- 01.04.2015
- 643
- 0
Смотреть ещё
681
методическую разработку по информатике
Перейти в каталог
УТВЕРЖДАЮ: Директор ГБОУ СОШ № 924
«26» августа 2014г. |
СОГЛАСОВАНО: Зам. директора по УВР . «24» августа2014 г. |
РАССМОТРЕНО: на заседании М\О Протокол № 1 от «23» августа 2014г |
ПРЕДМЕТ ИНФОРМАТИКА
Класс/ы / 10-2
Учитель Долженкова В. И.
Количество часов в неделю: 3 часа
Программа составлена на основе авторской программы курса информатики Еремин Е. А., Поляков К. Ю.; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний». http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/
название, автор, издательство, год издания
Дополнительная литература Информатика. УМК для старшей школы: 10 – 11 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. Углублённый уровень. Авторы: Бородин М. Н. Год издания: 2014
Информатика. Программа для старшей школы : 10–11 классы. Углублённый уровень. Авторы: Поляков К. Ю.,
Еремин Е. А. Год издания: 2014
Количество контрольных (лабораторных) работ: 8
Раздел I.Пояснительная записка.
Данная программа углублённого курса по предмету «Информатика» основана на учебно-методическом комплекте (далее УМК), обеспечивающем обучение курсу информатики в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (далее — ФГОС), который включает в себя учебники:
· «Информатика. 10 класс. Углубленный уровень» (в 2-х частях)
Представленные учебники являются ядром целостного УМК, в который, кроме учебников, входят:
· данная авторская программа по информатике;
· компьютерный практикум в электронном виде с комплектом электронных учебных средств, размещённый на сайте авторского коллектива: http://kpolyakov.spb.ru/school/probook.htm
· материалы для подготовки к итоговой аттестации по информатике в форме ЕГЭ, размещённые на сайте материалы, размещенные на сайте http://kpolyakov.spb.ru/school/ege.htm;
· методическое пособие для учителя;
· комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (далее ФЦИОР), помещенный в коллекцию ФЦИОР (http://www.fcior.edu.ru);
· сетевая методическая служба авторского коллектива для педагогов на сайте издательства http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/.
Учебник «Информатика. 10 класс» разработаны в соответствии с требованиями ФГОС, и с учетом вхождения курса «Информатика» в 10 классах в состав учебного плана в объеме 102 часа (углублённый курс).
Программа предназначена для изучения курса информатики в 10 классах средней школы на углубленном уровне. Это означает, что её основная целевая аудитория – школьники старших классов, которые планируют связать свою будущую профессиональную деятельность с информационными технологиями. Тем не менее, предусмотрена возможность использования учебника для изучения курса информатики на базовом уровне.
Информатика рассматривается авторами как наука об автоматической обработке данных с помощью компьютерных вычислительных систем. Такой подход сближает курс информатики с дисциплиной, называемой за рубежом computer science.
Программа ориентирована, прежде всего, на получение фундаментальных знаний, умений и навыков в области информатики, которые не зависят от операционной системы и другого программного обеспечения, применяемого на уроках.
Углубленный курс является одним из вариантов развития курса информатики, который изучается в основной школе. Поэтому, согласно принципу спирали, материал некоторых разделов программы является развитием и продолжением соответствующих разделов курса основной школы. Отличие углубленного курса от базового состоит в том, что более глубоко рассматриваются принципы хранения, передачи и автоматической обработки данных; ставится задача выйти на уровень понимания происходящих процессов, а не только поверхностного знакомства с ними.
Учебники, составляющие ядро УМК, содержат все необходимые фундаментальные сведения, относящиеся к школьному курсу информатики, и в этом смысле являются цельными и достаточными для углубленной подготовки по информатике в старшей школе, независимо от уровня подготовки учащихся, закончивших основную школу. Учитель может перераспределять часы, отведённые на изучение отдельных разделов учебного курса, в зависимости от фактического уровня подготовки учащихся.
Одна из важных задач учебников и программы – обеспечить возможность подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по информатике. Авторы сделали всё возможное, чтобы в ходе обучения рассмотреть максимальное количество типов задач, включаемых в контрольно-измерительные материалы ЕГЭ.
Программа по предмету «Информатика» предназначена для углубленного изучения всех основных разделов курса информатики учащимися информационно-технологического и физико-математического профилей. Она включает в себя три крупные содержательные линии:
· Основы информатики
· Алгоритмы и программирование
· Информационно-коммуникационные технологии.
Важная задача изучения этих содержательных линий в углубленном курсе – переход на новый уровень понимания и получение систематических знаний, необходимых для самостоятельного решения задач, в том числе и тех, которые в самом курсе не рассматривались. Существенное внимание уделяется линии «Алгоритмизация и программирование», которая входит в перечень предметных результатов ФГОС. Для изучения программирования используются школьный алгоритмический язык (среда КуМир) и язык Паскаль.
