I.
Пояснительная
записка
Содержание
курса «Информатика и ИКТ» на базовом уровне соответствует утвержденным
Министерством образования РФ Стандарту среднего (полного) общего образования
по информатике и информационным технологиям и Примерной программе среднего
(полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ» на базовом уровне
(утверждена приказом Минобразования России от 09.03.04 № 1312)
Рабочая программа по информатике
и ИКТ для базового уровня составлена на основе
авторской программы Угриновича Н.Д. с учетом примерной
программы среднего (полного) общего образования по курсу «Информатика и ИКТ». . «Программы
для общеобразовательных учреждений 2-11 классы» (составитель М.Н.Бородин) - М.;
«БИНОМ», Лаборатория знаний, 2010г.
Учебники «Информатика и ИКТ-10. Базовый уровень» и
«Информатика и ИКТ-11. Базовый уровень» являются
мультисистемными, так как практические работы Компьютерного практикума могут
выполняться, как в операционной системе Windows, так и в
операционной системе Linux.
Практические
работы Компьютерного практикума методически ориентированы на использование
метода проектов, что позволяет дифференцировать и индивидуализировать
обучение. Возможно выполнение практических заданий во внеурочное время в
компьютерном школьном классе или дома.
Цели программы:
·
освоение
системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной
научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и
технических системах;
·
овладение
умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели
реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных
дисциплин;
·
развитие
познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении
различных учебных предметов;
·
воспитание
ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной
деятельности;
·
приобретение
опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной
учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы
состоит в изучении общих закономерностей функционирования, создания и применения
информационных систем, преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить
основы системного видения мира, расширить возможности информационного
моделирования, обеспечив тем самым значительное расширение и углубление
межпредметных связей информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает
возможность сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных
систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением
основных информационных процессов.
Методы
обучения:
Ø
словесные,
наглядные, практические;
Ø
проблемный,
частично-поисковый, объяснительно- иллюстративный;
Ø
аналитический,
синтетический; сравнительный, обобщающий, классификационный.
Технологии
обучения
Ø
Индивидуально
– ориентированная;
Ø
Разноуровневая;
Ø
Проектная;
Ø
ИКТ.
Формы текущего контроля знаний, умений,
навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Текущий контроль осуществляется с
помощью компьютерного практикума в форме практических работ и практических
заданий, устный опрос.
Тематический контроль
осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме тестирования,
выполнения зачетной практической работы, защита сообщений, творческие и
проектные работы.
Итоговый контроль (итоговая аттестация)
осуществляется по завершении учебного материала в форме итогового
тестирования, зачетные работы.
II.
Учебно
– тематический план
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
Всего
|
теория
|
практика
|
|
1
|
Информация
и информационные процессы
|
8
|
4
|
4
|
|
2
|
Логическая
информация и основы логики
|
9
|
4
|
5
|
|
3
|
Информационное
моделирование и систематизация
|
10
|
5
|
5
|
|
4
|
Программно
– технические системы реализации информационных процессов
|
5
|
|
5
|
|
5
|
Всего
|
32
|
13
|
19
|
III. Содержание тем учебного
курса
1.Информация и информационные процессы
Основные
подходы к определению понятия «информация». Системы, образованные
взаимодействующими элементами, состояния элементов, обмен информацией между
элементами, сигналы.
Дискретные
и непрерывные сигналы. Носители информации. Виды и свойства информации. Количество
информации как мера уменьшения неопределенности знаний. Алфавитный подход к
определению количества информации.
Классификация
информационных процессов. Кодирование информации. Языки кодирования.
Формализованные и неформализованные языки. Выбор способа представления
информации в соответствии с поставленной задачей. Поиск и отбор информации.
Методы поиска. Критерии отбора.
Хранение
информации; выбор способа хранения информации. Передача информации. Канал связи
и его характеристики. Примеры передачи информации в социальных, биологических и
технических системах.
