|
№
|
Наименование раздела, тема урока
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения. Компетенции
|
Вид контроля, вид самостоятельной работы
|
Домашнее задание
|
Дата проведения урока
|
|
|
1.
|
Повторение
и обобщение пройденного в 10 классе. (15 часов)
раскрытие ценности
русского литературного языка и его места среди языков народов мира
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Раскрытие ценности
русского литературного языка и его места среди языков народов мира. Русистика
наука о русском языке
|
Знать роль русского языка как национального языка русского народа, отражение в языке культуры и
истории народа.
Уметь объяснить с помощью словаря
значение слов с национально-культурным компонентом.
|
Уметь написать сочинение-миниатюру “Что значит
любить русский язык?”, “Что значит работать над языком?”.
|
Индивидуальные задания
|
|
|
|
|
2.
|
Повторение и обобщение пройденного в 10
классе. Фонетика. Классификация звуков русского языка
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Фонетика; звуки
русского языка; тон; шум; тоновые звуки
|
Знать принципы классификации звуков русского языка,
уметь проводить фонетический анализ слов
|
Вопросы для
повторения , словарный диктант
|
Упр.52,53
|
|
|
|
|
3.
|
Повторение и обобщение пройденного в 10
классе. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Нормы произношения,
нормы ударения
|
Знать основные орфоэпические нормы русского
литературного языка.
|
Вопросы для
повторения, тест
|
Упр.65,69
|
|
|
|
|
4.
|
Повторение и обобщение пройденного в 10
классе. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Нормы произношения,
нормы ударения
|
Знать основные орфоэпические нормы русского
литературного языка.
|
Вопросы для
повторения, тест
|
Тестовое задание
|
|
|
|
|
5.
|
Повторение и обобщение пройденного в 10
классе. Систематизация знаний по орфографии
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Соблюдать в практике
письма основные правила орфографии.
|
Знать основные нормы русского литературного языка
(грамматические
и орфографические).
|
Составление таблицы,
словарный диктант
|
Упр.78,92
|
|
|
|
|
6.
|
Повторение и обобщение пройденного в 10
классе. Систематизация знаний по орфографии
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Соблюдать в практике
письма основные правила орфографии.
|
Знать основные нормы русского литературного языка
(грамматические
и орфографические).
|
объяснительный
диктант
|
Упр.112, 119
|
|
|
|
|
7.
|
Повторение и
обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний по орфографии
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Соблюдать в практике
письма основные правила орфографии.
|
Знать основные нормы русского литературного языка
(грамматические
и орфографические).
|
тест
|
Упр.126
|
|
|
|
|
8.
|
Повторение и
обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний по лексике и
фразеологии
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Лексическое значение
слова, антонимы, синонимы, омонимы
|
Извлечение
информации из различных источников; свободное пользование лингвистическими
словарями
|
Вопросы для
повторения
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
|
|
9.
|
Урок развития
речи. Сочинение в формате
ЕГЭ, часть С
|
Урок развития речи
|
Задача речи, форма
речи, виды текстов, особенности языка.
|
Свободно, правильно излагать свои мысли в
письменной форме Соблюдать нормы построения текста
|
Умение работать с
текстом
|
Подготовка к
словарной работе, тест
|
|
|
|
|
10.
|
Повторение и
обобщение пройденного в 10 классе. . Морфемика. Способы словообразования
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Способы
словообразования. Аффиксы словоизменительные и словообразовательные
|
Уметь строить словообразовательную цепочку
|
Словарная работа
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
|
|
11.
|
Повторение и
обобщение пройденного в 10 классе. Морфология. Классификация частей речи.
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Самостоятельные,
служебные части речи, междометия
|
Уметь различать самостоятельные, служебные части
речи, междометия
|
Тест, схема
|
Упр.145,160
|
|
|
|
|
12.
|
Повторение и
обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний о самостоятельных
частях речи
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Морфологический
разбор слова, постоянные, непостоянные признаки.
|
Уметь опознавать языковые единицы, проводить
различ-ные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила
орфографии.
|
Вопросы для
повторения.
Выборочный диктант
|
Упр.166
|
|
|
|
|
13.
|
Повторение и
обобщение пройденного в 10 классе. Систематизация знаний о служебных частях
речи и междометиях
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
Морфологический
разбор слова, постоянные, непостоянные признаки.
|
Уметь опознавать языковые единицы, проводить
различ-ные виды их анализа; соблюдать в практике письма основные правила
орфографии.
|
Таблица, словарная
работа
|
Упр.176
|
|
|
|
|
14.
|
Урок развития
речи. Сочинение в формате
ЕГЭ, часть С
|
Урок развития речи
|
Задача речи, форма
речи, виды текстов, особенности языка.
|
Свободно, правильно излагать свои мысли в
письменной форме Соблюдать нормы построения текста
|
Умение работать с
текстом
|
Подготовка к
словарной работе.
|
|
|
|
|
15.
|
Повторение и
обобщение пройденного в 10 классе. Тестирование по теме
|
Урок контроля
|
|
|
Тест в формате ЕГЭ
|
Подготовка к
контрольной работе
|
|
|
|
|
16.
|
Контрольный диктант.
|
Урок контроля
|
Соблюдать в практике
письма основные правила орфографии.
|
Уметь воспринимать
текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
|
|
17.
|
Основные
принципы русской пунктуации.
|
Урок усвоения нового
материала
|
Синтаксис как раздел
грамматики. Предложение, словосочетание — основные единицы синтаксиса. Текст,
его структура. Тема текста. Пунктуация. Принципы русской пунктуации
Пунктуационный анализ предложения.
|
Знать основные разделы русского языка; особенности
подчинительной и сочинительной связи.
Уметь вычленять словосочетание из предложения; определять
различие между сочинительной и подчинительной связью
|
—
Повторение пройденного.
—
Изучающее чтение § 66; составление развернутого плана.
—
Практическая работа: объяснение постановки знаков препинания.
—
Работа по группам (ответы на вопросы и задания для повторения).
|
Упр.327
|
|
|
|
|
18.
|
Словосочетание.
Определение.
|
Урок усвоения нового
материала
|
Строение
словосочетаний: типы словосочетаний по степени слитности, по структуре, типы
словосочетаний по главному слову, смысловые отношения, начальная форма
словосочетаний, смысловая и грамматическая связи в словосочетании.
|
Знать строение словосочетаний, отношения между
компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.
Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать
синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор
словосочетаний.
|
—
Фронтальная беседа-опрос по вопросам учителя.
—
Индивидуальная работа по карточкам.
—
Изучающее чтение § 67, составление опорного конспекта, подготовка связного
монологического высказывания на лингвистическую тему.
—
Формирование практических навыков синтаксического разбора словосочетания.
|
Упр.328
|
|
|
|
|
19.
|
Виды
синтаксических связей.
Сочинительная
связь, ее признаки.
|
Урок усвоения нового
материала
|
Порядок
синтаксического разбора словосочетания.
|
Знать строение словосочетаний, отношения между
компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.
Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать
синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор
словосочетаний.
|
—
Повторение теоретического материала.
—
Дифференцированное задание; повторение паронимов.
—
Задание на конструирование; попутное повторение: образование числительных.
—
Закрепление практических навыков, фонетический разбор слова.
—
Развитие речи: подберите пословицы и поговорки о слове, речи, языке.
—
Культура речи: вопросы и задания для повторения и обобщения.
|
Упр.329
|
|
|
|
|
20.
|
Виды
синтаксических связей.
Подчинительная
связь, ее особенности.
|
Урок усвоения нового
материала
|
Порядок
синтаксического разбора словосочетания.
|
Знать строение словосочетаний, отношения между
компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.
Уметь вычленять словосочетание из предложения; подбирать
синонимичные словосочетания как средство выразительности речи; делать разбор
словосочетаний.
|
—
Повторение теоретического материала.
—
Дифференцированное задание; повторение паронимов.
—
Задание на конструирование; попутное повторение: образование числительных.
—
Закрепление практических навыков, фонетический разбор слова.
—
Развитие речи: подберите пословицы и поговорки о слове, речи, языке.
—
Культура речи: вопросы и задания для повторения и обобщения.
|
Упр.334
|
|
|
|
|
21.
|
Урок развития
речи. Сочинение в формате
ЕГЭ, часть С
|
Урок развития речи
|
Задача речи, форма
речи, виды текстов, особенности языка.
|
Свободно, правильно излагать свои мысли в
письменной форме Соблюдать нормы построения текста
|
Умение работать с
текстом
|
Подготовка к
словарной работе.
|
|
|
|
|
22.
|
Предложение.
Понятие о предложении. Классификация предложений.
Предложение.
|
Урок усвоения нового
материала
|
Понятие
предикативности, средства выражения предикативности. Простые и сложные
предложения.
|
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь осознавать предложения как основную единицу языка,
средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по
цели высказывания.
|
Словарная
работа
—
Актуализация знаний, имеющихся у учащихся.
—
Ознакомительное чтение учебного материала § 69.
—
Информирующая лекция учителя.
—
Выполнение тренировочных упражнений: закрепление навыков разборов
(фонетического, морфемного, морфологического).
—
Пунктуационный анализ предложений.
—
Работа с текстом (упр. 365).
|
Упр.335
|
|
|
|
|
23.
|
Простые
предложения.
|
Урок усвоения нового
материала
|
Виды
предложений по цели высказывания; виды предложений по эмоциональной окраске;
предложения утвердительные и отрицательные.
|
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь осознавать предложения как основную единицу языка,
средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по
цели высказывания.
|
—
Проверка домашнего задания: составление связного монологического высказывания
на лингвистическую тему; дифференцированное задание по вариантам.
—
Самостоятельная работа с учебником, составление сложного плана теоретического
материала.
—
Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо, практические
разборы.
—
Повторение орфографии, формирование навыков пунктуационного разбора.
—
Упражнение на конструирование.
|
Упр.336
|
|
|
|
24.
|
Урок развития речи.
Сочинение-миниатюра.
|
Урок развития речи
|
|
Уметь работать с художественными текстами изучаемых
литературных произведений.
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
Семинар по
материалам раздела «Из истории русского языкознания».
|
Сочинение по тексту
в формате ЕГЭ
|
|
|
|
25.
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля
|
Решение теста в
режиме он-лайн
|
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
|
Тест, индивидуальные
задания
|
|
|
|
26.
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля
|
Решение теста в
режиме он-лайн
|
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
|
Тест ,
индивидуальные задания
|
|
|
|
27.
|
Виды
предложений по структуре.
|
Урок усвоения нового
материала.
|
Двусоставные
и односоставные предложения.
Подлежащее, способы
его выражения, группа подлежащего в предложении. Сказуемое, типы сказуемых,
способы выражения сказуемых; группа сказуемого в предложении.
|
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь осознавать предложения как основную единицу языка,
средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по
цели высказывания.
|
—
Актуализация знаний, имеющихся у учащихся.
—
Изучающее чтение теоретической части учебника.
—
Дополняющая лекция учителя.
—
Сообщения учеников.
—
Тренировочные упражнения.
—
Анализ структуры и значение отдельных предложений.
—
Пунктуационный разбор предложений. Работа с текстом.
—
Повторение: грамматические разборы разных видов (по усмотрению учителя).
—
Закрепление орфографических навыков: объяснительный диктант
|
Упр.339
|
|
|
|
28.
|
Двусоставные
и односоставные предложения.
|
Урок усвоения нового
материала.
|
Грамматическая
основа предложения; виды предложений в зависимости от состава грамматической
основы. Предложения двусоставные и односоставные. Типы односоставных
предложений.
|
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь осознавать предложения как основную единицу языка,
средство выражения мысли, чувств; употреблять в речи предложения, разные по
цели высказывания.
|
—
Самостоятельная работа с учебником: изучающее чтение § 73 учебника; составление
опорного плана-конспекта учебно-научного текста; работа по группам с
консультантами.
—
Тренировочные упражнения: распределительное письмо.
—
Закрепление правописных навыков: диктант с последующей самопроверкой.
|
Упр.342,343
|
|
|
|
29.
|
Тире
между подлежащим и сказуемым.
.
|
Урок усвоения нового
материала.
|
Случаи постановки
тире между подлежащим и сказуемым; случаи отсутствия тире между подлежащим и
сказуемым
|
Знать основные нормы русского литературного языка
(орфографические, пунктуационные).
