муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 5»

 

«Рассмотрена» На МО преподавателей ЕНЦ Протокол №___ от______2014г. Руководитель МО: ________Т.А.Брантюк.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УР   _________ С.В.Скворцова

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ № 5   ___________Л.А.Стрельникова

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 

 

 

 

 

 

Программа составлена учителем географии

Т.А.Брантюк

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2014 – 2015 учебный год

 

1.                      Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основании:

·  стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

·  авторской программы для общеобразовательных учреждений по географии (базовый уровень) для 6-11 кл. Составитель С.В.Курчина. – М.:Дрофа, 2011 г.

Курс географии материков и океанов – это второй по счету школьный курс географии.

Программа определяет содержание предмета основной школы и отражает требования «Обязательного минимума» к общеобразовательной географической подготовке школьников; познавательные интересы учащихся.

Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г),  рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы:

        - развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические

задачи:

§ расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);

§ создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;

§ усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;

§ способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;

§ на основе историко-географического подхода раскрыть изменения  политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;

§ продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;

§ учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Нормативные правовые документы:

§ Закон РФ «Об образовании» №  3266-1 ФЗ  от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

§ Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

· Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.

· Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.

· Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

Сведения о программе:

Данная рабочая программа составлена на основании:

Авторской  программы общеобразовательных учреждений по географии (базовый уровень) для 6-11 кл. Составитель С.В.Курчина. – М.:Дрофа, 2011.

 

Обоснование выбора программы:

Программа выбрана в соответствии с федеральным компонентом Государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования по географии России, рекомендована Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования РФ. В полном объеме соответствует образовательным целям МОУ СОШ №5, построена с учётом принципов системности, научности, доступности и преемственности; способствует формированию ключевых компетенций обучающихся; обеспечивает условия для реализации практической направленности, учитывает возрастную психологию обучающихся.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

  Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

  Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура.

  Специфика курса состоит в широком использова­нии картографических источников информации. По­этому изучение материков и океанов поможет осво­ению картографического метода изучения нашей пла­неты.

          Программа содержит новые направления географического образования:

§ комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

§ изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

§ изучение население, особенностей культуры и быта народов  мира.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Информация о внесенных изменениях в примерную или авторскую программу и их обоснование:

В планировании конкретизируется содержание предметных разделов с примерным распределением учебных часов, а также с перечнем необходимых демонстраций и ученических практических работ. Программа имеет 3 содержательных раздела:

Раздел 1 «Главные особенности природы Земли», сохранен.

Раздел 2 «Океаны и материки» сохранен в количестве 52 часов связи с повышенным интересом учащихся к изучению этого раздела.

Раздел 3 «Географическая оболочка – наш дом» сохранен в количестве 3 часов.

2.Определение места и роли учебного курса:

     Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68часов.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов, 2часа в неделю. Программа содержит новые направления географического образования:

-комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

- изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

- изучение население, особенностей культуры и быта народов  мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

      В системе основного общего образования география — единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:
комплексное представление о географической среде как среде обитания (жизненном пространстве) человечества посредством знакомства с особенностями жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;
целостное восприятие мира не в виде набора обособленных природных и общественных компонентов, а в виде взаимосвязанной иерархии целостных природно-общественных территориальных систем, формирующихся и развивающихся по определенным законам.
Начальный  курс географии служит основой для формирования географических знаний, умений и навыков.

На основании методических рекомендаций СКИРО ПК и ПРО 10% учебного времени отводится на изучение регионального компонента; Программами по географии, разработанными авторскими коллективами,  предусматриваются практические работы. При этом рекомендуется выполнять все практические работы, темы которых записываются в журнал, календарно-тематическое и поурочное планирование с указанием их вида (обучающие, творческие, итоговые); практических работ - 28 из них 12-оценочных (2,9,14,15,18,19,20,21,23,24,27,28); контрольных работ -3.

Формы организации образовательного процесса:

            Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

  Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.

  В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

3.Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план отводит на изучение курса географии в 7 классе 70 часов, из расчёта 2 часа в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов в связи с ведением дополнительных каникул в феврале месяце. Рабочая программа уменьшена на 2 часа за счёт резервного времени.