Обработка
информации. Систематизация информации. Изменение формы представления
информации. Преобразование информации на основе формальных правил.
Алгоритмизация как необходимое условие автоматизации. Возможность, преимущества
и недостатки автоматизированной обработки данных. Хранение информации. Защита
информации. Методы защиты.
Особенности запоминания, обработки и
передачи информации человеком.
Управление системой как информационный
процесс.
Использование основных методов информатики
и средств ИКТ при анализе процессов в обществе, природе и технике.
Организация личной информационной среды.
Измерение
информации.
Решение задач на
определение количества информации, содержащейся в сообщении при вероятностном и
техническом (алфавитном) подходах.
Информационные
процессы
Решение задач,
связанных с выделением основных информационных процессов в реальных ситуациях
(при анализе процессов в обществе, природе и технике).
Кодирование
информации
Кодирование и
декодирование сообщений по предложенным правилам.
Поиск
информации
Формирование
запросов на поиск данных. Осуществление поиска информации на заданную тему в
основных хранилищах информации.
Защита
информации
Использование
паролирования и архивирования для обеспечения защиты информации.
2. Логическая информация и основы логики.
Таблицы истинности. Определение истинности логического выражения.
Таблица истинности логического выражения. Равносильность логических выражений.
Функция импликации. Функция эквивалентности. Преобразование логического
выражения. Решение логического уравнения. Логическая задача. В редакторе схем
нарисовать логические и электрические схемы логических элементов «И», «ИЛИ и
«НЕ».
В компьютерном конструкторе «Начала электроники» создать модели
электрических схем логических элементов «И», «ИЛИ и «НЕ».
В редакторе схем нарисовать логические схемы логических функций.
В редакторе схем нарисовать логические схемы полусумматора и
сумматора одноразрядных двоичных чисел. В редакторе схем нарисовать логическую
схему триггера.
Алгоритмизация и программирование
Основные
понятия алгоритмизации. Линейный алгоритм. Разветвляющийся алгоритм.
Циклический алгоритм. Данные. Встроенные математические функции. Выражения.
Понятие оператора и программы. Линейные программы. Разветвляющиеся программы.
Циклические программы.
3. Информационные модели и системология.
Информационное моделирование как метод познания.
Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных
моделей. Объект, субъект, цель моделирования. Адекватность моделей моделируемым
объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица,
формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей.
Формализация как важнейший этап моделирования.
Компьютерное
моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели.
Структурирование
данных. Структура данных как модель предметной области. Алгоритм как модель
деятельности. Гипертекст как модель организации поисковых систем.
Примеры
моделирования социальных, биологических и технических систем и процессов.
Модель
процесса управления. Цель управления, воздействия внешней среды. Управление как
подготовка, принятие решения и выработка управляющего воздействия. Роль
обратной связи в управлении. Замкнутые и разомкнутые системы управления.
Самоуправляемые системы, их особенности. Понятие о сложных системах управления,
принцип иерархичности систем. Самоорганизующиеся системы.
Использование
информационных моделей в учебной и познавательной деятельности.
Моделирование
и формализация
Формализация
задач из различных предметных областей. Формализация текстовой информации.
Представление данных в табличной форме. Представление информации в форме графа.
Представление зависимостей в виде формул. Представление последовательности
действий в форме блок-схемы.
Исследование
моделей
Исследование
учебных моделей: оценка адекватности модели объекту и целям моделирования (на
примерах задач различных предметных областей). Исследование физических моделей.
Исследование математических моделей. Исследование биологических моделей.
Исследование геоинформационных моделей. Определение результата выполнения
алгоритма по его блок-схеме.
4.
Програмно – технические системы реализации информационных процессов
Информационные
основы управления
Моделирование
процессов управления в реальных системах; выявление каналов прямой и обратной
связи и соответствующих информационных потоков.
Управление работой
формального исполнителя с помощью алгоритма.
