Инфоурок / Информатика / Рабочие программы / Рабочая программа по информатике и ИКТ 11 класс, 2 часа в неделю

Рабочая программа по информатике и ИКТ 11 класс, 2 часа в неделю

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 15 Советского района

городского округа город Уфа Республики Башкортостан





Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании ШМО учителей физ. Мат.

Протокол №

« » сентября 2014 г.


Утверждена педагогическим советом школы.

Протокол №

« » сентября 2014 г.


Утверждаю.

Директор ______________

И.Н.Бражников

Приказ №

« » сентября 2014 г.






Рабочая программа по информатике


для 11 А общеобразовательного класса


на 2014-2015 учебный год




Учитель информатики_____________________________________

(название предмета)

Исянтаев Газинур Галеевич_________________________

(фамилия, имя, отчество)












Уфа

2014




ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный план, объемом 70 учебных часов, согласно ФК БУП от 2004 года. Данный учебный курс осваивается учащимися после изучения базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

Уровень знаний – базовый. Квалификация программы – типовая.

Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень), рекомендованная Минобрнауки РФ.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы изучения информатики и ИКТ. Автор программы Семакин И. Г.

Обоснованием выбора данной программы является продолжение изучения базового курса информатики на базе программы Семакина И. г. 8-9 классы.

Изменения в программу внесены: добавлен учебный материал по программированию на языке Паскаль и возможность подготовки учащихся к ЕГЭ в качестве предмета по выбору – информатика.

Основной формой организации учебного процесса является урок. Основной формой на уроке – практикум, работа с программами на ЭВМ. Основной формой контроля является практическая работа. Также используется итоговый контроль в форме теста или выполнения индивидуального проекта.



Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

  1. Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10-11 классов [1]

  2. Компьютерный практикум [2]

Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической и практической составляющих: освоение системы базовых знаний, овладение умениями информационной деятельности, развитие и воспитание учащихся, применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

В приложении 1 (таблица 1) показано соответствие содержания разделов учебника [1] содержанию Образовательного стандарта и Примерной программы по курсу «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень). Нумерация разделов стандарта и программы выполнена авторами без какого-либо искажения их формулировок и последовательности. Авторы УМК включили в его содержание все темы курса, присутствующие как в стандарте, так и в примерной программе. Это качество делает курс более полным, более устойчивым, рассчитанным на развитие учебного предмета.

Основные содержательные линии общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие содержательные линии курса информатики в основной школе:

  • Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации в информационных системах; информационные основы процессов управления);

  • Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей; исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

  • Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

  • Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

  • Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса, являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Содержание учебника инвариантно к типу ПК и программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения.

В меньшей степени такая независимость присутствует в практикуме. Практикум состоит из трех разделов. Первый раздел «Основы технологий» предназначен для повторения и закрепления навыков работы с программными средствами, изучение которых происходило в рамках базового курса основной школы. К таким программным средствам относятся операционная система и прикладные программы общего назначения (текстовый процессор, табличный процессор, программа подготовки презентаций). Задания этого раздела ориентированы на Microsoft WindowsMicrosoft Office. Однако, при использовании другой программной среды (например, на базе ОС Linux), учитель самостоятельно может адаптировать эти задания.

Задания из первого раздела практикума могут выполняться учениками в индивидуальном режиме и объеме. Основная цель их выполнения – повторение и закрепление пройденного, в чем потребность у разных учеников может быть разной. Ученикам, имеющим домашние компьютеры, эти задания могут быть предложены для домашнего выполнения.

Второй раздел практикума содержит практические работы для обязательного выполнения в 10 классе. Из 12 работ этого раздела непосредственную ориентацию на тип ПК и ПО имеют лишь две работы: «Выбор конфигурации компьютера» и «Настройка BIOS».

Третий раздел практикума содержит практические работы для выполнения в 11 классе. Имеющиеся здесь задания на работу с Интернетом ориентированы на использование клиент-программы электронной почты и браузера фирмы Microsoft. Однако они легко могут быть адаптированы и к другим аналогичным программным продуктам, поскольку используемые возможности носят общий характер. Более жесткую привязку к типу ПО имеют задания на работу с базой данных и электронными таблицами. В первом случае описывается работа в среде СУБД MS Access, во втором – MS Excel. При необходимости задания этого раздела могут быть выполнены с использованием других аналогичных программных средств: реляционной СУБД и табличного процессора.