Уметь находить подлежащее и сказуемое; ставить знаки
препинания между ними; составлять
предложения с грамматическим заданием.
|
—
Самостоятельная проверочная работа по домашнему заданию.
—
Мотивированное слово учителя, разъясняющее сущность правописного затруднения.
—
Изучающее чтение учебного материала, составление схемы-алгоритма решения
пунктуационной задачи.
—
Тренировочные упражнения на закрепление правописных навыков.
|
Упр.345,346
|
|
|
|
30.
|
Распространенные
и нераспространенные предложения.
Предложения
распространенные. Предложения нераспространенные.
|
Урок усвоения нового
материала.
|
Характеристика
определений. Приложения. Способы выражения. Дополнения.
|
Знать основные единицы языка, их признаки, определения.
Уметь распознавать приложения среди других членов
предложения; использовать приложение как средство выразительности речи;
правильно ставить знаки препинания при приложениях.
|
—
Самостоятельная проверочная работа по домашнему заданию.
—
Изучающее чтение учебного параграфа (§ 75).
—
Работа по группам.
|
Упр.349
|
|
|
|
31.
|
Второстепенные
члены предложения. Определения.
|
Урок усвоения нового
материала.
|
Характеристика
определений. Способы выражения. Обстоятельства. Характеристика обстоятельств.
Способы выражения.
|
Знать основные единицы языка, их признаки, определения.
Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные
определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения
для характеристики предмета, явления.
|
—
Тренировочные упражнения— распределительное письмо, упражнение на
конструирование, работа с текстом: закрепление правописных навыков,
закрепление навыков анализа текста, закрепление навыков морфологического
разбора слов различных частей речи.
|
Тест. Индивидуальные
задания
|
|
|
|
32.
|
Урок развития речи.
Анализ
текста, создание аналитической письменной работы по исходному тексту.
|
Урок развития речи
|
|
Уметь работать с художественными текстами изучаемых
литературных произведений.
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
Семинар по
материалам раздела «Из истории русского языкознания».
|
Сочинение по тексту
в формате ЕГЭ
|
|
|
|
33.
|
Полные
и неполные предложения. Тире в неполном предложении.
|
Урок усвоения нового
материала.
|
Характеристика предложений
с точки зрения полноты структуры: полные и неполные предложения. Случаи
постановки тире в неполном предложении.
|
Уметь определять неполные предложения
|
—
Изучающее чтение статьи учебника.
—
Выполнение тренировочных упражнений учебника.
—
Комментированное письмо, объяснительное письмо.
—
Самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой.
|
Упр351
|
|
|
|
34.
|
Соединительное
тире. Интонационное тире.
Соединительное
тире.
|
Урок усвоения нового
материала.
|
Случаи постановки
соединительного тире. Интонационное тире. Случаи постановки интонационного
тире.
|
Знать основные единицы языка, их признаки, определения.
|
—
Проверка домашнего задания: теоретический опрос (фронтальная работа).
—
Самостоятельная проверочная работа по вариантам.
—
Изучающее чтение материалов учебника (§ 78).
—
Выполнение тренировочных упражнений.
—
Обучение работе по алгоритму.
—
Выборочно-аналитическая работа с текстами литературных произведений.
—
Лингвистический анализ текста (включая пунктуационный разбор) стихотворения
М. Цветаевой
—
Выразительное чтение стихотворения А. Блока. Интонирование знаков препинания.
|
Упр.356
|
|
|
|
35.
|
Урок
повторения и обобщения
|
Урок
повторения и обобщения
|
Повторительные
упражнения и вопросы и задания для повторения учебника
|
Знать основные единицы языка, их признаки, определения.
|
Вопросы
– стр.246
|
Упр.357
|
|
|
|
36.
|
Контрольный диктант
|
Урок контроля
|
Соблюдать в
практике письма основные правила орфографии и пунктуации.
|
Уметь воспринимать
текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с
грамматическим заданием (упр.355)
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
|
37.
|
Простое
осложненное предложение.
|
Урок усвоения нового
материала.
|
Синтаксический
разбор простого предложения. Синтаксические осложнители состава простого
предложения. Порядок разбора простого предложения.
|
Знать основные единицы языка, их признаки; вводные слова
и предложения как средство выражения субъективной оценки высказывания,
простые осложненные предложения
Уметь выражать определенные отношения к высказываниям с
помощью вводных конструкций; правильно ставить знаки препинания при вводных
словах
|
—
Знакомство с теоретическим материалом учебника.
—
Выполнение тренировочных упражнений учебника.
—
Распределительное письмо.
—
Закрепление навыков синтаксического разбора простого предложения.
|
Упр.358
|
|
|
|
38.
|
Предложения
с однородными членами предложения.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Знаки
препинания в предложении с однородными членами.
Однородные члены
предложения. Синтаксические единицы, не являющиеся однородными членами
предложения. Средства выражения однородности. Запятая, точка с запятой, тире
при однородных членах предложения.
|
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные
виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать
перечислительную интонацию
|
—
Актуализация знаний, уже известных учащимся.
—
Изучающее чтение материалов учебника (§ 79).
—
Попутное повторение (виды синтаксических связей, функции знаков препинания).
—
Выполнение тренировочных упражнений.
—
Упражнения на формирование навыков характеристики синтаксических единиц.
—
Упражнения на закрепление правописных навыков.
—
Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
|
Упр.362,363
|
|
|
|
39.
|
Знаки
препинания при однородных и неоднородных определениях.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Признаки
однородности определений, запятая при однородных определениях. Признаки
неоднородных определений. Отсутствие запятой при неоднородных определениях
|
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные
виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать
перечислительную интонацию
|
—
Проверка домашнего задания: самостоятельная работа по вариантам с последующей
взаимопроверкой.
—
Тренировочные упражнения: комментированное письмо, объяснительное письмо.
—
Развитие речи — упражнения на конструирование, с объяснением особенностей
значения получившихся синтаксических конструкций.
—
Закрепление орфографических умений и навыков.
|
Упр.368
|
|
|
|
40.
|
Урок развития речи.
Анализ текста, сочинение в формате ЕГЭ
|
Урок развития речи
|
|
Уметь создавать письменное высказывание
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
|
Сочинение по тексту
в формате ЕГЭ
|
|
|
|
41.
|
Знаки
препинания при однородных и неоднородных приложениях.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Приложения.