В тексте учебников содержится большое количество задач, что позволяет учителю организовать обучение в разноуровневых группах. Присутствующие в конце каждого параграфа вопросы и задания нацелены на закрепление изложенного материала на понятийном уровне, а не на уровне механического запоминания. Многие вопросы (задания) инициируют коллективные обсуждения материала, дискуссии, проявление самостоятельности мышления учащихся.
Важной составляющей УМК является комплект Федеральных цифровых информационно-образовательных ресурсов (ФЦИОР). Комплект включает в себя: демонстрационные материалы по теоретическому содержанию, раздаточные материалы для практических работ, контрольные материалы (тесты); исполнителей алгоритмов, модели, тренажеры и пр.
Для полного освоения программы углубленного уровня изучение предмета «Информатика» происходит по 3 часа в неделю в 10 (всего 102 часа).
При использовании сокращённого варианта или курса базового уровня некоторые разделы полного курса предлагается изучать в рамках элективных курсов или факультативных занятий.
1) сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и техники;
2) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
3) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;
4) эстетическое отношение к миру, включая эстетику научного и технического творчества;
5) осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных жизненных планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;
2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
3) владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;
4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности.
1) сформированность представлений о роли информации и связанных с ней процессов в окружающем мире;
2) владение системой базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира;
3) сформированность представлений о важнейших видах дискретных объектов и об их простейших свойствах, алгоритмах анализа этих объектов, о кодировании и декодировании данных и причинах искажения данных при передаче;
4) систематизация знаний, относящихся к математическим объектам информатики; умение строить математические объекты информатики, в том числе логические формулы;
5) сформированность базовых навыков и умений по соблюдению требований техники безопасности, гигиены и ресурсосбережения при работе со средствами информатизации;
6) сформированность представлений об устройстве современных компьютеров, о тенденциях развития компьютерных технологий; о понятии «операционная система» и основных функциях операционных систем; об общих принципах разработки и функционирования интернет-приложений;
7) сформированность представлений о компьютерных сетях и их роли в современном мире; знаний базовых принципов организации и функционирования компьютерных сетей, норм информационной этики и права, принципов обеспечения информационной безопасности, способов и средств обеспечения надёжного функционирования средств ИКТ;
8) понимания основ правовых аспектов использования компьютерных программ и работы в Интернете;
9) владение опытом построения и использования компьютерно-математических моделей, проведения экспериментов и статистической обработки данных с помощью компьютера, интерпретации результатов, получаемых в ходе моделирования реальных процессов; умение оценивать числовые параметры моделируемых объектов и процессов; сформированность представлений о необходимости анализа соответствия модели и моделируемого объекта (процесса);
10) сформированность представлений о способах хранения и простейшей обработке данных; умение пользоваться базами данных и справочными системами; владение основными сведениями о базах данных, их структуре, средствах создания и работы с ними;
11) владение навыками алгоритмического мышления и понимание необходимости формального описания алгоритмов;
12) овладение понятием сложности алгоритма, знание основных алгоритмов обработки числовой и текстовой информации, алгоритмов поиска и сортировки;
13) владение стандартными приёмами написания на алгоритмическом языке программы для решения стандартной задачи с использованием основных конструкций программирования и отладки таких программ; использование готовых прикладных компьютерных программ по выбранной специализации;
14) владение универсальным языком программирования высокого уровня (по выбору), представлениями о базовых типах данных и структурах данных; умением использовать основные управляющие конструкции;
15) владение умением понимать программы, написанные на выбранном для изучения универсальном алгоритмическом языке высокого уровня; знанием основных конструкций программирования; умением анализировать алгоритмы с использованием таблиц;
16) владение навыками и опытом разработки программ в выбранной среде программирования, включая тестирование и отладку программ; владение элементарными навыками формализации прикладной задачи и документирования программ.
В содержании предмета «Информатика» в учебниках для 10–11 классов может быть выделено три крупных раздела:
I. Основы информатики
· Техника безопасности. Организация рабочего места
· Информация и информационные процессы
· Кодирование информации
· Логические основы компьютеров
· Компьютерная арифметика
· Устройство компьютера
· Программное обеспечение
· Компьютерные сети
· Информационная безопасность
II. Алгоритмы и программирование
· Алгоритмизация и программирование
· Решение вычислительных задач
· Элементы теории алгоритмов
· Объектно-ориентированное программирование
III. Информационно-коммуникационные технологии
· Моделирование
· Базы данных
· Создание веб-сайтов
· Графика и анимация
· Моделирование и анимация
Таким образом, обеспечивается преемственность изучения предмета в полном объёме на завершающей ступени среднего общего образования.
В планировании учитывается, что в начале учебного года учащиеся ещё не вошли в рабочий ритм, а в конце года накапливается усталость и снижается восприимчивость к новому материалу. Поэтому наиболее сложные темы, связанные с программированием, предлагается изучать в середине учебного года в 10 классе.