Резервное время в количестве 6 часов используется для изучения и проведения

практических работ при изучении стран и материков.

4.                      Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В системе основного общего образования география – единственный школьный предмет, содержание которого одновременно охватывает многие аспекты как естественного, так и гуманитарно-общественного научного знания. Это позволяет формировать у учащихся:

· целостное восприятие мира как иерархии формирующихся и развивающихся по определенным законам взаимосвязанных природно-общественных территориальных систем;

· комплексное представление о географической среде как среде обитания человечества посредством знакомства с особенностями природы, жизни и хозяйства людей в разных географических условиях;

· социально-значимые качества личности: гражданственность, патриотизм; гражданскую и социальную солидарность и партнерство; гражданскую, социальную и моральную ответственность; адекватное восприятие ценностей гражданского общества;

заботу о поддержании межэтнического мира и согласия; трудолюбие.

 

5. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии:• ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:— осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);— осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;— эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; Метапредметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по географии заключаются в формировании и развитии посредством географического знания:— познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;— гуманистических и демократических ценностных ориентаций, готовности следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;— способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;— готовности к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с собственными интересами и возможностями. Кроме того, к метапредметным результатам относятся универсальные способы деятельности, формируемые в том числе и в школьном курсе географии и применяемые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях:• умения организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;• умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;• организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;• умение оценивать с позиций социальных норм соб-ственные поступки и поступки других людей;• умения взаимодействовать с людьми, работать в коллективах с выполнением различных социальных ролей, представлять себя, вести дискуссию, написать письмо, заявление и т. п.;• умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по географии являются:• понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем;• представление о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний (теорий, концепций, принципов, законов и базовых понятий);• умение работать с разными источниками географической информации;• умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;• картографическая грамотность;• владение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;• умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия;• умение применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, адаптации к условиям проживания на определенной территории, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности;• умения соблюдать меры безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

 

1. Называть (показывать):

- основные географические объекты, изучаемые в курсе (согласно перечню номенклатуры);

—  состав    географической    оболочки,    источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности ГО;

— отличия   материковой   коры   от   океанической; крупные литосферные плиты, платформы, склад­чатые области, сейсмические пояса, области вулка­низма);

—  климатообразующие   факторы,   климатические пояса,  основные  типы  воздушных  масс,   области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха;

— океаны, моря, заливы, проливы, основные тече­ния; ресурсы океанов,  районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океа­нах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты;

— предполагаемые  пути  расселения  человека   по материкам и основные районы повышенной плот­ности  населения   на  Земле,   крупнейший  народы Земли,  виды хозяйственной деятельности людей. крупнейшие страны континентов и их столицы:

-- в результате изучения  материков: имена путешественников и исследователей континента и результаты их работы: крупные объекты береговой линии; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса. важнейшие реки и озера, источники питания рек, размещение на материке природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон континентов;

-- районы повышенной плотности размещения на селения на материках, крупнейшие народы, аре алы их распространения; крупные регионы мате­рика, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; страны, входящие в состав региона, а также крупнейшие по площади и населению страны, природные богатства стран, основные виды хозяйственной деятельности населения стран, столицы государств, крупнейшие заповедники и национальные парки материков, меры по охране природы континентов: в Океании наиболее, крупные острова и архипелаги.

 

2. Определять:

—  географическое  положение  материка (океана) координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градус ной мере и километрах; географическое положение крупных островов и архипелагов Океании;

—  географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности  природы регионов и отдельных стран, их природные богатства,  особенности размещения  и состав населения;   степень   благоприятности   природных условий для жизни людей в стране;

—  по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков.

 

3. Описывать:

- по схемам круговорота вещества, схему строения природного комплекса;

- особенности географического положения материка в сравнении с другими материками: особен­ности крупных  форм  рельефа,   климат отдельных территорий,  реку ( по  выбору): географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору);

- по картам одну из стран (по выбору); один из регионов страны (по выбору); природу одного из островов Океании (по выбору).

