиваций к творческому труду, навыков сотрудничества взрослыми, сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа






-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях


- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал

-демонстрационная таблица.




32

Работа над ошибками.


1

Комбинированный

Всё повторить.

Знать использование слов-маркеров прошедшего времени.


Уметь употреблять глагол to be в прошедшем времени.

Уметь пользоваться таблицей неправильных глаголов при составлении предложений.


К: Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Р: Обобщать и классифицировать учебный материал. Формулировать несложные выводы. Уметь обходить незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
П: Проявлять устойчивый интерес к групповой работе. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
Оценивать свои поступки.
Иметь желание учиться.

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях


- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал

-демонстрационная таблица.




33

Проект « Сочини сказку!»


1

Урок

обучения проект-ной деятель-ности


Знать лексику и грамматику по текущей теме.

Уметь читать слова в транскрипции. Уметь применять ранее изученный грамматический материал.
Уметь составлять план по теме проекта, выполнять алгоритм работы над мини-проектом при консультативной помощи учителя.

К: Уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи.

Р: Выполнять учебные действия в громко речевой и умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи.

П: Уметь осмысленно объяснять значение представленного мини- проекта в зависимости от цели.

Формирование мотиваций к творческому труду,

навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия.

-Работа с классом или группой.
-Участие в практической деятельности.
-Беседа.
-Демонстрация.
-Игра.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа с проектом.

- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал

-демонстрационная таблица.




Раздел 5 « Счастливое время со своей семьёй» 11ч.


34

Счастливы вместе. Монологическая речь.


1

Урок

усвоения

новых

знаний

У.1,с.82. Выучить слова.

Present Simple.

Past Simple.

Модальный глагол must


Вести и поддерживать диалог-расспрос об увлечениях.

Извлекать информацию по содержанию прослушанного текста.


К: Адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Mag’s Family». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: Осознанно строить речевые высказывания соответствии задачами коммуникации.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал

-демонстрационная таблица.




35

Краткие формы вспомогательных глаголов.


1

Комбинированный

У.2,с.82. Повторить неправильные глаголы.

Краткую форму вспомогательных глаголов.

Научиться употреблять активную лексику при составлении вопросов




Вести и поддерживать диалог-расспрос об увлечениях.

Извлекать информацию по содержанию прослушанного текста.


К: Адекватно произносить ЛЕ и РО по теме. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р:

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: Осознанно строить речевые высказывания соответствии  задачами коммуникации.

Формирование национального самосознания Формирование установок на

здоровый образ жизни,

бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль


- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях


- УМК

- тематические кар­тинки

- раздаточный материал

-демонстрационная таблица.




36

Контроль аудирования. Соседи Мег.


1

Урок

усвоения

новых

знаний

У.3,с.82.

Present Simple.

Past Simple.



to have on, to put on.

Лексику по данной теме.

К: Адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Mr.Wilson’s Family». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Развитие мотивов учебной деятельности,

формирование личностного смысла учения

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- тематические кар­тинки




37

Работа над ошибками. Как ты помогаешь свое семье?


1

Комбинированный

У.6,с.82.

Present Simple.

Past Simple

Общие и специальные вопросы.

Уметь рассказывать о домашних обязанностях в семье.

Уметь оперировать активной лексикой.

К: Адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«What do you do to help your family

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Самоконтроль.

Работа с учебником.

- УМК

- компьютерная обучающая программа



38

Что ты любишь делать дома?


1

Комбинированный

У.7,с.82

Present Simple.

Past Simple

Общие и специальные вопросы.


Писать с опорой на образец о своих любимых обязанностях по дому. Уметь воспринимать на слух и понимать как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали. Научиться употреблять активную лексику


К: Адекватно произносить ЛЕ и РО по теме. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование способности к самоопределению,эстетических потребностей,ценностей,чувств.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- раздаточный материал



39

Ленивая Джейн.


1

Комбинированный

У.5,с.82.

Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях


Уметь пересказывать прочитанный текст по опорам.


К: Адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Lazy Jane». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы их спорных ситуаций

- Фронтальная работа

-Групповая работа


-Внешний контроль


- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях


- УМК

- компьютерная обучающая программа



40

Учимся называть время. Контроль говорения.


1

Урок

усвоения

новых

знаний

У.9,с.83.

Present Simple.

Past Simple

Общие и специальные вопросы.

Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях


Писать с опорой на образец о своих любимых обязанностях по дому. Уметь воспринимать на слух и понимать как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали. Научиться употреблять активную лексику


К: Адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«What time is it?» Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях

-Работа с карточками

- УМК

- раздаточный материал



41

Работа над ошибками. Умная птичка.


1

Комбинированный

У.10,с.83.

Present Simple.

Past Simple

Общие и специальные вопросы.

Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях


Писать с опорой на образец о своих любимых обязанностях по дому. Уметь воспринимать на слух и понимать как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали. Уметь употреблять активную лексику


К: Адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«A smart little bird». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- раздаточный материал



42

Будь любезен. Словарный диктант.


1

Урок

усвоения

новых

знаний

У.8,с.83. Повторить слова.

Present Simple.

Past Simple


Уметь воспринимать на слух и понимать как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали. Уметь употреблять активную лексику


К: Адекватно произносить ЛЕ и РО по теме«Let’s try to be polite».Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: Начинать, поддерживать , завершать этикетный разговор. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.

 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Самоконтроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- тематические кар­тинки




43

Повторение грамматического материала.


1

Комбинированный

У.11,с.84. Повторить слова.

Present Simple.

Past Simple


Уметь воспринимать на слух и понимать как основную информацию, содержащуюся в тексте, так и детали. Уметь употреблять активную лексику


К: Прогнозируют содержание текста на основе заголовка читают вслух и про себя и понимают небольшие тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова

Р: Уметь «обходить» незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста

Формирование личностного смысла учения, развитие мотивов учебной деятельности

принятие и освоение социальной роли обучающегося

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Взаимоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях

-Работа с карточками

- УМК

- тематические кар­тинки




44

Контроль чтения.


1

Урок

усвоения

новых

знаний


Общие и специальные вопросы.

Some, any, no в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

Уметь осуществлять алгоритма проведения самопроверки при консультативной помощи учителя

К: Самостоятельно формулировать ответ

Р: Уметь самостоятельно выбирать алгоритм ответа.

П: Самостоятельно перерабатывать информацию

Формирование мотиваций к творческому труду

,навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях

-Работа с карточками

- УМК



Раздел 6 « Идём по магазинам» 9 ч.








10

45

Работа над ошибками. Покупаем одежду.


1

Урок

усвоения

новых

знаний

У.1,3,с.96. Выучить слова.

Лексика активная:

clothes

coat

raincoat

shorts

dress

sweater

Лексика пассивная:

trousers

jeans

modern

shop assistant

Лексические и грамматические

Структуры

Can I help you?

Does it suit me?

How much are the jeans

Уметь вести этикетный разговор в ситуации " В магазине«.

Уметь прослушивать диалог и использовать его как образец для самостоятельных высказываний.


К:

Адекватно произносить ЛЕ и РО по теме «Shopping for clothes». Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

- Фронтальная работа

-Групповая работа

-Индивидуальная работа

-Внешний контроль

-Самоконтроль

- Работа с учебником.

-Работа в тетрадях

-Работа с карточками

- УМК

- тематические кар­тинки




46

Слонёнок и его новая одежда.


1

Урок

усвоения новых

знаний

У.2,с.96.

Знать лексику активную:

socks,

t-shirt

put on

Лексика пассивная:

that

pay

wait

Лексические и грамматические

Структуры

Look nice

Don’t worry

I can’t put them on.

Let’sbuy

Уметь вести диалог- побуждение к действию (предложение купить новую одежду)

Уметь прослушивать текст с извлечение выборочной информации.

Уметь использовать контекстуальную и языковую догадку в процессе чтения и аудирования.


К:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме

«Baby elephant and his new clothes».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Р:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

П:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- тематические кар­тинки




47

Одежда в плохую погоду. Чтение.


1

Урок

совершенствования знаний,

умений,

навыков

У.4,5,с .97.

Лексику: a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrellaЛексические и грамматические

Структуры

Have you got...?

Waita little

Уметь вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему.

Уметь понимать на слух вопросы одноклассников.

Уметь оперировать активной лексикой в процессе общения.


К:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме

«There is no bad weather,

there are only bad clothes».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом

Р:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

П:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- компьютерная обучающая программа



48

Контроль письма. Шорты для пикника.


1

Урок закрепление изученного


Лексику: a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any

Present Simple.

Past Simple


Уметь употреблять вопросительные предложения в простом прошедшем времени.

Уметь выражать свое мнение об одежде для различных видов деятельности.


К:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме

«Happy elephant».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

П:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование представлений о мире как многоязычном, поликультурном, разнообразном, открытом для дружбы. взаимопонимания, толерантности и уважения друг к другу

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Самоконтроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- тематические кар­тинки




49

Работа над ошибками. Покупаем еду.


1

Комбинированный

У.6,с.97.

a bag, a blouse, a boot (boots), clothes, a coat, a dress, a jacket, jeans, a mitten (mittens), a raincoat, a scarf, a shoe (shoes), a suit, a sweater, a trainer (trainers), trousers, a T-shirt, an umbrella a pound, a glass, a bottle to have on, to suit some, any

Present Simple.

Past Simple



К: Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Р: Обобщать и классифицировать учебный материал. Формулировать несложные выводы. Уметь обходить незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
П: Проявлять устойчивый интерес к групповой работе. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
Оценивать свои поступки.
Иметь желание учиться.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Самоконтроль

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- раздаточный материал



50

Немного хлеба в доме. Чтение вслух и про себя.


1

Комбинированный

У.7,с.97. Выучить слова.

Знать правила чтения и образования множественного числа имён существительных.
Знать G: Present Simple,множественное число существительных, исключения.

Уметь извлекать информацию из прочитанного текста, оперировать новой лексикой в процессе письма и устной речи. 

К: Адекватно произносить новую лексику.
Употреблять существительные во множественном числе, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.
П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника.

Формирование навыков самоактуализации, основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за Родину.

-Работа в парах
-Работа в группах
-Работа с классом
-Индивидуальная работа.
-Конкурс выразительного чтения стихотворения.

-Внешний контроль.

Взаимоконтроль.

- Игра в группах.

-Работа в тетрадях.

-Работа с учебником

- УМК

- компьютерная обучающая программа



51

Повторение грамматического материала.


1

Комбинированный

У.8,с.97. Повторить слова.

Грамматика и лексика по текущей теме

Уметь вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему.

К: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка. Составлять вопросы, вести диалог по теме " Погода в разное время года".
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах.
П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-Групповая и индивидуальная работа.
-Беседа.
-Опрос.
-Обсуждение.

Внешний контроль

Работа с учебником

- УМК

- тематические кар­тинки




52

Контроль аудирования.


1

Урок закрепление изученного


Present Simple.

Past Simple


Уметь воспринимать на слух и понимать как основную информацию, содержащуюся в аудиотексте, так и детали. Уметь употреблять активную лексику


К: Адекватно произносить ЛЕ и РО по текущей теме. Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Находить средства ее осуществления.

П: Начинать, поддерживать , завершать этикетный разговор. Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.

 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Самоконтроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- тематические кар­тинки




53

Работа над ошибками. Проект « Журнал мод для телезвёзд»


1

Урок

обучения

проект-ной деятельности

Доделать проект.

Знать лексику по текущей теме.

Неправильные глаголы. Структура I like to wear…

Уметь читать слова в транскрипции. Уметь применять ранее изученный грамматический материал.
Уметь составлять план по теме проекта, выполнять алгоритм работы над мини-проектом при консультативной помощи учителя.

К: Передавать религии родного языка на английский язык в письменной и устной речи.
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах. Устанавливать причинно-следственные связи.
П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению, мотивации, ориентированной на использование Интрернета для сбора, обработки и передачи информации.

-Работа с классом или группой.
-Участие в практической деятельности.
-Беседа.
-Демонстрация.
-Игра.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа с проектом.

- УМК

- раздаточный материал



Раздел 7 « Школа это здорово!» 15 ч.


54

Правила поведения в школе.


1

Урок

усвоения новых

знаний

У.1,2,с.115. Выучить слова.

Знать активную лексику:

translate (from... into)

learn by heart

break

during

Лексика пассивная:

Cambridge

Oxford

Лексические и грамматические

Структуры

There is a board in the class

Уметь употреблять глагол Must.

Уметь вести диалог-расспрос о

школе.

Уметь понимать на слух диалог в аудиозаписи.


К:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме«Whatdo

we do at school?»

соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

П:

:осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивации к коллективной творческой деятельности

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК



55

Что ты любишь делать в школе?


1

Комбинированный

У.3,4,с.115.

Лексика активная:

classmate

classroom

desk

goldfish

Лексика пассивная:

puzzle

Лексические и грамматические

Структуры

We must answer the questions

Уметь воспринимать на слух

и понимать, как основную информацию, так и деталей.