В то же время курс «Информатика» во многом имеет модульную структуру, и учитель при разработке рабочей программы может менять местами темы программы. В любом случае авторы рекомендуют начинать изучение материала 10 класс с тем «Информация и информационные процессы» и «Кодирование информации», которые являются ключевыми для всего курса.
Раздел II. Календарно-тематическое планирование.
Тематическое планирование
№ урока |
№ урока в теме |
Тема урока |
Тип урока |
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся |
Вид контроля |
Домашнее задание |
|
Информация и информационные процессы-5 часов |
|||||||
1. |
1. |
ТБ. Информатика и информация. Информационные процессы. |
Комбинированный |
Знать понятие Информатика. Понимать научные направления информатики. Знать понятие Информация, виды информации по способу восприятия человеком, формы представления информации, свойства информации. Понимать информационные процессы: хранение, передача, обработка информации. |
Тест № 1. Информация и информационные процессы. |
|
§ 1. Информатика и информация. § 2. Информационные процессы. |
2. |
2. |
Измерение информации. |
Комбинированный |
Изучить объемный подход к измерению информации. Вспомнить единицы измерения информации. Продемонстрировать навык перевода количества информации из одних единиц в другие. |
Тест № 2. Задачи на измерение количества информации. |
|
§ 3. Измерение информации. |
3. |
3. |
Структура информации (простые структуры). |
Комбинированный |
Изучить понятие Структурирование, структуры данных: множество, линейный список, таблица, |
|
ПР № 1. Структуризация информации (таблица, списки). |
§ 4. Структура информации. |
4. |
4. |
Иерархия. Деревья. |
Комбинированный |
Понимать на чем основана иерархия, деревья, элементы деревьев. Научиться решать тематические задачи |
Тест № 3. Деревья |
ПР № 2. Структуризация информации (деревья). |
§ 4. Структура информации. |
5. |
5. |
Графы. |
Комбинированный |
Изучить графы и их элементы. Понять разницу между ориентированными и неориентированными графами. Уметь осуществлять поиск оптимального пути в графе, определять количества возможных путей для ориентированного графа. |
Тест № 4. Задачи на графы. |
ПР № 3. Графы. |
§ 4. Структура информации. |
Кодирование информации-17 часов |
|||||||
6. |
1. |
Язык и алфавит. Кодирование. |
Комбинированный |
Знать, что такое Язык, виды языков. Знать, что такое Алфавит. Мощность алфавита. |
|
|
§ 5. Язык и алфавит. § 6. Кодирование. |
7. |
2. |
Декодиро вание. |
Комбинированный |
Знать, что такое Кодирование, Код. Иметь понятие о Двоичном кодировании и декодировании, уметь осуществлять прямое и обратное декодирование. |
|
|
§ 6. Кодирование. |
8. |
3. |
Дискретность. |
Комбинированный |
Изучить, как создаются аналоговые и дискретные сигналы, как происходит дискретизация, каковы виды дискретизации. |
|
|
§ 7. Дискретность. |
9. |
4. |
Алфавитный подход к оценке количества информации. |
Урок актуализа ции знаний и умений |
Вспомнить принцип алфавитного подхода к измерению информации, уметь решать тематические задачи |
|
|
§ 8. Алфавитный подход к оценке количества информации. |
10. |
5. |
Вероятност ный подход к измерению информации. |
Урок актуализа ции знаний и умений |
Вспомнить принцип вероятностного подхода к измерению информации, уметь решать тематические задачи |
|
|
Раздаточный материал. Решение задач |
11. |
6. |
Системы счисления. Позиционные системы счисления. |
Урок актуализа ции знаний и умений |
Повторить Системы счисления, знать признак позиционных и непозиционных систем счисления. Знать, что такое алфавит системы счисления, основание позиционной системы счисления, разряд. Уметь осуществлять перевод целых чисел из системы счисления с основанием p в десятичную систему счисления. |
|
|
§ 9. Системы счисления. § 10. Позиционные системы счисления. |
12. |
7. |
Двоичная система счисления. |
Комбинированный |
Уметь осуществлять перевод целых и дробных чисел из десятичной системы счисления в двоичную систему счисления. |
|
|
§ 11. Двоичная система счисления. |
13. |
8. |
Восьмеричная система счисления. |
Комбинированный |
Уметь осуществлять перевод целых чисел из десятичной системы счисления в восьмеричную систему счисления, перевод целых чисел из восьмеричной системы счисления в двоичную систему счисления. |
|
|
§ 12. Восьмеричная система счисления. |
14. |
9. |
Шестнадцатеричная система счисления. |
Комбинированный |
Уметь осуществлять перевод целых чисел из десятичной системы счисления в шестнадцатеричную систему счисления, перевод целых чисел из шестнадцатеричной системы счисления в двоичную систему счисления. |
|
|
§ 13. Шестнадцатеричная система счисления. |
15. |
10. |
Другие системы счисления. |
Комбинированный |
Иметь основные понятия о том, что такое троичная уравновешенная система счисления, двоично-десятичная система счисления. |
|
|
§ 14. Другие системы счисления. |
16. |
11. |
