ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основании:
1)
Закон «Об образовании в
РФ»;
2)
Федеральный
государственный образовательный стандарт;
3)
Примерная государственная
программа по физике для основной школы, рекомендованная Департаментом
образовательных программ и стандартов общего образования Министерства
образования Российской Федерации.
4) Сборник программ для общеобразовательных
учреждений: Физика 10-11 класс./Н.Н.Тулькибаева, А.Э. Пушкарёв. – М.:
Просвещение, 2012.
5) УМК по физике для
7 – 11 классов для реализации данной авторской программы. Федеральный перечень
учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном
процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/2014 учебный
год. Утвержден приказом Минобразования РФ № 822 от 23.12.2010.
6)
Учебный план МБОУ
«Тарбагатайская СОШ».
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных
учреждений РФ отводит 70 ч из расчета 2 ч в неделю для обязательного изучения
физики на базовом уровне в 11 классе. Программа конкретизирует содержание
предметных тем, предлагает распределение предметных часов по разделам курса,
последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных
связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся. Определен
также перечень демонстраций, лабораторных работ и практических занятий.
Формы организации образовательного процесса:
традиционные уроки, лекция, семинар, тестовая работа,
эвристическая беседа, практикум по решению задач, лабораторный практикум.
Виды и формы контроля:
Виды: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.
Формы контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный.
Данная рабочая программа
адресована учащимся 11 класса МБОУ «Тарбагатайская СОШ». В программе учтен
национально-региональный компонент.
Цели изучения физики
·
освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе
современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области
физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии;
методах научного познания природы;
·
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать
гипотезы и строить модели, применять
полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и
свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать
достоверность естественнонаучной информации;
·
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и
творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с
использованием различных источников информации и современных информационных
технологий;
·
воспитание убежденности в возможности познания законов
природы; использования достижений физики на благо развития человеческой
цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения
задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем
естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей
среды;
·
использование
приобретенных знаний и умений для
решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности
собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.
Задачи:
1) Развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно
приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять физические явления;
2) Овладение знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах,
теориях, методах физической науки; о современной научной картине мира; о
широком применении физических законов в технике и технологии;
3) Формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие
творческих способностей.
Общеучебные и специальные умения, навыки и способы
деятельности:
В современном мире нужны не просто
исполнители, а люди, деятельность которых является осознанной, обдуманной и
творческой. Поэтому усвоение знаний, полное их осмысление, развитие
способностей и умений следует рассматривать как две стороны единого процесса
обучения. Умения – готовность личности к определенным действиям в соответствии
с поставленной целью, на основе имеющихся навыков и знаний.
Среди учебных умений выделяются общеучебные и специальные умения.
В интегральной педагогической технологии в ходе усвоения новых знаний
на уроках физики учащиеся специально, целенаправленно обучаются рациональным
приемам учебной познавательной деятельности и умениям, стимулирующим умственное
развитие и развитие личности ученика в целом. Овладение этими умениями приводит
к более высокому уровню организации учебной деятельности.
Формирование общеучебных и специальных умений:
Умение сравнивать (выделять общие и различные признаки)
Умение обобщать, систематизировать
Умение выявлять причинно-следственные связи
Умение точно определить понятие
Умение правильно объяснять явления природы и процессы в быту
Умение анализировать
Умение наблюдать
Умение ставить эксперимент
Умение работать с графической информацией
Умение работать с табличными данными физических величин
Умение строить и читать схемы
Умение строить и читать диаграммы
Умение изображать взаимодействия с помощью векторов
Вычислительные умения и навыки
Умение выполнять действия с единицами измерения.
Познавательные УМЕНИЯ
- работа с литературой;
- проведение наблюдений;
- построение гипотез;
- объяснение явлений и др.
Организационные УМЕНИЯ:
- планирование учебной деятельности, организация обучения;
- выполнение эксперимента и наблюдения;
- работа в парах, группах;
- рациональное использование рабочего времени и др.
Практические УМЕНИЯ
- измерять, вычислять, пользоваться приборами;
- строить и читать графики, схемы, диаграммы;
- решать различные задачи и др.