Аппаратное
и программное обеспечение компьютера. Архитектуры современных компьютеров.
Многообразие операционных систем. Программные средства создания информационных
объектов, организации личного информационного пространства, защиты информации.
Выбор
конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Тестирование
компьютера. Настройка BIOS и загрузка
операционной системы. Работа с графическим интерфейсом Windows,
стандартными и служебными приложениями, файловыми менеджерами, архиваторами и
антивирусными программами.
Компьютерные
технологии представления информации
Универсальность дискретного (цифрового) представления информации.
Двоичное представление информации в компьютере. Двоичная система счисления.
Двоичная арифметика. Компьютерное представление целых и вещественных чисел.
Представление текстовой информации в компьютере. Кодовые таблицы.
Два
подхода к представлению графической информации. Растровая и векторная графика.
Модели цветообразования. Технологии построения анимационных изображений.
Технологии трехмерной графики.
Представление
звуковой информации: MIDI
и цифровая запись. Понятие о методах сжатия данных. Форматы файлов.
Представление
информации в компьютере.
Решение
задач и выполнение заданий на кодирование и упаковку тестовой, графической и
звуковой информации. Запись чисел в различных системах счисления, перевод чисел
из одной системы счисления в другую, вычисления в позиционных системах
счисления. Представление целых и вещественных чисел в форматах с фиксированной
и плавающей запятой.
Компьютерные
сети.
Подключение
к Интернету. Настройка модема. Настройка почтовой программы Outlook Expeess.
Работа с электронной почтой. Путешествие по Всемирной паутине. Настройка
браузера. Работа с файловыми архивами. Формирование запросов на поиск
информации в сети по ключевым словам, адекватным решаемой задаче. Разработка Web-сайта
на заданную тему. Знакомство с инструментальными средствами создания Web-сайтов.
Форматирование текста и размещение графики.
Гиперссылки на Web-страницах.
Тестирование и публикация Web-сайта
Основы
социальной информатики
Информационная
цивилизация. Информационные ресурсы общества. Информационная культура.
Этические и правовые нормы информационной деятельности человека. Информационная
безопасность.
IV.
Требования к уровню подготовки (
обученности) учащихся,
обучающихся по данной программе
Знать/понимать
1. Объяснять различные подходы к определению понятия
"информация".
2. Различать методы измерения количества информации:
вероятностный и алфавитный. Знать единицы измерения информации.
3.Назначение наиболее распространенных средств
автоматизации информационной деятельности (текстовых редакторов, текстовых
процессоров, графических редакторов, электронных таблиц, баз данных,
компьютерных сетей;.
4. Назначение и виды информационных моделей,
описывающих реальные объекты или процессы.
5. Использование алгоритма как модели автоматизации
деятельности
6. Назначение и функции операционных систем.
Уметь
1. Оценивать достоверность информации, сопоставляя
различные источники.
2. Распознавать информационные процессы в различных
системах.
3. Использовать готовые информационные модели,
оценивать их соответствие реальному объекту и целям моделирования.
4. Осуществлять выбор способа представления информации
в соответствии с поставленной задачей.
5. Иллюстрировать учебные работы с использованием
средств информационных технологий.
6. Создавать информационные объекты сложной структуры,
в том числе гипертекстовые.
7. Просматривать, создавать, редактировать, сохранять
записи в базах данных.
8. Осуществлять поиск информации в базах данных,
компьютерных сетях и пр.
9. Представлять числовую информацию различными
способами (таблица, массив, график, диаграмма и пр.)
10. Соблюдать правила техники безопасности и
гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ.
Формы текущего контроля
знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой аттестации учащихся
Все формы контроля по
продолжительности рассчитаны на 10-40 минут.
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного
практикума в форме практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по
завершении крупного блока (темы) в форме контрольной работы,
тестирования, выполнения зачетной практической работы.