Признаки однородности приложений. Запятая при однородных приложениях.
Признаки неоднородных приложений. Отсутствие запятой при неоднородных приложениях.
|
Знать правила обособления согласованных распространенных и
нераспространенных определений.
Уметь правильно обособлять определения интонационно и на
письме; проводить синонимическую замену обособленных членов
|
—
Самостоятельная работа по вариантам.
—
Изучающее чтение материалов учебника (§ 81).
—
Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; индивидуальная
работа по карточкам; выполнение разных видов грамматических разборов.
—
Развитие речи: составление предложений по предложенным схемам.
|
Упр.370
|
|
|
|
42.
|
Знаки
препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Правила
постановки запятой при однородных членах, соединенных неповторяющимися
союзами.
|
Знать правила обособления согласованных распространенных и
нераспространенных определений.
Уметь правильно обособлять определения интонационно и на
письме; проводить синонимическую замену обособленных членов
|
—
Проверка домашнего задания: самостоятельная работа по вариантам с последующей
взаимопроверкой.
—
Изучающее чтение материалов учебника (§ 82), составление схемы-алгоритма
решения правописной задачи.
—
Выполнение тренировочных упражнений. Аналитическая работа: дать
характеристику представленных в предложении союзов.
|
Упр.372
|
|
|
|
43.
|
Знаки
препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными
союзами.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Знаки препинания при
однородных членах, соединенных повторяющимися союзами; знаки препинания в
случае употребления парных союзов
|
Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих
словах с однородными членами.
Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы
предложений с обобщающими словами при однородных членах
|
—
Изучающее чтение материала учебника (§ 83).
—
Фронтальный опрос-беседа по вопросам учителя на уточнение первичного
понимания теоретических сведений.
—
Составление плана-схемы решения пунктуационной задачи.
—
Тренировочные упражнения.
—
Комментированное письмо.
—
Составление схемы предложений.
—
Самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
|
Комплексная работа с
текстом: объяснение орфограмм и знаков препинания; анализ текстовых
особенностей фрагмента; творческое задание.
|
|
|
|
44.
|
Урок повторения и обобщения
|
Урок повторения и
обобщения
|
|
|
Решение теста в
формате ЕГЭ
|
Подготовка к
диктанту, индивидуальные задания
|
|
|
|
45.
|
Проверочный диктант
(упр.372)
|
Урок контроля
|
Соблюдать в
практике письма основные правила орфографии и пунктуации.
|
Уметь воспринимать
текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с грамматическим
заданием
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
|
46.
|
Обобщающие
слова при однородных членах.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Обобщающие
слова. Знаки препинания при обобщающих словах: двоеточие, тире.
|
Знать основные единицы языка, их признаки.
Уметь опознавать языковые единицы, проводить различные
виды их анализа; правильно ставить знаки препинания; соблюдать
перечислительную интонацию.
|
—
Изучающее чтение материалов учебника (§ 84).
—
Составление схем постановки знаков препинания при обобщающих словах.
—
Тренировочные упражнения: комментированное письмо; конструирование
предложения по схемам, комплексная работа с текстом.
|
Упр.381
|
|
|
|
47.
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля
|
Решение теста в
режиме он-лайн
|
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
|
Тест, индивидуальные
задания
|
|
|
|
48.
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля
|
Решение теста в
режиме он-лайн
|
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
|
Тест, индивидуальные
задания
|
|
|
|
49.
|
Обособленные
члены предложения.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Обособленные
и необособленные определения.
Обособление.
|
Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих
словах с однородными членами.
Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы
предложений с обобщающими словами при однородных членах
|
—
Изучающее чтение материалов учебника (§ 85).
—
Обобщающая беседа-опрос с опорой на материал учебника.
—
Составление алгоритма решения пунктуационной задачи.
|
Упр.387
|
|
|
|
50.
|
Знаки препинания при обособленных членах
предложения.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Обособление
согласованных определений. Обособление несогласованных определений.
|
Знать правила постановки знаков препинания при обобщающих
словах с однородными членами.
Уметь правильно ставить знаки препинания; составлять схемы
предложений с обобщающими словами при однородных членах
|
—
Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо;
распределительное письмо; дифференцированное задание по вариантам; выполнение
заданий на конструирование; комплексный анализ текста; творческая работа;
самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
|
Упр.390
|
|
|
|
51.
|
Обособление
приложений.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Условия
обособления приложений. Запятая при обособленных приложениях, тире при
обособленных приложениях.
|
Знать правила обособления согласованных распространенных и
нераспространенных определений.
Уметь правильно обособлять определения интонационно и на
письме; проводить синонимическую замену обособленных членов
|
—
Проверка домашнего задания: теоретический опрос, индивидуальные задания по
карточкам; самостоятельная работа.
—
Знакомство с теоретическим материалом учебника (§ 86).
—
Тренировочные упражнения: комментированное письмо, распределительное письмо,
самостоятельная работа с последующей самопроверкой; работа с графическими
схемами.
|
Упр.393
|
|
|
|
52.
|
Обособленные
обстоятельства.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Знаки
препинания при обособленных обстоятельствах, выраженных одиночными деепричастиями
и деепричастными оборотами. Знаки препинания при обособлении обстоятельств,
выраженных другими частями речи.
|
Знать правила обособления обстоятельств, выраженных
существительными с предлогами.
Уметь выявлять условия обособления обстоятельства; интонационно
правильно произносить предложения с обособленными обстоятельствами уступки и
причины, выраженные существительными с предлогом.
|
—
Проверка домашнего задания: теоретический опрос, индивидуальная работа по
карточкам, самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
—
Знакомство с теоретическим материалом учебника (§ 87); опрос-беседа на
первичное понимание пунктуационных правил с опорой на содержание параграфа.
—
Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; графический
анализ предложений.
—
Пунктуационный и синтаксический разбор предложений.
|
Упр.400
|
|
|
|
53.
|
Обособление
дополнений.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Условия
обособления дополнений.
|
Знать правила обособления дополнения.
Уметь выявлять условия обособления дополнения; правильно
обособлять дополнения интонационно и на письме; графически объяснять условия
обособления.
|
—
Проверка домашнего задания: теоретический опрос, проверочный диктант.
—
Знакомство с теоретическим материалом (§ 88).
