Смотреть ещё
18 867
методических разработок для начальных классов
Перейти в каталогТематическое планирование уроков физической культуры на 2014 – 2015 учебный год (99 часов).
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата |
|||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникативные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|||||||||||||||
1 четверть – 9 нед.х 3 ур. = 27 часов |
|
|||||||||||||||||||
1 |
Понятие о физической культуре. Правила по технике безопасности на уроках. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Игра «Пингвины с мячом» |
Ввод-ный урок |
Определять и кратко характе-ризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Учить строиться в шеренгу, знать правила поведения на данных уроках и значение для укрепления здоровья |
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осознанно высказывают в устной форме свое мнение о новом изучаемом предмете
|
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Проговаривать последовательность действий на уроке. Учиться высказывать своё предположение |
Оформлять свою мысль в устной речи (на уровне предложения или небольшого текста).Слушать и понимать речь других.
|
Могут объяс-нить, для чего нужно заниматься спортом, где пригодятся эти знания; испытывают желание оказать помощь одноклассникам. |
|
|
|||||||||||
Легкая атлетика – 12 часов. |
||||||||||||||||||||
2 |
Ходьба обычная, на носках, на пятках, в полу-приседе, с различным положением рук под счет коротким, средним и длинным шагом. Игра «Быстро по своим местам». Правила по технике безопасности на уроках лёгкой атлетики. Построение в колонну по одному и в шеренгу. |
Урок- путе-шествие. Рефлек-сия. |
Различать разные виды ходьбы. Осваивать ходьбу под счет, под ритмический рисунок. В игровой форме разучить и уметь различать движение на правой и левой ногах, прыжки с передвижением. |
Осуществлять анализ выполненных легкоатлетичес-ких действий. Дополняют и расширяют имеющиеся знангия и представления о новых умениях и навыках |
Делать выводы в результате совместной работы. Умение принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростно- силовой направленности).Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; умеет оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки |
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им. Учиться выполнять различные роли - исполнителя |
Понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника |
|
|
|||||||||||
3 |
Спортивный калейдоскоп Сочетание различных видов ходьбы. ОРУ в парах. Игра «Слушай сигнал». Стартовый контроль: бег 30м. |
Комби-нированный |
Учить производить движения по свистку и по команде. Моде-лировать сочетание различных видов ходьбы. Осваивать умение использовать положение рук и длину шага во время ходьбы |
Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Активно включаться в процесс выполнения заданий по легкой атлетике: |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Планировать свои действия при выполнении ходьбы, разновидностей бега, метании мяча с места, на дальность; прыжков в длину с места, разбега, в высоту. Понимает и принимает инструкцию педагога и четко следует ей |
Учатся работать в паре, выполнять разные роли – лидера и исполнителя. Осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием |
Проявляют интерес к новому учебному материалу; сохраняют учебную мотивацию
|
|
|
|||||||||||
4 |
Спортивный марафон. Обычный бег, бег с изменением направления движения. Бег в чередовании с ходьбой. Игры «Кошки-мышки», «Вызов». Развитие скоростных качеств. |
Комбинирован-ный |
Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние. |
Выражать творческое отношение к выполнению комплексов ОРУ с предметами и без. |
Учитывать правило в планировании и контроле способа решения, адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать пра-вильность выполнения двигательн. действий |
Уметь слушать и вступать в диалог с учителем и учащимися; участвовать в коллективном обсуждении легкоатлетичес-ких упражнений |
Мотивационная основа на занятия лёгкой атлетикой; учебно-познавательный интерес к занятиям лёгкой атлетикой |
|
|
|||||||||||
5 |
Спортивный марафон. Бег с преодолением препятствий. Игра «С кочки на кочку». ОРУ. Игра «Два Мороза». Развитие скоростно-силовых качеств. Стартовый контроль: прыжок в длину с места. |
Комбинирован-ный |
Научиться общаться и взаимодейст-вовать в игровой деятельности. Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений. |
Проявляют внимание и умение в освоении техники никого старта |
Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания, умеют договариваться со сверстниками |
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях и условиях; умеют проявлять дисциплини-рованность, упорство в достижении целей; оказы-вают помощь сверстникам, находят с ними общий язык и общие интересы |
|
|
|||||||||||
6 |
Спортивный марафон. Бег по размеченным участкам дорожки. ОРУ. Игра «У ребят порядок строгий». Развитие скоростно-силовых качеств. |
Комбинирован-ный |
Осваивать высокий старт, умение стартовать по сигналу учителя. Осваивать навыки по самостоятельно-му выполнению упражнений дыхательной гимнастики. |
Самостоятельно выделяют и формулируют цели; осуществляют поиск необходимой информации |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя |
Умеют задавать вопросы; контролировать действия парт-нера; используют речь для регуляции своего действия; договариваются о совместной игровой деятельн; обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания |
Понимают значение знаний для человека и принимают его |
|
|
|||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата |
|||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|||||||||||||||
7 |
Урок-игра. Челночный бег. Игра «Ястреб и утка». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие скорость бега. |
Изуче-ние нового мате-риала |
Знакомство с челночным бегом. Освоение правил выполнения. Проявлять качества выносливости при выполнении челночного бега. |
Самостоятельно выделяют и формулируют цели; осуществляют поиск необходимой информации |
Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре |
Умеют использовать речь для регуляции своего действия; взаимодейство-вать со сверстниками в игре |
Осознают свои возможности в учении; проявляют упорство в достижении целей; оказывают бескорыстную помощь сверстникам |
|
|
|||||||||||
8 |
Спортивный марафон. Совершенствование навыков бега. Медленный бег до 3 мин. ОРУ. Игра подвижная «Кто быстрее встанет в круг?». |
Комбинирован-ный |
Развитие выносливости, умения распределять силы. Умение чередовать бег с ходьбой. Осваивать навыки по самостоятельно-му выполнению упражнений дыхательной гимнастики. |
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их достижения |
Осуществляют пошаговый контроль своих действий; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
Умеют использовать речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре |
Осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывают успехи с усилиями, трудолюбием |
|
|
|||||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности -1 ч. |
||||||||||||||||||||
9 |
Режим дня и личная гигиена. Подвижные игры во время прогулок: правила организации и проведения игр, выбор одежды и инвентаря. Игра «Шишки-жёлуди-орехи» |
Изуче-ние нового мате-риала |
Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий. Развитие познавательной активности: получение знаний о природе (медико-биологические основы), знаний о человеке (психолого-педагогические основы), знаний об обществе (историко-социологичес-кие). Составлять индивидуальный режим дня. Соблюдать личную гигиену. |
Осознанно строят речевое высказывание в устной форме о том, как планировать свой режим дня и организовать свой активный отдых, осуществляют поиск необходимой информации |
Учиться оценивать свои рассуждения, устные ответы. Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и осуществляют пошаговый контроль своих действий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя |
Участвуют в диалоге, отвечают на поставленные вопросы, слушают и понимают речь других, оформляют свои мысли в устной речи; обмениваются мнениями, строят понятные речевые высказывания |
Осознают свои возможности в учении; способны проявлять дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
|||||||||||
10 |
Эстафеты. Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг». ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств. Стартовый контроль: челночный бег (3х10м). |
Комбинирован-ный |
Развитие выносливости, умения распределять силы. Осваивать навыки по самостоятельно-му выполнению упражнений дыхательной гимнастики. |
Осознанно строят речевое высказывание в устной форме о физических качествах человека и способах их развития и осуществляют поиск необходимой информации |
Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя |
Взаимодействуют со сверстниками в игре, умеют договариваться и приходить к общему решению |
Активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи и сопереживания |
|
|
|||||||||||
11 |
Броски большого мяча (1 кг) на дальность двумя руками из-за головы. Игра «Воробьи и вороны». ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств. ТБ при метании набивного мяча. |
Комбинирован-ный |
Знакомство с броском большого мяча на дальность из-за головы двумя руками. Освоение правил выполнения. |
|
Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, ориентируются на показ движений учителем |
|
|
|
|
|||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата |
|||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|||||||||||||||
12 |
Спортивный марафон. Совершенствование навыков бега. Медленный бег до 3 мин. Игра подвижная «Невод». Стартовый контроль: наклон вперед из положения сидя (на гибкость)
|
Комби-нирован-ный |
Развитие выносливости, умения распределять силы. Умение чередовать бег с ходьбой. Осваивать навыки по самостоятельно-му выполнению упражнений дыхательной гимнастики. |
Осознанно строят речевое высказывание в устной форме о физических качествах человека и способах их развития |
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений, принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый контроль |
Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания |
Понимают значение знаний для человека и принимают его |
|
|
|||||||||||
13 |
Эстафеты с мячами. Игра «Бросай-поймай». Развитие координации.
|
Комби-нирован-ный |
Развитие выносливости, умения распределять силы, продемонстрировать полученные навыки. Общаться и взаимодейство-вать в игровой деятельности. |
|
|
|||||||||||||||
14 |
Прыжок в длину с места, с разбега, с отталкиванием с одной и приземлением на две. Эстафеты. ОРУ. Игра подвижная «Мышеловка». Развитие прыжковых качеств. |
Совершенствова-ние |
Развитие выносливости, умения распределять силы. Умение чередовать бег с ходьбой. Осваивать навыки по самостоятельно-му выполнению упражнений дыхательной гимнастики. |
Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете |
Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя |
Используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре |
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных нестандартных ситуациях |
|
|
|||||||||||
Подвижные игры – 12 часов |
||||||||||||||||||||
15 |
Игры на закрепление и совершенствование навыков бега. Разучивание игры «К своим флажкам». Правила по технике безопасности на уроках подвижных и спортивных игр.подвижная «Невод». Стартовый контроль: наклон вперед из положения сидя (на гибкость)
|
Ввод-ный |
Называть правила подвижных игр и выполнять их в процессе игровой деятельности |
Самостоятельно выделяют и формулируют цели, осуществляют поиск необходимой информации ( по воспроизведению в памяти) |
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем |
Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности; формулируют вопросы; контролируют действия партнера; исполь-зуют речь для регуляции своего действия |
Проявлять дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
|||||||||||
16 |
Игры на закрепление и совершенствование развития скоростных способностей. Разучивание игры «Пятнашки» |
Комбинирован-ный |
Выполнять игровые действия в условиях учебной и игровой деятельности. |
Осознанно строят речевое высказывание в устной форме о специфике и разнообразии русских игр |
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем |
Используют речь для регуляции своего действия, взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности |
Осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием |
|
|
|||||||||||
17 |
Игры на закрепление и совершенствование навыков в прыжках. Разучивание игры «Прыгающие воробушки» |
Комбинирован-ный |
Подготавливать площадку для проведения подвижных игр в соответствии с их правилами. |
Осуществляют поиск необходимой информации |
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей |
Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролировать действия партнера |
Осознают свои возможности в учении |
|
|
|||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата |
|||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|||||||||||||||
18 |
Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность. Разучивание игры «Кто дальше бросит», «Метко в цель» |
Комбинирован-ный |
Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры |
Осознанно строят речевое высказывание в устной форме о специфике и разнообразии игр |
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей |
Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой деятельности, контролировать действия партнера |
Активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками, проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
|||||||||||
19 |
Игры на закрепление и совершенствование метаний на дальность и точность. Разучивание игры «Точный расчет» |
Совершенствова-ние |
Развитие выносливости, умения распределять силы.