 

4. Объяснять:

-- существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «пассаты», «геогра­фическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «вы­сотная поясность»: «географическое положение материка», «режим реки»;

—  причины географической зональности,   целост­ности, ритмичности процессов в ГО;

—  значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причи­ны изменений природы под воздействием хозяйст­венной деятельности,  необходимость международного сотрудничества   в  использовании природных богатств и в деле охраны природы;

—  роль океана в жизни Земли, свойства вод, обра­зование течений,   различия   свойств   водных   масс океана;

—особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей су­ши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов;

—  влияние географического положения на особен­ности природы континента (океана);

—  образование и размещение крупных форм рельефа Земли;

—  влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека,  свойства   основных   типов воздушных   масс,  причины   возникновения  облас­тей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осад ков на Земле;

— влияние    освещенности    на    ритмы    в    природе,  причины  зональной  и  азональной  дифференциации   природных комплексов  и всей  ГО в  целом;

—  размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых на материках в зависимости от строения земной коры;

— причины формирования типов климата на континенте, особенности питания и режима рек, особенности растительности  и животного мира при родных зон;

—  причины размещения отдельных зон, различив в почвах, растительности и животном мире при родных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах;

— особенности хозяйственной деятельности населения,   а   также   изменение   природы   континент под влиянием деятельности человека;

—  причины опасных природных явлений.

5. Прогнозировать:

—  предвидеть тенденции изменения очертаний суши в результате движения  литосферных плит;

— тенденции изменения климата, питания и ре жима  рек,   подземных  вод,   почвенного покрова растительного и животного мира под воздействие:* хозяйственной деятельности человека; изменение природных комплексов в целом под воздействием природных факторов и человеческой деятельности;

— оценивать влияние географического положения  на особенности природы материка;

— тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики

 

6.Содержание рабочей программы

ВВЕДЕНИЕ (4 ч)

Что изучают в курсе «География материков и океа­нов». Возрастающая зависимость состояния природы Земли от деятельности человека. Практическое зна­чение географических знаний.

Как люди открывали и изучали Землю. Основ­ные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Современные географические исследова­ния.

Карты материков и океанов, их различия по охва­ту территории, масштабу и содержанию.

Практические работы. 1. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации.

2. Определение по картам и глобусу расстояний между точками, координат различных точек

Раздел I

ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ. (9ч)

Тема 1. Литосфера -2 ч.

Гипотезы и теории происхождения выступов мате­риков и впадин океанов. Материковая и океаниче­ская земная кора. Плиты литосферы. Сейсмические пояса Земли. Карта строения земной коры, способы ее чтения. Рельеф земной поверхности. Разнообразие рельефа как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов. Закономер­ности размещения крупных форм рельефа.

Практическая работа. Определение направления передвижения литосферных плит.

Тема 2. Атмосфера -3ч.

Распределение   температуры   воздуха,   поясов   ат­мосферного давления и осадков па Земле. Климатиче­ская карта. Что можно узнать по ней о климате. Климатообразующие факторы.  Воздушные массы.  Кли­матические пояса Земли.

Практическая работа. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов.

 Тема 3. Гидросфера -2ч.

Соотношение вод суши и Мирового океана. Свойст­ва океанических вод. Водные массы. Схема поверхностных  течений в  Океане.  Льды.  Жизнь  в  Океане.

Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей.

Практическая работа. Выделение на карте побережий и шельфа как особых территориально-аквальных природных комплексов.

Тема 4. Географическая оболочка-1ч.

Строение и свойства географической оболоч­ки. Круговорот веществ и преобразование энер­гии. Роль живых организмов в формировании приро­ды. Природные комплексы суши и океана, их строение и разнообразие. Природная зона. Широтная зо­нальность. Высотная поясность. Карта природных зон. Страны мира. Расселение человека по материкам. Главные области расселения. Карта народов и плот­ности населения. Основные виды хозяйственной де­ятельности, их влияние на природные комплексы.

Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Тема 5. Освоение земли человеком -1ч.