— Выполнение
тренировочных упражнений
|
Упр.402
|
|
|
|
54.
|
Урок повторения и обобщения
|
Урок повторения и
обобщения
|
|
|
Решение теста в
формате ЕГЭ
|
Подготовка к
диктанту, индивидуальные задания
|
|
|
|
55.
|
Урок развития речи. Лингвистический
анализ текста.
|
Урок развития речи
|
Тема,
главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических,
морфологических и синтаксических особенностей текста.
|
Уметь создавать письменное высказывание
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
|
Сочинение по тексту
в формате ЕГЭ
|
|
|
|
56.
|
Уточняющие,
пояснительные и присоединительные члены предложения.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Обособление
уточняющих членов предложения. Обособление пояснительных членов предложения.
Знаки препинания при присоединительных членах предложения.
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях,
осложненных разными конструкциями.
Уметь выявлять условия обособления; анализировать
предложение.
|
—
Знакомство с теоретическим материалом учебника (§ 89).
—
Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; пунктуационный
и синтаксический разбор; упражнение на конструирование.
|
Упр.406
|
|
|
|
57.
|
Уточняющие,
пояснительные и присоединительные члены предложения.
|
Урок повторения и
обобщения
|
Обособление
уточняющих членов предложения. Обособление пояснительных членов предложения.
Знаки препинания при присоединительных членах предложения.
|
Знать правила постановки знаков препинания в предложениях,
осложненных разными конструкциями.
Уметь выявлять условия обособления; анализировать
предложение.
|
—
Выполнение тренировочных упражнений: комментированное письмо; пунктуационный
и синтаксический разбор; упражнение на конструирование.
|
Упр.410
|
|
|
|
58.
|
Контрольный диктант
|
Урок контроля
|
Соблюдать в практике
письма основные правила орфографии и пунктуации.
|
Уметь воспринимать
текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
|
59.
|
Знаки
препинания при сравнительном обороте.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Сравнительный
оборот. Способы присоединения сравнительного оборота. Знаки препинания при
сравнительном обороте.
|
Уметь оформлять предложения со сравнительными оборотами
|
—
Изучающее чтение материалов учебника (§ 90).
—
Тренировочные упражнения: отработка постановки знаков препинания при
сравнительных оборотах с союзом как.
—
Комментированное письмо; объяснительный диктант.
—
Упражнение на конструирование: создание предложений со сравнительными
оборотами.
|
Упр.412
|
|
|
|
60.
|
Знаки
препинания при обращениях.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Обращение.
Способ выражения обращения. Место обращения в предложении. Знаки препинания
при обращении. Запятая при обращении, восклицательный знак при обращении.
Частица «о» перед обращением. Риторическое обращение. Обращение и
олицетворение.
|
Знать основные единицы языка, их признаки; порядок
синтаксического и пунктуационного разбора.
Уметь находить в предложении обращение, употреблять его с
учетом речевой ситуации; правильно ставить знаки препинания.
|
—
Повторение морфологических разборов слов различных частей речи.
—
Сочинение-миниатюра
|
Упр.415
|
|
|
|
61.
|
Знаки
препинания при вводных словах и словосочетаниях.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Понятие вводных
слов. Основные группы вводных слов по значению. Знаки препинания при вводных
словах. Знаки препинания при стечении вводных слов. Вводное слово в начале
или конце обособленного оборота. Слова, не являющиеся вводными. Особенности
функционирования слов: наконец, однако, значит
|
Уметь находить в художественных произведениях, изучаемых
на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их, делать
синтаксический и пунктуационный разборы этих предложений.
|
—
Проверка домашнего задания: теоретический опрос, индивидуальные задания по
карточкам, самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
—
Изучающее чтение материала учебника (§ 92).
— Выполнение
тренировочных упражнений: распределительное письмо; объяснительное письмо;
комментированное письмо; самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
|
Упр.423
|
|
|
|
62.
|
Знаки
препинания при вставных конструкциях.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Вставные
конструкции. Скобки и тире при вставных конструкциях. Разделяющие знаки конца
предложения при вставных конструкциях.
|
Уметь находить в художественных произведениях, изучаемых
на уроках литературы, предложения с вводными словами, выписывать их, делать
синтаксический и пунктуационный разборы этих предложений.
|
—
Проверка домашнего задания: теоретический опрос (фронтальная беседа),
индивидуальные задания по карточкам, проверочный диктант с графическим
обозначением орфограмм и пунктограмм.
—
Самостоятельная работа с теоретическим материалом (§ 92, часть 2).
—
Выполнение тренировочных упражнений: объяснительное письмо; комментированное
письмо; самостоятельная работа с последующей самопроверкой.
|
Упр.426
|
|
|
|
63.
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля
|
Решение теста в
режиме он-лайн
|
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
|
Тест, индивидуальные
задания
|
|
|
|
64.
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля
|
Решение теста в
режиме он-лайн
|
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
|
Тест, индивидуальные
задания
|
|
|
|
65.
|
Междометия.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Утвердительные,
отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.
Междометия. Знаки
препинания при междометиях: запятая, восклицательный знак. Междометия и
частицы, служащие для выражения усилительного значения. Знаки препинания при
утвердительных, отрицательных словах; при вопросительно-восклицательных словах.
|
Знать признаки междометия, уметь ставить знаки
препинания при утвердительных, отрицательных словах
|
—
Повторение морфологии, морфологический разбор слов различных частей речи.
—
Знакомство с теоретическим материалом (§ 93, часть 1).
—
Тренировочные упражнения.
—
Знакомство с теоретическим материалом (§ 93, часть 2).
—
Тренировочные упражнения.
—
Обобщающие тренировочные упражнения.
|
Упр.430
|
|
|
|
66.
|
Урок повторения и обобщения
|
Урок повторения и
обобщения
|
|
|
Повторение
и обобщение.
Работа
по группам: повторение теоретического материала (по вопросам и заданиям для
повторения). Выполнение тренировочных обобщающих упражнений из раздела
«Повторительные упражнения».
|
Упр433, вопросы на
стр.308
|
|
|
|
67.
|
Контрольный диктант
|
Урок контроля
|
Соблюдать в практике
письма основные правила орфографии и пунктуации.
|
Уметь воспринимать
текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
|
68.
|
Сложное
предложение.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Понятие
о сложном предложении. Сложное предложение. Средства связи частей сложного
предложения. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Союзные предложения:
сложносочиненные и сложноподчиненные. Группы сложносочиненных предложений.