|
Осознанно строят речевое высказывание в устной форме о способах выполнения бросков мячом в мишень, осуществляют поиск необходимой информации |
Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя |
Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания |
|
|
||||||||||||
20 |
Урок-путешествие. Упражнения на внимание. ОРУ в парах. Подвижная игра «Охотники и утки» |
Комбинирован-ный |
Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры |
Дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете |
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем |
Взаимодействуют со сверстниками в совместной игровой деятельности |
Проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
|||||||||||
21 |
Спортивный калейдоскоп. Упражнения на ловкость и координацию. Вращение обруча. Игра подвижная «Рыболов». |
Комбинирован-ный |
Проявлять смелость, волю, решительность, активность и инициативу при решении вариативных задач, возникающих в процессе игры |
Овладевают способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни |
Овладевают способностью понимать учебную задачу урока |
Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение |
Принятие и освоение социальной роли ученика; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях |
|
|
|||||||||||
22 |
Ведение и передача баскетбольного мяча. Подвижная игра «Круговая охота» |
Изуче-ние нового материала |
Моделировать игровые ситуации |
Овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера |
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем |
Взаимодействуют со сверстниками в совместной игровой деятельности; выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации |
|
|
|||||||||||
23 |
Подвижные игры с баскетбольным мячом. Игра «Передал -садись». |
Комбинирован-ный |
Регулировать эмоции в процессе игровой деятельности, уметь управлять ими |
|
|
|||||||||||||||
24 |
Подвижные игры с баскетбольным мячом. Игра «Передал -садись». |
Комбинирован-ный |
Общаться и взаимодействовать со сверстниками в условиях игровой деятельности |
|
|
|||||||||||||||
25 |
Подвижные игры с баскетбольным мячом. Игра « Не давай мяча водящему». |
Комбинирован-ный |
Развитие выносливости, умения распределять силы.
|
|
|
|||||||||||||||
26 |
Спортивный марафон. «Внимание, на старт». Игра «Капитаны». |
Комбинирован-ный |
Развитие выносливости, умения распределять силы. Умение чередовать бег с ходьбой. |
Дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете |
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем |
Взаимодействуют со сверстниками в совместной игровой деятельности |
Проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
|||||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности -1 ч. |
||||||||||||||||||||
27 |
Ходьба, бег, прыжки, лазание и ползание, ходьба на лыжах как жизненно важные способы передвижения человека. Комплексы упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища. Игра «Не давай мяча водящему» |
Изуче-ние нового материала |
Развитие познавательной активности: получение знаний о природе (медико-биол.основы), знаний о человеке (психолого-педагогические основы), знаний об обществе (историко-социологические) |
Работать с информацией: находить, обобщать и представлять данные. Моделировать разнообразные ситуации поведения в школе и других общественных местах. |
|
|
|
|
|
|||||||||||
2 четверть – 7 нед.х 3 ур. = 21 час Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности -1 ч. |
||||||||||||||||||||
28 |
Урок-путешествие. «Возникновение первых соревнований. Зарождение Олимпий-ских игр». Игра подвижная «Горелки» |
Изуче-ние нового материала |
Пересказывать тексты по истории физической культуры. Понимать и раскрывать связь физической культуры с трудовой и военной деят. человека |
Дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете |
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем |
Взаимодействуют со сверстниками в совместной игровой деятельности |
Проявляют дисциплини-рованность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
|||||||||||
Гимнастика с элементами акробатики – 14 часов. |
||||||||||||||||||||
29 |
Строевые команды. Построения и перестрое-ния. Игра «Класс, смирно!». Правила по ТБ на уроках гимнастики с элемен-тами акробатики. Игра «Змейка» |
Ввод-ный урок |
Различать и выполнять строе-вые команды :«Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!».Освое-ние универ-сальных умений по самостоя-тельному выполнению упр. по строевой подготовке. |
Осуществлять анализ выполненных действий; активно включаться в процесс выполнения заданий по гимнастике с элементами акробатики; выражать творческое отношение к выполнению комплексов ОРУ |
Умения принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (гибкости) |
Уметь слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении акробатических комбинаций |
Мотивационная основа на занятия гимнастикой; учебно-познавательный интерес к занятиям гимнастикой с основами акробатики |
|
|
|||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата |
|||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|||||||||||||||
30 |
Группировка, перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях. Подвижная игра «Иголка и нитка» |
Изуче-ние нового материала |
Осваивать универсальные умения по выполнению группировки и перекатов в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях. Описывать технику разучиваемых упражнений. |
Овладевают способностью понимать учебную задачу урока ис стремятся её выполнять; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни |
Планировать свои действия при выполнении комплексов упражнений с предметами и без и условиями их реализации |
Овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение |
Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|