При увеличении учебного плана (более 70 часов) объем курса следует расширять, прежде всего, путем увеличения объема практической части. Дополнительные задания для практикума следует брать из соответствующих разделов задачника-практикума по информатике [3].

Согласно рекомендациям Министерства, общеобразовательный курс информатики базового уровня предлагается изучаться в классах индустриально-технологического, социально-экономического профилей и в классах универсального обучения (т.е. не имеющих определенной профильной ориентации). В связи с этим, курс рассчитан на восприятие учащимися, как с гуманитарным, так и с «естественно-научным» и технологическим складом мышления. Отметим некоторые обстоятельства, повлиявшие на формирование содержания учебного курса.

В современном обществе происходят интеграционные процессы между гуманитарной и научно-технической сферами. Связаны они, в частности, с распространением методов компьютерного моделирования (в том числе и математического) в самых разных областях человеческой деятельности. Причина этого явления состоит в развитии и распространении ИКТ. Если раньше, например, гуманитарию для применения математического моделирования в своей области следовало понять и практически освоить ее весьма непростой аппарат (что для некоторых из них оказывалось непреодолимой проблемой), то теперь ситуация упростилась: достаточно понять постановку задачи и суметь подключить к ее решению подходящую компьютерную программу, не вникая в сам механизм решения. Стали широко доступными компьютерные системы, направленные на реализацию математических методов, полезных в гуманитарных и других областях. Их интерфейс настолько удобен и стандартизирован, что не требуется больших усилий, чтобы понять, как действовать при вводе данных и как интерпретировать результаты. Благодаря этому, применение методов компьютерного моделирования становится все более доступным и востребованным для социологов, историков, экономистов, филологов, химиков, медиков, педагогов и пр. и пр.

Методические рекомендации к изучению курса.

1. Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его освоения (1 урок в неделю) не достаточно, если учитель будет пытаться подробно излагать все темы во время уроков. Для разрешения этого противоречия необходимо активно использовать самостоятельную работу учащихся. По многим темам курса учителю достаточно провести краткое установочное занятие, после чего, в качестве домашнего задания предложить ученикам самостоятельно подробно изучить соответствующие параграфы учебника. В качестве контрольных материалов следует использовать вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. При наличии у ученика возможности работать на домашнем компьютере, ему можно рекомендовать использовать компьютер для выполнения домашнего задания (оформлять тексты в текстовом редакторе, расчеты производить с помощью электронных таблиц).

2. В некоторых практических работах распределение заданий между учениками должно носить индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания. Предлагать их ученикам учитель должен выборочно. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать креативного, творческого уровня обученности. Выполнение практических заданий теоретического характера (измерение информации, представление информации и др.) следует осуществлять с использованием компьютера (текстового редактора, электронных таблиц, пакета презентаций). Желательно, чтобы для каждого ученика на ПК в школьном компьютерном классе, существовала индивидуальная папка, в которой собираются все выполненные им задания и, таким образом, формируется его рабочий архив.

3. Обобщая сказанное выше, отметим, что в 10-11 классах методика обучения информатике, по сравнению с методикой обучения в основной школе, должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Учителю следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также (при наличии такой возможности), резерв домашнего компьютера.

