Группы сложноподчиненных предложений. Группы бессоюзных сложных предложений.
|
Знать признаки сложных предложений.
Уметь различать основные виды сложных предложений,
объяснять постановку знаков препинания в них.
|
—
Актуализация знаний, имеющихся у учащихся (фронтальная беседа-опрос по
вопросам учителя).
—
Самостоятельная работа с учебником (§ 94).
—
Выполнение тренировочных упражнений.
—
Распределительное письмо.
—
Комментированное письмо.
|
Упр.434
|
|
|
|
69.
|
Знаки
препинания в сложносочиненном предложении.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Условия
постановки запятой в сложносочиненном предложении. Отсутствие запятой между
частями сложносочиненного предложения. Точка с запятой между частями
сложносочиненного предложения. Тире между частями сложносочиненного
предложения. Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.
|
Знать основные группы ССП по значению и союзам.
Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в
тексте ССП и производить их пунктуационный разбор.
|
—
Актуализация знаний, известных учащимся (фронтальная беседа-опрос по вопросам
учителя).
—
Изучающее чтение материалов учебника (§ 95), составление опорного конспекта.
—
Сообщение учащихся об основных группах сложносочиненных предложений.
—
Выполнение тренировочных упражнений, закрепление навыков синтаксического
разбора сложносочиненного предложения; закрепление навыков пунктуационного
разбора предложения; особенности интонирования синтаксических конструкций —
выразительное чтение стихотворного текста, самостоятельная работа с
последующей самопроверкой.
|
Упр.443
Упр.445 (1)
|
|
|
|
70.
|
Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Сложноподчиненное
предложение. Главная и придаточная части сложноподчиненного предложения.
Типы придаточных. Место придаточной части по отношению к главной. Запятая в
сложноподчиненном предложении; двоеточие в сложноподчиненном предложении.
Тире в сложноподчиненном предложении. Придаточная часть и синтаксически
устойчивое сочетание. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.
|
Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП.
Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы
СПП, правильно использовать их в речи.
|
—
Проверка домашнего задания: дифференцированный опрос.
—
Актуализация знаний, имеющихся у учащихся (структурированная беседа-опрос).
—
Самостоятельная работа с учебником (§ 96).
|
Упр448
|
|
|
|
71.
|
Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Сложноподчиненное
предложение. Главная и придаточная части сложноподчиненного предложения.
Типы придаточных. Место придаточной части по отношению к главной. Запятая в
сложноподчиненном предложении; двоеточие в сложноподчиненном предложении.
Тире в сложноподчиненном предложении. Придаточная часть и синтаксически
устойчивое сочетание. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.
|
Знать отличительные признаки союзов и союзных слов в СПП.
Уметь производить пунктуационный и синтаксический разборы
СПП, правильно использовать их в речи.
|
—
Выполнение тренировочных упражнений: закрепление навыков синтаксического
разбора сложноподчиненных предложений; объяснительное письмо.
—
Проверочный диктант с последующей самопроверкой.
—
Создание связного монологического высказывания в письменной форме.
|
Упр 451
|
|
|
|
72.
|
Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Сложноподчиненное
предложение. Главная и придаточная части. Сложноподчиненное предложение с
несколькими придаточными. Запятая между частями сложного предложения.
|
Уметь различать СПП с однородным, параллельным и
последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический
разбор.
|
—
Проверка домашнего задания: связное монологическое высказывание на
лингвистическую тему; индивидуальное задание по карточкам; дифференцированная
работа по вариантам.
—
Самостоятельная работа с учебником (§ 97).
|
Упр.453
|
|
|
|
73.
|
Знаки
препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Отсутствие запятой
между частями сложного предложения. Точка с запятой между однородными
придаточными. Сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением, с
однородным соподчинением, с неоднородным соподчинением.
|
Уметь различать СПП с однородным, параллельным и
последовательным подчинением, составлять схемы, производить синтаксический
разбор.
|
—
Знакомство с образцом синтаксического разбора сложноподчиненного предложения
с несколькими придаточными.
—
Тренировочные упражнения: комментированное письмо; объяснительное письмо;
дифференцированные задания по вариантам с учетом уровня усвоения учебного
материала.
|
Упр.455
|
|
|
|
74.
|
Урок развития речи. Лингвистический
анализ текста.
|
Урок развития речи
|
Тема,
главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических,
морфологических и синтаксических особенностей текста.
|
Уметь создавать письменное высказывание
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
|
Сочинение по тексту
в формате ЕГЭ
|
|
|
|
75.
|
Знаки
препинания в бессоюзном сложном предложении.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Бессоюзное
сложное предложение. Запятая, точка с запятой в бессоюзном сложном
предложении; двоеточие в бессоюзном сложном предложении; тире в бессоюзном
сложном предложении. Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.
|
Знать основные признаки БСП, правила постановки запятой и
точки с запятой, выразительные возможности БСП.
Уметь соблюдать в практике письма основные правила
пунктуации, нормы построения БСП, употребления в речи.
|
—
Самостоятельная работа с теоретическим материалом (§ 98).
—
Выполнение тренировочных упражнений: объяснительное письмо; работа с
материалом для наблюдения; дифференцированное задание.
—
Развитие речи — создание текста-миниатюры на заданную тему.
|
Упр.458
|
|
|
|
76.
|
Сложное предложение с разными видами союзной
и бессоюзной связи.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Сложное предложение с разными видами союзной
и бессоюзной связи. Структурная схема сложного предложения с разными видами
связи. Пунктуационный разбор предложения. Синтаксический разбор сложного
предложения с разными видами связи.
|
Знать отличительные особенности сложных предложений с
разными видами связей. Уметь правильно ставить знаки препинания в
данных предложениях.
|
— Проверка домашнего задания (теоретический
опрос-беседа по вопросам учителя; индивидуальные карточки-задания,
самостоятельная работа по вариантам с последующей самопроверкой).
— Тренировочные упражнения: комментированное
письмо; объяснительное письмо; выполнение синтаксического разбора
предложений; конструирование предложений; работа со словарем.
|
Упр.468
|
|
|
|
77.
|
Период.