|
|||||||||||
31 |
Кувырок вперед в упор присев. Подвижная игра «Тройка» |
Изуче-ние нового ма-териала |
Осваивать технику кувырка вперед в упор присев. Выявлять характерные ошибки в выполнении данного упражнения. Соблюдать правила ТБ при выполнении акробатического упражнения. |
Учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; оценивают свои достижения на уроке |
|
|
|
|||||||||||||
32 |
Гимнастический мост из положения лежа на спине. Игра «Раки» |
Изуче-ние нов-го ма-териала |
Осваивать технику выполнения гимнастического моста из положения лежа на спине. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении гимнастических упражнений. Соблюдать ТБ. |
Овладевают способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления; освоят способы решения проблем творческого и поискового характера |
Оценивать правильность выполнения двигательных действий, пошаговый контроль своих действий |
Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и давать оценку событиям |
Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; овладение начальными навыками адаптации |
|
|
|||||||||||
33 |
Стойка на лопатках. Игра «Через холодный ручей». Сдача контрольного норматива на силовые способности (подтягива-ние) |
Изуче-ние нового ма-териала |
Осваивать технику выполнения стойки на лопатках. Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении акробатических упражнений и комбинаций. |
Овладевают способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами |
Овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремление её выполнять |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности |
|
|
||||||||||||
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности -1 ч. |
||||||||||||||||||||
34 |
Урок-викторина. «Основные способы передвижения. Представ-ление о физических упражнениях. Ходьба, бег, прыжки, лазание, ползанье, как жизненно важные способы передвижения человека. Правила предупреж-дения травматизма Подвижная игра «Два Мороза» |
Изуче-ние нового ма-териала |
Выявлять различия в основных способах передвижения человека. Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость) |
Выстраивают осознанное речевое высказывание о соблюдении правил безопасного выполнения упражнений гимнастики, осуществляют поиск необходимой информации |
Определяют наиболее эффективные способы достижения результата |
Активно используют речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач; выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; умеют излагать свою точку зрения и давать оценку событиям |
Оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжела-тельно объяснять ошибки и способы их устранения |
|
|
|||||||||||
35 |
Стойка на носках, на одной ноге (на полу и гимнастической скамей-ке), ходьба по гимнасти-ческой скамейке, повороты на 90 градусов. Подвижная игра «Пройди бесшумно» |
Комбинирован-ный |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении упражнений. Осваивать технику выполнения на гимнастических снарядах |
Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; дополняют и расширяют имеющиеся представления об изучаемом предмете |
Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя. |
Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умеют формулировать вопросы и ответы |
Стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифици-руют себя с позицией школьника |
|
|
|||||||||||
36 |
Передвижения по гимнастической стенке. Игра «Конники-спортсме-ны» |
Изуче-ние нового ма-териала |
Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастической стенке. Соблюдать правила ТБ при выполнении упражнений на гимнастической стенке. |
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей |
Проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей |
|
|
|||||||||||||
37 |
Урок-соревнование. Лазание по гимнастической скамейке. Подтягивание лежа на животе по горизонтальной скамейке. Подвижная игра «Отгадай, чей голос» |
Изуче-ние нового ма-териала |
Освоить технику лазания по гимнастической скамейке различными способами. Проявлять качества силы, координации, выносливости при выполнении лазания по гимнастической скамейке.Выяв-лять и характе-ризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений. |
Извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; осуществляют поиск необходимой информации |
Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
Обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания |
Понимают значение знаний для человека и принимают его; активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах взаимопомощи и сопереживания |
|
|
|||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата |
|||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|||||||||||||||
38 |
Перелезание через гимнастического коня. Игра «Не урони мешочек» |
Изуче-ние нового ма-териала |
Освоить технику перелезания через гимнастического козла. Соблюдать правила ТБ при выполнении перелезания через гимнас-тического коня. Познакомиться с техникой выполнения опорного прыжка. |
Осуществляют поиск необходимой информации для решения поставленной задачи. Овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни |
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей |
Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности; задают вопросы; контролируют действия партнера |
Осознают себя в роли обучающихся, формируют мотивы достижения поставленной цели |
|
|
|||||||||||
39 |
Урок-соревнование. Преодоление полосы препятствий с элемен-тами лазания и перелезания. Подвижная игра «Посадка картофеля» |
Комбинирован-ный |
Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. Продемонстри-ровать полученные навыки выполнения гимнастических упражнений с элементами лазания и перелезания. Соблюдать правила ТБ.