УМЕНИЯ самоконтроля:
- умение проводить контроль своего поведения;
- действий при обучении, выполнении домашнего задания;
-
самооценка и др.
Оценочные умения
- умение давать социально-экономическую оценку полученным
результатам вычислений, достоверности измерений, погрешностям и т.д.
В результате изучения курса ведется работа по выработке компетенций:
ü общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную
деятельность (от постановки до получения и оценки результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного и
структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики
изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать
определения, приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные
технологии для обработки и презентации результатов познавательной и
практической деятельности;
- умения оценивать и корректировать свое поведение в
окружающей среде, выполнять экологические требования в практической
деятельности и повседневной жизни.
ü предметно-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и
взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную
производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей
средой, возможности и способы охраны природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности
в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований
различных источников информации, в том числе компьютерных;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни
современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта,
средств связи и др.; овладевать умениями применять полученные знания
для получения разнообразных физических явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного
использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и
производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения
явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного,
деятельностного, проблемно-поискового подходов; освоение учащимися
интеллектуальной и практической деятельности.
СОДЕРЖАНИЕ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(70 ч, 2 ч в неделю)
Магнитное поле (6 часов).
Взаимодействие токов. Магнитное поле тока. Магнитная индукция. Сила
Ампера. Сила Лоренца.
Демонстрации:
1.Взаимодействие параллельных
токов.
2.Действие магнитного поля на ток.
3.Устройство и действие амперметра и вольтметра.
4.Устройство и действие громкоговорителя.
5.Отклонение электронного лучка магнитным полем.
Знать: понятия: магнитное поле тока, индукция магнитного
поля.
Практическое применение: электроизмерительные приборы
магнитоэлектрической системы.
Уметь: решать задачи на расчет характеристик движущегося
заряда или проводника с током в магнитном поле, определять направление и
величину сил Лоренца и Ампера,
Электромагнитная индукция (4 часов)
Явление электромагнитной индукции. Магнитный
поток. Закон электромагнитной индукции. Правило Ленца. Самоиндукция.
Индуктивность. Взаимосвязь электрического и магнитного полей.
Электромагнитное поле.
Лабораторная работа №1: Изучение электромагнитной индукции.
Демонстрации:
6.
Электромагнитная индукция.
7.
Правило Ленца.
8.
Зависимость ЭДС индукции от скорости изменения магнитного потока.
9.
Самоиндукция.
10.
Зависимость ЭДС самоиндукции
от скорости изменения силы цели и от индуктивности проводника.
Знать: понятия: электромагнитная индукция; закон
электромагнитной индукции; правило Ленца, самоиндукция; индуктивность,
электромагнитное поле.
Уметь: объяснять явление электромагнитной индукции и
самоиндукции, решать задачи на применение закона электромагнитной индукции,
самоиндукции.
Электромагнитные колебания и волны (11часов)
Свободные колебания в колебательном контуре.
Период свободных электрических колебаний. Переменный электрический ток.
Генерирование электрической энергии. Трансформатор. Передача электрической энергии. Электромагнитные
волны. Свойства электромагнитных волн. Принципы радиосвязи.
Телевидение.
Демонстрации:
11.
Свободные электромагнитные
колебания низкой частоты в
колебательном контуре.
12.
Зависимость частоты
свободных электромагнитных колебаний от электроемкости и индуктивности
контура.
13.
Незатухающие
электромагнитные колебания в генераторе на транзисторе.
14.
Получение переменного тока
при вращении витка в магнитном поле.
15.
Устройство и принцип
действия генератора переменного тока (на модели).
16.
Осциллограммы переменною
тока
17.
Устройство и принцип
действия трансформатора
18.
Передача электрической
энергии на расстояние с мощью понижающего и повышающего трансформатора.
19.
Электрический резонанс.
20.
Излучение и прием электромагнитных волн.
21.
Отражение электромагнитных
волн.
22.
Преломление электромагнитных волн.
23.
Интерференция и дифракция электромагнитных волн.
24.
Поляризация электромагнитных волн.