Контрольная работа по теме «Системы счисления». |
Урок контроля знаний и умений |
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений |
КР |
|
Не задано |
17. |
12. |
Кодирование символов. |
|
Изучить общий подход к кодированию символов в компьютере. Знать кодировку ASCIIи ее расширения, стандарт UNICODE. |
|
|
§ 15. Кодирование символов |
18. |
13. |
Кодирование графической информации. |
Урок актуализа ции знаний и умений |
Вспомнить и закрепить знания о растровом изображении, пикселе, кодировании цвета. Уметь отличать растровое изображение от векторного, понимать принцип создания фракталов |
|
|
§ 16. Кодирование графических изображений |
19. |
14. |
Кодирование графической информации. |
Урок актуализа ции знаний и умений |
Вспомнить и закрепить знания о растровом изображении, пикселе, кодировании цвета. Уметь отличать растровое изображение от векторного, понимать принцип создания фракталов. Научиться решать тематические задачи |
|
|
§ 16. Кодирование графических изображений |
20. |
15. |
Кодирование звуковой информации. Кодирование видеоинформации. |
Комбинированный |
Знать принципы кодирования звука, форматы оцифрованных звуковых файлов, характеристики основных форматов видеофайлов. Научиться решать тематические задачи |
|
|
§ 17. Кодирование звуковой и видеоинформации |
21. |
16. |
Кодирование звуковой информации. Кодирование видеоинформации. |
Комбинированный |
Знать принципы кодирования звука, форматы оцифрованных звуковых файлов, характеристики основных форматов видеофайлов. |
|
|
§ 17. Кодирование звуковой и видеоинформации |
22. |
17. |
Контрольная работа по теме «Кодирование информации». |
Урок контроля знаний и умений |
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений |
КР |
|
Не задано |
Логические основы компьютеров-10 |
|||||||
23. |
1. |
Логика и компьютер. Логические операции. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Понимать, что такое логическое высказывание, логические операции: инверсия, конъюнкция, дизъюнкция, разделительная дизъюнкция, импликация, эквивалентность. Изучить таблицы истинности логических операций.
|
|
ПР № 4. Тренажёр «Логика». |
§ 18. Логика и компьютер § 19. Логические операции |
24. |
2. |
Логические операции. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Уметь применять логические операции в решении тематических задач |
Тест № 5. Логические операции. |
|
§ 19. Логические операции |
25. |
3. |
Практикум: задачи на использование логических операций и таблицы истинности. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Уметь строить таблицы истинности функций и применять их в решении тематических задач |
Тест № 6. Таблицы истинности. |
|
§ 19. Логические операции |
26. |
4. |
Практикум: задачи на использование логических операций и таблицы истинности. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
|
Решение задач |
|
§ 19. Логические операции |
27. |
5. |
Диаграммы Эйлера-Венна. |
Урок-практикум |
Знать, что такое диаграммы Эйлера-Венна, их построение для основных логических операций. Уметь решать задачи на определение множества страниц по запросу к поисковой системе. |
Тест № 7. Запросы для поисковых систем. |
ПР № 5. Исследование запросов для поисковых систем. |
§ 20. Диаграммы |
28. |
6. |
Упрощение логических выражений. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Изучить законы алгебры логики: двойного отрицания, исключенного третьего, повторения, переместительный, сочетательный, распределительный, поглощения, де Моргана, операции с константами. Уметь упрощать логические выражения с использованием законов логики. |
Тест № 8. Упрощение логических выражений. |
|
§ 21. Упрощение логических выражений |
29. |
7. |
Синтез логических выражений. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Научиться способам синтеза логических выражений. |
СР № 1. Синтез логических выражений. |
|
§ 22. Синтез логических выражений |
30. |
8. |
Логические задачи. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Научиться различным методам решения логических задач: метод рассуждений, табличный метод. Уметь использовать законы алгебры логики при решении логических задач. |
Тест № 9. Логические задачи. |
|
§ 25. Логические задачи |
31. |
9. |
Логические задачи. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Научиться различным методам решения логических задач: метод рассуждений, табличный метод. Уметь использовать законы алгебры логики при решении логических задач. |
Решение задач |
|
§ 25. Логические задачи |
32. |
10. |
Контрольная работа по теме «Логические основы компьютеров». |
Урок контроля знаний и умений |
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений |
КР |
|
Не задано |
Компьютерная арифметика-3 |
|||||||
33. |
1. |
Хранение в памяти целых чисел. |
Комбинированный |
Изучить предельные значения чисел. Понимать различие между вещественными и целыми числами. Знать о дискретном представлении чисел.