|
Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне ретроспективной оценки и вносят необходимые коррективы в действие после его завершения, планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей |
Овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение |
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|
|
||||||||||||
40 |
Акробатические комбинации. Игра «Парашютисты» |
Совершенствова ние |
Продемонстри-ровать умение выполнять акробатические комбинации. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при выполнении акробатических комбинаций. Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении акробатических комбинаций. |
Воспринимают и сохраняют учебную задачу, планируют свои действия, осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем |
|
|
|
|
||||||||||||
41 |
ОРУ с гимнастической палкой. Подвижная игра «Охотники и утки» |
Изуче-ние нового ма-териала |
Освоить упражнения с гимнастической палкой. Отбирать и составлять комплексы упражнений с гимнастической палкой для утренней зарядки и физкульт-минуток. Характеризовать влияние общеразвиваю-щих упражнений на организм. |
|
Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, воспринимают и сохраняют учебную задачу |
Используют речь для регуляции своего действия; задают вопросы; контролируют действия партнера |
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями |
|
|
|||||||||||
42 |
Основная стойка. Построение в шеренгу и колонну по одному. Группировка. Перекаты в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях. Игра «Медвежата за медом». Развитие координаци-онных способностей. Название основных гимнастических снарядов. |
Комбинирован-ный |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении упражнений. Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах (гимнастическая скамейка) |
Самостоятельно выделяют и формулируют цели |
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем, адекватно воспринимают оценку учителя |
Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности |
Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала |
|
|
|||||||||||
43 |
Лазание по гимнастической стенке и канату. Лазание по гимнастической стенке в упоре присев. Подтягива-ние лежа на животе по гимнастической скамейке. Перелезание через горку матов. ОРУ в движении. Перелезание через коня. Игра «Кузне-чики». Развитие силовых качеств. |
Комбинирован-ный |
Проявлять качества координации при выполнении упражнений. Выявлять характерные ошибки в выполнении упражнений. Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах (гимнастическая скамейка) |
Самостоятельно выделяют и формулируют цели |
Прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала, воспринимают и сохраняют учебную задачу |
Используют речь для регуляции своего действия; задают вопросы; контролируют действия партнера |
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями |
|
|
|||||||||||
44 |
Гимнастика с основами акробатики. Кувырок вперед. Подвижные игры «У медведя во бору», «Бой петухов» |
Комбинирован-ный |
Проявлять качества силы, координации и выносливости. Соблюдать дисциплину и правила ТБ во время проведения подвижных игр. |
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и осуществляют поиск необходимой информации |
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. Адекватно воспринимают оценку учителя |
Осознанно строят речевое высказывание о значении круговой тренировки для физического развития человека. задают вопросы |
Понимают значение знаний для человека и принимают его |
|
|
|||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата |
|||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|||||||||||||||
45 |
Гимнастика с основами акробатики. Подвижные игры «Салки-догонялки», «Змейка» |
Комбинирован-ный |
Проявлять качества силы, координации и выносливости. Соблюдать дисциплину и правила ТБ во время проведения подвижных игр. |
Осознанно строят речевое высказывание в устной форме об особенностях поточного метода, дополняют знания о новом изучаемом действии |
Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки и вносят необходимые коррективы после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок |
Используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности |
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях |
|
|
|||||||||||
46 |
Гимнастика с основами акробатики. Стойка на лопатках. Подвижные игры «Пройди бесшумно», «Через холодный ручей» |
Комбинирован-ный |
Проявлять качества силы, координации и выносливости. Соблюдать дисциплину и правила ТБ во время проведения подвижных игр. |
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и осуществляют поиск необходимой информации |
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров |
Умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, контролируют действия партнера |
Имеют желание учиться, положительно отзываются о школе, стремятся хорошо учиться ; правильно идентифици-руют себя с позицией школьника |
|
|
|||||||||||
47 |
Эстафета «Веселые старты» с различными предметами. Подвижные игры «Веревочка под ногами», «Догонялки на марше» |
Комбинирован-ный |
Взаимодейство-вать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах
|
Овладевают способностью оценивать свои достижения. Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни |
Овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять |
Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диалогической формой речи |
Принятие и освоение социальной роли обучающегооя; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
|
|
|||||||||||
48 |
Урок-игра. Основные физические качества (сила, быстрота, выносли-вость, гибкость, равновесие). Игра «Слушай сигнал» |
Изуче-ние нового ма-териала |
Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки |
|
|
|
|
|
||||||||||||
3 четверть – 9 нед.х 3 ур. = 27 часов Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности -1 ч. |
||||||||||||||||||||
49 |
Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья. Способы самоконтроля. Дыхание при ходьбе. |