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ЗАНЯТИЙ

по второй части курса (11 класс)

Тема (раздел учебника)

Всего часов

Теория

Практика

(номер работы)

1. Информационные системы (§24)

1

1


2. Гипертекст (§25)

2

1

1 (№3.1)

3. Интернет как информационная система (§§26-28)

6

3

3 (№3.2, №3.3, №3.4, №3.5)

4. Web-сайт (§29)

3

1

2 (№3.6, №3.7*)

5. ГИС (§30)

2

1

1 (№3.8)

6. Базы данных и СУБД (§§31-33)

5

3

2 (№3.9, 3.10)

7. Запросы к базе данных (§§34-35)

5

2

3 (№№3.11, 3.12, 3.13, 3.14*, 3.15*)

8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование (§§36-37)

4

2

2 (№№ 3.16, 3.17)

9. Корреляционное моделирование (§38)

2

1

1 (№3.18)

10. Оптимальное планирование (§39)

2

1

1 (№3.19)

11. Социальная информатика (§§40-43)

3

2

1 (Реферат-презентация)



















Требования к уровню подготовки учащихся

Итоги изучения тем



Тема 1. Информационные системы

Учащиеся должны знать:

- назначение информационных систем

- состав информационных систем

- разновидности информационных систем



Тема 2. Гипертекст

Учащиеся должны знать:

- что такое гипертекст, гиперссылка

- средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)

Учащиеся должны уметь:

- автоматически создавать оглавление документа

- организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.



Тема 3. Интернет как информационная система

Учащиеся должны знать:

- назначение коммуникационных служб Интернета

- назначение информационных служб Интернета

- что такое прикладные протоколы

- основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

- что такое поисковый каталог: организация, назначение

- что такое поисковый указатель: организация, назначение

Учащиеся должны уметь:

- работать с электронной почтой

- извлекать данные из файловых архивов

- осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.



Тема 4. Web-сайт.

Учащиеся должны знать:

- какие существуют средства для создания web-страниц

- в чем состоит проектирование web-сайта

- что значит опубликовать web-сайт

- возможности текстового процессора по созданию web-страниц

Учащиеся должны уметь:

- создать несложный web-сайт с помощью MS Word

- создать несложный web-сайт на языке HTML (углубленный уровень)



Тема 5. Геоинформационные системы (ГИС)

Учащиеся должны знать:

- что такое ГИС

- области приложения ГИС

- как устроена ГИС

- приемы навигации в ГИС

Учащиеся должны уметь:

- осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС



Тема 6. Базы данных и СУБД

Учащиеся должны знать:

- что такое база данных (БД)

- какие модели данных используются в БД

- основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ

- определение и назначение СУБД

- основы организации многотабличной БД

- что такое схема БД

- что такое целостность данных

- этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД

Учащиеся должны уметь:

- создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)



Тема 7. Запросы к базе данных

Учащиеся должны знать:

- структуру команды запроса на выборку данных из БД

- организацию запроса на выборку в многотабличной БД

- основные логические операции, используемые в запросах

- правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов

Учащиеся должны уметь:

- реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

- реализовывать запросы со сложными условиями выборки

- реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)

- создавать отчеты (углубленный уровень)



Тема 8. Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

Учащиеся должны знать:

- понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины

- что такое математическая модель

- формы представления зависимостей между величинами

  • для решения каких практических задач используется статистика;

- что такое регрессионная модель

- как происходит прогнозирование по регрессионной модели

Учащиеся должны уметь:

- используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

- осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели



Тема 9. Корреляционное моделирование

Учащиеся должны знать:

- что такое корреляционная зависимость

- что такое коэффициент корреляции

- какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа

Учащиеся должны уметь:

- вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)



Тема 10. Оптимальное планирование

Учащиеся должны знать:

- что такое оптимальное планирование

- что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов

- что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены

- в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана

- какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования

Учащиеся должны уметь:

- решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)



Тема 11. Социальная информатика

Учащиеся должны знать:

- что такое информационные ресурсы общества

- из чего складывается рынок информационных ресурсов

- что относится к информационным услугам

- в чем состоят основные черты информационного общества

- причины информационного кризиса и пути его преодоления

- какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества

- основные законодательные акты в информационной сфере

- суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

Учащиеся должны уметь:

- соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

































УЧЕБНАЯ ЛИТЕРАТУРА



  1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика и ИКТ. Базовый уровень. 10-11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Практикум по информатике и ИКТ для 10-11 классов. Базовый уровень. Информатика. 11 класс. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

  3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний, 2004.




