Знаки препинания в периоде.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Период. Строение
периода. Выразительные возможности периода. Повторение темы «Сложное
предложение».
|
Знать основные группы сложных предложений, их
отличительные признаки, особенности предложений
с разными видами связей.
Уметь соблюдать в практике письма основные правила
пунктуации, нормы построения СП, употребления в речи, производить
пунктуационный и синтаксический разбор.
|
—
Проверка домашнего задания: теоретический опрос (фронтальная беседа-опрос по
вопросам учителя), индивидуальная работа по карточкам.
—
Знакомство с теоретическим материалом (§ 99); чтение текста для наблюдения.
—
Отработка интонационной выразительной речи.
—
Практическая работа: поиск примеров периодов в художественной литературе.
—
Выполнение обобщающих упражнений.
—
Групповая работа по вопросам и заданиям для повторения.
|
Упр.470, вопросы на
стр.338
|
|
|
|
78.
|
Проверочный диктант
|
Урок контроля
|
Соблюдать в
практике письма основные правила орфографии и пунктуации.
|
Уметь воспринимать
текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
|
79.
|
Урок развития речи Способы передачи
чужой речи.
|
Урок развития речи
|
Знаки
препинания при прямой речи.
Способы передачи
чужой речи: прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь. Прямая
речь. Прямая речь и слова автора. Знаки препинания в предложениях с прямой
речью.
|
Знать основные способы передачи чужой речи.
Уметь определять способ передачи чужой речи.
|
—
Актуализация знаний, известных учащимся (структурированная беседа-опрос по
вопросам учителя).
—
Изучающее чтение материалов учебника (§ 100—101); составление схем-алгоритмов
постановки знаков препинания при прямой речи.
|
упр.478
|
|
|
|
80.
|
Урок развития речи Способы передачи
чужой речи.
|
Урок развития речи
|
Знаки
препинания при прямой речи.
Способы передачи
чужой речи: прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь. Прямая
речь. Прямая речь и слова автора. Знаки препинания в предложениях с прямой
речью.
|
Знать основные способы передачи чужой речи.
Уметь определять способ передачи чужой речи.
|
—
Тренировочные упражнения: объяснительное письмо; упражнения на
конструирование; комментированное письмо; самостоятельная работа с
последующей самопроверкой; лингвистический анализ текста.
|
Упр.480
|
|
|
|
81.
|
Знаки
препинания при диалоге
|
Урок развития речи
|
Знаки
препинания при цитатах.
Диалог. Реплики
диалога. Пунктуационное оформление реплик диалога. Цитаты. Разные способы
оформления цитат.
|
Уметь ставить знаки препинания при оформлении диалога
|
—
Проверка домашнего задания (индивидуальный опрос теоретического материала;
практическая работа по карточкам).
—
Самостоятельная работа с учебником (§102, 103).
—
Тренировочные упражнения: самостоятельная работа с последующей самопроверкой;
упражнение на конструирование, работа с текстом художественного произведения.
|
Упр. 481
|
|
|
|
82.
|
Урок развития речи. Сочинение-миниатюра
|
Урок развития речи
|
Тема,
главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических,
морфологических и синтаксических особенностей текста.
|
Уметь создавать письменное высказывание
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
|
Сочинение по тексту
в формате ЕГЭ
|
|
|
|
83.
|
Сочетание
знаков препинания.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Запятая и тире.
Многоточие и другие знаки препинания. Скобки и другие знаки препинания.
Кавычки и другие знаки препинания
|
Знать основные способы цитирования.
Уметь находить подобные предложения в тексте, объяснять
знаки препинания, правильно использовать цитаты в собственных сочинениях.
|
—
Мотивированное слово учителя, разъяснение пунктуационного затруднения.
—
Изучающее чтение учебника (§ 104).
—
Составление алгоритма решения пунктуационной задачи.
—
Тренировочные упражнения: комплексный анализ текста; комментированное письмо.
|
Упр.487
|
|
|
|
84.
|
Факультативные
знаки препинания.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Собственно
факультативные знаки препинания; альтернативные знаки препинания, вариативные
знаки препинания.
|
Знать о факультативности обособлений, альтернативных знаках
препинания
|
—
Проверка домашнего задания (индивидуальная работа по карточкам; самостоятельная
работа по вариантам).
—
Знакомство с теоретическим материалом учебника (§ 105).
—
Тренировочные упражнения: объяснительное письмо, комментарий текстов для
наблюдения; отработка навыков верного интонирования текстов художественных
произведений; закрепление навыков орфографического и пунктуационного разбора.
|
Упр.488
|
|
|
|
85.
|
Авторская
пунктуация.
|
Урок усвоения
нового материала
|
Эмоционально-экспрессивные
возможности знаков препинания. Авторская пунктуация и индивидуальный стиль
писателя.
|
Знать особенности пунктуационного оформления
художественного текста
|
—
Проверка домашнего задания (индивидуальная работа по карточкам,
монологическое высказывание на лингвистическую тему).
—
Изучающее чтение § 106.
—
Работа с материалами для наблюдения (выразительное чтение художественных
текстов).
—
Пунктуационный анализ текстов, стилистические возможности знаков препинания.
— Сопоставительный
анализ текстов.
|
Упр.490,492
|
|
|
|
86.
|
Урок-семинар
|
семинар
|
проверка уровня
усвоения теоретического материала
|
|
Индивидуальные задания,
работа по карточкам
|
Упр.495
|
|
|
|
87.
|
Урок-практикум
|
практикум
|
выполнение
обобщающих упражнений
|
|
Тесты в формате ЕГЭ
|
Упр.501
|
|
|
|
88.
|
Урок развития речи. Лингвистический
анализ текста.
|
Урок развития речи
|
Тема,
главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических,
морфологических и синтаксических особенностей текста.
|
Уметь создавать письменное высказывание ( по текту
упр.497)
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
|
Сочинение по тексту
в формате ЕГЭ
|
|
|
|
89.
|
Контрольный диктант
|
Урок контроля
|
Соблюдать в практике
письма основные правила орфографии и пунктуации.
|
Уметь воспринимать
текст на слух, безошибочно писать, выполнять все виды разбора
|
Диктант с
грамматическим заданием
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
|
90.
|
Урок развития речи. Культура речи.
Язык и речь.
|
Урок развития речи
|
Правильность
русской речи.