Изуче-ние нового ма-териала |
Значение занятиями лыжами для укрепления здоровья. осваивать способы самоконтроля. Иметь понятия правильного дыхания при ходьбе. |
|
Осознавать себя как движущую силу своего научения. Свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров |
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами |
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств |
|
|
|||||||||||
Лыжная подготовка, подвижные игры - 26 часов. |
||||||||||||||||||||
50 |
Техника безопасности при занятиях на лыжах. Лыжная строевая подготовка. |
Ввод-ный урок |
Применять правила подбора одежды для занятий лыжной подготовкой. Переносить и надевать лыжный инвентарь. |
Осуществлять анализ выполненных действий; активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке; выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без
|
Уметь принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости) |
Уметь слушать и вступать в диалог; способны участвовать в речевом общении
|
Мотивационная основа на занятия лыжными гонками, занятиями на свежем воздухе; учебно-познавательный интерес к занятиям лыжной подготовкой
|
|
|
|||||||||||
51 |
Построение в шеренгу с лыжами в руках. Переноска и надевание лыж. Ступающий и скользящий шаг без палок и с палками. |
Изуче-ние нового ма-териала |
Учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя; Оценивать правильность выполнения двигат.действий при перемещении на лыжах
|
|
|
|||||||||||||||
52 |
ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно- силовых качеств. |
Совершенствова ние |
Распределяться на команды с помощью считалок. |
|
|
|||||||||||||||
53 |
Разучивание скользящего шага. |
Изуче-ние нового ма-териала |
Осваивать универсальное умение передвижения на лыжах. |
|
|
|||||||||||||||
54 |
Передвижение сколь-зящим шагом. Повороты переступанием на месте. |
Комбиниро-ван-ный |
Осваивать универсальное умение передвижения на лыжах. |
|
|
|||||||||||||||
55 |
Влияние физических упражнений на осанку. Приемы закаливания. Понятие обморожение. |
Изуче-ние нового материала |
Понимать значения физических упражнений на формирование осанки. Осваивать приемы закаливания и оценивать свое состояние после закаливания. Иметь понятие об обморожениях. |
Рассказывать о физических качествах |
Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции |
Представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя |
Развитие этических чувств, доброжела-тельности и отзывчивости, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций |
|
|
|||||||||||
56 |
Передвижение сколь-зящим шагом. |
Комбинирован-ный |
Осваивать универсальное умение передвижения на лыжах. |
Осуществлять анализ выполненных действий; активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке; выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и осуществляют поиск необходимой информации |
Уметь принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости)
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров |
Уметь слушать и вступать в диалог; способность участвовать в речевом общении
С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами |
Мотивационная основа на занятия лыжными гонками, занятиями на свежем воздухе; учебно-познавательный интерес к занятиям лыжной подготовкой
Развитие мотивов учебной деятельности и осознание личностного смысла учения, развитие этических чувств |
|
|
|||||||||||
57 |
Историческое путешес-твие «Зарождение древних Олимпийских игр». Игра. |
Изуче-ние нового ма-териала |
Пересказывать тексты по истории физической культуры. Освоить материал о зарождении олимпийских игр. |
|
|
|||||||||||||||
58 |
Эстафеты. Бег с ускорением. Игра «Быстро в круг». ОРУ. Развитие скоростно-силовых качеств.
|
Комбинирован-ный |
Научиться общаться и взаимодейст-вовать в игровой деятельности. |
|
|
|||||||||||||||
59 |
Передвижение сколь-зящим шагом. Игра «Салки на марше» |
Изуче-ние нового ма-териала |
Описывать технику выполнения основной стойки, объяснять, в каких случаях она используется лыжниками. Демонстриро-вать технику выполнения основной стойки лыжника при передвижении и спуске с небольших пологих склонов. Демонстриро-вать технику передвижения на лыжах ступающим шагом. Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности. Демонстрировать технику. |
|
|
|||||||||||||||
60 |
Передвижение сколь-зящим шагом. Игра «Салки на марше» |
Комбинирован-ный |
|
|
||||||||||||||||
61 |
Эстафеты. Игра «Охотники и зайцы» |
Комбинирован-ный |
|
|
||||||||||||||||
62 |
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «На буксире» |
Совершенствова ние |
|
|
||||||||||||||||
63 |
Передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом. Игра «Финские санки» |
Совершенствова ние |
Овладеют способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами |
Овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять |
Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
|
|
||||||||||||
64 |
Обучение выполнению строевых команд, Проведение бега на выносливость до 4 мин. Проведение учета по наклону туловища вперед из положения сидя на полу. Проведение игры «Запрещенное движение». |
Комбинирован-ный |
|
|
||||||||||||||||
65 |
Передвижение на лыжах ступающим и сколь-зящим шагом. Игра «Финские санки» |
Совершенствова ние |
|
|
||||||||||||||||
66 |
Передвижение на лыжах ступающим и сколь-зящим шагом. Игра «Финские санки» |
Совершенствова ние |
|
|
||||||||||||||||
67 |
Подвижные игры «У медведя во бору», «Бой петухов» |
Комбинирован-ный |
Проявлять качества силы, координации и выносливости. Соблюдать дисциплину и правила ТБ во время проведения подвижных игр. |
Самостоятельно выделяют и формулируют цели и осуществляют поиск необходимой информации |
Осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем. Действуют с учетом выделенных учителем ориентиров. Адекватно воспринимают оценку учителя |
Осознанно строят речевое высказывание о значении круговой тренировки для физического развития человека. задают вопросы |
Понимают значение знаний для человека и принимают его |
|