Календарно-тематическое планирование 11 класс



Раздел

урока

Тема

Количество часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Виды контроля

Дата проведения

по плану

Фактически

1

2

3

4

5

6

7

8

9

1

1

Инструктаж по ТБ.

Процедуры на языке Паскаль

1

Лекция


Лекция


Сентябрь


1.09 5.09

1

2

Решение задач с использованием процедур

1

Практикум

Практическая работа решение задач по составлению программ

Текущий


Сентябрь


5.09 6 09

1

3

Функции на языке Паскаль

1

Лекция

Лекция


Текущий


Сентябрь


8.09 12.09

1

4

Решение задач с использованием функций

1

Практикум

Практическая работа решение задач по составлению программ

Текущий


Сентябрь


12.09 13 09

1

5

Рекурсивные функции

1

Практикум

Практическая работа решение задач по составлению программ

Текущий


Сентябрь


15.09 19 09

1

6

Работа с множествами

1

Практикум

Практическая работа решение задач по составлению программ

Текущий


Сентябрь


19.09 20 09

1

7

Записи на языке Паскаль

1

Практикум

Практическая работа решение задач по составлению программ

Текущий


Сентябрь


22.09 26 09

1

8

Решение задач

1

Практикум

Практическая работа решение задач по составлению программ

Текущий


Сентябрь

26.09 27 09

1

9

Контрольная работа

1

Контрольная работа

Практическая работа решение задач по составлению программ

Итоговый

Октябрь


29.09 3 10

1

10

Контрольная работа

1

Контрольная работа

Практическая работа решение задач по составлению программ

Итоговый

Октябрь


3.10 10 10

2

11

Информационные системы 24 стр. 137-142


1

Лекция

Вопросы

и задания

к §24

Текущий


Октябрь


6.10 17 10

2

12

Гипертекст §3.1

1

Практикум


Текущий


Октябрь


10.10 18 10

2

13

Гипертекст §3.1

1

Практикум

Практическая работа

Текущий


Октябрь


13.10 24 10

2

14

Гипертекст §3.1

1

Практикум

Практическая работа

Текущий


Октябрь


17.10 25 10

2

15

Гипертекст §3.1

1

Практикум

Практическая работа

Текущий


Октябрь


20.10 7 11

2

16

Интернет, как информационная система §26 стр. 149-154




1



Практикум

Практическая

Работа №3

Задания

3.2, №3.3,

3.4, №3.5

Текущий


Октябрь

24.10 8 11

2

17

Интернет, как информационная система §26 стр. 149-154


1

Практикум

Практическая

Работа №3

Задания

3.2, №3.3,

3.4, №3.5

Текущий


Ноябрь


27.10 14 11

2

18

Интернет, как информационная система §26 стр. 149-154


1

Практикум

Практическая

Работа №3

Задания

3.2, №3.3,

3.4, №3.5

Текущий


Ноябрь

Ноябрь


7.11 15 11

2

19

Интернет, как информационная система §27 стр. 154-157

1

Практикум

Практическая

Работа №3

Задания

3.2, №3.3,

3.4, №3.5

Текущий


Ноябрь


10.11 21 11

2

20

Интернет, как информационная система §27 стр. 154-157

1

Практикум

Практическая

Работа №3

Задания

3.2, №3.3,

3.4, №3.5

Текущий


Ноябрь


14.11 22 11

2

21

Интернет, как информационная система §28 стр. 157-159


1

Практикум

Практическая

Работа №3

Задания

3.2, №3.3,

3.4, №3.5

Текущий


Ноябрь


17.11 28 11

2

22

Интернет, как информационная система §28 стр. 157-159


1

Практикум

Практическая

Работа №3

Задания

3.2, №3.3,

3.4, №3.5

Текущий


Ноябрь

21.11 29 11

2

23

Web-сайт §29 стр. 160-163


1

Практикум

Практическая

Работа №2

Задания

3.6,


Текущий


Декабрь


24.11 5 12

2

24

Web-сайт §29 стр. 160-163


1

Практикум

Практическая

Работа №2

Задания

3.6,


Текущий


Декабрь


28.11 6 12

2

25

Web-сайт §29 стр. 160-163


1

Практикум

Практическая

Работа №2

Задания

3.6,


Текущий


Декабрь


1.12 12 12

2

26

Web-сайт §29 стр. 160-163


1

Практикум

Практическая

Работа №2

Задания

3.6,


Текущий


Декабрь


5.12 13 12

2

27

Web-сайт §29 стр. 160-163


1

Практикум

Практическая

Работа №2

Задания

3.6,




Текущий




Декабрь


8.12 19 12

2

28

ГИС (геоинформационные системы)

