МИНИСТЕРСТВО
ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ
«ПОДОЛЬСКИЙ
ПРОМЫШЛЕННО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ им. А.В.Никулина»
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
Зам.директора
по УМР Директор
ГБПОУ МО «ППЭТ» им. А.В.Никулина
_____________
Лебедь-Шарлевич М.Д _______________________
Ступин С.В.
«_____»
______________ 201__ г. «_____»
______________ 201__ г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ.
Профессии : (15070902 сварщик .14446
электромонтер )
Составлена в соответствии с Федеральным
государственным образовательным стандартом среднего профессионального
образования по программе подготовки квалифицированных рабочих, служащих по
профессии (15070902 сварщик .14446 электромонтер)
Автор:
Склярова А.Г.
Программа рассмотрена на заседании ЦМК
«
Естествознание»
Протокол № _____
от «____» __________2014 г.
Федеральный компонент реализован
полностью.
Председатель ЦМК
______________
г.Подольск
2014 г
Рабочая программа учебной
общеобразовательной дисциплины «Биология» разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта по профессии среднего профессионального
образования 15070902 сварщик и 14446 электромонтер.
Рабочая программа разработана на основе
примерной программы учебной общеобразовательной дисциплины технического профиля
«Химия».
Организация разработчик: ГБПОУ МО
«Подольский промышленно-экономический техникум им. А.В. Никулина».
Разработчики:
Преподаватель химии и биологии Склярова
А.Г.
1. паспорт ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
БИОЛОГИЯ
1.1.Область применения
программы
Программа
учебной дисциплины «Биология» является частью общеобразовательной подготовки
студентов в учреждениях СПО. Составлена на основе примерной программы по
биологии для специальностей среднего профессионального образования.
1.2. Место дисциплины в структуре основной
профессиональной образовательной программы:
дисциплина входит в общеобразовательный
цикл.
1.3.
Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В
результате освоения дисциплины обучающийся должен :
Знать: основные положения биологических теорий
и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения
В.И.Вернадского в биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и
наследственности;
строение и функционирование биологических
объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
сущность биологических процессов:
размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и
превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся (в том числе
отечественных) ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и
символику.
Уметь:
объяснять роль биологии в
формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование
современной естесственнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических
средств на развитие человека; влияние экологических факторов на живые
организмы, влияние мутагенов на растения, животных и человека; зависимости и
взаимодействие организмов и окружающей среды; причины и факторы эволюции,
изменяемость видов; нарушения в развитии организмов, мутации и их значение в
возникновении наследственных заболеваний; устойчивость, развитие и смены
экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
решать элементарные биологические
задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по
морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов в
среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде (косвенно),
антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать биологические объекты:
химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других
животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы
(естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать
выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
анализировать и оценивать различные
гипотезы о сущности и происхождении жизни человека, глобальные экологические
проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
изучать изменения в экосистемах на
биологических моделях;
находить информацию о биологических
объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее
оценивать;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной
среде;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для оказания первой
помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравления
пищевыми продуктами;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки этических
аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).
1.4.
Количество часов на освоение программы дисциплины:
Максимальное
количество часов 104
Обязательной аудиторной учебной нагрузки
80 часов;
Внеаудиторная самостоятельная работа
студента 24 часа.
Структура и содержание учебной дисциплины
Биология .
Объем
учебной дисциплины и виды учебной работы.
|
Виды учебной работы
|
Объем
часов
|
1курс
|
2
курс
|
3
курс
|
|
Максимальная
учебная нагрузка
|
104
|
|
|
|
|
Обязательная
учебная нагрузка(всего)
|
80
|
80
|
-
|
-
|
|
Практических
работ
|
6
|
6
|
-
|
-
|
|
Лабораторных
работ
|
8
|
8
|
-
|
-
|
|
Самостоятельная
работа
|
24
|
24
|
-
|
-
|
|
Итоговая
аттестация в форме дифференцированного зачета.
|
1
|
1
|
-
|
-
|
Примерный
тематический план и содержание учебной дисциплины «Биология».