25.
Модуляция и детектирование
высокочастотных электромагнитных колебаний.
Знать: понятия: свободные и вынужденные колебания;
колебательный контур; переменный ток; резонанс, электромагнитная волна,
свойства электромагнитных волн.
Практическое применение: генератор переменного тока, схема
радиотелефонной связи, телевидение.
Уметь: Измерять силу тока и напряжение в цепях переменного
тока. Использовать трансформатор для преобразования токов и напряжений. Определять
неизвестный параметр колебательного контура, если известны значение другого его
параметра и частота свободных колебаний; рассчитывать частоту свободных
колебаний в колебательном контуре с известными параметрами. Решать задачи на
применение формул:, , , ,
, , . Объяснять распространение
электромагнитных волн.
Оптика (13 часов)
Световые волны. (9 часов)
Скорость света и методы ее измерения. Законы
отражения и преломления света. Волновые
свойства света: дисперсия, интерференция света, дифракция света.
Когерентность. Поперечность световых волн. Поляризация света.
Лабораторная работа №2: Измерение показателя преломления стекла.
Лабораторная работа №3: Измерение длины световой волны.
Демонстрации:
26.
Законы преломления снега.
27.
Полное отражение.
28.
Световод.
29.
Получение
интерференционных полос.
30.
Дифракция света на тонкой нити.
31.
Дифракция света на узкой
щели.
32.
Разложение света в спектр с помощью дифракционной
решетки.
33.
Поляризация света
поляроидами.
34. Применение поляроидов для изучения
механических напряжений в деталях конструкций.
Знать: понятия: интерференция, дифракция и дисперсия света.
Законы отражения и преломления света,
Практическое применение: полного отражения, интерференции,
дифракции и поляризации света.
Уметь: измерять длину световой волны, решать задачи на
применение формул, связывающих длину волны с частотой и скоростью, период
колебаний с циклической частотой; на применение закона преломления света.
Элементы теории относительности. (3 часа)
Постулаты теории относительности. Принцип
относительности Эйнштейна. Постоянство скорости света. Пространство и время в
специальной теории относительности. Релятивистская динамика. Связь массы с
энергией.
Знать: понятия: принцип постоянства скорости света в
вакууме, связь массы и энергии.
Уметь: определять границы применения законов классической и
релятивистской механики.
Излучения и спектры. (3 часа)
Различные виды электромагнитных излучений и их
практическое применение: свойства и применение инфракрасных,
ультрафиолетовых и рентгеновских излучений. Шкала электромагнитных
излучений.
Демонстрации:
35. Невидимые излучения в спектре нагретого тела.
36. Свойства инфракрасного излучения.
37. Свойства ультрафиолетового излучения.
38. Шкала электромагнитных излучений (таблица).
39. Зависимость плотности потока излучения от расстояния до точечного
источника.
Знать: практическое применение: примеры практического
применения электромагнитных волн инфракрасного, видимого, ультрафиолетового и
рентгеновского диапазонов частот.
Уметь: объяснять свойства различных видов электромагнитного
излучения в зависимости от его длины волны и частоты.
Квантовая физика (14 часов)
[Гипотеза Планка о квантах.] Фотоэффект. Уравнение
Эйнштейна для фотоэффекта. Фотоны. [Гипотеза де Бройля о волновых
свойствах частиц. Корпускулярно-волновой дуализм. Соотношение неопределенности
Гейзенберга.]
Строение атома. Опыты Резерфорда. Квантовые постулаты Бора. Испускание и
поглощение света атомом. Лазеры.
[Модели строения атомного ядра:
протонно-нейтронная модель строения атомного ядра.] Ядерные силы. Дефект
массы и энергия связи нуклонов в ядре. Ядерная энергетика. Влияние ионизирующей
радиации на живые организмы. [Доза излучения, закон радиоактивного распада и
его статистический характер. Элементарные частицы: частицы и античастицы.
Фундаментальные взаимодействия]
Значение физики для объяснения мира и развития
производительных сил общества. Единая физическая картина мира.
Лабораторная работа №4: «Изучение треков заряженных частиц».