Расселение человека по материкам. Главные области расселения. Карты народов. Основные виды хозяйственной деятельности, их влияние на природные комплексы.

Практическая работа. Обозначение ареалов высокой плотности населения, направления миграций в прошлом и в настоящее время.

Раздел II

МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (52 ч)

Тема 1. Океаны: Тихий, Индийский, Атлантиче­ский, Северный Ледовитый – 4 ч.

   Географическое положение. Краткая история ис­следования каждого из океанов. Особенности приро­ды, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Влияние хозяйственной деятельности чело­века на природу океанов.

Практические работы. 1. Изображение на контурной карте шельфовых зон океанов и видов хозяйственной деятельности на них, а также маршрутов научных, производственных, рекреационных экспедиций по акваториям одного из океанов.

2.Сравнительная характеристика океанов, изображение на карте шельфа океанов.

Тема 2. Южные материки-1ч.

     Географическое положение. Общие особенности приро­ды. Сходство в расположении природных зон. Карта почв мира.

Тема 3. Африка-11ч.

      Общие особенности географического положения. Общие черты рельефа, климата и внутренних вод, расположения природных зон и  почв.

    Географическое положение. Океаны и моря у бере­гов Африки; их влияние на природу материка. Исто­рия исследования.

Особенности природы. Рельеф материка: равни­ны, плоскогорья, горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процес­сов. Полезные ископаемые и закономерности разме­щения их месторождений.

Африка — самый жаркий материк Земли. Распре­деление температуры воздуха, атмосферного давле­ния, осадков. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата. Природные зоны. Почвы

природных зон, характерные представители растительного и животного мира зон. Заповедники и национальные парки. Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Разнообразие расового и этни­ческого состава населения материка. Размещение на­селения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Совре­менная политическая карта. Деление материка на крупные регионы. Основные виды хозяйственной деятельности, изме­нения в природе в результате этой деятельности.

Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Определение географического положения материка.

 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

 3. Оценивание климатических условий жизни одного из африканских народов на основе сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм и описанием климата этого района.

4. Определение причин разнообразия  природных зон материка.

5. Определение природных условий и хозяйственной деятельности населения стран Африки.

6. Описание по картам атласа природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 4. Австралия и Океания-5ч.

   Географическое положение. Океаны и моря у бере­гов Австралии, их влияние на природу материка. Ис­тория открытия. Особенности компонентов природы континента (рельеф и полезные ископаемые, климат, внутренние воды, своеобразие органического мира).

Природные зоны материка, их размещение в зависи­мости от климата. Природные богатства. Изменение природы человеком. Меры по охране природы.

Население Австралии. Особенности материальной и духовной культуры аборигенов и англо-австралийцев.

Австралийский Союз. Виды хозяйственной де­ятельности и их различия в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования. Особенности природы в за­висимости от происхождения островов и их геогра­фического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные на­роды и страны Океании.

Практические работы.

 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов.

2. Обоснование причин современного размещения коренного населения Австралии на основе сравнения природных условий и хозяйственной деятельности населения.

Тема 5. Южная Америка-8ч.

     Географическое положение, размеры, очертания материка, его сравнение с Африкой. Влияние океа­нов, омывающих материк, на его природу. История открытия и исследования материка.

Особенности природы. Строение поверхности (в сравнении с Африкой). Закономерности размеще­ния крупных форм рельефа и месторождений полез­ных ископаемых в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов в настоящее время.

Климаты и факторы их формирования. Климати­ческие пояса и типичные для них погоды. Внутренние поды.  Характер течения и режима рек. Амазон­ка — величайшая река планеты.

Своеобразие органического мира континента. При­родные зоны, характерные представители раститель­ного и животного мира, почвы природных зон. Высот­ная поясность в Андах. Природные богатства и их ис­пользование в хозяйственной деятельности населе­ния. Заповедники материка. Стихийные природные явления. Проблемы Амазонии.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнооб­разие расового и этнического состава населения кон­тинента. Особенности размещения населения. Коло­ниальное прошлое материка и современная политиче­ская карта. Население стран, основные ви­ды хозяйственной деятельности.

Практические работы.

1. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки.

2. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.

3. Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности одной из стран материка.

Тема 6. Антарктида-3ч.

    Географическое положение. Арктика и Антаркти­ка. Открытие и исследование Антарктиды. Особен­ности природы: ледниковый покров, подледный рель­еф, климат, органический мир. Современные исследо­вания Антарктики.

Практическая работа.

1.Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или СЛО в различных областях человеческой деятельности.

Тема 7. Северные материки-1ч.

Общие особенности географического положения и природы материков.

Тема 8. Северная Америка-6ч.

     Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны; их влияние на природу материка. Открытие и исследование Северной Америки.

Особенности     природы.    Строение    поверхности континента  в связи  с  историей  его формирования, роль оледенения  в формировании рельефа.   Закономерности размещения месторождений полезных ис­копаемых.

Факторы формирования климата. Влияние на кли­мат состояния подстилающей поверхности. Климати­ческие пояса и типичные для них погоды.

Основные речные и озерные системы. Характер те­чения и режим рек.

Особенности проявления зональности на матери основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Высотная поясность в Кордильерах. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка.  Степень изменения природы человеком.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные народы. Особенности размещения населения. Формирование политической карты. Страны верной Америки. Краткая характеристика Канады и США.

   Практическая работа.

  1. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий  условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

   2.  Составление проекта возможного путешествия по одной из стран континента с обоснованием его целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов и различий в характере освоения территорий по линии следования.

 

Тема 9. Евразия-14ч.

     Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их  влияние на природу величайшего массива суши.

     Особенности    природы.    Рельеф   Евразии   и   его отличия  от  рельефа  других  материков. Этапы  формирования рельефа. Основные формы рельефа. Закономерности   размещения   месторождений    полезных   ископаемых магматического и осадочного происхож­дения.

Климаты Евразии в сравнении с климатами Северной Америки. Климатообразующие факторы и их воздействие на распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков.  Разнообразие климатов, климатические пояса и типичные для них погоды.                                                                                          Внутренние поды, распределение их по территории  в зависимости от рельефа  и  климата.   Крупнейшие  речные и озерные системы.   

Современное  оледенение,   многолетняя   мерзлота. Изменение состояния водоемов под влиянием хозяйственной деятельности.                                        

Проявление   на   материке  широтной   зональности     и   высотной   поясности.   Природные   зоны   Евразии   (в сравнении с зонами Северной Америки). Особенности природы зон континента.  Высотные пояса в Альпах и Гималаях. Изменение природы  материка под   влиянием хозяйственной деятельности. Современные  антропогенные   природные  комплексы.   Крупнейшие заповедники.

Народы и  страны.  Расовый и этнический состав населения.   Крупнейшие  народы  Евразии.   Неравномерность   размещения   населения:   исторические природные   причины,   ее   обусловливающие.   Этап формирования политической карты континента. Сов ременная политическая карта Евразии.

Крупные регионы Евразии и входящие в их состав страны. Общие черты природы и природных богатств всего региона и отдельных стран.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акватории. Территории с опасной экологической обстановкой.

Зарубежная Европа. Зарубежная Азия.

Практические работы.

1. Сравнение климата Евразии с климатом С.Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание климатических условий для жизни людей и их хозяйственной деятельности.  

2. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и С.Америки, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. 

3. Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам.

4. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы или Центральной Азии.

Раздел III

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА-НАШ ДОМ (3ч)

Тема 1. Географическая оболочка, ее свойства строение- 1ч

     Закономерности развития географической оболочки. Исторические и современные факторы формирования природных комплексов.

Тема 2. Взаимодействие природы и общества - 2ч

    Значение природных богатств для человека. Виды природных богатств.   Влияние  природы  на  условия жизни людей. Изменение природы хозяйственной де­ятельностью населения. Необходимость международ­ного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Практические работы.

1 Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия

2. Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Материально – техническое обеспечение

 

1. Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А. ”География материков и океанов. 7 класс”, М., ”Дрофа”, 2002;

2. Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

3. ”Контурные карты по географии. 7 класс”, любое издание.