Уметь выражать свое отношение к. прослушанному.


К:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме«What do you like to do at school

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом

Р:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

П:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формированиенавыков,способствующих применению знаний английского языка в современном мире

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК



56

Контроль говорения. Школьные принадлежности.


1

Урок закрепление изученного

У.6,7,с.115.

Знать конструкцию будущего времени в процессе устной речи


Уметь воспринимать на слух

и понимать, как основную информацию, так и деталей.

Уметь выражать свои мысли. Уметь составлять диалог и монолог по заданной теме.


К: Различать на слух англ.зв. в словах, соблюдать ударение, составлять повествовательные предложения в будущем времени, осознанно строить высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить коррективы.
П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать общение.

Формирование навыков самоактуализации, языковых и познавательных способностей.

-Работа в группах или парах.
-Индивидуальная работа.
-Воспроизведение монолога.
-Беседа.
-Опрос.
-Взаимопроверка.
-Игра.

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Работа с учебником.

Работа в тетрадях.

- УМК

- тематические кар­тинки




57

Работа над ошибками. Учебные предметы.


1

Комбинированный

У.8,с.116. Выучить слова.

Знать конструкцию будущего времени в процессе устной речи

Уметь воспринимать на слух

и понимать, как основную информацию, так и деталей.

Уметь выражать свои мысли. Уметь составлять диалог и монолог по заданной теме.


К: Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Р: Обобщать и классифицировать учебный материал. Формулировать несложные выводы. Уметь обходить незнакомые слова,не мешающие пониманию основного содержания текста.
П: Проявлять устойчивый интерес к групповой работе. Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
Оценивать свои поступки.
Иметь желание учиться.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Самркрнтроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- компьютерная обучающая программа



58

Указательные местоимения.


1

Урок закрепление изученного

У.9,10,с.116.

Лексика активная:rubber, ruler,cassette,CD,sharpener,dictionary,workbook,mark

Лексические и грамматические структуры

You can using it

Have you got a..?

Уметь вести диалог-расспрос.

Уметь догадываться о значении слов по контексту.

Уметь оперировать активной лексикой в процессе общения.


К: Адекватно произносить новые лексические единицы, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самораспределению, мотивации, ориентированной на развитие учебной деятельности.

-Работа в парах
-Работа в группах
-Работа с классом

-Внешний контроль.

-Взаимоконтроль.


- Работа с учебником

-Работа в тетради.

- УМК

- раздаточный материал



59

Мой любимый учебный предмет.


1

Комбинированный

У.11,13,с.116,117.

Лексика активная:

snow

about

a lot of

stop talking

country

school

during

Лексика пассивная:

video

remember

solve

Лексические и грамматические

Структуры

What is your favourite...?

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Уметь употреблять вопросительные слова при составлении вопросов.


К: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка. Составлять вопросы, вести диалог по теме " Погода в разное время года".
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах.
П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-Групповая и индивидуальная работа.
-Беседа.
-Опрос.
-Обсуждение.

Внешний контроль

Работа с учебником

- УМК

- компьютерная обучающая программа



60

Контроль чтения. Король и сыр.


1

Урок закрепление изученного


Лексика активная:

faraway

wise men

Лексика пассивная:

In all the land

story

narration

Лексические и грамматические

Структуры

In all the land

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Уметь оперировать активной лексикой.


К:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме«TheKing and the Cheese».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Р:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

П:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Самоконтроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- раздаточный материал



61

Работа над ошибками. Как избавиться от мышей?


1

Комбинированный

У.12,с.116.

Лексика активная:

solve

start

Лексика пассивная:

monster

Лексические и грамматические

Структуры

Let’s make a deal

To get along with

Get good marks

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Уметь оперировать активной лексикой.

Уметь употреблять новую лексику


К:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме«Howto get rid of the mice».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах,

интонацию в целом.

Р:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

П:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование уважительного отношения и к иному мнению, истории и культуре других народов

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- раздаточный материал



62

Домашнее чтение.


1

Комбинированный

Читать текст.

- Listen to me!

Retell the story. Help me.

Homework, remember, lesson

Уметь читать текст с пониманием основного содержания, используя умение догадываться о значении некоторых слов по контексту

Уметь оперировать активной лексикой.


К: Адекватно произносить новые лексические единицы, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации, соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р: Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самораспределению, мотивации, ориентированной на развитие учебной деятельности.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- тематические кар­тинки




63

Заполнение анкеты.