Демонстрации:
40. Фотоэлектрический эффект на установке с цинковой
платиной.
41. Законы внешнего фотоэффекта.
42. Устройство и действие полупроводникового и вакуумного
фотоэлементов.
43. Устройство и действие фотореле на фотоэлементе.
44. Модель опыта
Резерфорда.
45. Наблюдение треков в камере Вильсона.
46. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Знать: Понятия: фотон; фотоэффект; корпускулярно-волновой
дуализм; ядерная модель атома; ядерные реакции, энергия связи; радиоактивный распад;
цепная реакция деления; термоядерная реакция; элементарная частица, атомное
ядро.
Законы фотоэффекта: постулаты Бора закон
радиоактивного распада.
Практическое применение: устройство и принцип действия фотоэлемента; примеры технического
- использования фотоэлементов; принцип спектрального анализа; примеры практических
применений спектрального анализа; устройство и принцип действия ядерного реактора.
Уметь: Решать задачи на применение формул, связывающих
энергию и импульс фотона с частотой соответствующей световой волны. Вычислять красную
границу фотоэффекта и энергию фотозлектронов на основе уравнения Эйнштейна.
Определять продукты ядерных реакций на основе законов сохранения электрического
заряда и массового числа.
Рассчитывать энергетический выход ядерной реакции. Определять знак заряда или
направление движения элементарных частиц по их трекам на фотографиях.
Строение Вселенной (10 часов)
Строение солнечной системы. Система «Земля –
Луна». Общие сведения о Солнце (вид в телескоп, вращение, размеры, масса,
светимость, температура солнца и состояние вещества в нем, химический состав).
Источники энергии и внутреннее строение Солнца. Физическая природа звезд. Наша
Галактика (состав, строение, движение звезд в Галактике и ее вращение).
Происхождение и эволюция галактик и звезд.
Демонстрации:
47.
Модель солнечной системы.
48.
Теллурий.
49.
Подвижная карта звездного
неба.
Знать: понятия: планета, звезда, Солнечная система,
галактика, Вселенная.
Практическое применение законов физики для
определения характеристик планет и звезд.
Уметь: объяснять строение солнечной системы, галактик,
Солнца и звезд. Применять знание законов физики для объяснения процессов
происходящих во вселенной. Пользоваться подвижной картой звездного неба.
Повторение (12 часов)
Национально-региональный
компонент:
Тема.
Электромагнитные колебания.
Развитие
электроэнергетики в Республике Бурятия. Энергосберегающие установки. Экологические
проблемы работы ТЭЦ-1,2, Гусиноозерской ГРЭС. Передача электрической энергии и
её использование. Линии электропередач Иркутск - Улан-Удэ, Улан-Удэ -
Гусиноозерск.
Тема.
Электромагнитные волны.
Параметры
распространения электромагнитных волн в атмосфере Бурятии (результаты работы
ученых БНЦ). Применение свойств электромагнитного излучения в медицине Бурятии.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
·
В результате изучения
физики на базовом уровне ученик должен
·
Знать/понимать
·
Смысл
понятий:
физическое явление, гипотеза, закон, теория, вещество, взаимодействие,
электромагнитное поле, волна, фотон, атом, атомное ядро, ионизирующие
излучения, планета, звезда, галактика, Вселенная;
·
Смысл физических
величин: скорость, ускорение,
масса, сила, импульс, работа, механическая энергия, внутренняя энергия,
абсолютная температура, средняя кинетическая энергия частиц вещества,
количество теплоты, элементарный электрический заряд;
·
Смысл физических законов
классической механики, всемирного тяготения, сохранения энергии, импульса и
электрического заряда, термодинамики, электромагнитной индукции, фотоэффекта;
·
Вклад российских и
зарубежных ученых, оказавших значительное влияние на развитие физики;
·
Уметь
·
Описывать
и объяснять физические явления и свойства тел: движение небесных
тел и ИСЗ, свойства газов, жидкостей и твердых тел, электромагнитная индукция,
распространение электромагнитных волн, волновые свойства света, излучение и
поглощение света атомом, фотоэффект;
·
Отличать гипотезы от научных теорий, делать выводы на
основе экспериментальных данных, приводить примеры, показывающие, что
наблюдения и эксперименты являются основой для выдвижения гипотез и теорий,
позволяют проверить истинность теоретических выводов, физическая теория дает
возможность объяснять известные явления природы и научные факты, предсказывать
еще не известные явления;
·
Приводить примеры
практического использования физических знаний: законов механики, термодинамики и электродинамики в
энергетике, различных видов электромагнитных излучений для развития радио- и
телекоммуникаций, квантовой физики в создании ядерной энергетики, лазеров;
·
Воспринимать и на
основе полученных знаний самостоятельно оценивать информацию, содержащуюся в сообщениях СМИ, Интернете,
научно-популярных статьях;
·
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
Обеспечения
безопасности жизнедеятельности в процессе использования транспортных средств,
бытовых электроприборов, средств радио- и телекоммуникационной связи;
·
Оценки влияния на организм
человека и другие организмы загрязнения окружающей среды;
·
Рационального
природопользования и защиты окружающей среды.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
(2 часа в неделю, всего - 70 ч.)