 Список  литературы

1. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. – М.: ВАКО, 2005.

2. Рабочая тетрадь для учителя. География материков и океанов И.В. Душиной., М.: Дрофа, 2007.

3. Летягин А.А., Душина И.В. и др. География: Программа. 6-10 классы общеобразовательных учреждений. – М.: Вентана-Граф, 2007.

4. Петрова Н.Н. Новый образовательный стандарт. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии: 9 класс. – М.: Экзамен, 2006.

5. Рабочие программы по географии. 6-9 классы (линии учебников издательств «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»)/Авт.-сост. Н.В.Болотникова. – М: Глобус, 2008.

6. Учебные диски: «Образовательная коллекция. География. Наш дом – Земля. Материки. Океаны. Народы. Страны. 7 класс»

7. Электронные уроки и тесты: «География в школе»: «Северная и Южная Америка», «Австралия, Океания, Арктика, Антарктида

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  Календарно – тематическое планирование

      

№/п	Тема раздела,  урока,	Кол. часов	Дата	Тип урока	Основные знания и умения
	Введение	4			Знать: что изучают в курсе «Географии материков и океанов»; первооткрывателей и исследователей; деление карт на группы: по охвату территории, по масштабу, по содержанию. Уметь: работать с источниками географической информации; определять расстояние между точками в градусах и километрах; определять географические координаты.
1	Что изучают в курсе « География материков и океанов»	1		лекция
2	Как люди открывали и изучали Землю. П.р.  Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации.(тренировочная	1		ИКТ
3	Карты материков и океанов П.р.№1. Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусной мере и километрах, координат различных точек.(оценочная)	1		практикум
4.	Диагностическая контрольная работа	1
Раздел I
Главные особенности природы Земли		9 час			Знать: свойства материковой и океанической земной коры; литосферные плиты и следствия их движения; основные элементы, формирующие земную кору;зависимость рельефа от строения земной коры.уметь: определять по карте строение земной коры и границы литосферных плит, особенности их движений, складчатые и платформенные области;сопоставлять карту строения земной коры и физическую и приводить примеры связи рельефа и строения земной коры
5	Происхождение материков и океанов. П.р. Определение по карте направлений и скорости передвижения литосферных плит и предположение об изменении расположения материков и океанов через миллионы лет. (творческая)	1		практикум
6.	Рельеф Земли	1		лекция
Тема2.Атмосфера и климаты Земли		3			Знать: особенности распределения солнечного тепла и света на поверхности Земли; распределение поясов атмосферного давления; общую циркуляцию атмосферы; основные питы воздушных масс; климатические пояса. Уметь: определять по климатическим картам среднюю и абсолютную температуру, количество осадков,направление господствующего ветра; составлять описание климата, используя климатическую карту.
7.	Распределение температуры воздуха, поясов атмосферного давления и осадков на Земле.	1
8.	Воздушные массы. Климатические пояса.	1
9.	Климатическая карта. П.р. Сравнительное описание по климатической карте основных показателей климата двух климатических поясов.(тренировочная)	1
Тема3.Гидросфера.Мировой океан – главная часть гидросферы		2			Знать: понятие «водная масса»; особенности распределения температуры и солености вод Мирового океана; особенности органического мира Мирового океана. Уметь: определять по климатическим картам характерные черты природы отдельных океанов.
10.	Воды мирового океана. Схема поверхностных течений.	1		ИКТ
11.	Жизнь в Океане. П.р. Выделение на карте территорий, где в наибольшей мере проявляется взаимодействие Океана, атмосферы и суши. (творческая	1		Практикум
Тема 4. Географическая  оболочка		1			Знать: содержание понятий «природный комплекс», «географическая оболочка». «природная зона». «широтная зональность». «высотная поясность»; примеры взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами природы; особенности смены п.к. на разных территориях. уметь: определять по карте природные зоны Земли и особенности их размещения; сопоставлять карту климатических поясов с картой природных зон, формулировать выводы.