I
курс .
|
Раздел
учебной дисциплины.
|
Содержание
учебной дисциплины.
|
Объем
часов.
|
Уровень
усвоения.
|
|
1.Учение
о клетки.
|
|
19
|
|
|
|
Химическая
организация клетки.
|
1
|
1
|
|
|
Органические
и неорганические вещества клетки. Лабораторная работа № 1
|
1
|
2
|
|
|
Функции
белков ,углеводов и липидов в клетке.
|
1
|
1
|
|
|
Нуклеиновые
кислоты и их роль в клетке.
|
1
|
1
|
|
|
Строение
и функции клетки.
|
1
|
3
|
|
|
Цитоплазма
и клеточная мембрана.
|
1
|
1
|
|
|
Органоиды
клетки. Практическая работа №1
|
1
|
1
|
|
|
Ядро и
ядрышко. Лабораторная работа № 2
|
1
|
2
|
|
|
Особенности
строения растительной клетки.
|
1
|
1
|
|
|
Неклеточные
формы жизни. Вирусы.
|
1
|
1
|
|
|
Обмен
веществ и превращение энергии в клетке.
|
1
|
1
|
|
|
Пластический
обмен.
|
1
|
1
|
|
|
Энергетический
обмен.
|
1
|
1
|
|
|
Автотрофные
и гетеротрофные организмы.
|
1
|
1
|
|
|
Фотосинтез.
Хемосинтез.
|
1
|
1
|
|
|
Жизненный
цикл клетки .Митотический цикл. Пр.работа № 3
|
1
|
1
|
|
|
Деление
клетки. Митоз. Практическая работа №2
|
1
|
2
|
|
|
Мейоз.
Лабораторная работа № 3
|
1
|
1
|
|
|
Клеточная
теория строения организма.
|
1
|
2
|
|
2.Размножение
и индивидуальное развитие организмов.
|
|
7
|
|
|
|
Бесполое
и половое размножение. Лабораторная работа № 4
|
1
|
2
|
|
|
Образование
половых клеток. Лабораторная работа № 5
|
1
|
2
|
|
|
Оплодотворение
у животных и растений.
|
1
|
1
|
|
|
Индивидуальное
развитие организма.
|
1
|
1
|
|
|
Эмбриональный
этап онтогенеза.
|
1
|
1
|
|
|
Влияние
внешних условий на эмбриональное развитие организма.
|
1
|
1
|
|
|
Постэмбриональное
развитие.
|
1
|
1
|
|
3.Основы
генетики.
|
|
9
|
|
|
|
Первый
закон Менделя.
|
1
|
1
|
|
|
Решение
генетических задач. Лабораторная работа № 6
|
1
|
2
|
|
|
Второй
закон Менделя.
|
1
|
1
|
|
|
Решение
генетических задач. Лабораторная работа № 7
|
1
|
2
|
|
|
Дигибридное
скрещивание. Третий закон Менделя.
|
1
|
1
|
|
|
Решение
генетических задач. Лабораторная работа № 8
|
1
|
2
|
|
|
Хромосомная
теория Т.Моргана.
|
1
|
1
|
|
|
Генетика
пола. Сцепленное с полом наследование.
|
1
|
1
|
|
|
Взаимодействие
генов.
|
1
|
1
|
|
4.Закономерности
изменчивости.
|
|
7
|
|
|
|
Наследственная
,или генотипическая изменчивость. Мутационная изменчивость. Пр. работа № 11
|
1
|
2
|
|
|
Комбинативная
изменчивость.
|
1
|
1
|
|
|
Модификационная,
или ненаследственная изменчивость.
|
1
|
1
|
|
|
Генетика
человека. Методы изучения.
|
1
|
1
|
|
|
Генетика
и медицина.
|
1
|
1
|
|
|
Материальные
основы наследственности и изменчивости.
|
1
|
1
|
|
|
Генетика
и эволюционная теория. Генетика популяций.
|
1
|
1
|
|
5.Основы
селекции.
|
|
7
|
|
|
|
Одомашнивание
–начальный этап эволюции.
|
1
|
1
|
|
|
Центры многообразия
и происхождения культурных растений.
|
1
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
Методы
современной селекции.
|
1
|
1
|
|
|
Селекция
растений .
|
1
|
1
|
|
|
Достижения
селекции растений.
|
1
|
1
|
|
|
Селекция
животных.
|
1
|
1
|
|
|
Селекция
микроорганизмов и биотехнология.
|
1
|
1
|
|
6.Эволюционное
учение.
|
|
14
|
|
|
|
Эволюционные
идеи в античном мире.
|
1
|
1
|
|
|
Эволюционные
идеи в Средние века и эпоху Возрождения.