№
п/п
|
Тема
|
Количество часов
|
В том числе
|
уроки
|
лабораторные работы
|
контрольные работы
|
1.
|
Магнитное поле
|
6
|
6
|
|
|
2.
|
Электромагнитная индукция
|
4
|
2
|
1
|
1
|
3.
|
Электромагнитные колебания и волны
|
11
|
11
|
|
|
4.
|
Оптика
|
13
|
10
|
2
|
1
|
5.
|
Квантовая физика
|
14
|
11
|
1
|
2
|
6.
|
Строение Вселенной.
|
10
|
10
|
|
|
7.
|
Повторение.
|
12
|
11
|
|
1
|
|
Всего часов
|
70
|
61
|
4
|
5
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
урока
|
Наименование
темы
|
Дата
|
Корректировка
|
1
|
Стационарное магнитное поле
|
|
|
2
|
Сила Ампера
|
|
|
3
|
Наблюдение действия магнитного поля на ток
(лабораторная работа 1)
|
|
|
4
|
Сила Лоренца
|
|
|
5
|
Магнитные свойства вещества
|
|
|
6
|
Зачет по теме «Стационарное магнитное поле»
|
|
|
7
|
Явление электромагнитной индукции
|
|
|
8
|
Направление индукционного тока. Правило
Ленца
|
|
|
9
|
Изучение явления электромагнитной индукции
(лабораторная работа 2)
|
|
|
10
|
Закон электромагнитной индукции. ЭДС.
|
|
|
11
|
Колебания и волны. Механические колебания.
|
|
|
12
|
Определение ускорения свободного падения при
помощи нитяного маятника (лабораторная работа 3)
|
|
|
13
|
Аналогия между механическими и
электромагнитными колебаниями
|
|
|
14
|
Решение задач на характеристики
электромагнитных свободных колебаний
|
|
|
15
|
Переменный электрический ток
|
|
|
16
|
Трансформаторы
|
|
|
17
|
Производство, передача и использование
электрической энергии
|
|
|
18
|
Волна. Свойства волн и основные
характеристики
|
|
|
19
|
Опыты Герца
|
|
|
20
|
Изобретение радио А. С. Поповым.
Принципы радиосвязи
|
|
|
21
|
Зачет по теме «Колебания и волны», коррекция
|
|
|
22
|
Введение в оптику
|
|
|
23
|
Основные законы геометрической оптики
|
|
|
24
|
Экспериментальное измерение показателя
преломления стекла (лабораторная работа 4)
|
|
|
25
|
Экспериментальное определение оптической
силы и фокусного расстояния собирающей линзы (лабораторная работа 5)
|
|
|
26
|
Дисперсия света
|
|
|
27
|
Измерение длины световой волны (лабораторная
работа 6)
|
|
|
28
|
Наблюдение интерференции, дифракции и
поляризации света (лабораторная работа 7)
|
|
|
29
|
Элементы специальной теории относительности.