1

Комбинированный

Составить свою и заполнить анкету.

Лексика активная:

question

Лексика пассивная:

illustrate

Лексические и грамматические

Структуры

Here you are

Уметь заполнять анкету, используя диалог расспрос.




К:

адекватно произносить

ЛЕ и РО по теме«Howto complete the form».

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Р:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности.

Находить средства ее осуществления.

П:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Формирование мотивации к овладению навыками письменной речи, способствующей применению в современном мире

-Работа в парах
-Работа в группах
-Работа с классом

-Внешний контроль.

-Взаимоконтроль.


- Работа с учебником

-Работа в тетради.

- УМК

- тематические кар­тинки




64

Урок закрепления и обобщения.


1

Урок закрепление изученного

У.14,с.117. Всё повторить.

Знать лексику и грамматику всего раздела.

Russian, Maths, English, subject

Уметь вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему.

К: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка. Составлять вопросы, вести диалог по теме " Погода в разное время года".
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах.
П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-Групповая и индивидуальная работа.
-Беседа.
-Опрос.
-Обсуждение.

Внешний контроль

Работа с учебником

- УМК



65

Контроль письма.


1

Урок закрепление изученного


Знать лексику и грамматику всего раздела

Уметь выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

К: Воспроизводить монолог о местонахождении предмета, используя предлоги места, осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.
Р: Адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.
П: Искать и выделять необходимую информацию из учебника, определять понятия, создавать обобщения.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля, мотивации, ориентированной на результат и овладение навыками письма. Умение понимать причины успеха или неуспеха.

-Индивидуальная работа.
-Самопроверка
-Взаимопроверка

Самоконтроль.

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Работа в тетрадях.



66

Работа над ошибками.


1

Комбинированный

Принести чистые листы, карандаши.

Знать лексику и грамматику текущей темы

Уметь выполнять алгоритм проведения самопроверки при консультативной помощи учителя.

К: Высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.
Р: Обобщать и классифицировать учебный материал. Формулировать несложные выводы. Уметь обходить незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста.
П: Проявлять устойчивый интерес к групповой работе.Уметь синтезировать полученную информацию для составления ответа.

Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.
Оценивать свои поступки.
Иметь желание учиться.

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Самоконтроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК



67

Проектная работа «Диплом»


1

Урок

обучения

проект-ной деятельности

Доделать проект.

Лексика активная:

order

pleasure

Лексика пассивная:

partner

Лексические и грамматические

структуры

Here is our poster.

Уметь писать и создавать «Diploma», с ответами на представленные вопросы.

Уметь вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания


К:

уметь передавать реалии родного языка на английский язык в письменной и устной речи.

Р: выполнять учебные действия в громко речевойи умственной формах. Использовать английскую речь и устанавливать причинно-следственные связи.

П:уметь осмысленно объяснять значение представленного мини- проекта в зависимости от цели.

Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат.

 

- Индивидуальная работа.
- Фронтальная работа.
- Групповая работа.
- Работа в парах.
 

Взаимоконтроль.

Внешний контроль.

Самрконтроль.

Работа в парах.

Работа с учебником.

- УМК

- тематические кар­тинки




68

Итоговый урок.


1

Комбинированный


Грамматика и лексика по всем темам

Уметь вести монолог, составлять устный и письменный ответ на заданную тему.

К: Адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка. Составлять вопросы, вести диалог по теме " Погода в разное время года".
Р: Выполнять учебные действия в громко-речевой и умственной формах.
П: Устанавливать аналогии, ориентироваться в разнообразии способов решения задач.

Формирование способности к самоопределению, эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-Групповая и индивидуальная работа.
-Беседа.
-Опрос.
-Обсуждение.

- Игра.

Внешний контроль

Работа с учебником

- УМК

- тематические кар­тинки






Краткое описание документа:

  • Пояснительная записка.
  • Общая характеристика учебного предмета.
  • Описание места учебного предмета в учебном плане.
  • Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
  • Требования к уровню подготовки учащихся к окончанию 4 класса.
  • Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса.
  • Содержание программы.
  • Содержание учебного предмета.
  • Контроль и оценка деятельности учащихся.
  • Итоговый контроль.
  •  Итоговая оценка достижения планируемых результатов.
  • Критерии итоговой  оценки.
  • Инструментарий для оценивания результатов.
  • Материально-техническое обеспечение программы.
  • Календарно – тематическое планирование.

Общая информация

Номер материала: 117296

Похожие материалы