12.	Географическая оболочка. П.р. Анализ особенностей проявления природной зональности в Африке и Австралии. (тренировочная)	1		беседа
Тема 5. Освоение Земли человеком		1
13.	Освоение Земли человеком. Страны мира. П.р. Обозначение на контурной карте направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время, стран, в которых в наст.время происходят особые природные явления, а также важные события в жизни народов.(творческая)	1		беседа
Раздел 2 Материки и океаны		52
14.	Тихий океан	1		беседа	Знать: особенности распределения температуры и солености вод Мирового океана; основные черты динамики вод; осо- бенности органического мира Мирового океана; Уметь: определять по климатической карте характерные черты природы отдельных океанов.
15.	Индийский океан. П.р. Изображение на контурной карте природных поясов и особых (азональных) аквальных комплексов океана, а также шельфа и видов хозяйственной деятельности на нем в одном из океанов. (тренировочная	1		практикум
16.	Атлантический океан	1		проект
17.	Северный Ледовитый. П.р.№2. Сравнительная характеристика природы двух океанов (по выбору).(оценочная)	1		практикум
Тема 2. Южные материки		1
18.	Общая характеристика южных материков. П.р. №3. Сравнение природы Арктики и Антарктики; объяснение причин полученных результатов сравнения. (оценочная)	1		практикум
Тема 3. Африка		11			Знать: влияние географического положения на природу материка; особенности рельефа и его связь со строением земной коры; особенности климата, вод; размещение природных зон; основные народы, распределение населения по территории. Уметь: давать характеристику географического положения материка по пла ну; используя карту, давать характеристику климатического пояса.
19.	Географическое положение. Исследования Африки. П.р. Определение географических координат крайних точек, протяж.материка с севера на юг в градусной мере и километрах. Обучение определению г.п. материка. (тренировочная)	1		практикум
20.	Рельеф и полезные ископаемые. П.р. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. (тренировочная)	1		практикум
21.	Африка- самый жаркий материк Земли. П.р. Анализ климатических диаграмм: сопоставление их с показателями климатическ. карты; оценивание климат. условий на материке для жизни населения. (тренировочная)	1		практикум
22.	Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата.	1		модульный
23.	Природные зоны. П.р. Определение причин разнообразия природных зон материка. (творческая)	1		практикум
24.	Влияние человека на природу. Заповедники и национальные парки.	1		диспут
25.	Разнообразие расового и этнического состава материка.	1		Комбинирован., проект
26.	Страны Северной  Африки. Алжир.	1		путешествие ИКТ
27.	Страны Западной,  Центральной и Восточной  Африки.	1		путешествие ИКТ
28.	Страны Южной Африки. Южно-Африканская Республика. П.р.№4. Описание по картам атласа природных условий населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран. (оценочная)	1		практикум
29.	Промежуточная контрольная работа	1
Тема 4.  Австралия и Океания		5			Знать: особенности географического положения; основные сведения из истории открытия материка; основные черты рельефа, климата и вод Австралии; особенности животного и растительного мира. Уметь: составлять характеристику географического положения материка.
30.	Географическое положение. История открытия. Рельеф и полезные ископаемые. П.р.№5.Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов. (оценочная)	1		практикум ИКТ
31.	Климат. Внутренние воды	1		Комбинирован.
32.	Природные зоны. Своеобра- зие органичес- кого мира.	1		викторина ЦОР
33.	Австралийский Союз	1		практикум
34.	Океания	1		практикум
Тема 5. Южная Америка		8			Знать: зависимость рельефа от строения и движений земной коры; особенности климата, связанные с рельефом и движением воздушных масс; главные особенности зоны влажных экваториальных лесов; расовый состав населения и его размещение; наиболее крупные страны и их столицы. Уметь: изображать основные особенности г.п.; используя различные источники, давать характеристику реки по плану; по комплексной карте определять основные виды занятий населения
35.	Географическое положение. Из истории открытия и исследования.	1		соревнование
36.	Рельеф и полезные ископаемые. П.р. Определение сходства и различий в рельефе Африки и Южной Америки. (творческая	1		практикум