Постулаты Эйнштейна
|
|
|
30
|
Элементы релятивистской динамики
|
|
|
31
|
Обобщающе-повторительное занятие по теме
«Элементы специальной теории относительности»
|
|
|
32
|
Излучение и спектры. Шкала электромагнитных
излучений
|
|
|
33
|
Решение задач по теме «Излучение и спектры»
с выполнением лабораторной работы 16/8 «Наблюдение сплошного и линейчатого
спектров»
|
|
|
34
|
Зачет по теме «Оптика», коррекция
|
|
|
35
|
Законы фотоэффекта
|
|
|
36
|
Фотоны. Гипотеза де Бройля
|
|
|
37
|
Квантовые свойства света: световое давление,
химическое действие света
|
|
|
38
|
Квантовые постулаты Бора. Излучение и
поглощение света атомом
|
|
|
39
|
Лазеры
|
|
|
40
|
Зачет по темам «Световые кванты», «Атомная
физика», коррекция
|
|
|
41
|
Изучение треков заряженных частиц по готовым
фотографиям (лабораторная работа 17/9)
|
|
|
42
|
Радиоактивность
|
|
|
43
|
Энергия связи атомных ядер
|
|
|
44
|
Цепная ядерная реакция. Атомная
электростанция
|
|
|
45
|
Применение физики ядра на практике. Биологическое
действие радиоактивных излучений
|
|
|
46
|
Элементарные частицы
|
|
|
47
|
Зачет по теме «Физика ядра и элементы ФЭЧ»,
коррекция
|
|
|
48
|
Физическая картина мира
|
|
|
49
|
Небесная сфера. Звездное небо
|
|
|
50
|
Законы Кеплера
|
|
|
51
|
Строение Солнечной системы
|
|
|
52
|
Система Земля — Луна
|
|
|
53
|
Общие сведения о Солнце, его источники
энергии и внутреннее строение
|
|
|
54
|
Физическая природа звезд
|
|
|
55
|
Наша Галактика
|
|
|
56
|
Происхождение и эволюция галактик. Красное
смещение
|
|
|
57
|
Жизнь и разум во Вселенной
|
|
|
58
|
Резерв
|
|
|
59
|
Механика
|
|
|
60
|
Кинематика
|
|
|
61
|
Динамика
|
|
|
62
|
Законы сохранения в механике
|
|
|
63
|
Молекулярная физика
|
|
|
64
|
Основы электродинамики
|
|
|
65
|
Колебания и волны
|
|
|
66
|
Оптика
|
|
|
67
|
Квантовая физика
|
|
|
68-70
|
Решение задач
|
|
|
|
|
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
Учебно-методическое обеспечение для учащихся
1. Астрономия: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / В.В.
Порфирьев. - 2-е изд, перераб. и доп. - М.: Просвещение, 2009.- 174 с.
2. Астрономия: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Е.П.
Левитан. - 8 -е изд. - М.: Просвещение, 2009. - 224 с.
3. Гомоюнов К.К., Кесамаллы М.Ф., Кесамаллы Ф.П. и др. Толковый
словарь школьника по физике: Учеб. пособие для средней школы / под общей ред.
К.К. Гомоюнова.- серия «Учебники для вузов. Специальная литература». - СПб.:
изд-во «Специальная литература», изд-во «Лань», 19 - 384 с.
4. Единый государственный экзамен: Физика: Тестовые задания для
подг. к Единому гос. экзамену: 10-11 кл. / Н.Н. Тулькибаева, А.Э. Пушкарев,
М.А. Драпкин, Д.В. Климентьев – M.: Просвещение, 2008.-254 с.
5. Единый государственный экзамен: Физика: Сборник заданий /
Г.Г.Никифоров, В.А.Орлов, Н.К.Ханнанов. – М.:Просвещение,Эксмо,2013. 240 с.
6. Извозчиков В.А., Слуцкий A.M. Решение задач по физике на компьютере: Кн.
для учителя. - М.: Просвещение, 2005. - 256 с.
7. Сборник задач по физике: для 10-11 кл. общобразоват. учрежедний
/ Сост. Г.Н Степанова - 9-е изд. М.: Просвещение, 2009. - 288 с.
8. Физика. Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват.
учреждений / Рымкевич А. П. - 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. -
192 с.