|
|||||||||||
68 |
Попеременно двухшаж-ный ход. Игра «Два дома». |
Изуче-ние нового ма-териала |
Демонстриро-вать технику передвижения на лыжах ступающим шагом. Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности. Демонстрировать технику. |
Осуществлять анализ выполненных действий; активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке; выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без |
Уметь принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости) |
Уметь слушать и вступать в диалог; способность участвовать в речевом общении |
Мотивационная основа на занятия лыжными гонками, занятиями на свежем воздухе; учебно-познавательный интерес к занятиям лыжной подготовкой |
|
|
|||||||||||
69 |
Попеременно двухшаж-ный ход Игра «По местам». |
Комбинирован-ный |
|
|
||||||||||||||||
70 |
Эстафета «Веселые старты» с различными предметами. Подвижные игры «Веревочка под ногами», «Догонялки на марше» |
Комбинирован-ный |
|
|
||||||||||||||||
71 |
Попеременно двухшаж-ный ход Игра «День и ночь». |
Комбинирован-ный |
|
|
||||||||||||||||
72 |
Попеременно двухшаж-ный ход. |
Комбинирован. |
|
|
||||||||||||||||
73 |
Беседа о правилах поведения на уроках. Обучение технике ловли мяча двумя руками. Обучение технике челночного бега, 3х10м с кубиками. Обучение ведению мяча на месте с последующей передачей партнёру. Подвижная игра«Два мороза». |
Комбинирован-ный |
Взаимодейство-вать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах |
Овладевают способностью оценивать свои достижения. Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни |
Овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять |
Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диалогической формой речи |
Принятие и освоение социальной роли обучающегооя; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми |
|
|
|||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата |
|||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|||||||||||||||
74 |
Спуск с небольшого склона. Подъем «лесенкой». Игра «Кто дальше прокатится» |
Изуче-ние нового материала |
Демонстрировать технику передвижения на лыжах ступающим шагом. Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности. Демонстрировать технику передвижения на лыжах скользящим шагом. Выполнять разученный способ передвижения на лыжах в условиях игровой деятельности. Правильно выбирать одежду и обувь для лыжных прогулок в зависимости от погодных условий. |
Осуществлять анализ выполненных действий; активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке; выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без |
Уметь принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости) |
Уметь слушать и вступать в диалог; способность участвовать в речевом общении. Эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, организовывать и осуществлять совместную деятельность |
Мотивационная основа на занятия лыжными гонками, занятиями на свежем воздухе; учебно-познавательный интерес к занятиям лыжной подготовкой |
|
|
|||||||||||
75 |
Спуск с небольшого склона. Подъем «лесенкой». Игра «Кто дальше прокатится», «Кто быстрее взойдет в гору» |
Комбинирован-ный |
|
|
||||||||||||||||
4 четверть – 8 нед.х 3 ур. = 24 часа Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности -1 ч Легкая атлетика – 12 часов. |
||||||||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата |
|||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|||||||||||||||
76 |
Историческое путеше-ствие «Зарождение физической культуры на территории Древней Руси» |
Изуче-ние нового ма-териала |
Пересказывать тексты по истории физической культуры. Освоить материал о зарождении физической культуры на территории Древней Руси |
Объяснять, для чего нужны физические занятия |
Осуществлять действия по образцу и заданному правилу, находить необходимую информацию |
Работать в группе, устанавливать рабочие отношения |
Формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли ученика; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|
|
|
||||||||||
77 |
Бег 30 метров. Прыжки в длину с разбега. Подвижная игра «Ловишки». ТБ во время прыжка в длину. |
Изуче-ние нового материа-ла |
Осваивать технику бега различными способами. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения беговых упражнений. Различать разновидности беговых заданий. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений беговых, при метании мяча |
Овладевают способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из жизни |
Оценивают свои достижения на уроке |
Овладевают способностью слушать собеседника и вести диалог, вступать в речевое общение |
|
|
|
|||||||||||
78 |
Бег 60 метров. Прыжки в длину с разбега. |
Комбинирован-ный |
|
|
|
|||||||||||||||
79 |
Прыжки в длину с разбега. Подъем туловища за 30 секунд. |
Изуче-ние нового материа-ла |
Овладевают способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из жизни |
Овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её1 выполнять |
Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение |
Осознание нравственных норм (вежли-вость, жадность, доброта); понимание важности человеческих качеств, как взаимовыручка, взаимопомощь; оценивание личности человека |
|
|
|
|||||||||||
80 |
Прыжки в длину с разбега. Сдача норматива прыжки в длину с разбега |
Совершенствова ние |
|
|
|
|||||||||||||||
81 |
Бег. Метание на дальность. |
Совершенствова ние |
|
|
|
|||||||||||||||
82 |
Бег. Метание на дальность. Сдача контрольного норматива метания на дальность |
Совершенствова ние |
|
|
|
|||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата |
|
||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|
||||||||||||||
83 |
Прыжки со скакалкой. Тестирование виса на перекладине. Подвижная игра «Кот и мыши» |
Комбинирован-ный |
Выполнять самостоятельно упражнения по разделу – легкоатлетичес-кие упражнения. В доступной форме объяснять технику выполнения прыжков со скакалкой; анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять |
Дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом действии - вис для развития силовых качеств |
Принимают инструкцию педагога и четко следуют ей, осуществляют пошаговый контроль, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и характера сделанных ошибок |
Используют речь для регуляции своего действия, договариваются и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности |
Осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха |
|
|
|
||||||||||
84 |
Игры с использованием скакалки. Подвижная игра «Невод» |
Комбинирован-ный |
Овладевают способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни |
Овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять |
Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают способностью вступать в речевое общение |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|
|
|
|||||||||||
85 |
Прыжок в высоту. Тестирование наклона вперед из положения стоя. «Челночный бег». |
Комбинирован-ный |
Осознанно строят речевое высказывание в устной форме о значении развития гибкости; осуществляют поиск необходи-мой информации |
Принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении упражнений; адекватно воспринимают оценку учителя |
Договариваются и приходят к общему решению в совместной игровой деятельности; контролируют действия партнера |
Осознают свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха |
|
|
|
|||||||||||
86 |
Прыжок в высоту. «Челночный бег». |
Комбинирован-ный |
Овладевают способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с приме-рами |
Умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки и вносят необходимые коррективы после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок |
Используют речь для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в совместной деятельности |
Проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в различных ситуациях |
|
|
|
|||||||||||
87 |
Кроссовая подготовка. Подтягивание на |
Комбинирован. |
|
|
|
|||||||||||||||
88 |
Кроссовая подготовка. Прыжки с обручем и скакалкой. |
Комбинирован-ный |
|
|
|
|||||||||||||||
89 |
Кроссовая подготовка. Сдача контрольного норматива 1 км без учета времени |
Комбинирован-ный |
|
|
|
|||||||||||||||
Подвижные игры – 9 часов. |
|
|||||||||||||||||||
90 |
Эстафеты с мячами. Игра «Бросай-поймай». Развитие координации. |
Совершенствова ние |
Объяснять пользу подвижных игр. Использовать подвижные игры для организации активного отдыха и досуга. Выбирать для проведения подвижных игр водящего и капитана команды. Распределяться на команды с помощью считалок. Научатся организовывать и проводить со сверстниками игровые упражнения и подвижные игры; соблюдать требования ТБ |
Овладевают способностью оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами |
Овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять. Адекватно понимать оценку взрослого и сверстников |
Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог; овладевают диалогической формой речи, способностью вступать в речевое общение, умением пользоваться учебником. Сохранять доброжелатель-ное отношение друг к другу, устанавливать рабочие отношения |
Принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
|
|
|
||||||||||
91 |
Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносли-вости. |
Совершенствова ние |
|
|
|
|||||||||||||||
92 |
Эстафеты. ОРУ. Игра «Пятнашки». Развитие прыжковых качеств. |
Совершенствова ние |
|
|
|
|||||||||||||||
93 |
Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростно- силовых качеств. |
Совершенствова ние |
|
|
|
|||||||||||||||
94 |
Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносли-вости. |
Совершенствова ние |
|
|
|
|||||||||||||||
95 |
Игра «Пятнашки»Эстафеты. Развитие скоростно- силовых качеств. |
Совершенствова ние |
|
|
|
|||||||||||||||
96 |
Игра «Воробьи и вороны». ОРУ. Развитие выносли-вости.
|
Совершенствова ние |
|
|
|
|||||||||||||||
97 |
ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно- силовых качеств.
|
Совершенствова ние |
|
|
|
|||||||||||||||
№ |
Тема урока |
Тип урока |
Характеристика деятельности обучающихся или виды учебной деятельности |
Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности |
Дата |
|
||||||||||||||
Познавательные УУД |
Регулятивные УУД |
Коммуникатив-ные УУД |
Личностные УУД |
План |
Факт |
|
||||||||||||||
98 |
Эстафеты «Веселые старты» Развитие координации. |
Совершенствова ние |
Взаимодейство-вать со сверстниками в совместных действиях команды; регулировать физическую нагрузку во время участия в эстафетах |
Овладевают способностью оценивать свои достижения. Отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни |
Овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять |
Выражают готовность слушать собеседника и вести диалог, овладевают диалогической формой речи |
Принятие и освоение социальной роли обучающегооя; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях |
|
|
|
||||||||||
|
Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности -1 ч. |
|
||||||||||||||||||
99 |
Правила поведения при купании в водоемах во время летних каникул. |
Комбинирован-ный |
Соблюдать правила поведения при купании в открытых водоемах. |
Работать с информацией, находить и отбирать нужный материал |
Владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении учебных задач |
Слушать и слышать друг друга, находить общее решение практической задачи, организовывать и осуществлять совместную деятельность, уважать иное мнение |
Развитие этических чувств, доброжела-тельности и эмоционально-нравственной отзывчивости |
|
|
|
||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 699 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа разработана на основе:
Целью рабочей программы по физической культуре является формирование у учащихся 1 классов основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.
Структура в предлагаемой программе задаётся в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов:
6 665 126 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Бобкова Ольга Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.