Язык и речь.
Культура речи. Две стороны культуры речи. Нормы литературного языка. Основные
признаки нормы. Речевая ошибка.
|
Знать: русский литературный язык и его нормы, основные
лингвистические словари
Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть
изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из
словарей необходимую информацию
|
—
Изучающее чтение § 107.
—
Составление тезисов.
—
Ответы на вопросы к параграфу.
—
Изучающее чтение § 108.
|
Упр.513
|
|
|
|
91.
|
Урок развития речи. Культура речи.
Язык и речь.
|
Урок развития речи
|
Правильность
русской речи.
Язык и речь.
Культура речи. Две стороны культуры речи. Нормы литературного языка. Основные
признаки нормы. Речевая ошибка.
|
Знать: русский литературный язык и его нормы, основные
лингвистические словари
Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть
изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из
словарей необходимую информацию
|
—
Составление плана-конспекта § 108.
—
Анализ материалов для наблюдения.
—
Выполнение упражнений на закрепление орфографических и пунктуационных
навыков.
|
Индивидуальные
задания
|
|
|
|
92.
|
Урок развития речи.
О качествах хорошей речи.
|
Урок развития речи
|
Свойства речи,
которые помогают обеспечить эффективность коммуникации и характеризует
уровень речевой культуры говорящего
|
Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть
изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из
словарей необходимую информацию
|
—
Ознакомительное чтение § 110.
—
Аналитическое чтение материалов для наблюдения (упр. 549).
—
Составление конспекта, тезисов, развернутого плана текстов (по выбору учителя
и учащихся).
—
Аналитическая беседа по вопросам и заданиям для повторения.
—
Выполнение упражнений на закрепление правописных навыков.
—
Создание творческой работы на заданную тему (см. вопросы и задания № 7 или
8).
|
Вопросы и задания на
стр.381
|
|
|
|
93.
|
Урок развития речи.
Функциональные
стили.
|
Урок развития речи
|
Стилистика.
Стиль. Функциональный стиль. Классификация функциональных стилей.
|
Уметь использовать в речи нормированный язык, видеть
изменения в языке на уровне лексики, морфологии, орфоэпии, уметь извлекать из
словарей необходимую информацию
|
—
Изучающее чтение материалов учебника.
—
Актуализация знаний, имеющихся у учащихся (беседа-опрос по вопросам учителя).
—
Анализ текстов для наблюдения.
—
Комментированное письмо: объяснение орфограмм и пунктограмм в предложениях,
данных для анализа.
|
Сообщения
учащихся по материалам раздела «Из истории русского языка» (В.В. Виноградов).
|
|
|
|
94.
|
Урок развития речи
Научный
стиль.
|
Урок развития речи
|
Научный
стиль, жанры. Термины.
|
Знать отличительные особенности научного стиля речи.
Уметь создавать тексты этого стиля, осуществлять речевой
самоконтроль
|
—
Изучающее чтение § 111.
—
Составление плана-конспекта текста.
—
Анализ материалов для наблюдений.
—
Аналитическая работа по упр. 550, составление опорной схемы, подготовка
устного монологического высказывания на лингвистическую тему.
|
Повторение правил
цитирования.
|
|
|
|
95.
|
Урок развития речи
Официально-деловой
стиль.
|
Урок
развития речи
|
Официально-деловой
стиль, признаки, жанры. Канцеляризмы.
|
Знать отличительные особенности официально-делового стиля
речи.
Уметь создавать тексты этого стиля, осуществлять речевой
самоконтроль
|
—
Изучение материалов для наблюдения.
—
Закрепление практических навыков: составление деловых бумаг (доверенность, заявление,
автобиография).
|
Упр.527, вопросы на
стр. 394
|
|
|
|
96.
|
Урок развития речи Публицистический
стиль.
|
Урок
развития речи
|
Публицистический
стиль, признаки стиля, жанры публицистического стиля.
|
Знать отличительные особенности публицистического и художественного
стилей речи, основные жанры публицистического стиля (выступление, очерк).
Уметь создавать тексты этих стилей и жанров, используя
ИВС, осуществлять речевой самоконтроль, участвовать в речевом общении.
|
—
Изучающее чтение § 113.
—
Анализ материалов для наблюдения (упр. 559), подготовка к диктанту «Русский
язык и мы».
—
Практическая работа: определение признаков, характерных для публицистического
стиля в газетной публикации.
—
Обобщение и повторение темы по вопросам и заданиям для повторения.
|
Упр.531, вопросы на
стр.399
|
|
|
|
97.
|
Урок развития речи
Разговорный
стиль.
|
Урок
развития речи
|
Особенности
литературно-художественной речи.
|
Знать отличительные особенности разговорного стиля речи.
Уметь создавать тексты этого стиля, осуществлять речевой
самоконтроль
|
—
Изучающее чтение § 114, 115.
—
Практическая работа (анализ образцов текстов по выбору учителя и учащихся) —
дифференцированное задание по группам.
|
Упр.532
|
|
|
|
98.
|
Урок развития речи. Лингвистический
анализ текста.
|
Урок развития речи
|
Тема,
главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических,
морфологических и синтаксических особенностей текста.
|
Уметь создавать письменное высказывание
|
—
Выполнение аналитических упражнений учебника (упр. 563— 599)
|
Упр.599
|
|
|
|
99.
|
Урок развития речи. Лингвистический
анализ текста.
|
Урок развития речи
|
Тема,
главная мысль, микротема, ключевые слова. Выявление лексических,
морфологических и синтаксических особенностей текста.
|
Уметь создавать письменное высказывание
|
Самоанализ
использованных в тексте изобразительно-выразительных средств. Включение в
собственное высказывание разных по цели высказывания и эмоциональной окраске
выражений.
|
Сочинение по тексту
в формате ЕГЭ
|
|
|
|
100.
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля
|
Решение теста в
режиме он-лайн
|
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
|
Тест, индивидуальные
задания
|
|
|
|
101.
|
Готовимся к Единому государственному экзамену.
|
Урок контроля
|
Решение теста в
режиме он-лайн
|
Уметь работать с тестами в формате ЕГЭ, заполнение бланков
|
|
Тест, индивидуальные
задания
|
|
|
|
102.
|
Завершающий
урок.
|
|
Работа с текстом
«Учитель и ученик»
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.