§30 стр. 163-169


1

Практикум

Практическая

Работа №1

Задания

3.8


Текущий


Декабрь


12.12 20 12

2

29

ГИС (геоинформационные системы)

§30 стр. 163-169


1

Практикум

Практическая

Работа №1

Задания

3.8


Текущий


Декабрь


15.12 26 12

2

30

Базы данных и СУБД

§31 стр. 169-173


1

Комбинированный

Выполнение заданий на самостоятельную разработку многотабличной базы данных


Текущий


Декабрь

19.12 27 12

2

31

Базы данных и СУБД

§31 стр. 169-173


1

Комбинированный

Выполнение заданий на самостоятельную разработку многотабличной базы данных


Текущий


Январь


22.12 16.01

2

32

Базы данных и СУБД

§32 стр. 173-178


1

Практикум

Выполнение заданий на самостоятельную разработку многотабличной базы данных


Текущий


Январь


26.12 17 01

2

33

Базы данных и СУБД

§32 стр. 173-178


1

практикум

Выполнение заданий на самостоятельную разработку многотабличной базы данных


Текущий


Январь


29.12 23 01

2

34

Базы данных и СУБД

§32 стр. 173-178


1

Практикум

Выполнение заданий на самостоятельную разработку многотабличной базы данных


Текущий


Январь

16.01 24 01

2

35

Базы данных и СУБД

§33 стр. 178-183


1

Практикум

Выполнение заданий на самостоятельную разработку многотабличной базы данных


Текущий


Февраль


19.01 30 01

2

36

Базы данных и СУБД

§33 стр. 178-183


1

Практикум

Выполнение заданий на самостоятельную разработку многотабличной базы данных


Текущий


Февраль


23.01 31 01

2

37

Запросы к БД

§34 стр. 184-186


1

Практикум

Практическая

Работа №3

Задания

№№3.11,

3.12, 3.13,

3.14*, 3.15*)

Текущий


Февраль


26.01 6 02

2

38

Запросы к БД

§34 стр. 184-186


1

Практикум

Практическая

Работа №3

Задания

№№3.11,

3.12, 3.13,

3.14*, 3.15*)

Текущий


Февраль


30.01 7 02

2

39

Запросы к БД

§35 стр. 187-191


1

Практикум

Практическая

Работа №3

Задания

№№3.11,

3.12, 3.13,

3.14*, 3.15*)

Текущий


Февраль


2.02 13 02

2

40

Запросы к БД

§35 стр. 187-191


1

Практикум

Практическая

Работа №3

Задания

№№3.11,

3.12, 3.13,

3.14*, 3.15*)

Текущий


Февраль


6.02 14 02

2

41

Запросы к БД

§35 стр. 187-191


1

Практикум

Практическая

Работа №3

Задания

№№3.11,

3.12, 3.13,

3.14*, 3.15*)