9. Физика: Учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский. - 10-е изд. - М.: Просвещение,
2011. - 336 с.
10. Физика: Учеб. для 11 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я.
Мякишев, Б.Б. Буховцев. - 1-е изд. -М.: Просвещение, 2011. - 336 с.
11. Фронтальные лабораторные работы по физике в 7-11 классах
общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя / В.А. Буров, Ю.И. Дик, Б.С.
Зворыкин и др.; под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. - М.: Просвещение: Учеб,
лит., 2008. - 368 с.
Учебно-методическое обеспечение для учителя
1. Демонстрационный эксперимент по физике в средней школе: пособие
для учителей / В. А. Буров, Б. С. Зворыкин,
А. П. Кузьмин и др.; под ред. А. А. Покровского. — 3-е
изд., перераб. — М.: Просвещение, 1979. — 287 с.
2. Кабардин О. Ф. Экспериментальные задания по физике. 9—11 кл.:
учеб. пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О. Ф. Кабардин,
В. А. Орлов. — М.: Вербум-М, 2009. — 208 с.
3. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе:
колебания и волны. Квантовая физика / Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов,
В. И. Тыщук. — М.: Просвещение, 2008. — 223 с.
4. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе: механика.
Молекулярная физика. Электродинамика / Н. М. Шахмаев, В. Ф.
Шилов. — М.: Просвещение, 2006. — 255 с.
5. Сауров Ю. А. Молекулярная физика. Электродинамика /
Ю. А. Сауров, Г. А. Бутырский. — М.: Просвещение,
1989. — 255 с.
6. Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват.
учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев,
Н. Н. Сотский. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2011. —
366 с.
7. Мякишев Г. Я. Физика: учеб. для 11 кл. общеобразоват.
учреждений / Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев. — 14-е
изд. — М.: Просвещение, 2012. — 382 с.
8. Сауров Ю. А. Физика в 10 классе: модели уроков: кн. для учителя /
Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 2009. — 256 с.
9. Сауров Ю. А. Физика в 11 классе: модели уроков: кн. для
учителя / Ю. А. Сауров. — М.: Просвещение, 2009. —
271 с.
10. Левитан Е. П. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват.
учреждений / Е. П. Левитан. — 10-е изд. — М.: Просвещение,
2010. — 224 с.
11. Порфирьев В. В. Астрономия: учеб. для 11 кл. общеобразоват.
учреждений / В. В. Порфирьев. — 2-е изд., перераб. и доп. —
М.: Просвещение, 2011. — 174 с.
Оборудование.
Для обучения
учащихся основной школы в соответствии с примерными программами необходима
реализация деятельностного подхода. Деятельностный подход требует постоянной
опоры процесса обучения физике на демонстрационный эксперимент, выполняемый
учителем, и лабораторные работы и опыты, выполняемые учащимися. Поэтому
школьный кабинет физики должен быть обязательно оснащен полным комплектом
демонстрационного и лабораторного оборудования в соответствии с перечнем
учебного оборудования по физике для основной школы.
Демонстрационное
оборудование должно обеспечивать возможность наблюдения всех изучаемых явлений,
включенных в примерную программу основной школы. Система демонстрационных опытов
при изучении физики в основной школе предполагает использование, как классических
аналоговых измерительных приборов, так и современных цифровых средств
измерений.
Использование
лабораторного оборудования в форме тематических комплектов позволяет организовать
выполнение фронтального эксперимента с прямым доступом учащихся к ним в любой
момент времени.
ЛИТЕРАТУРА
1. Гомоюнов К.К.,
Кесамаллы М.Ф., Кесамаллы Ф.П. и др. Толковый словарь школьника по физике:
Учеб. пособие для средней школы / под общей ред. К.К. Гомоюнова.- серия
«Учебники для вузов. Специальная литература». - СПб.: изд-во «Специальная
литература», изд-во «Лань», 19 - 384 с.
2. Извозчиков В.А.,
Слуцкий A.M. Решение задач по физике на компьютере: Кн. для учителя. - М.:
Просвещение, 1999. - 256 с.