|
1
|
1
|
|
|
Предшественники
дарвинизма.
|
1
|
1
|
|
|
Эволюционное
учение Ч.Дарвина.
|
1
|
1
|
|
|
Микроэволюция.
|
1
|
1
|
|
|
Концепция
вида.
|
1
|
1
|
|
|
Механизмы
эволюции. Практическая работа № 3
|
1
|
2
|
|
|
Учение о
естественном отборе.
|
1
|
1
|
|
|
Естественный
отбор в природных популяциях.
|
1
|
1
|
|
|
Возникновение
приспособлений.
|
1
|
1
|
|
|
Видообразование.
|
1
|
1
|
|
|
Макроэволюция.
Доказательства эволюции. Практическая работа № 4
|
1
|
2
|
|
|
Основные
направления эволюционного процесса. Пр. работа № 5
|
1
|
2
|
|
|
Развитие
органического мира.
|
1
|
2
|
|
7.Происхождение
и начальные этапы развития жизни на Земле.
|
|
3
|
|
|
|
Развитие
органического мира.
|
1
|
2
|
|
|
Многообразие
живого мира.
|
1
|
1
|
|
|
Возникновение
жизни на Земле.
|
1
|
1
|
|
8.Происхождение
человека.
|
|
3
|
1
|
|
|
Доказательство
родства человека и животных. Пр. работа № 6
|
1
|
2
|
|
|
Основные
этапы эволюции человека.
|
1
|
2
|
|
|
Расы
человека.
|
1
|
1
|
|
9.Основы
экологии.
|
|
6
|
|
|
|
Экология-
наука о взаимоотношениях организмов, видов и сообществ с окружающей средой.
|
1
|
1
|
|
|
Факторы
среды.
|
1
|
1
|
|
|
Экологические
системы.
|
1
|
1
|
|
|
Изменения
в биогеоценозах.
|
1
|
1
|
|
|
Гомеостаз
экосистем.
|
1
|
1
|
|
|
Взаимодействия
в экосистеме. Симбиоз и его формы.
Практическая
работа № 7
|
1
|
2
|
|
10.Биосфера
и человек.
|
|
4
|
1
|
|
|
Учение
В.И. Вернадского о биосфере.
|
1
|
1
|
|
|
Ноосфера.
|
1
|
1
|
|
|
Взаимосвязь
природы и общества.
|
1
|
1
|
|
|
Антропогенные
воздействия на природные биогеоценозы.
|
1
|
1
|
|
11.Бионика
|
|
2
|
|
|
|
Бионика.
|
1
|
1
|
|
|
Дифференцированный
зачет.
|
1
|
1
|
Для характеристики учебного материала используются следующие обозначения :
1-ознакомительный (узнавание ранее
изученных объектов, свойств).
2-репродуктивный (выполнение деятельности
по образцу, инструкции или под руководством).
3-продуктивный (планирование и
самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач).
3. условия реализации программы дисциплины
3.1.
Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация
программы дисциплины требует наличия учебного кабинета «Биологии»
Оборудование
учебного кабинета:
-
рабочие
места для студентов и преподавателя, аудиторная доска;
-
комплект
учебно-методической документации (учебники и учебные пособия,
карточки-задания, комплекты тестовых заданий, электронная справочно-учебная
литература, мультимедийные обучающие программы);
-
наглядные
пособия (схемы, таблицы,
изобразительные и натуральные пособия);
-
авторский
комплект компьютерных презентаций.
Технические
средства обучения:
-
компьютер, принтер, проектор, программное обеспечение общего и
профессионального назначения,
-
комплект учебно – методической документации,
- методические пособия.
3.2.
Информационное обеспечение обучения
Перечень
рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные
источники:
1.
Захаров
В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 кл. Рабочая тетрадь. – М.,
2010.
1. Константинов В.М., Рязанова
А.П. Биология. Учеб. пособие для СПО. – М., 2013. В.М.Константинов,
А.Г.Резанов, Е.О.Фадеева Биология для профессий и специальностей технического и
естественно-научного профиля –М. : Издательский центр «Академия»,2013г.
2. А.П.Пуговкин, П.М.Скворцов ,
Н.А.Пуговкина «Биология. Методическое пособие». –М.: Издательский центр
«Академия»,2008 г.
3. И.Р.Мухамеджанов «Тесты,
зачеты, блицопросы по биологии».-М.:ВАКО,2011
4. Виртуальные уроки Кирилла и
Мефодия «Биология» 10-11 класс.