Итоговый

Февраль


9.02 20 02

2

42

Основы логики, решение логических задач

1

Комбинированный

Составление таблиц истинности

Текущий


Февраль

13.02 21 02

2

43

Основы логики, решение логических задач

1

Комбинированный

Составление логических схем

Текущий


Март


16.02 27 02


44

Основы логики, решение логических задач

1

Комбинированный

Преобразование логических выражений

Текущий


Март


20.02 28 02

2

45

Основы логики, решение логических задач

1

Практикум

Решение задач ЕГЭ

Текущий


Март


27.02 6 03

2

46

Основы логики, решение логических задач

1

Практикум

Решение задач ЕГЭ

Итоговый

Март


2.03 7 03

3

47

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

§§36-37

1

Комбинированный

Практическая

Работа №2

Задания

№№ 3.16,

3.17

Текущий


Март


6.03 13 03

3

48

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

§§36-37

1

Практикум

Практическая

Работа №2

Задания

№№ 3.16,

3.17

Текущий


Март

9.03 14 03

3

49

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

§§36-37

1

Практикум

Практическая

Работа №2

Задания

№№ 3.16,

3.17

Текущий


Апрель


13.03 20 03

3

50

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

§§36-37

1

Практикум

Практическая

Работа №2

Задания

№№ 3.16,

3.17

Текущий


Апрель


16.03 21 03

3

51

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

§§36-37

1

Практикум

Практическая

Работа №2

Задания

№№ 3.16,

3.17

Текущий


Апрель


20.033.04

3

52

Моделирование зависимостей; статистическое моделирование

§§36-37

1

Практикум

Практическая

Работа №2

Задания

№№ 3.16,

3.17

Текущий


Апрель


3.04 4 04

3

53

Корреляционное моделирование

§38

1

Практикум

Практическая

Работа №1

Задания

3.18

Текущий


Апрель


6.04 10 04

3

54

Корреляционное моделирование

§38

1

Практикум

Практическая

Работа №1

Задания

3.18


Апрель


10.04 11 04

3

55

Оптимальное планирование

§39

1

Практикум

Практическая

Работа №1

Задания

3.19

Текущий


Апрель


13.04 17 04

3

56

Оптимальное планирование

§39

1

Практикум

Практическая

Работа №1

Задания

3.19

Текущий


Апрель

17.04 18 04

3

57

Оптимальное планирование

§39

1

Практикум

Практическая

Работа №1

Задания

3.19

Текущий


Май


20.04 24 04

3

58

Оптимальное планирование

§39

1

Практикум

Практическая

Работа №1

Задания

3.19

Текущий


Май




24.04 25 04

3

59

Оптимальное планирование

§39

1

Практикум

Практическая

Работа №1

Задания

3.19

Итоговый

Май




27.04 8 05

4

60

Социальная информатика

§40

1

Защита

Доклады

Текущий


Май




8.05 15 05

4

61

Социальная информатика

§41

1

Защита

Доклады

Текущий


Май




11.05 16 05

4

62

Социальная информатика

§42

1

Защита

Доклады

Текущий


Май


15.05 22 05

4

63

Социальная информатика

§43

1

Защита

Доклады

Итоговый

Май


18.05 23 05


64

Подготовка к ЕГЭ

1

Повторение




22.05 29 05


65

Подготовка к ЕГЭ

1

Повторение


Текущий


Май


25.05 30 05


66

Подготовка к ЕГЭ

1

Повторение


Текущий


Май




67

Подготовка к ЕГЭ

1

Повторение


Текущий


Май




68

Подготовка к ЕГЭ

1

Поторение


Текущий


Май





25


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Курс «Информатика и ИКТ» является общеобразовательным курсом базового уровня, изучаемым в 10-11 классах. Курс ориентирован на учебный план, объемом 70 учебных часов, согласно ФК БУП от 2004 года. Данный учебный курс осваивается учащимися  после изучения   базового курса «Информатика и ИКТ» в основной школе (в 8-9 классах).

Уровень знаний – базовый. Квалификация программы – типовая.

Основными нормативными документами, определяющим содержание данного учебного курса, является «Стандарт  среднего (полного) общего образования по Информатике и ИКТ. Базовый уровень» от 2004 года и Примерная программа курса «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень),  рекомендованная Минобрнауки РФ.

Рабочая программа разработана на основе примерной программы изучения информатики и ИКТ. Автор программы Семакин И. Г.

Обоснованием выбора данной программы является продолжение изучения базового курса информатики на базе программы Семакина И. г. 8-9 классы.

Изменения в программу внесены: добавлен учебный материал по программированию на языке Паскаль и возможность подготовки учащихся к ЕГЭ в качестве предмета по выбору – информатика.

Основной формой организации учебного процесса является урок. Основной формой на уроке – практикум, работа с программами на ЭВМ. Основной формой контроля является практическая работа. Также используется итоговый контроль в форме теста или выполнения индивидуального проекта.