3. Мякишев
Г. Я. Физика: учеб. для 10 кл. общеобразоват. учреждений /
Г. Я. Мякишев, Б. Б. Буховцев,
Н. Н. Сотский. — 14-е изд. — М.: Просвещение, 2005. —
366 с.
4. Физика.
Задачник. 10-11 кл.: Пособие для общеобразоват. учреждений / Рымкевич А. П.
- 7-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2003. - 192 с.
5. Физика: Учеб.
для 10 кл. общеобразоват. учреждений / Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Н.Н. Сотский.
- 10-е изд. - М.: Просвещение, 2002. - 336 с.
1. Фронтальные лабораторные работы по
физике в 7-11 классах общеобразовательных учреждениях: Кн. для учителя / В.А.
Буров, Ю.И. Дик, Б.С. Зворыкин и др.; под ред. В.А. Бурова, Г.Г. Никифорова. -
М.: Просвещение: Учеб, лит., 1996. - 368 с.
7. Демонстрационный
эксперимент по физике в средней школе: пособие для учителей /
В. А. Буров, Б. С. Зворыкин, А. П. Кузьмин и др.;
под ред. А. А. Покровского. — 3-е изд., перераб. — М.:
Просвещение, 1979. — 287 с.
8. Кабардин О. Ф. Экспериментальные
задания по физике. 9—11 кл.: учеб. пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов. — М.:
Вербум-М, 2001. — 208 с.
9. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе:
колебания и волны. Квантовая физика / Н. М. Шахмаев, Н. И. Павлов,
В. И. Тыщук. — М.: Просвещение, 1991. — 223 с.
10. Шахмаев Н. М. Физический эксперимент в средней школе:
механика. Молекулярная физика. Электродинамика / Н. М. Шахмаев, В. Ф.
Шилов. — М.: Просвещение, 1989. — 255 с.
11. Сауров Ю. А. Молекулярная физика. Электродинамика /
Ю. А. Сауров, Г. А. Бутырский. — М.: Просвещение,
1989. — 255 с.
Приложение.
ГРАФИК ПРОВЕДЕНИЯ КОНТРОЛЬНЫХ, ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ,
ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ.
Магнитное поле
л/р
|
прим. сроки
|
к/р
|
прим. сроки
|
практич. занятия
|
прим. сроки
|
Наблюдение действия магнитного поля на ток
|
|
«Стационарное магнитное поле»
|
|
|
|
Электромагнитная индукция
л/р
|
прим. сроки
|
к/р
|
прим. Сроки
|
практич. занятия
|
прим. сроки
|
Изучение явления электромагнитной индукции
|
|
-
|
|
|
|
Электромагнитные колебания и волны
л/р
|
прим. сроки
|
к/р
|
прим. сроки
|
практич. занятия
|
прим. сроки
|
Определение ускорения свободного падения при помощи
нитяного маятника
|
|
«Колебания и волны»
|
|
Решение задач на характеристики электромагнитных
свободных колебаний
|
|
Оптика
л/р
|
прим. сроки
|
к/р
|
прим. сроки
|
практич. занятия
|
прим. сроки
|
Экспериментальное измерение показателя преломления
стекла
|
|
«Элементы специальной теории относительности»
|
|
Решения задач на излучения и спектры
|
|
Экспериментальное определение оптической силы и
фокусного расстояния собирающей линзы
|
|
«Оптика»
|
|
|
|
Измерение длины световой волны
|
|
|
|
|
|
Наблюдение интерференции, дифракции и поляризации
света
|
|
|
|
|
|
Наблюдение сплошного и линейчатого спектров
|
|
|
|
|
|
Квантовая физика
л/р
|
прим. сроки
|
к/р
|
прим. сроки
|
практич. занятия
|
прим. сроки
|
Изучение треков заряженных частиц по готовым
фотографиям
|
|
«Световые кванты», «Атомная физика»
|
|
|
|
|
|
«Физика ядра и элементы ФЭЧ»
|
|
|
|
Строение Вселенной
л/р
|
прим. сроки
|
к/р
|
прим. сроки
|
практич. занятия
|
прим. сроки
|
-
|
|
-
|
|
-
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.