Дополнительные
источники:
1. Константинов В.М., Рязанов А.Г., Фадеева Е.О.
Общая биология. – М., 2006.
Информационные Интернет-ресурсы:
1.
http://biology.ru
2. http://www.mirrabot.com/work/work_39398.html
3.
http://dist.imit.ru/lms/course/category.php?id=21
4.
http://www.ed.gov.ru/prof-edu/sred/rub/oop/spoo.doc
5.
http://59428s016.edusite.ru/p16aa1.html
6.
http://www.akvt.ru/student/moup/obscheobrazovatelnye-discipliny
7.
http://www.2.uniyar.ac.ru/projects/bio/SUBJECTS/subjects_main.htm
8.
http://yuspet.narod.ru/disMeh.htm
4. Контроль и оценка
результатов освоения Дисциплины
Контроль и оценка
результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе
проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися
индивидуальных творческих заданий и рефератов.
Формой итогового
контроля является дифференцированный зачет.
|
Результаты
обучения
(освоенные
умения, усвоенные знания)
|
Формы
и методы контроля и оценки результатов обучения
|
|
Уметь:
|
|
|
Знать:
основные положения биологических
теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения
В.И.Вернадского в биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и
наследственности;
строение и функционирование
биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
сущность биологических процессов:
размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и
превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся (в том числе
отечественных) ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и
символику.
Уметь:
объяснять роль биологии в
формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формирование современной естесственнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя,
никотина, наркотических средств на развитие человека; влияние экологических
факторов на живые организмы, влияние мутагенов на растения, животных и
человека; зависимости и взаимодействие организмов и окружающей среды; причины
и факторы эволюции, изменяемость видов; нарушения в развитии организмов,
мутации и их значение в возникновении наследственных заболеваний;
устойчивость, развитие и смены экосистем; необходимость сохранения
многообразия видов;
решать элементарные биологические
задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и
передачи энергии в экосистемах (цепи питания); описывать особенности видов по
морфологическому критерию;
выявлять приспособления организмов
в среде обитания, источники и наличие мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
сравнивать биологические объекты:
химический состав тел живой и неживой природы, зародышей человека и других
животных, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности; процессы
(естесственный и искусственный отбор, половое и бесполовое размножение) и
делать выводы и обобщения на основе сравнения и анализа;
анализировать и оценивать различные
гипотезы о сущности и происхождении жизни человека, глобальные экологические
проблемы и их решения, последствия собственной деятельности в окружающей
среде;
изучать изменения в экосистемах на
биологических моделях;
находить информацию о биологических
объектах в различных источниках (учебниках, справочниках, научно-популярных
изданиях, компьютерных базах, ресурсах сети Интернет) и критически ее
оценивать;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для соблюдения мер
профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курения, алкоголизма, наркомании); правил поведения в природной
среде;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для оказания первой
помощи при травматических, простудных и других заболеваниях, отравления
пищевыми продуктами;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для оценки этических
аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искуссвенное оплодотворение).
·
|
§
Составление
рефератов, таблиц, схем по темам, выполнение рефератов опорных конспектов;
§
Практические
занятия;
§
Текущий
контроль : индивидуальный и фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий;
§
Тестирование.
§
Анализ
работы студента с учебниками, справочниками, научно-популярными изданиями,
компьютерными базами, ресурсами сети Интернет.
|
|
Знать:
|
|
|
Знать:
основные положения биологических
теорий и закономерностей: клеточной теории, эволюционного учения, учения
В.И.Вернадского в биосфере, законы Г.Менделя, закономерностей изменчивости и
наследственности;
строение и функционирование
биологических объектов: клетки, генов и хромосом, структуры вида и экосистем;
сущность биологических процессов:
размножения, оплодотворения, действия искусственного и естественного отбора,
формирование приспособленности, происхождение видов, круговорот веществ и
превращение энергии в клетке, организме, в экосистемах и биосфере;
вклад выдающихся (в том числе
отечественных) ученых в развитие биологической науки;
биологическую терминологию и
символику.
|
§
Анализ
выполненных рефератов, таблиц, схем по темам, опорных конспектов;
§
Практические
занятия;
§
Текущий
контроль : индивидуальный и фронтальный опрос в ходе аудиторных занятий;
§
Тестирование
(зачет )
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.