 

Изучение курса обеспечивается учебно-методическим комплексом, включающим в себя:

1.      Учебник «Информатика и ИКТ. Базовый уровень» для 10-11 классов [1]

2.      Компьютерный практикум [2]

Учебник и компьютерный практикум в совокупности обеспечивают выполнение всех требований образовательного стандарта и примерной программы в их теоретической  и практической  составляющих:освоение системы базовых знаний,  овладение умениями информационной деятельности,  развитие и  воспитание учащихся,  применение опыта использования ИКТ в различных сферах индивидуальной деятельности.

 В приложении 1 (таблица 1) показано соответствие содержания разделов учебника [1]  содержанию Образовательного стандарта и Примерной программы по курсу «Информатика и ИКТ» для 10-11 классов (базовый уровень).  Нумерация разделов стандарта и программы выполнена авторами  без какого-либо искажения их формулировок  и последовательности. Авторы УМК включили в его содержание все темы курса, присутствующие как в стандарте, так и в примерной программе. Это  качество делает курс более полным, более устойчивым, рассчитанным на развитие учебного предмета.

Основные содержательные линии  общеобразовательного курса базового уровня для старшей школы расширяют и углубляют следующие   содержательные линии  курса информатики в основной школе:

-         Линию информация и информационных процессов (определение информации, измерение информации, универсальность дискретного представления информации; процессы хранения, передачи и обработка информации  в информационных системах;  информационные основы процессов управления);

-         Линию моделирования и формализации (моделирование как метод познания: информационное моделирование: основные типы информационных моделей;  исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей).

-         Линию информационных технологий (технологии работы с текстовой и графической информацией; технологии хранения, поиска и сортировки данных; технологии обработки числовой информации с помощью электронных таблиц; мультимедийные технологии).

-         Линию компьютерных коммуникаций (информационные ресурсы глобальных сетей, организация и информационные услуги Интернет).

-         Линию социальной информатики (информационные ресурсы общества, информационная культура, информационное право, информационная безопасность)

Центральными понятиями, вокруг которых выстраивается методическая система курса,  являются «информационные процессы», «информационные системы», «информационные модели», «информационные технологии».

Содержание учебника инвариантно к типу  ПК и программного обеспечения. Поэтому теоретическая составляющая курса не зависит от используемых в школе моделей компьютеров, операционных систем и прикладного программного обеспечения. 

В меньшей степени такая независимость присутствует в практикуме. Практикум состоит из трех разделов. Первый раздел «Основы технологий» предназначен для повторения и закрепления навыков работы с программными средствами, изучение которых происходило в рамках базового курса основной школы. К таким программным средствам относятся операционная система и прикладные программы общего назначения (текстовый процессор, табличный процессор, программа подготовки презентаций). Задания этого раздела ориентированы на MicrosoftWindowsMicrosoftOffice. Однако, при использовании другой программной среды (например, на базе ОС Linux), учитель самостоятельно может адаптировать эти задания.

Задания из первого раздела практикума могут выполняться учениками в индивидуальном режиме и объеме.  Основная цель их выполнения – повторение и закрепление пройденного, в чем потребность у разных учеников может быть разной.  Ученикам, имеющим домашние компьютеры, эти задания могут быть предложены для домашнего выполнения.

Второй раздел практикума содержит практические работы для обязательного выполнения в 10 классе. Из 12 работ этого раздела непосредственную ориентацию на тип ПК и ПО имеют лишь две работы:  «Выбор конфигурации  компьютера» и «Настройка BIOS».

Третий раздел практикума содержит практические работы для выполнения в 11 классе. Имеющиеся здесь задания на работу с Интернетом ориентированы на использование клиент-программы электронной почты и браузера фирмы Microsoft. Однако они легко могут быть адаптированы и к другим аналогичным программным продуктам, поскольку используемые возможности носят общий характер.  Более жесткую привязку к типу ПО имеют задания на работу с базой данных и электронными таблицами. В первом случае описывается работа в среде СУБД MSAccess, во втором – MSExcel.  При необходимости задания этого раздела могут быть выполнены с использованием  других аналогичных программных средств: реляционной СУБД и табличного процессора.