|
|
|
§ 26. Особенности представления чисел в компьютере § 27. Хранение в памяти целых чисел |
34. |
2. |
Хранение в памяти вещественных чисел. |
Комбинированный |
Изучить принцип хранения в памяти вещественных чисел, нормализованное представление вещественных чисел в компьютере. |
|
|
§ 29. Хранение в памяти вещественных чисел |
35. |
3. |
Выполнение арифметичес ких операций с нормализован ными числами. |
Комбинированный |
Научиться выполнять арифметические операции с вещественными числами: сложение и вычитание, умножение и деление. |
СР № 2. Вещественные числа в памяти компьютера. |
|
§ 30. Операции с вещественными числами |
Устройство компьютера-8 |
|||||||
36. |
1. |
История развития вычислительной техники. |
Комбинированный |
Изучить этапы развития вычислительной техники: домеханический, механический, электромеханический и электронный. |
|
|
§ 31. История развития вычислительной техники |
37. |
2. |
История и перспективы развития вычислитель ной техники. |
Комбинированный |
Знать поколения электронного этапа развития ВТ. Уметь анализировать и рассуждать о развитии возможностей от поколения к поколению. |
Тест № 10. История развития вычислительной техники. Представление докладов. |
|
§ 31. История развития вычислительной техники |
38. |
3. |
Принципы устройства компьютеров. |
Комбинированный |
Знать научное понятие Компьютер, архитектура компьютера, принципы построения ЭВМ. |
Тест № 11. Принципы устройства компьютеров. |
|
§ 32. Принципы устройства компьютеров |
39. |
4. |
Магистрально-модульная организация компьютера. |
Комбинированный |
Изучить магистрально-модульную организацию компьютера. Знать понятие шины (магистрали). Понимать, ка происходит обмен данными с внешними устройствами. |
Тест № 12. Магистрально-модульная организация компьютера. |
|
§ 33. Магистрально-модульная организация компьютера. |
40. |
5. |
Процессор. |
Комбинированный |
Знать понятие Процессор, основные характеристики процессора, принципы работы процессора. |
Тест № 13. Процессор. |
|
§ 34. Процессор |
41. |
6. |
Память. |
Комбинированный |
Знать устройства внутренней и внешней памяти, взаимодействие разных видов памяти, основные характеристики памяти. |
Тест № 14. Память. |
|
§ 35. Память |
42. |
7. |
Устройства ввода. |
Комбинированный |
Изучить устройства ввода: клавиатура, манипуляторы, сканеры. |
Тест № 15. Устройства ввода. |
|
§ 36. Устройства ввода |
43. |
8. |
Устройства вывода. |
Комбинированный |
Изучить устройства вывода: монитор, печатающие устройства, устройства ввода-вывода. |
Тест № 16. Устройства вывода. |
ПР № 6. Процессор и устройства вывода. |
§ 37. Устройства вывода |
Программное обеспечение-9 |
|||||||
44. |
1. |
Что такое программное обеспечение? Прикладные программы. |
Комбинированный |
Знать, какое бывает программное обеспечение, его виды. Понимать, кто такие пользователи, системные администраторы и программисты. |
Тест № 17. Прикладные программы. |
|
§ 38. Что такое программное обеспечение? § 39. Прикладные программы |
45. |
2. |
Практикум: использование возможностей текстовых процессорах (резюме). |
Урок-практикум |
Изучить прикладные программы (текстовые редакторы, офисные пакеты, графические редакторы, настольные издательские системы, редакторы звука и видео, программы для работы в Интернете, онлайн-офисы), их основные возможности и практическое применение данных прикладных программ. |
|
ПР № 7. Использование возможностей текстовых процессоров. |
§ 39. Прикладные программы |
46. |
3. |
Практикум: использование возможностей текстовых процессоров (проверка орфографии, тезаурус, ссылки, сноски). |
Урок-практикум |
Уметь использовать возможности текстовых процессоров (проверка орфографии, тезаурус, ссылки, сноски). |
|
ПР № 8. Использование возможностей текстовых процессоров. |
§ 39. Прикладные программы |
47. |
4. |
Практикум: коллективная работа над текстом; правила оформления рефератов; правила цитирования источников. |
Урок-практикум |
Уметь осуществлять коллективную работу над текстом; применять правила оформления рефератов; правила цитирования источников. |
|
ПР № 9. Оформление рефератов. |
§ 39. Прикладные программы |