Итоговый контроль осуществляется по
завершении учебного материала в форме, определяемой Положением образовательного
учреждения- контрольной работы.
КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ
Критерий оценки
устного ответа
Отметка «5»: ответ полный и
правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной
логической последовательности, литературным языком: ответ самостоятельный.
Отметка «4»: ответ полный и
правильный на основании изученных теорий; материал изложен в определенной
логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки,
исправленные по требованию учителя.
Отметка «3»: ответ полный, но
при этом допущена существенная ошибка, или неполный, несвязный.
Отметка «2»: при ответе
обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или
допущены существенные ошибки, которые учащийся не смог исправить при наводящих
вопросах учителя.
Критерий оценки практического задания
Отметка «5»: 1) работа
выполнена полностью и правильно; сделаны правильные выводы; 2) работа выполнена
по плану с учетом техники безопасности.
Отметка «4»: работа выполнена
правильно с учетом 2-3 несущественных ошибок исправленных самостоятельно по
требованию учителя.
Отметка «3»: работа выполнена
правильно не менее чем на половину или допущена существенная ошибка.
Отметка «2»: допущены две (и
более) существенные ошибки в ходе работы, которые учащийся не может исправить
даже по требованию учителя.
V.
Перечень учебно-методического
обеспечения
Аппаратные и программные средства
·
Компьютер
- Проектор
- Принтер
- Модем
- Устройства для ручного ввода текстовой информации и
манипулирования экранными объектами — клавиатура и мышь.
- Устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой
информации: сканер.
·
Интернет.
·
ОС Windows /Linux.
Список
полезных образовательных сайтов
1. http://www.klyaksa.net/
2. http://www.informatka.ru/
3. http://www.informatik.kz/index.htm
4. http://uchinfo.com.ua/links.htm
5. http://www.school.edu.ru/
6. http://infoschool.narod.ru/
7. http://www.school.edu.ru/
8. http://kpolyakov.narod.ru
9. http://window.edu.ru/resource/526/58526
10. http://www.it-n.ru
11. fcior.edu.ru
12. school-collection.edu.ru
VI.
Список
литературы( основной и дополнительной)
Литература для учителя
1. Информатика
и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. – М.:БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2011.
2. Информатика.
Программы для общеобразовательных учреждений. 2-11 класс: методическое пособие/
составитель М.Н. Бородин.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2010.
3. Преподавание
курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе.8-11 классы: методическое
пособие / Н.Д. Угринович – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2008.
4. Математические
основы информатики. Элективный курс: Учебное пособие/ Е.В. Андреева, Л.Л.
Босова, И.Н. Фалина – 2 – е изд., испр. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
5. Компьютерная
графика. Элективный курс: Учебное пособие/ Л.А. Залогова. 3-е изд. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2009.
6. 2011.
Информатика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. / Т.Е.
Чуркина. - М.: Издательство «Экзамен» Комплект цифровых образовательных
ресурсов.
7. CD
– репетитор по информатике 2008, виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
8. CD
– тесты по информатик. Корпорация «Диполь» 2009.
Литература для учащихся
1. Информатика
и ИКТ. Базовый уровень: учебник для 10 класса / Н.Д. Угринович. –
М.:БИНОМ. Лаборатория знаний, 2011.
2. Математические
основы информатики. Элективный курс: Учебное пособие/ Е.В. Андреева, Л.Л.
Босова, И.Н. Фалина – 2 – е изд., испр. –М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.
3. Компьютерная
графика. Элективный курс: Учебное пособие/ Л.А. Залогова. 3-е изд. – М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2009.
4. 2011.
Информатика. Практикум по выполнению типовых тестовых заданий ЕГЭ. / Т.Е.
Чуркина. - М.: Издательство «Экзамен» Комплект цифровых образовательных
ресурсов.
5. CD
– репетитор по информатике 2008, виртуальная школа Кирилла и Мефодия.
6. CD
– тесты по информатик. Корпорация «Диполь» 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.