37.	Климаты и факторы их формирования.	1		беседа
38.	Внутренние воды. П.р.№6. Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.(по выб.уч-ся) (оценочная)	1		практикум
39.	Своеобразие органического мира.	1		Дел. игра
40.	Население. Особенности размещения	1		беседа
41.	Деление континента на крупные части. Крупные страны каждого из регионов. П.р.№7.Составление описания природы, населения и его хоз-ой деятельности одной из стран материка (по выб.). (оценочная)	1		практикум
42.	Обобщающий урок	1		зачет
Тема 6. Антарктида		2
43.	Географическое положение. Открытие и исследование.	1		Комбинирован., ИКТ	Знать: основные сведения из истории открытия Антарктиды; влияние ледникового купола на компоненты природы.
44.	Особенности природы.	1		беседа
Тема 7. Северные материки.		1
45.	Общие особенности природы северных материков	1		лекция
Тема 8. Северная Америка.		6
46.	Географическое положение. Из истории открытия и исследования материка.	1		беседа	Знать: зависимость природы материка от  г.п.; Основные черты рельефа и их зависимость от строения земной коры; особенности климата и его зависимость от г.ш.,движение воздушных масс, характера поверхности; особенности размещения п.з.,основные черты наиболее  крупных из них
47.	Рельеф и полезные ископаемые.	1		Комбинир.
48.	Факторы формирования климата. Внутренние воды. П.р.№8.Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климат.поясе, оценка клим.условий  условий для жизни и хоз.деят-ти населения. (оценочная)	1		практикум
49.	Природные зоны	1		Урок-путешествие
50.	Население. Этапы заселения, основные народы.	1		Урок-игра
51.	Страны материка. П.р. Составление описания путешествия по одной из стран континента с определением особенностей его природы, населения, его хоз.деят-ти.(по линии следования) (творческая	1		практикум
Тема 9. Евразия.		12
52.	Географическое положение. Отечественные имена на карте Евразии.	1		комбиниров	Знать: особенности г.п. и его влияния на природу; зависимость рельефа от строения и движений литосферы; климатические области внутри климатических поясов; наиболее крупные реки и их зависимость от климата и рельефа; особенности природных зон; основные народы, проживающие на территории материка.             Уметь: использовать карты для извлечения географической информации
53.	Рельеф. Закономерности размещения полезных ископаемых.	1		Комбинир.
54.	Климаты Евразии. П.р.№9. Сравнение климата Евразии с климатом С.Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам, оценивание клим. условий для жизни людей и их хоз. деят-ти. (оценочная)	1		практикум
55.	Внутренние воды, распределение их по территории.	1		Беседа
56.	Природные зоны Евразии	1		Урок-путешествие
57.	Природные зоны Евразии. П.р.№10. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и С.Америки, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения. (оценочная)	1		практикум
58.	Народы и страны Евразии	1		Комбинир.
59.	Зарубежная Европа. Страны Северной.	1		Урок-творчества
60.	Страны Западной Европы	1		Урок-творчества
61.	Страны Восточной и Южной Европы.	1		Урок-творчества
62.	Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной, Центральной Азии	1		конкурс
63.	Страны Восточной и Южной Азии. П.р. Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам. (тренировочная)	1		практикум
64.	Страны  Юго-Восточной Азии. Индонезия. П.р.  Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы или Центральной Азии. (творческая)			практикум
65.	Итоговая контрольная работа
Раздел Географическая оболочка – наш общий дом		3
Тема 1. Географическая оболочка, ее свойства, строение.		1
66.	Закономерности развития географической оболочки.	1		комбинированный
Тема 2. Взаимодействие природы и общества		2			Знать: закономерности развития ГО; целостность, ритмичность, зональность. взаимодействие природы и общества. уметь: работать на местности, составляя простейшие планы.
67.	Взаимодействие природы и общества. П.р.№11.Работа на местности по выявлению природных комплексов, образование которых обусловлено различиями в строении рельефа, в получении тепла и влаги, а также степени антропогенного воздействия. (оценочная)	1		практикум
68.	Изменение природы хозяйственной деятельностью человека. П.р.№12.Составление простейшего плана местности, на котором изучаются природные комплексы. (оценочная)	1		практикум, диспут