48. |
5. |
Практикум: знакомство с настольно-издательскими системами. |
Урок-практикум |
Познакомиться с знакомство с настольно-издательскими системами, научиться работать с этими системами |
|
ПР № 10. Знакомство с системой (Scribus). |
§ 39. Прикладные программы |
49. |
6. |
Практикум: знакомство с аудиоредакторами. |
Урок-практикум |
Научиться работать с аудиоредакторами. |
|
ПР № 11. Знакомство с аудиолредактором (Audacity). |
§ 39. Прикладные программы |
50. |
7. |
Практикум: знакомство с видеоредакторами. |
Урок-практикум |
Научиться работать с видеоредакторами |
|
ПР № 12. Знакомство с видеоредактором. |
§ 39. Прикладные программы |
51. |
8. |
Практикум: сканирование и распознавание текста. Системное программное обеспечение. |
Урок-практикум |
Изучить понятие Операционная система, виды операционных систем, функции операционной системы, состав операционной системы. |
Тест № 18. Системное программное обеспечение. |
ПР № 13. Сканирование и распознавание текста. |
§ 40. Системное программное обеспечение |
52. |
9. |
Правовая охрана программ и данных. |
Комбинированный |
Изучить авторские права на программное обеспечение, типы лицензий на использование ПО. |
Тест № 19. Правовая охрана программ и данных. |
|
§ 43. Правовая охрана программ и данных |
Компьютерные сети-5 |
|||||||
53. |
1. |
Компьютерные сети. Основные понятия |
Комбинированный |
Знать, что такое Компьютерная сеть, Виды компьютерных сетей, серверы и клиенты, как происходит обмен данными в компьютерных сетях. |
Тест № 20. Компьютерные сети. |
|
§ 44. Основные понятия § 45. Структура (топология) сети |
54. |
2. |
Локальные сети. Сеть Интернет. |
Комбинированный |
Изучить типы локальных сетей. Знать сетевое оборудование. Понимать принцип беспроводных сетей и их виды. |
Тест № 21. Локальные сети. |
|
§ 46. Локальные сети § 47. Сеть Интернет |
55. |
3. |
Адреса в Интернете. |
Комбинированный |
Знать, что такое IP-адрес, его структура, доменная система имен. |
Тест № 22. Адреса в Интернете. |
|
§ 48. Адреса в Интернете |
56. |
4. |
Всемирная паутина. Поиск информации в Интернете. Электронная почта. Другие службы Интернета. |
Комбинированный |
Изучить понятие всемирной паутины, поисковой системы, ее виды. Рассмотреть электронную почта как сервис сети Интернет. |
|
ПР № 14. Сравнение поисковых систем. |
§ 49. Всемирная паутина § 50. Электронная почта § 51. Другие службы Интернета |
57. |
5. |
Электронная коммерция. Интернет и право. |
Комбинированный |
Изучить понятие электронной коммерции, принцип создания и работы интернет-магазинов. Научиться решать ситуационные задачи на соблюдение авторских и смежных прав при работе в сети Интернет. Запомнить правила сетевого этикета. |
Представление докладов. |
|
§ 52. Электронная коммерция § 53. Право и этика в Интернете |
Информационная безопасность-3 |
|||||||
58. |
1. |
Вредоносные программы. Защита от вредоносных программ. |
Комбинированный |
Информационная безопасность. Защита информации. Средства защиты информации. Вредоносные программы. Компьютерный вирус. Типы вредоносных программ. Антивирусные программы. Брандмауэры. Меры безопасности при работе за компьютером. |
Тест № 23. Вредоносные программы и защита от них. |
ПР № 15. Использование антивирусных программ. |
§ 75. Основные понятия § 76. Вредоносные программы § 77. Защита от вредоносных программ |
59. |
2. |
Что такое шифрование? Хэширование и пароли. |
Комбинированный |
Шифрование как метод защиты информации. Шифр Цезаря. Шифр Вижинера. Хеширование как способ шифрования. Надежность паролей. |
|
ПР № 16. Простые алгоритмы шифрования данных. |
§ 78. Шифрование § 79. Хэширование и пароли |
60. |
3. |
Безопасность в Интернете. |
Комбинированный |
Угрозы безопасности при работе в сети Интернет. Правила личной безопасности при работе в сети Интернет. |
Представление докладов. |
|
§ 82. Безопасность в Интернете |
Алгоритмизация и программирование-34 |
|||||||
61. |
1. |
Простейшие программы. |
Комбинированный |
Изучить понятие алгоритма и свойства алгоритма. Понимать, кто/что такое исполнитель алгоритма: виды, основные характеристики.
|
Тест № 24. Оператор вывода.