При увеличении учебного плана (более 70 часов) объем курса следует расширять, прежде всего, путем увеличения объема практической части. Дополнительные задания для практикума следует брать из соответствующих разделов задачника-практикума по информатике [3].

Согласно рекомендациям Министерства, общеобразовательный курс информатики базового уровня предлагается изучаться в классах индустриально-технологического, социально-экономического профилей и в классах универсального обучения (т.е. не имеющих определенной профильной ориентации). В связи с этим, курс рассчитан на  восприятие учащимися, как с гуманитарным, так и с «естественно-научным» и технологическим складом мышления. Отметим некоторые обстоятельства, повлиявшие на формирование содержания учебного курса.

 В современном обществе  происходят  интеграционные процессы между гуманитарной и научно-технической сферами. Связаны они, в частности, с распространением методов компьютерного моделирования (в том числе и математического) в самых разных областях человеческой деятельности.  Причина этого явления состоит в развитии и распространении ИКТ. Если раньше, например,  гуманитарию для применения математического моделирования в своей области следовало понять и практически освоить ее весьма непростой аппарат (что для некоторых из них оказывалось непреодолимой проблемой), то теперь ситуация упростилась: достаточно понять постановку  задачи и суметь подключить к ее решению подходящую компьютерную программу, не вникая в сам механизм решения. Стали широко доступными компьютерные системы, направленные на реализацию математических методов, полезных в гуманитарных и других областях. Их интерфейс настолько удобен и стандартизирован, что не требуется больших усилий, чтобы понять, как действовать при вводе данных и как интерпретировать результаты.  Благодаря этому, применение методов компьютерного моделирования становится все более доступным и востребованным для социологов, историков, экономистов, филологов, химиков, медиков, педагогов и пр. и пр.

Методические рекомендации к изучению курса.

1. Теоретический материал курса имеет достаточно большой объем. Выделяемого учебным планом времени для его освоения (1 урок в неделю) не достаточно, если учитель будет пытаться подробно излагать все темы во время уроков.  Для разрешения этого противоречия необходимо активно использовать самостоятельную работу учащихся. По многим темам курса учителю достаточно провести краткое установочное занятие, после чего, в качестве домашнего задания  предложить  ученикам самостоятельно подробно изучить соответствующие  параграфы  учебника. В качестве контрольных материалов  следует использовать вопросы и задания, расположенные в конце каждого параграфа. Ответы на вопросы и выполнение заданий целесообразно оформлять письменно. При наличии у ученика возможности работать на  домашнем компьютере, ему можно рекомендовать использовать компьютер для выполнения домашнего задания (оформлять тексты в текстовом редакторе, расчеты производить с помощью электронных таблиц).

2. В некоторых практических работах распределение заданий между учениками должно носить индивидуальный характер. В ряде работ имеются задания повышенной сложности (задания со звездочками), задания творческого содержания.   Предлагать их ученикам учитель должен выборочно. Обязательные для всех задания ориентированы на репродуктивный уровень подготовки ученика. Использование заданий повышенной сложности позволяет достигать креативного, творческого  уровня обученности.  Выполнение практических заданий теоретического характера (измерение информации, представление информации и др.) следует осуществлять с использованием компьютера (текстового редактора, электронных таблиц, пакета презентаций). Желательно, чтобы для каждого ученика на ПК в школьном компьютерном классе, существовала индивидуальная папка, в которой собираются все выполненные им задания и, таким образом, формируется его рабочий архив.

3. Обобщая сказанное выше, отметим, что в 10-11 классах методика обучения информатике, по сравнению с методикой обучения в основной школе, должна быть в большей степени ориентирована на индивидуальный подход. Учителю следует стремиться к тому, чтобы каждый ученик получил наибольший результат от обучения в меру своих возможностей и интересов. С этой целью следует использовать резерв самостоятельной работы учащихся во внеурочное время, а также (при наличии такой возможности), резерв домашнего компьютера.

 

 

Общая информация

Номер материала: 306838
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>