|
|
§ 54. Алгоритм и его свойства § 55. Простейшие программы |
62. |
2. |
Вычисления. Стандартные функции. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Изучит понятие линейного алгоритма, типы переменных. Уметь осуществлять вывод вещественных чисел на экран, производить арифметические вычисления и операции. |
Тест № 25. Операторы div и mod. |
ПР № 17. Простые вычисления. |
§ 56. Вычисления |
63. |
3. |
Условный оператор. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Условный оператор. Полная и неполная формы записи условного оператора |
Тест № 26. Ветвления. |
ПР № 18. Ветвления. |
§ 57. Ветвления |
64. |
4. |
Сложные условия. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Научиться рассматривать сложные условия в условном операторе |
Тест № 27. Сложные условия. |
ПР № 19. Сложные условия. |
§ 57. Ветвления |
65. |
5. |
Множественный выбор. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Научиться осуществлять множественный выбор. |
|
ПР № 20. Множественный выбор. |
§ 57. Ветвления |
66. |
6. |
Практикум: использование ветвлений. |
Урок-практикум |
Научиться использовать ветвления в среде программирования |
|
ПР № 21. Задачи на ветвления. |
§ 57. Ветвления |
67. |
7. |
Контрольная работа «Ветвления». |
Урок контроля знаний и умений |
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений |
КР |
|
Не задано |
68. |
8. |
Цикл с условием. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Изучить понятие циклического алгоритма. Уметь анализировать циклы с предусловием, с постусловием. |
|
ПР № 22. Циклы с условием. |
§ 58. Циклические алгоритмы |
69. |
9. |
Цикл с условием. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Уметь анализировать циклы с предусловием, с постусловием |
Тест № 28. Циклы с условием. |
ПР № 23. Циклы с условием. |
§ 58. Циклические алгоритмы |
70. |
10. |
Цикл с переменной. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Изучить понятие циклического алгоритма. Уметь анализировать циклы с переменными (счетчиком). |
Тест № 29. Циклы с переменной. |
ПР № 24. Циклы с переменной. |
§ 58. Циклические алгоритмы |
71. |
11. |
Вложенные циклы. |
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний |
Изучить понятие циклического алгоритма. Уметь анализировать вложенные циклы. |
|
ПР № 25. Вложенные циклы. |
§ 58. Циклические алгоритмы |
72. |
12. |
Контрольная работа «Циклы». |
Урок контроля знаний и умений |
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений |
КР |
|
Не задано |
73. |
13. |
Процедуры. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Изучить вспомогательные алгоритмы, процедуры. Научиться осуществлять запись процедуры на языке программирования. |
|
ПР № 26. Процедуры. |
§ 59. Процедуры |
74. |
14. |
Изменяемые параметры в процедурах. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Научиться осуществлять запись процедуры с параметрами на языке программирования. |
|
ПР № 27. Процедуры с изменяемыми параметрами. |
§ 59. Процедуры |
75. |
15. |
Функции. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Изучить функции, виды функций. Научиться осуществлять запись функций на языке программирования. |
|
ПР № 28. Функции. |
§ 60. Функции |
76. |
16. |
Логические функции. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Изучить логические функции, виды функций. Научиться осуществлять запись логических функций на языке программирования. |
|
ПР № 29. Логические функции. |
§ 60. Функции |
77. |
17. |
Контрольная работа «Процедуры и функции». |
Урок контроля знаний и умений |
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений |
КР |
|
Не задано |
78. |
18. |
Массивы. Перебор элементов массива. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Изучить массивы. Научиться осуществлять основные операции с массивами: объявление, заполнение, вывод на экран. |
Тест № 30. Массивы. |
ПР № 30. Перебор элементов массива. |
§ 62. Массивы |
79. |
19. |
Линейный поиск в массиве. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Научиться осуществлять поиск в массиве по условиям. |
|
ПР № 31. Линейный поиск. |
§ 63. Алгоритмы обработки массивов |
80. |
20. |
Поиск максимального элемента в массиве. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Научиться осуществлять поиск в массиве, определение минимального и максимального элемента массива. |
|
ПР № 32. Поиск максимального элемента массива. |
§ 63. Алгоритмы обработки массивов |
81. |
21. |
Отбор элементов массива по условию. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Научиться осуществлять поиск в массиве, отбор элементов массива по условиям. |
|
ПР № 33. Отбор элементов массива по условию. |
§ 63. Алгоритмы обработки массивов |
82. |
22. |
Сортировка массивов. Метод пузырька. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Освоить сортировку в массивах, методы сортировки: метод пузырька. |
|
ПР № 34. Метод пузырька. |
§ 64. Сортировка |
83. |
23. |
Сортировка массивов. Метод выбора. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Освоить сортировку в массивах, методы сортировки: . метод выбора. |
|
ПР № 35. Метод выбора. |
§ 64. Сортировка |
84. |
24. |
Сортировка массивов. Быстрая сортировка. |
Урок изучения и первичного закрепле ния новых знаний |
Освоить сортировку в массивах, методы сортировки: быстрая сортировка. |
|
ПР № 36. Быстрая сортировка. |
§ 64. Сортировка |
85. |
25. |
Контрольная работа «Массивы». |
Урок контроля знаний и умений |
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений |
КР |
|
Не задано |
86. |
26. |
Символьные строки. |
Комбинированный |
Изучить символьную строку и операции со строками: объединение, удаление, копирование элементов. Функции поиска подстроки. Преобразование из строки в число и наоборот. Применение строковых данных в процедурах и функциях. Рекурсивный перебор символов. Сравнение и сортировка строк. |
|
ПР № 37. Посимвольная обработка строк. |
§ 66. Символьные строки |
87. |
27. |
Функции для работы с символьными строками. |
Комбинированный |
Изучить функции поиска подстроки, преобразование из строки в число и наоборот. |
Тест № 31. Символьные строки. |
ПР № 38. Функции для работы со строками. |
§ 66. Символьные строки |
88. |
28. |
Практикум: обработка символьных строк. |
Урок-практикум |
Изучить символьную строку и операции со строками: применение строковых данных в процедурах и функциях. Сравнение и сортировка строк. |
|
ПР № 39. Обработка символьных строк: сложные задачи. |
§ 66. Символьные строки |
89. |
29. |
Контрольная работа «Символьные строки». |
Урок контроля знаний и умений |
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений |
КР |
|
Не задано |
90. |
30. |
Файловый ввод и вывод. |
Урок актуализа ции знаний и умений |
Вспомнить и повторить понятие файла, типы файлов, этапы работы с файлами: открытие файла, запись в файл, удаление записей из файла, чтение из файла, закрытие файла. |
|
ПР № 40. Файловый ввод и вывод. |
§ 68. Работа с файлами |
91. |
31. |
Обработка массивов, записанных в файле. |
Комбинированный |
Научиться производить обработку массивов, записанных в файле. |
|
ПР № 41. Обработка массивов из файла. |
§ 68. Работа с файлами |
92. |
32. |
Обработка строк, записанных в файле. |
Комбинированный |
Научиться производить обработку строк, записанных в файле |
|
ПР № 42. Обработка строк из файла. |
§ 68. Работа с файлами |
93. |
33. |
Обработка смешанных данных, записанных в файле. |
Комбинированный |
Научиться производить обработку смешанных данных, записанных в файле. |
|
ПР № 43. Обработка смешанных данных из файла. |
§ 68. Работа с файлами |
94. |
34. |
Решение задач по теме «Файлы». |
Урок контроля знаний и умений |
Выявление знаний, умений и навыков, проверка уровня сформированности у учащихся общеучебных умений |
Решение задач |
|
Не задано |
Решение вычислительных задач-8 |
|||||||
95. |
1. |
Точность вычислений. |
Урок актуализации знаний и умений |
Иметь понятие о погрешности измерений: относительной и абсолютной, погрешности вычислений. |
Тест № 32. Точность вычислений. |
|
§ 69. Точность вычислений |
96. |
2. |
Решение уравнений в табличных процессорах. |
Урок актуализа ции знаний и умений |
Уметь использовать табличные процессоры для решения уравнений. |
|
ПР № 44. Решение уравнений в табличных процессорах. |
§ 70. Решение уравнений |
97. |
3. |
Оптимизация с помощью табличных процессоров. |
Урок актуализа ции знаний и умений |
Уметь использовать надстройку «Поиск решения» для решения уравнений. |
|
ПР № 45. Оптимизация с помощью табличных процессоров. |
§ 72. Оптимизация |
98. |
4. |
Статистические расчеты. |
Урок актуализа ции знаний и умений |
Научиться использовать функции табличных процессоров для статистических расчетов, определяющие свойства рядов данных. |
|
ПР № 46. Статистические расчеты. |
§ 73. Статистические расчеты |
99. |
5. |
Условные вычисления. |
Урок актуализа ции знаний и умений |
Уметь производить условные вычисления в табличном процессоре Excel. |
|
ПР № 47. Условные вычисления. |
§ 73. Статистические расчеты |
100. |
6. |
Подведение итогов обучения в 11 классе |
Урок системати зации и обобщения знаний и умений |
Умение анализировать собственную работу и работы других учащихся, адекватно относится к критике со стороны |
Беседа, опрос |
|
Не задано |
101. |
7. |
Резерв |
|
|
|
|
|
102. |
8. |
Резерв |
|
|
|
|
|
В нашем каталоге доступно 74 492 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Программа составлена на основе авторской программы курса информатики Еремин Е. А., Поляков К. Ю.; издательство «БИНОМ. Лаборатория знаний». http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/7/
Дополнительная литература Информатика. УМК для старшей школы: 10 – 11 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя. Углублённый уровень. Авторы: Бородин М. Н. Год издания: 2014
Информатика. Программа для старшей школы : 10–11 классы. Углублённый уровень. Авторы: Поляков К. Ю., Еремин Е. А. Год издания: 2014.
Данная программа углублённого курса по предмету «Информатика» основана на учебно-методическом комплекте (далее УМК), обеспечивающем обучение курсу информатики в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (далее — ФГОС), который включает в себя учебник «Информатика. 10 класс. Углубленный уровень» (в 2-х частях)
6 664 158 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Долженкова Владлена Игоревна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Мини-курс
8 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.